对校园欺凌说不内容

对校园欺凌说不内容（精选10篇）

篇1：对校园欺凌说不内容

我们要对校园欺凌说不

----------校园欺凌专题讲座

今天校会，我讲的内容是校园欺凌。什么叫校园欺凌？通俗说就是“欺负”。校园欺凌现象现在受到全社会的关注，引起中央的重视，5月教育部发文要专项整治，11月公安部9部委发文要联合治理。我校倡导以“和”为主题的校园文化，对校园欺凌历来说不。为了整治校园欺凌，我校11月中旬开展了一次问卷。人手一份，对收回的进行统计。

一、问卷情况：归纳六大类：

1、传播谣言和闲话。传播闲言碎语、爱讲闲话、诋毁名誉。有学生爱将听到的未经证实的事和话传播、搬弄是非、爱讲闲话，或无中生有“乱讲别人”。这种女生更多。

2、语言攻击。嘲笑、戏弄、给别人起绰号。“用语言挤兑别人”“经常嘲笑别人”。利用别人的缺点进行嘲笑。如有男生行为邋遢，大家看不起他。

3、拉帮结伙。结识小帮派、小团伙。“孤立室友”“宿舍垃圾叫别人扔”“自己不做值日叫别人做”“叫室友洗衣服、打水、做事”“叫别人洗衣服，用各种借口大人，穿着鞋站在别人床上“把人关在外面，不让进宿舍”。“回家时，叫别人拿行李”。拉帮结伙的一个表现是排斥人家，甚至全班把人家排斥。有初一年就找初二三做大哥的。“初二找初三学长欺负别人”。这种现象已经发现多起。拉帮结伙的另一个表现是和社会人勾结。

4、敲诈勒索。“‘借’人钱不还”“收保护费”。“叫别人买东西吃，拿别人东西吃”。这种现象还很多。

5、辱骂殴打。”“仗着个高欺负人把人头往墙上撞”“初三有人爱冲撞初二学生”“坐校车时初一未给初三让座，被初三学生打一巴掌”。事实比这严重。

6、破坏物品。把别人东西故意弄坏。

有的同学以为校园欺凌就是打架，其实并不单指打架斗殴，谣言诬陷、诋毁名誉、嘲笑戏弄、给人起绰号、拉帮结伙、敲诈勒索、辱骂斗殴等，欺负有动作欺负，也有语言欺负。它既有身体伤害，还包括心理伤害。我校同学间大的打架斗殴影响很大的事件没有，这归功于学校领导的重视，管理的严格，措施的到位。但更多的是“软暴力”“隐蔽性强，容易被忽视的语言欺凌”，相对于身体伤害，被欺凌者的心理伤害更大。例：8个女生用经常语言、眼神挤兑一女生，口径统一。女生最后改寄午。（拉帮结伙、语言攻击、心理伤害）。又例：有女生活泼，班上人看不顺眼，嘲讽，起绰号。该生心理伤害，感觉活不下去。人家要参加班级晚会，大家说她长不好看（整个班级在排斥她）。

从问卷看，语言欺凌在我校还很严重，造成的心理伤害经常被人们忽视。从问卷看，宿舍是我校校园欺凌主要场所。曾经有这样一件事，轮到一个同学做值日，大家故意把宿舍弄的很脏。“宿舍垃圾叫别人扔”“自己不做值日叫别人做”“叫室友洗衣服、打水、做事”“把人关在外面，不让进宿舍”。

从我们了解的情况看，欺凌者“作案”时间都比较长，不是一时或激情“作案”的。一些小团伙从初一开始做大到初三。这问题就来了，为什么，没暴露？与被欺凌者性格软弱、内向。不善与人沟通有关。有的被欺凌者，委曲求全，有事不敢讲。而其他人或当看客，看热闹。或麻木，事不关己；或被威胁恐吓？有没有这个成分？从这次问卷看，有的班级大多数人没写“不知道，或空白”；即是有也很简单，不具体。听说有初一学生课间几个人把人堵住厕所打？这应该不是空穴来风吧。但没人反映，为什么？这就有了一个问题，遇到欺凌时怎么办？要勇敢说不，不能委曲求全，一味迁就。所以，我要求大家：

1、在学校要及时告诉老师。有的认为告诉老师没用或招来更多欺凌。这里有认识误区，不是老师不管，或讲也没用。老师教育要时间，学生改变要时间。

2、在校外遇到有人欺负时，要学会“自救”。找警察，找大人等。

3、不能约架，用自己的方式解决。自己的方式就是打架。

4、严禁社会人员参与。

我发现：欺凌者：

1、多为高年级。“初二找初三学长欺负别人”“晚上初三冲到初一宿舍责问人家”。“初三有人爱冲撞初二学生”。

2、性格较急躁、粗暴。坐校车时初一未给初三让座，被初三学生打一巴掌”。

3、有的与校外人员勾结。

4、一些小团伙很有隐蔽性。平时并不闹事，但团伙中有人有事，就会集体去撑腰，哥们义气。

5、分析欺凌者心理，你会发现他们一个共同点：缺乏爱心、同情心、宽容心。有男生行为邋遢，大家鄙视他，看不起他，叫他做事，买东西。（行为使大家看不惯引起）；只能他讲别人，别人不能讲他。要学会将心比心，己所不欲勿施于人。

