提升领导班子凝聚力

第一篇：提升领导班子凝聚力

(管理提升稿件)管理提升之我见-如何提升团队凝聚力？

管理提升之我见-如何提升团队凝聚力?

随着现在企业成本的增加,市场竞争越来越激烈,在改革中破茧的中国企业,不断经历着政策调整和市场风雨,企业家在经营企业的过程中难免有挫折和无奈,管理层不懂得合理的授权和管理团队,整个团队人心散,团队的凝聚力和向心力不够等等,直至在经济低迷期倒退淘汰.企业只有注重提升团队管理能力，本着“人心齐,泰山移”的观念,才能不断提高经营水平，扩大市场份额，取得竞争优势，最终获得更大的经济效益。

中国有句古语“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。集体的力量，永远是无穷的。“兄弟齐心，其利断金”!著名企管专家谭小芳老师表示，不管什么时候，单靠一个人的力量，都是不可能取得大的进步的。集体力量是无法估计的，那么，小团队，怎样发挥出最大的能量呢?答案就是凝聚力!

凝聚力是企业得以发展的基础，企业的管理者应把一定的精力放在企业凝聚力的建设上，使企业员工精诚团结，上下形成一股劲，拧成一根绳，以强大的企业凝聚力使企业在激烈的市场竞争中立于不败之地!企业的凝聚力不仅是维持企业存在的必要条件，而且对企业潜能的发挥、效率的提高有重要作用。因此企业管理者应在工作中采取必要的措施不断增强企业的凝聚力，并引导员工努力为实现企业的目标而努力工作。

企业凝聚力——企业基业长青的原动力，企业生存的核心竞争力，企业发展的第一战斗力。为什么你的企业内部总是有矛盾?为什么你的企业效率总是不高?为什么你布置的工作属下总是做不好?为什么你总是觉得管理的很费劲却还是达不到预期的效果?解密——关键在

于：企业凝聚力!所以，人们经常期待所谓的管理大师或培训专家为其企业植入凝聚力，像类似的培训邀请经常遇见。要知道凝聚力必须自己亲力亲为去提炼，它不是可以从货架上买到的，更别妄想别人可以赋予给你。就像领导力一样，不可以被赋予，只能自己去提炼。

一个好的团队，它的能量源自于三个“凝聚”，一个“相信”。三个“凝聚”，就是要凝聚梦想、凝聚价值观、凝聚痛苦;一个“相信”，就是要相信领导者可以领导大家实现梦想。梦想、价值观、痛苦和相信，都是心态的表现形式，也可以说是产生心态能量的源泉。有人问，企业管理中最难的是什么?我说，企业管理中最难的是凝聚人心。不过人心是无法改变的。顺应人心人性去设计管理模式，管理就可以由难变易。关于这个问题，我管中窥豹，回答一二，供朋友们参考。当然更欢迎大家批评补充。

一个群体如果没有企业凝聚力，就像是一盘散沙，如何让团队形成共同的价值观，统一意志，统一行动，拥有最大的战斗力，这是所有企业的共同希望。当今是团队作战时代，一个企业仅靠个人的能力显然难以生存，唯有依靠团队的智慧和力量，才能使其获得长远的竞争优势和发展潜力，一个优秀的、具有企业凝聚力的团队才具有战无不胜的竞争力。企业凝聚力已经成为一个人乃至一个企业立足当今时代的核心竞争力。

一个一团散沙般的企业和一企业凝聚力强的企业会有完全不同的气象。每一个倒下去的企业最后的状态一定是人心涣散，企业领导人威信全无，创造不出效益，无法中标。这种可怕的景象并不是一朝一夕形成的，企业经营失败的原因很多，缺乏企业凝聚力是企业管理失误所造成的，是加速企业衰亡的原因之一。