在政教处几年，我看到和听到的，很多同学间矛盾，家长告状都与校园欺凌有关，也就是说，校园欺凌是学生矛盾的根源。它耗去很多精力。这次学校根据上级要求，把校园欺凌做为阶段工作重要内容。要抓出成效来。反对校园欺凌，需要大家的支持，俗话说，群众的眼睛是雪亮的，只有人人都敢于对校园欺凌说不，校园欺凌就会成过街老鼠。其实，校园欺凌的人也心虚，听说，有人就追问，你有没有写我？为什么不敢承认？也知道不好。

要求：

1、对问卷反映的人将核实甄别，将找人谈话。

2、在学校未找你前，希望主动找政教处谈，找班主任谈，既往不咎，不记录。希望把握机会。到学校找人谈时就被动。

3、希望大家积极反映，上次没讲的，可以再写。写本班，写别班，知道的都可以写。

2016年12月27日

篇2：对校园欺凌说不内容

对校园欺凌谁说不主题班会教案

教学目标：

1、让学生了解校园欺凌；

2、了解校园欺凌的危害和后果；

3、学会自我保护，寻求自我保护，有自我保护的意识。班会过程：

一、展示一些校园欺凌的案例

案例一：银川市15岁的某中学初二男生小张（化名）在放学回家的路上，被4名十六七岁的本校学生围殴，导致小张鼻骨骨折，头部受伤严重。而出事的原因仅仅是因为围殴学生们看小张不顺眼。

案例二：福州某中学初三的两名男生罗某、刘某，因琐事发生矛盾，并于9月4日上午在学校约定，下午放学后到校外“单挑”。两人放学后到约定地点进行械斗，导致一死一伤的惨剧。

案例三：12岁的永泰小学六年级男生小黄，在结束月考语文科目考试后，难以忍着剧烈腹痛继续参加考试，这才向父母道出了一个藏掖很久的秘密：自小学五年级起，他就经常被其他同学无故殴打。本月8日晚，小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛2天后被送医，却被发现脾脏出血严重，于11日晚，经手术切除了脾脏。

案例四：渭南市实验初级中学一个身穿校服的女孩被几个人殴打凌辱。5分钟被打56下 其中掌掴45次。

二、讲解校园欺凌的危害后果 中国刑法对此有以下规定：

1、已满16周岁的人犯罪，应当负刑事责任；

2、已满14周岁不满16周岁的人，只有在犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，才应当负刑事责任；

3、不满14周岁的人实施任何危害社会的行为，都不负刑事责任；

4、已满14周岁不满18周岁的人犯罪，应当从轻或者减轻处罚。

2、对被害人的危害。对被害人家人的危害。对自家人的危害。对自己的危害。对国家的危害。对社会的危害。

三、如何寻求自我保护

1、为了避开欺凌者最好和他人一起行动，及时向老师、家长及警察求助。老师的帮助：（班主任或其他老师的电话）家长的帮助：

学校的帮助：(校长或政教处老师的电话）

2、当受到欺凌时，最好不要表现出害怕或哭泣，这会让欺负你的人觉得你很好欺负而继续欺负你。

四、学会善待被人

1、通过欺凌他人来寻开心，或者通过欺负弱小显示自己的强大，不仅给他人带来很大的伤害，也无法让你得到真正的友谊和尊重。

2、人人都是平等的，我们要学会善待他人。关心、帮助、宽容他人才可以得到真正的快乐，这份快乐是从欺负他人的过程中体验不到的。

篇3：美国校园对垃圾食品说不

据美国官方数据显示, 每3名美国青少年中就有1位超重或肥胖。美国疾病控制与预防中心的专家指出, 与30年前相比, 6至11岁的美国孩子肥胖比例增长了1倍多, 12至19岁的孩子肥胖比例增长了3倍多。美国去年12月份的一项民意调查显示, 84%的人支持校园应开展更多体育活动的主张, 83%的人认为政府应向民众提供营养和运动指南, 而70%以上的民众认为餐饮业应在菜单上注明食品所含的热量, 75%的人认为超重和肥胖症已成为美国一个严重的社会问题。其实, 进入本世纪以来, 一些美国国会议员就不断寻求通过立法形式控制垃圾食品, 进而解决日趋严重的肥胖问题。2004年, 美国会就通过了《儿童营养和妇女、婴幼儿重新授权法案》, 法案要求凡是加入国家校园午餐工程的各地教育机构, 必须依法为各管辖学校制定健康政策, 内容包括如何改善饮食来提高学生健康指数, 降低青少年肥胖比例。2010年国会又出台了《健康、无饥饿儿童法案》作为补充。

奥巴马上台后, 白宫更是不遗余力地推动控制校园垃圾食品运动。第一夫人米歇尔·奥巴马几次亲临校园, 向学生们大力推动增加校园体育活动, 改善校园营养, 减少肥胖儿童的运动。几年前, 加利福尼亚州、得克萨斯州等地方政府就试图通过立法形式禁止校园及其周围的餐馆及商店出售薯片等零食和大瓶饮料。纽约市市长布隆伯格去年更是通过地方行政令要求纽约的校园禁售含热量较高的大瓶苏打饮料和薯片。美国的非政府组织———地球日网络每年也积极开展“全美健康和可持续校园食品报道奖”征文活动, 旨在通过学生的笔触向社区揭示校园食品的现状。在各种努力推动下, 不少美国校园积极实施健康校餐工程, 除了增加水果蔬菜的供应外, 一些学校还禁止垃圾食品进入校园自动售货机, 或是取缔校区内零食销售点。