企业凝聚力的大小对企业的效率、利益、长远发展以及企业员工的成长和发展有着重要的影响。企业凝聚力与工作效率之间的关系有人作过大量的研究。结果表明，凝聚力的大小对企业有重要的影响。一般情况下，凝聚力强的团队比凝聚力弱的团队效率要高很多。“凝聚力”属于企业管理者在管理企业中，运用管理的一种手段，它能高质量超数量的完成工作，同时员工也获得了自我价值实现的一个新途径。如果一个团队失去了凝聚力，就不可能完成组织赋予的任务，其本身也就失去了存在的条件。

了解人、关心人、凝聚人，它的前提是了解人，核心是关心人(包括尊重人、理解人、关心人、教育人、激励人、培养人)，目的是凝聚人。但不少团队领导由于不知道如何建设高效团队，于是只好大声呼喊：“我们一定要加强团队合作，要讲奉献，要上下凝成一股绳，我们要加强团队凝聚力。”喊口号可以，但效果却很不佳。团队领导希望部属和员工工作时像聚餐把酒时那样士气高昂，充满工作热情!但员工的实际表现却远非管理者所想。而企业最终的关键是“让员工众志成城，调动员工的积极性与潜能，为企业创造绩效”，因此，建设高效团队提高其凝聚力尤其显得重要。

如何增强员工的企业凝聚力?企业的企业凝聚力，本人以为是指企业及其行为对员工产生的吸引力的程度。一个企业凝聚力强的企业，其员工一定紧紧围绕企业目标，精诚团结，互相信任，互相协作，在企业内部形成一种积极向上、团结有力的工作氛围。那么企业的企业凝聚力从何而来呢?企管专家谭小芳老师认为一家企业要拥有并增强员工的企业凝聚力，必须做好以下几个方面：

一、企业的共同愿景

从短期看，一个企业要有一个工作目标;从长期看，企业要有一个使全体员工共同为之奋斗的发展规划与蓝图。无论是短期目标，还是长期目标，企业都必须做到与员工充分沟通，要让员工看到企业及个人的希望。

二、领导的人格魅力

近十多年来，中国确实出现了很多的“企业英雄”，他们凭借自己的人格魅力团结了一帮人马，创下了骄人的业绩。这些事例充分说明了企业领导的人格魅力是多么地重要。

三、优厚、公平的福利待遇

一般来说，企业对员工的激励，物质激励一直是第一位的，这也符合马斯洛需要层次论的基本原理。这里讲的“优厚”，是指对员工要有吸引力。

四、建立学习型组织

除了较好的福利待遇之外，企业还要让员工有培训发展的空间。鼓励员工学习、创造培训机会等，更重要的是要让员工在自己有兴趣的岗位上进行实践锻炼。

五、人性化管理

人性化管理与传统的管理学派相对应，与把员工比作工具或机器上的一只镙丝钉相比，它注重对人的关爱，强调与员工互动的沟通交流，创造员工满意。

六、规范化、制度化的管理

七、优美、安全的办公环境

优美、安全的办公环境，不仅仅是树立企业形象的需要，由于企业注重了员工的职业安全，并为他们创造了合法的办公条件，所

以也在一定程度上会增加员工对企业的认同感。而认同感是企业增强企业凝聚力的基本条件。

八、职工参与

职工参与是企业民主化经营管理的一种手段。职工大都在一线工作，具有岗位实践经验，并能够为公司提供大量真实有效的信息，有利于公司正确决策。

总之，企业的凝聚力，能有产生使内部的职工充分发挥积极性、创造性及磁石般的吸引力。影响企业凝聚力的因素很多，主要的经营管理水平，政治思想工作状况，劳动条件，分配制度、福利、待遇，职工队伍素质等，希望我们的企业管理者注意以上因素，提升企业团队的凝聚力!

生产安全办

蔡晓慧

第二篇：提升班级凝聚力

摘要：

凝聚力=共同责权意识=整体配合效能×归属心理，社会心理学家沙赫特曾就群体凝聚力对生产效率的影响这一课题进行过试验。在别的因素不变的状态下，企业的凝聚力越高，这个企业也就越有活力，这一理论同样也适用于教育，适用于学校,也更适用于班集体凝聚力的建设和发展。班级凝聚力是组建良好班集体的向心力!增强班级凝聚力，对强化班级管理，提高全体同学的团体意识和集体荣誉感都具有十分重要的意义。

很多因素影响着班集体凝聚力，为此，我们决定对这一课题进行调查。我们在学校范围内对影响班集体凝聚力的问题进行了调查、分析，得出影响班集体凝聚力的重要因素，来帮助提高班级的凝聚。

通过调查及小组讨论，我们分析了班集体凝聚力的影响因素主要受下列几方面因素的影响：学生、老师、班干部、环境等因素。建立了递阶结构模型，得出班集体凝聚力影响因素的层次化;利用层次分析法把问题分解为各个组成因素，将因素按支配关系分组，建立递阶层次结构，通过两两比较的方式确定层次中诸因素的相对重要性即权重;判断影响因素的重要性，并用模糊评价法对影响因素进行评价班集体凝聚力的强弱。

第三篇：提升团队凝聚力游戏

你回首童年，你也许并没有意识到，你具备的很多技巧、能力都是在幼年欢乐的游戏中获得的。跳皮筋锻炼了你的灵活性，跳房子提高了你的平衡能力，打仗游戏更是让你谈笑间掌握了领导与服从、策划与执行、统筹与应变等多种技能。童年的游戏让你在不知不觉中长大，如今在职场人中流行的另一类游戏却能让你的心灵更开放、更健康，这就是——心理游戏。

心理游戏其实是一个很宽泛的范畴，凡是能让参与者的心灵从中获益的活动都可以称其为心理游戏，当然，我们这里介绍的几个小游戏都是心理专家精心设计的，看似简单，却回味无穷。

解手链

关键词：执行

道具要求：无

场地要求：平整场地一块约10平方米

游戏人数：10人-20人，主持人一名

游戏简介：主持人让所有成员手拉手围成一个圈，并且让大家记住自己左右边的人，之后队员们可以松开手在场地自由活动，主持人选择合适时机喊停，喊停时所有成员原地不动，按照自己现有位置去找刚才在自己左边和右边的人牵手，这时候大家会像一团乱麻一样连在一起。主持人鼓励大家在不松开手的情况下解开这个“手链”。这个游戏可以组成一组完成，也可以分为两组进行比赛，看哪组解开用的时间短。

最后，大家坐在一起分享体验，重点是回忆刚才解决问题的过程，回味大家同心协力的感觉。

点评：这个游戏旨在锻炼新团队的沟通协作能力执行及领导力。通过游戏展现了一个由纠缠到清晰的解决问题过程。当大家遇到纠缠不清的局面，开始都会晕头转向，然后是七嘴八舌地出主意，接着会跟着大多数人公认的正确意见去执行。这中间会出现错误，也许会越解越乱，也许会回到起点。这些在真实工作中都是必然出现的过程。通过游戏还可以体验合作和互相支持的快感。

搭桥过河

关键词：分工

道具要求：小地毯或纸板(25cm见方)

场地要求：一片空旷的大场地

游戏人数：每队6人(各队男女人数要求相等)，裁判两名，负责发令、计时、监督犯规和扣分

游戏简介：赛道两头各一组，每组分三人自由组合，起点组手持四块“小地毯”，由第一名队员向前搭放“小地毯”，第三个队员不断地把身后的“小地毯”传给第一个队员，三人踩着“小地毯”前进30米，其距离为30米(以一篮球场宽为准，来回)，要求脚不能触地，绕过障碍物回到起点，待三人全部过界后另一组将接过“地毯”以同样的方式往回走，最先到达起点的为胜。按时间记名次，按名次记分。待参赛队队员在起点线外准备。一组队员全部到达终点时另一组才能开始接力。比赛过程中只要有脚触地的情况，均视为犯规。并按触地次数对比赛用时给予增加。