尽管如此, 取缔校园垃圾食品也遇到很多困难和障碍。据迈阿密先驱报报道, 在南迈阿密戴德县的落日公园小学餐厅, 家长志愿者们和老师一块儿聚集在餐厅新建的沙拉台旁, 鼓励孩子们拿取蔬菜沙拉。根据该校法律, 新饮食标准要求午餐提供新鲜水果、蔬菜、谷物和低脂牛奶以降低学生的卡路里摄入量。当许多孩子正在挑挑拣拣地吃着蔬菜沙拉时, 6岁的曼努埃尔·罗德里格斯却紧盯着自己从家带的餐盒, 餐盒里放着一块厚厚的奶油巧克力蛋糕。当被问及午餐是否只是蛋糕时, 他摇摇头, 指着旁边一瓶电解质营养饮料。显而易见, 新饮食标准并没受到学生的青睐。佛罗里达州2012年一份民调显示, 59%的学生不喜欢新饮食标准。当地的一位媒体人士指出, 学生已经习惯了过去的食品, 他们想念类似“棒!约翰”比萨的食品。总之, 校园餐厅供给品种并没有太多改变, 以前是高热能高脂肪食物, 现在仍是。

篇4：对欺凌说不

也许想到刻薄的女生也终会为人母。随便打人的男生也有可能在长大后从事跟法律沾边的工作，你可能会松一口气。但是欺凌行为给我们这个世界带来的后果远比想象中可怕。即使因为同学欺辱而自杀的孩子是极端个别的案例，但是带着少年时期的心灵阴影走完一生的人却不在少数。更何况欺凌现象随处可见，我们在成人之后，也有可能在工作场所遭到别人的欺凌。有项在美国全国范围内进行的调查显示，有超过三分之一的美国工人在工作时受到过欺凌，其中以女性受害者居多。

为什么会有人以欺凌他人为乐？

美国医学会就“欺凌”一词给出的定义为“反复进攻的行为模式”，尽管受到攻击的人看来很痛苦。但行为主体仍“故意贬损和干扰受害者”，其特点是“真正或潜在的权利失衡”。欺凌行为既有可能是伤害对方的肉体，包括施暴、破坏或偷窃他人财物等，也有可能是通过精神层面去影响对方，如某个社会群体将受害者排除在外，或者言语上的攻击，取外号、呵斥、恐吓对方等。后者包括受害者在网络上受到的不公平的对待。

欺凌与权利有关，经常始于童年。有研究显示，恶霸通常来自于家教过于严苛或是过于宽松的家庭。那些孩子有的是想以出格的行为引起冷漠父母的关注，有的是自己受到了不公平的对待，想从别人身上找到平衡。或者这种行为的施与者本质并不坏，只是偶然为之。不管是偷了同学的午餐钱，享受了一顿午餐；还是在对别人的指手画脚中，体会到了同辈艳羡的目光，总之一旦尝到甜头，欺凌别人的人就会越来越沉浸其中无法自拔。

如果你的孩子总受到欺凌。作为家长你该怎么办？

受到欺凌的孩子可能对自己的信心不足，过分焦虑且不愿意跟别人打交道，在学校各方面的表现都不尽如人意。严重者会患上偏头疼或者是无法安睡。令人难过的是，青春期的孩子往往不愿意跟父母交流，让父母不能及时掌握他们的思想动态。你有可能很难察觉到孩子在学校受到的委屈。男孩子在学校一般受到的多是肉体攻击，而女孩子之间互相伤害的形式要更为微妙，包括言语攻击和造谣等，这主要是由性别差异所决定的。但是被排斥在团体之外和谩骂，对哪种性别的孩子来说都难以承受。

就像许多人了解的那样，家长不可能在何时何地都保护自己的孩子不受伤害。你不可能跑到学校跟孩子的同学干上一仗。然而你可以交给自己孩子武器，让他们自己保护自己。以欺凌为主题的书很多，网上的资源也很多，你可以坐下来和孩子好好地谈一谈这个主题。如果孩子对这个话题很抗拒，《怪女孩出列》的作者蕾切尔·西蒙斯就此给出的建议是，需要懂得绕道而行。不要问“学校的人都是怎么对你的”，而应问“学校里大家都是怎么相处的”。如果你觉得自己的孩子成为了别人攻击的目标，不妨给他们以下建议：

1.不要害怕发出自己的声音，要敢于维护自己的利益。切记不可以暴制暴，过度维权可能使受害者变成攻击者。

2.让恶霸知道你会把他的行为告诉负责人，不管是老师、校长还是辅导员或是父母。

3.如果时方继续自己的行为。上告。

作为父母，一定要紧密关注学校方面的动态。有的孩子可能在家里不再谈论自己受到欺凌，其实背后是受到了别人报复性的攻击。对方的攻击变本加厉，让孩子不敢开口维护自己的权益。如果老师没有认真对待这件事，家长有必要向更高层面去反映这件事，直至Ⅱ事情真正得到解决为止。

如果你的孩子总是欺凌他人。作为家长你该怎么办？

看似威风的学校小霸王们，其实也是自己欺凌行为的受害者。研究显示，学校霸王更容易使用毒品和酒精，他们普遍在学校的成绩较差，二十多岁的时候更容易走上犯罪道路。如果你怀疑自己的孩子在欺凌别人，你可以仔细观察，看其抗挫折能力是否低下、脾气暴躁和在学校的表现不佳。往往从他们对待亲友的态度中也可见一斑。

你应该跟孩子的班主任面对面地谈一谈，然后跟自己的孩子谈一谈，让他或她知道这种行为的严重后果，这种行为是不被接受的。问孩子在欺凌别人的时候是一种什么感觉，探寻这种行为背后的成因。如果孩子继续这种行为，带他或她去见专业的心理医师，也许孩子有不为你所知的精神隐疾，如多动症或抑郁症。在孩子走上错误的道路之前，你有必要彻底帮其解决问题。