游戏结束大家围坐在一起讨论分享，着重回味在前进过程中各组如何找到迅速前进的诀窍，以及如何协作不让队友掉队的过程。

点评：本活动旨在培养团队协作能力和战略战术，训练团队内部的协调能力。 一个团队必须有明确的分工，各尽所能，各司其职，这个游戏很直观地告诉大家，如果分工出现问题，可能会出现什么情况。同时也不难发现，流畅的分工协作，会有什么样的结果。

信任背摔

关键词：信任

道具要求：无

场地要求：可以选择站在桌子上

游戏人数：10人以上

游戏简介：游戏时，一名队员背对其他队员站在高台边缘，其余队员站在高台下进行保护。当队员笔直地从高台上向后倒下的时候，其他队员要伸出手托住他、保护他。每个人都要依次上台进行这个过程，体验集体的支持。

点评：这是一个十分经典的游戏，以至于几乎所有的拓展训练营都会选择它作为入营第一项活动，因为通过这项游戏，能让参与者迅速敞开心扉，相互信任。

从心理学上说，每个人都希望可以和他人相互信任，不然就会缺乏安全感。而要获得他人的信任，就要先做个值得他人信任的人。对别人猜疑的人，是难以获得别人的信任的。这个游戏能培养集体中成员的高度信任;提高组员的人际沟通能力;使队员在活

动中建立及加强对伙伴的信任感及其对他人、对集体的责任感。主持人在主持游戏时可以引导组员换位思考，让他们认识到责任与信任是相互的。

在团队中，每一个人都是不可或缺的力量，不要忽视自己的作用，也不要总将失败归咎他人。

齐眉竿

孤岛求生

关键词：团结

道具要求：报纸数张

场地要求：办公室中间开阔地带即可

游戏人数：10人左右为一组，最少两组，主持人一名

游戏简介：每小组准备一张报纸，代表本小组在落水时唯一的一艘救生艇，请小组想办法让更多的人站到报纸上以获救，每个人都必须将脚踩到报纸。看哪一组获救的人最多。具体分为以下几个步骤：

一：主持人宣布比赛开始后(并开始计时，以2分钟为时限)，第一轮比赛开始，各个小组开始往报纸上站，站成后举手示意，看哪一组站的人多，人多者获胜。(如果在有限的时间内没有站好，以站在报纸上的人数为准计算人数)

二：以此类推，进行第二轮比赛，在第二轮比赛中，报纸要对折，其他操作和“一”相同;第三轮比赛再将报纸进行对折，其他的操作和第二轮一样。

最后团体成员分享感受，由小组代表进行总结发言。

点评：这个游戏旨在增强团体合作意识，营造团结和谐的团体气氛。

主持人要注意在团体成员参与讨论各成员的问题时，不要过于强化问题的解决，引导成员在团体讨论当中得到一些启发，或引导成员可以从另一个角度看待问题。

竞争并不一定是你死我活的，在职场中面对竞争，保护自己的团队完整，保护同伴不受伤害才是保护自己的最佳手段。当大家想尽一切办法，紧密团结在一起，也许每个人都会从中获益。

地雷阵

关键词：战术

道具要求：每对参赛者一块蒙眼布、两根约10米长的绳子、一些报纸，使用对角线约60cm的方形硬纸板来代表游戏中的“地雷”

场地要求：一块宽阔平整的游戏场地

游戏人数：至少12人，越多越好，一些不想参加游戏的人做监护员，主持人一名负责组织游戏和主持分享。

游戏简介：让每个队员找一个搭档。给每对搭档发一块蒙眼布，每对搭档中有一个人要被蒙上眼睛。各组参与者眼睛都蒙好之后，剩下的人开始布置地雷阵。把两根绳子平行放在地上，绳距约为10米，这两根绳子标志着地雷阵的起点和终点。在两绳之间尽量多地铺上一些报纸(或是硬纸板、胶合板等)。被蒙上了眼睛的队员在同伴的牵引下，走到地雷阵的起点处，挨着起点站好。他的同伴后退到他身后两米处。蒙上眼睛的队员要在搭档语言的指引下顺利穿越“雷区”，尽可能少的“踩雷”，游戏过程中监护员负责记录队员的踩雷次数并且维持规则，保证引路的队员身体不接触其搭档。最后选出踩雷最少的搭档作为胜者。

游戏结束，主持人组织大家围在一起分享游戏过程。

点评：这个游戏旨在促进成员间的相互信任促进沟通与交流，使集体充满活力。 当参加游戏的人较多时，游戏场地会变得非常喧闹。这是一个有利因素，因为这会使穿越地雷阵的人无所适从，难以分清听到的指令是来自自己的同伴，还是来自其他小组的人。在这样的情况下，指挥者如何让自己的指令清晰地传递给穿越雷区的同伴，被蒙眼者如何在众多声音中捕捉给自己的指令，都将是分享过程的重要内容。

主持人还可以引导参与者描述蒙上眼睛穿越雷区时，以及听到来自同伴的鼓励和指导时，踩到地雷时内心的感觉有怎样的变化。

齐眉竿

关键词：协作

道具要求：3米长的竹竿一根

场地要求：开阔的场地一块

游戏人数：20人以上，分为两组，主持人一名

游戏简介：一组成员分为两队，呈两横排相对站立，每位队员伸出一只手，用食指托住竹竿，并一起将竹竿从齐眉的高度慢慢放下直至地面。小组中只要有一个人的手离开竹竿即需重新开始。未参赛组负责监督。看哪一组在符合规则的情况下完成目标所用时最短。

游戏结束主持人组织所有参与者分享刚才的过程。尤其是要求出现失误者谈谈自己的感受。

点评：这是一个考察团队是否同心协力的体验。在所有队员手指上的同心竿将按照

主持人的要求，完成一个看似简单但却最容易出现失误的项目。此活动深刻揭示了团队内部的协调配合之问题。

在团队中，如果遇到困难或出现了问题，很多人马上会抱怨别人的不足，却很少发现自己的问题。队员间的抱怨、指责、不理解对团队造成了很大危害。这个游戏将告诉大家：“照顾好自己就是对团队最大的贡献”。从而提高队员在工作中相互配合、相互协作的能力。主持人在游戏中可以从这个角度引导队员进行思考和感受，并且指出：统一的指挥和所有队员共同努力对于团队成功起着至关重要的作用。

小贴士：

心理游戏与普通的娱乐活动最大的不同之处在于活动最后的分享环节。在这个环节，参与者可以充分讨论游戏过程中的体验，发掘游戏过程中未来得及明确意识到的感受，从而加深收获。

另外，心理游戏都是结合相应人群的特定心态而专门设计的，具有针对性，这里介绍的职场心理游戏旨在通过游戏让参与者直观地体验团队协作的过程，体验合作的愉快，从而提升团队的凝聚力，同时发掘团队中的个人未被发现的潜能