如何处理成人问的欺凌行为？

大部分成人间的欺凌行为发生在工作场所，因为在公司有明显的等级差异，权利的失衡使欺凌事件多发，甚至在一些公司是见怪不怪的事情。

在办公室里受辱比在操场上挨揍要更难以忍受，但是处理此类事件的原则却是相通的：让恶人清楚地知道他或她这样做让你痛苦，必须立刻停止这种行为。如果对方就是听不进去，让他或她知道，你有报告给上级领导的权利。不管是报告给部门领导还是公司高层。你必须呈上有力的证据。你要留心收集含有侮辱语言的邮件、短信，甚至用手机录下对方跟你的对话。如果有人亲眼见证过对方对你的欺凌，你应询问那人是否愿意为你证明。最好是让证人写下自己的所见，以防他们怕受到报复，在人力资源部门的办公室里临时改变证词。你跟领导反映情况的时候，要把重点放在恶人的行为扰乱了公司的工作气氛，影响了团队和谐。给公司带来了负面影响上。当然，你的个人情况也要细说。

如果欺凌行为发生在工作场所之外，那么你要寻求的是法律保护。

无论你是十四岁还是四十岁，都不应该默默承受欺凌行为，不发出自己的声音。同样，看见别人受到欺凌，我们也应该站出来助其维权，因为这种行为破坏了社会和谐。欺凌并不是成长的必修课，无论是教育家还是医疗保健专业人士都在对此进行研究，想要找到更好的方法去解读这种行为背后的成因，以阻止悲剧在我们的生活中继续上演。所以，让我们行动起来，为了这个世界更美好，为了你和你的孩子，请大声地对欺凌者说不!

篇5：学会向校园欺凌说不!

学会向校园欺凌说不！

敬爱的老师、亲爱的同学们：大家中午好！今天我们广播的题目是《学会向校园欺凌说不！》。

近段时间，我国部分地区中、小学校学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络手段，实施欺负、侮辱造成学生伤害的事件时有发生，损害了学生身体和身心健康，这种行为就是校园欺凌。最近，媒体也深度报道了几起关于我们深圳中、小学校的校园欺凌事件。校园欺凌事件已经引起了全社会的高度关注。

学校本应是最阳光、最安全的地方，但是种种欺凌行为不断伤害了我们的身体和身心健康。电影、电视剧中出现的用暴力解决问题的情境；网络游戏里大量的打斗、杀人的情境； 做事不讲程序规则、处理问题简单粗暴、缺乏沟通的情境以及家庭教育的缺失等原因，潜移默化地影响着我们、侵蚀着我们。

校园欺凌这种不良影响，不仅仅让受害者受到身体和身心的伤害，也给施暴者本人的心灵和成长带来深深的影响。

对于施暴者而言，给他人带来伤害，首先要承担受害者的治疗及赔偿费用，其次要受到学校严肃处分，甚至无法继续完成学业，严重的将会追究法律责任，如治安拘留、送劳教所等。

同学们，你知道如何避免校园欺凌事件的发生和当欺凌事情发生时，我们应该怎么做吗？在此，我建议：

1、平时钱财不外露，不炫耀自己的贵重物品和时尚用品；穿戴用 龙岭学校红领巾广播站广播稿 景致极美，需攀顶峰

品尽量低调，衣着朴素大方，不要过于招摇；言谈举止要文明得体。

2、心胸开阔，同学间交往要友善，不与他人结怨，以免被打击报复。

3、当与人有矛盾时，要宽容忍让并告诉学校老师，避免发生暴力冲突，更不要以暴制暴。当你一个人遇到突发欺凌状况，要尽快走开。

4、不单独去校内外比较偏僻、无监控摄像的地方。如果一定经过这样的地方，一定要有同学结伴而行，不要独自前往。

5、远离暴力游戏、动漫、电视剧及相关视频，不沉迷于网络。

6、当自己或发现他人遭受校园暴力时，要及时向老师、家长或警察求救。

7、如果你在学校附近，请立即跑回校内，马上告诉学校保安和老师；如果你不在学校附近，可向你身边保安岗亭的保安和警察求助，也可向路上的行人求助。

篇6：向校园欺凌说不演讲稿

大家上午好。我先做个自我介绍，我是来自芜湖市新希望社会工作服务中心的方飞。记我名字非常简单，正方形的飞机，简称方飞。

今天我们要讲的主题呢，大家可以看到“对校园欺凌说：不!”。大家可以看到我在标题页选的这张图片。一个小女孩怎么样了?对，她在被一群逼在角落里欺负。

校园欺凌是一个在学校很普遍的现象，为什么这么说呢。我们来开一组数据，大家可以看一下。这是一份中国青少年研究中心的调查，该机构针对10个省市的5864名中小学进行调查。调查结果是这样的。32.5表示偶尔会被欺负，有6.1%则表示长期受到校园欺凌。可能有的同学还没有概念。全国大概有中小学生1亿人，如果按照上述的概率的话，全国有多少学生遭遇过校园欺凌?大家能算出来吗?对，3800万。我们不说那么大的话，小一点的说，就是3个学生中，就有一个在遭受校园欺凌的伤害。所以，我们说校园欺凌是一个普遍的现象。

可能有的同学还是有疑问，如果是个普遍现象，为什么很少听人谈论?这个答案呢，只要大家能回答我下面的问题，可能就会找到答案，大家看ppt。谁不愿意过多地谈论校园欺凌事件?1、受害者。受害者往往处于弱势，被胁迫不能告诉父母、家长或者朋友。受害者出于害怕或者觉得不好意思，不会去主动地提出自己是校园欺凌的受害者。

2、欺凌行为的施暴者。为什么这么说呢?因为欺负人是不是一件光彩的事?大家说得对，并不光彩。所以除了在自己的弟兄们之间进行炫耀，他们也害怕被老师和家长知道

3、旁观者同样不愿意去谈论这个事件。后面我们会讲到旁观者心理时会提到。

在我们进入主题之前，还有一个问题：

到底什么是校园欺凌?

为了方便去给他它下个定义，我们不妨先看看欺凌是什么意思。欺凌，是指有意且不断地对他人进行恐吓和侵害。

好了，我们竟然知道了欺凌的定义。大家可以说一下校园欺凌是什么吗?

大家都说的很好。简单点说，就是发生在学校校园内、上学或放学途中、学校教育活动中的欺凌事件。

好，这里跟大家玩个小游戏，考考大家的眼力。这个游戏叫做“眼睛间谍”，看看各位同学能不能在下面这张图里找到正在发生的潜在校园欺凌事件。

1、右上角的女孩在发射口水炮弹;2、左边的女孩收到了一封嘲笑信息;3、左数第三排一个男孩将脚伸出来准备绊倒同学;4、最后一排的座位被人放上了口香糖;5、右边的男孩在偷前排女孩的书。

欺凌行为的表现

读ppt：肢体欺凌 、言语欺凌 、社交欺凌：社交欺凌伤害人较深，而且往往难以被人发现。同学们要随时去注意，如果有人号召你们不去理睬某人，千万不要去附和，因为你可能称为校园欺凌的实施者。

网络欺凌：这是随着时代发展的新型欺凌方式。

同学们，团结起来吧，抵抗校园暴力!这是我的呼吁，也是我今天来这里的目的。呼吁在座的每个人加入到反抗校园欺凌的行动中。当然，这种反抗不是以暴制暴。而是需要开动脑筋，讲究方法。大家觉得支持校园欺凌和不支持校园欺凌的人，哪一方是属于正义的一方。所以，我们的经验告诉我们，正义必将什么?胜利!

篇7：校园欺凌专题教育讲座内容

要坚决打击各种校园欺凌行为，全力打造平安、和谐校园，努力为学生创造一个健康、快乐的环境。

校园欺凌资料

什么是校园欺凌：校园欺凌是指发生在学生之间,蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段,实施欺负、侮辱造成伤害的行为。此类案件不仅给被害者造成长期的心理阴影,甚至影响人格发展,施暴者也很可能滑入违法犯罪的歧途,严重影响未成年人的身心健康。

校园欺凌案例

1..永泰小学六年级男生遭围殴脾被切除 此前被同学欺凌4年。本月10日上午，12岁的永泰小学六年级男生小黄，在结束期中语文科目考试后，难以忍着剧烈腹痛继续参加考试，这才向父母道出了一个藏掖4年多的秘密：自小学五年级起，他就经常被其他同学无故殴打。8日晚，小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛2天后被送医，却被发现脾脏出血严重，于11日晚，经手术切除了脾脏。2.多名男子在露天公厕内围殴学生

5月6日下午，一条多名男子在露天公厕内围殴学生的视频在网上引发热议。视频中，学生遭多人连番踢踹，被按进粪坑，被打得满脸是血。记者从山西夏县晋新中学校方负责人处得到证实，该学生系该校初三学生，目前当地警方和教育部门均已介入调查。

3.福建南安两初中女生暴力3分钟，小学女生被扇25巴掌 6月29日，福建南安水头，一小学女生被打视频流出，父亲认出女儿后报警。视频中，这段流出的视频，时长共3分40秒。视频显示，女生扎着长长的马尾辫，白衣黑裙，被10多个学生围着，两名女生断断续续，前后共朝前脸部扇了25巴掌。通过视频声音可知，其中一名女孩，一边动手扇巴掌，嘴里还振振有词地质问：“你不是说见我一次打我一次吗?”

4、甘肃女生6分钟被打38记耳光 围观者：太精彩了 11月23日下午，QQ空间、微信朋友圈热传一则视频，视频中一个中学生模样的女学生被两名同学轮番掌掴，视频画面之外，不时传来阵阵狂笑。

视频画面中，一名穿校服的女孩站在路边上，被几名年纪相仿、身穿同样的校服的女学生轮番掌掴。记者细数了下，在短短的6分多钟视频里，被打女生遭38次掌掴。据了解，这个视频发生在张掖市山丹县第二中学校外，而打人者与被打者均为该校学生。

如何处理校园欺凌：

1.告诫学生“以大欺小”、“倚强凌弱”其实质就是欺凌； 2.其次全体班主任进班收缴小刀、火机等危险物品，将校园安全事故扼杀在萌芽中；

3.加强对学生文明教育，要求全体学生文明说话，聊天时不说脏话、不骂人，杜绝因聊天引发打架斗殴事件的发生；

4.为一点小事与同学打架、乱花钱、讲哥们义气等，提醒大家要及时改正，防止犯罪； 5.教育学生要听老师、父母的话，不要到游戏厅、网吧等娱乐场所去，做一个遵纪守法的好学生。

篇8：对校园欺凌现象的教育反思

一、校园欺凌现象已成为亟待解决的教育问题

欺凌, 从字面上理解是欺负和凌辱的意思, 通常是指通过身体上的暴力和侮辱性的语言等手段对他人的身体和心理进行恶意伤害的行为。对于校园欺凌概念的界定有很多种, 大多数学者都认为是学生个体或学生团体间强势群体对弱势群体在语言上、心理上或身体上施加的攻击行为。