第四篇：如何提升团队凝聚力？

公司的良性运转需要如何提升团队凝聚力每一位成员主动的投入和出色的配

合，每一个人都在高度分工中承担着自己的责任。

团队凝聚力是指团队的吸引力，成员对团队 的向心力，以及团队成员之间的

相互吸引，团队凝聚力不仅是维持团队存在的必要条件，而且对团队潜能的发挥

有很重要的作用。一个团队如果失去了凝聚力，就不可能完成组织赋予的任务，

本身也就失去了存在的条件。

l对内提高一个团队的凝聚力，和对外维系客户的忠诚度一样，都需要满足对

方的需要。

一个员工，进入一个公司工作，在一个公司持续不断的工作，和他人形成一个

具有凝聚力的团队，形成比较强的战斗力，个人认为，主要有下面四个原因：

第一：比较满意的收入。

第二：和谐的工作氛围。

第三：学习和提升自我的空间。

第四：展示自己，实现自我人生价值的平台。

而这些因素中，每一个因素如果被放大化到一定程度，即便是其他几个方面，

都ok，但是，都会导致一个员工的离职。

因此，不管做那个层次的收费员，我们需要做的，是学会倾听和感觉我们的同

事，我们的员工的心里呼声，在各种要素允许的情况下，尽量满足驾乘的需要。

这样，我们立明确的目标及行动 。

为了提高团队的凝聚力何谓团队有共同的价值观，有共同的奋斗目标，上下

一致，积极奋进的集合体，培养素质整齐的人才 营造积极进取的氛围。汤菊平2011-10-24

第五篇：在活动中提升班级凝聚力

凝聚力是班级管理的起点，班级凝聚力的强弱会直接影响到一个班级能否健康发展。作为班主任，我们究竟应该怎样做才能切实培养和提升班级的凝聚力呢?笔者的做法是用“活动”来凝聚人心，通过几个学期的尝试和实践，班级管理取得了良好的效果。下面笔者将自己的一些心得总结后记录下来，期望能与各位同人交流探讨。

我给自己画张像

每学年初，我校都会对班级进行重新划定。在新的班级里，学生之间大都是陌生的，甚至有的还是互不认识的。要想把他们拧成一股绳，凝聚成一个整体， 班主任首先应该做的就是及时地搭建一个增进了解的平台，让班级的每一个学生都能相识、相知，快速地融洽他们之间的关系。和谐、融洽的人际关系，是形成班级凝聚力的首要条件。为此，每次接手一个新班之后，笔者都会在班级里组织开展一个“新班级，我给自己画张像”的活动。活动具体分为“画像”和“评像”两个环节，每个环节时间为期一周。

在“画像”环节，要求班级每一个学生都要通过适当的方式向大家做一个自我介绍。介绍方式不限(可以是书面的，也可以是口头即兴的或是其他)，但一定要突显个性，要能全面、真实、客观地反映一个真实的自己。重点就自己的性格特点、兴趣、爱好、特长以及自己以往取得成绩和新的学年、新的班级自己都有哪些打算等方面进行“画像”。在学生自我画像的同时，笔者对班级每一个学生的“画像”进行整理，并统一张贴在教室后墙上的“风采展示栏”内， 供班级其他学生课余欣赏和交流。在“画像”这一周时间内，学生还可以随时对自己的“画像”进行修改或是补充，直到自己满意为止。

“画像”结束后，立马组织学生进入“评像”环节。在这一环节，笔者要求班级每一名学生都要对班级其他同学的画像进行点评，最终评选出8～10幅 “优秀画像” ，并对画像人进行表扬。点评、评选的依据就是“画像”以及本人进入班级后的实际表现，所选的“优秀画像”要求必须是“像”“实”相符。

在新的学期或新的班级里，多数学生都会有一种新鲜感，往往也会确定一些新的追求，设计一些新的目标，产生“从头来”“好好干”的念头与想法。而笔者设计的这个“画像”活动，正是基于学生这种要求上进的心理进行组织的。加之，“画像活动”其实也是一个自我展示、自我激励的过程。为了能让自己更多地得到别人的关注与认可，在画像的过程中班级中每一个学生都会积极地“美化”着自己，“修饰”着自己，力争能把自己最美好的一面展现在别人面前。所以，在活动中虽然教师没有对学生作任何的说教，也没有对学生的行为作任何强制性的限定“应该做什么”“不应该做什么” ，但班级的每一个学生却切切实实都在发生着变化，学生的言行比以前规范了，同学间的关系也更加融洽了，班级的整体风貌较之前也有了明显的好转。