越来越多的研究显示, 有大量的学生因为其家庭贫困、思想观念、行为举止有别于传统的社会规范而遭受到不同程度的歧视和暴力, 其身心健康因此受到不应有的伤害, 并直接影响到其受教育的机会和质量。

2012年开展的一项校园欺凌在线问卷调查显示, 在填写问卷的421名初中生、高中生、大学生及职业中学的学生中, 有77%曾遭受到17类校园欺凌;有大约44%遭受过同学、教师对其进行的言语上的攻击例如起绰号、嘲笑、恶意的玩笑, 以及收到来自他人的所谓的“善意”的提醒, 例如希望其注意自己的行为或者形象;有22%遭受过同学、教师将其身份到处进行恶意传播并对其摆出恶意的姿势和眼神;有21%遭遇过来自同学和教师的冷暴力, 例如漠视其存在;有10%曾经遭受过来自同学直接或间接的攻击, 例如迫使其做出其不想做的动作或者行为, 对其拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发等;有7.6%甚至遭遇过来自同学和教师的骚扰, 例如强拍照片等;有5%曾经遭受到来自同学的敲诈、勒索, 威胁其生命和财产安全。这说明校园欺凌现象普遍存在, 亟须得到解决。

二、校园欺凌现象发生的原因

校园欺凌现象形成的原因是多方面的, 既有家庭教育、学校教育和社会教育的原因, 又有学生个人的原因。

(一) “独生子女”时代家长溺爱孩子

从家庭方面看, 随着我国独生子女家庭的增多, 家长在生活上对孩子溺爱和纵容, 很少对孩子进行遇事“先人后己”、宽容忍让的教育, 致使学生进入学校以后仍然事事以自我为中心, 这种观念极易导致对身边的同学冷言冷语, 对自己看不惯的人大打出手的欺凌事件。

(二) 人际交往导引缺失

从学校方面看, 我国当前的教育仍然有着“重智轻德”的倾向, 致使学校管理者和教师一心提高学生的成绩和升学率, 而不注重对学生人际交往能力的培养, 再加上学校管理上的疏忽、惩罚制度上的不健全和对校园当中学生之间的欺凌事件关注度不够, 有意无意地纵容了校园欺凌现象的持续发生, 使被欺凌者受到伤害。

(三) 媒体暴力信息泛滥

从社会方面看, 青少年学生平时通过网络等现代社会媒介可以接触到大量的语言与暴力信息, 例如暴力书刊、影片、电子游戏等, 长此以往, 学生在不知不觉中就开始模仿欺凌和暴力行为。在学校中学生拉帮结派找靠山、讲“哥们儿”义气, 逐渐形成欺凌他人的现象。

(四) 复杂价值环境影响

从学生个体角度看, 社会转型期的青少年学生生长在一个有着多元复杂价值的环境中, 无疑会受到社会上重物质利益、“金钱至上”、自由主义价值观的影响, 再加上家庭教育中道德教育的虚化, 使其在道德心理的发展上很不成熟, 他们具有极强的嫉妒心、攀比和报复心理, 很容易将所有的挫折、不满和批评当成是对自己人格的诋毁, 这种“唯我独尊”的心理使其很容易成为校园欺凌的发动者。

三、校园欺凌现象及其对受事者的危害

校园欺凌现象破坏了人格平等, 无视对他人的尊重, 剥夺了每个人在安全环境下受教育的权利, 是对人的普遍权利的侵犯。

校园欺凌现象会对遭受欺凌的学生产生严重影响, 例如受害学生成绩下降甚至辍学。欺凌对学生的身心健康具有潜在的负面影响, 例如导致自残倾向以及由此导致的自杀行为。此外, 还可能引发报复行为。

2012年开展的一项校园欺凌在线问卷显示, 校园欺凌对59%的被调查者带来 了学业上的负面 影响 ;41%的被调查者与同学间的关系变得不和谐;23%的被调查者失去学习兴趣, 学习成绩随之退步;10%的被调查者曾有过逃课和逃学行为;3%的被调查者被迫辍学。除了学业上的负面影响, 校园欺凌还对63%的被调查者的心理和精神造成了负面影响。42%的被调查者曾有过抑郁;26%的被调查者容易愤怒并有报复心理;分别有16%和18%的被调查者长时间处于恐惧状态, 并有失眠;5%的被调查者身体上留有不同程度的轻重伤。遭遇欺凌后26%的被调查者有过酗酒、自残、自杀以及因情绪压抑和陌生人发生暴力行为。可见, 校园欺凌现象的危害是极大的, 严重的话甚至危害学生的生命健康。

四、阻止和杜绝校园欺凌现象, 实施反欺凌教育

(一) 创造良好的校园环境和班级文化

教育工作者首先应创造一个宽容与尊重的大环境, 并以此为标准要求学生, 例如提倡校园文明用语, 同学之间相互尊重, 特别是尊重个人隐私等。学校管理者和教师要充分利用学校的广播站、宣传栏和黑板报对学生进行宣传和辅导, 使学生形成平等、公平待人的良好习惯。对学校发生的每一起欺凌事件都要严肃处理, 对欺凌者进行说服教育和适当的惩罚, 并对被欺凌者予以安慰、保护及教育。班主任作为班级的领导者, 要联合其他班主任、科任教师、班干部和普通同学, 把防止班级欺凌行为作为和谐班级文化建设的重要组成部分。

(二) 通过师生、生生互动培养人际交往能力

在课堂内, 教师要通过互动式教学充分与学生接触和交流, 并且了解学生的心理和身体发展情况, 帮助学生掌握相关的交际知识、技能并树立健康的价值观。同时, 也要鼓励学生以讨论学习和合作学习的方式, 探索个人信念、社会规范以及学生间的相互影响等, 使学生在合作与互动中学会与人为善、接受他人并与人和谐共处。要培养学生的人际交往技能, 教会他们怎样在日常生活中以积极的态度与人交往, 以诚恳、谦虚、宽容的态度对待他人, 学会控制情绪和解决矛盾冲突的技巧, 怎样正确和异性交往等。[1]尤其是对于内向和有自闭倾向的学生, 教师和学生要特别关注他们的心理状态, 引导其尽快融入到班级的大家庭中。

(三) 在学校德育中多渗透和加强反欺凌教育

在现有的情况和条件下通过官方渠道来应对欺凌问题, 例如, 让教育管理部门普遍批准和开设反欺凌教育课程不太现实, 但这并不意味着教育工作者面对校园欺凌现象束手无策。我们可以进一步完善德育课程和德育活动, 使其主题内容拓宽到校园欺凌问题上。当校园欺凌现象在教育环境中出现时, 课堂内外德育工作者都应抓住机会积极地应对, 将每一个事件的发生看作一个宝贵的教育时机, 尽一切可能制止暴力、消除偏见与歧视, 并从中分析总结原因, 以便有效地保护和培养学生的平等意识。

总之, 校园欺凌现象是每一位教育工作者需要去解决并且能够解决的问题。教育者只有对学生实施反欺凌教育, 对学生的欺凌事件采取有效的应对措施, 欺凌现象才能被杜绝, 才能使教育过程变得更加积极和安全, 并为良好的全民教育的实现做出贡献。

摘要：近些年来, 媒体报道的校园欺凌事件不断增多, 并受到社会各界的广泛关注, 说明这一现象在学生群体中是实际存在的, 而且是一个亟须解决的教育问题, 它对学生身体和心理的影响和伤害是极大的, 分析其形成原因并提出适当的教育策略是学校教育工作者的应有作为和责任。

关键词：校园欺凌,教育策略,学校管理

参考文献

篇9：初中安全对校园暴力说不教学设计

【教学目标】 知识目标：

1、了解校园暴力的现象认识校园暴力的危害性；

2、掌握与校园暴力做斗争的方法。能力目标：

1、能够正确处理生活中的各种冲突

2、能够勇敢地与校园暴力做斗争。情感态度价值观：

1、增强学生拒绝校园暴力,防范校园暴力的意识。

2、引导学生树立正确的人生观和价值观 【教学重点】

掌握与校园暴力做斗争的方法，学会自我保护。【教学难点】

学会巧妙地处置校园暴力。【教学过程】

一、创设情境

多媒体出示一组图片，学生观看谈感受。教师总结：

就像同学们看到的那样：频频出现的校园暴力似一双黑色的大手，撕碎了校园的和谐安宁，让多少孩子心灵蒙上阴影，又让多少孩子从此走上不归路！让我们一起走进今天的课堂《对校园暴力说“不”》。

二、出示案例

思考：什么是校园暴力？

案例一：一名１３岁少年在其就读的广东省南海市盐步第三中学的教室内，被班主任狂打致严重受伤。

案例二：１４岁的初二学生刘某与另一少年发生争执，那名少年找来校外几个人将他制服，并称要他１只耳朵。那个少年掏出１枚硬币说，抛出去如果是“字”面，就割他的耳朵，不是就饶了他。少年连抛３次都是“字”面，便将刘某耳朵割下了一半。

教师总结：校园暴力发生在校园内外的学生之间、学生与社会其他成员之间、或师生之间的具有欺凌、体罚、伤害等性质的侵害行为。

三、探究讨论

根据下列几个案例进一步分析和总结校园暴力产生的原因和危害有哪些？

案例一：以多欺少、以大欺小

因为简单的一句话，小丽误以为舍友小雪冤枉自己偷内衣，她和九名女生一起殴打小雪超过5个小时，强迫其脱下裤子暴露下身，并用手机拍下施暴与受辱的照片和视频。

案例二：以暴制暴

一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学，刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。

案例三：学生观看视频 一位小学生一年被敲诈十多万 学生分组讨论，教师点拨

附：校园暴力产生的原因具体分析

（一）学生自身的原因

1、学生身心发展不平衡: 一个人，随着年龄的不断增长，生理和心理也会逐渐发展。但是很多时候他们的认识能力和控辩能力并没有得到相应的发展，辨别是非和自控的能力比较薄弱，很难对自己的行为做出正确的判断，处理问题时极易冲动。

2、压力

学生的压力有各种各样，而很大一个因素就是学习的压力。学生的首要任务就是学习，考出好成绩，考上好学校，然后找到好工作。而这种压力，不仅来自学校，更大一个原因还来自家长。从小家长就强迫小孩子参加各种各样的兴趣班和特长班，孩子根本没有休息和娱乐的时间，而课堂上老师的教学活动往往枯燥而无味，极易导致学生产生厌学情绪。

3、律意识淡薄

在很大程度上，实施暴力行为的学生大多法律意识是十分淡薄，他们并没有意识到实施这种行为会引发什么样的后果和责任。

4、受害者忍气吞声或以暴制暴

受到暴力侵害的学生，会分成两种情况，一是忍气吞声，而恰恰是这种忍气吞声，更助长施暴者的嚣张气焰，还有另外一种就是以暴制暴，“君子报仇，十年不晚”，这种则会造成新的校园暴力。两种情况在某种意义上都会造成一种恶性循环，前者会产生心理问题，情绪不稳定，学习兴趣锐减，甚至神经失常；后者不但不能远离暴力，反而会使自己深陷其中动弹不得。

（二）家庭的原因

父母是孩子第一任的老师，对青少年的成长至关重要。一个幸福和睦的家庭，对孩子的成长起到极好的影响；而一个冷漠残缺的家庭，对孩子的心理极易产生不良影响。很多家长过分溺爱自己的孩子，导致孩子自私、惟我独尊、占有欲强的性格，为所欲为。当自己的需要在家庭得不到满足的时候，他就会转向学校及社会，这就极易产生暴力；还有一种就是家长对自己的孩子任意打骂或放任不管，前者容易导致孩子产生逆反心理影响其健康成长，后者家长很难及时发现孩子的各种错误，更不必说去纠正他们了。

（三）社会的原因

我们处于一个社会结构急剧变化的时 代，各种社会变化和社会问题使得整个社会的价值观变得混乱。很多影视、电视、书籍当中都含有暴力场面，很多武侠、暴力手段被包装和美化，很多时候一些影视作品中描写的所谓“正义”在孩子眼中不见得能够被理解，相反他们可能欣赏的只是其中的暴力行为，孩子的模仿能力很强，辨别是非的能力还不够，种种的暴力场面只是让孩子知道暴力、欣赏暴力，乃至使用暴力。

而且现在网络技术相当发达，很多暴力、血腥的游戏在网上泛滥，其画面精美逼真，学生上网就经常沉溺其中，并往往会把网络中的暴力带到现时中。

当你处于一个满是暴力、混乱不堪的生长环境，充斥着各种各样声色犬马的娱乐场所，当大人们对于抢劫、打架斗殴等暴力场面熟视无睹的时候，在青少年的心中就会形成一种暗示：武力比智力更有价值。这是非常危险的。道德品质不是靠灌输的，它是靠大人们身体力行传授给孩子的。在校的学生还没有确立正确的是非观念，很容易就被身边这种不良的环境同化掉。

校园暴力的危害

1、严重危害学生的身心健康，甚至造成造成学生心灵扭曲和伤害。

2、成为新的校园暴力产生诱因，形成以暴制暴的恶性循环。

3、使学生养成流氓习气，成为“问题少年”，引发犯罪，危害社会。

4、严重扰乱学校的正常教学秩序，也影响了学生和家长的正常生活。

四、学生活动：暴力现场 如何预防校园暴力？

放学路上，假如你遇到几个不良青年向你索要钱物，还扬言如果不给就会给你颜色看看？（学生分组模拟）

教师总结：如何预防校园暴力：(1)安全第一，预防为主(2)应对暴力，临危不乱(3)及时报告，以法维权(4)要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在保护自身安全的前提下对他人实施救助。【教师寄语】

篇10：对校园欺凌说“不”高中生演讲稿

大家好!今天我在国旗下演讲的题目是“向校园欺凌说不”。最近一部评分高达9。0的、极度虐心的国产电影——《少年的你》，再次把校园霸凌话题带入了公众视野。

事实上，校园欺凌事件的发生已经引起教育主管部门的高度重视。日前，国务院教育督导委员办公室下发《关于开展防治中小学生欺凌和暴力专项整治工作的通知》，决定开展防治中小学生欺凌和暴力专项整治工作。

校园，是文明的殿堂，是育人的净土。然而，校园暴力的新闻却时不时见诸于媒体。这些施暴同学习惯性出口成脏、恶语伤人，欺侮同学;性格暴戾，习惯性横行霸道，不知礼让;更有甚者以强凌弱，以众欺寡，大打出手，这种缺乏文明教养、头脑简单的行为给宁静的校园蒙上了一层阴影。

暴力，它不仅摧残人的肉体，使受害人缺乏安全感，更能使人的精神受到痛苦的折磨，严重时，甚至威胁人的生命安全。如果我们学习和生活的环境里，充斥着暴力与威胁，将是何等的悲哀啊!

近日，我省某市学校再现校园欺凌事件。相伴童年的应是温煦和友爱，而不是暴力与欺侮。人民日报微博公众号在评论此事时说，“幸福的童年治愈一生，不幸的童年用一生治愈”。这些施暴者，缺乏对生命最基本的尊重，枉顾了父母的期望和老师的教诲，同时也葬送了自己的大好青春，轻者违反《治安管理处罚条例》，重者会被追究刑事责任。

同学们，朱子治家格言中有这么一句话：“轻听发言，安之非人之谮诉?当忍耐三思;因事相争，焉知非我之不是?需平心暗想。”当我们与他人发生矛盾时，我们是否该反思自己的行为，问题是否出现在我们身上?以大化小，以小化了，是我们应当坚持的准则。倘若我们不幸遇到了校园暴力，首先要保持冷静，不要试图激怒对方，要寻找合适的时机逃走，事后不要沉默，要学会请求家长和老师协助处理，而不是以暴制暴。因为仇恨的种子，长不出和平的芽，更不可能得到美好的结果。

同学们，和谐是一幅精美的画卷，令人惊艳，令人回味!和谐会给弯曲的脊梁带来挺拔;会给卑微的灵魂带来自信。让我们创造和谐的生活学习氛围;让我们建立和谐的人际关系;我希望看到奋发有为的同学;我希望看到充满活力的校园!