我的新家，我做主

一个班级要想快速形成凝聚力，成为一个有生命力的集体。就必须要让班级的每一个学生都能找的“家”的感觉，让他们每一个人都成为班级的主人。只有这样，才能真正把班级所有成员的积极因素都调动起来，形成一种向上的力量，齐努力共奋斗，班级各项工作才能开展得井井有条。为此。每次接手一个新班之后，笔者还会在班级里组织开展一个“我的新家，我做主”活动。活动具体分为“新家大家说”和“新家我做主”两个环节。

“新家大家说”环节，在活动开始之前，笔者会通过适当的方式(专题班会或是调查问卷的形式)，对班级学生进行调研：自己心目中的“新家”应该是什么样的?调查结束后，给学生一周时间对新班级进行观察，然后组织专题班会让班级的每个学生根据自己的观察所得，畅谈自己进入新班级后的感受：现实的中“新家”与自己心目中所想的“新家”有什么不同?你喜欢现在的“新家”吗?如果喜欢，你都喜欢“新家”的哪些地方?你为什么会喜欢这些地方?如果不喜欢?那么“新家”中哪些是你不喜欢的?你觉得“新家”里还缺少哪些东西?通过畅谈，班级每一个学生都会对“新家”有一个更深的认识，并在畅谈中最终达成全班都认可的“新家”的创建标准。

“新家我做主”，在这一环节，笔者会将班级逐步交还给学生，放手让学生根据之前所确立的“新家”创建标准，建设“新家”：无论是教室的布置、班级的命名、奋斗目标的确立以及各项班级规章制度的订立，笔者都不是“独断专制”，而是充分尊重班级学生的意见，并由班级学生自己商量、确定。当然，在这期间，教师也不是对班级的事务完全撒手，把问题完全丢给学生，而是要对班级学生的工作进行必要的监督和技术支持，对偏离目标的行为及时进行引导和纠正。所以，在整个活动中，学生虽然偶尔会出现一些这样或是那样的小差错，尤其是在活动的初始阶段，班级甚至还会稍显“混乱”，但这都不是问题，也不影响学生成长的热情。随着活动的不断深入学生就会慢慢修正这些所谓的“问题”，你也会慢慢看到一个全新的“家”，无论是班级的物质面貌，还是精神面貌，都会焕然一新。

放手让学生建设“新家”的过程，其实也是一种无形的教育过程。因为在“新家”的建设过程中，笔者力争让班级每一个学生都参与到其中，人人都有发言权，人人都有事做，让每位学生为美化自己的“新家”出一份力。这样在共建“新家”的过程中不仅能让每个学生都学到课本上所没有的东西，切实培养、锻炼他们的动手能力;而且还有效融洽学生间的关系，帮助他们树立互助合作的团队意识;更为重要的是通过活动，能切实让每个学生都体会到美好新家建设的不易，“新家”今后的发展也离不开大家的共同努力。这样，在不知不觉中，集体意识与集体观念的种子就会在学生的心中生根、发芽，班级向心力也自然就会慢慢地逐步形成。

我为新家添风采

一个班级其实就是一个复杂的小社会体系。班级成员来自不同家庭背景、不同的成长环境，有着不同的性格、特长、爱好。所以，要想让其凝聚成一个整体，就必须把班级的学生“粘”成一个“同心圆”，让他们能持续地心往一处想、劲往一处使。鉴于此，笔者又在班级中开展了一个“我为新家添风采”的活动。

由于班级学生的发展和能力都是不均衡的，为了能让每个学生都能在“新家”中找到合适的位置，并为“新家”的发展作出应有的贡献。笔者将这一活动分为四步来进行操作。

第一步，首先由教师根据实际对班级的各项工作进行一个细致的分解，然后交由班级学生进行讨论：我们如何才能做好这些工作?要做好这些工作班级需要设定哪些管理岗位?最后由班级同学共同讨论、商定班级中所需设立岗位以及各个岗位的人数。

第二步，设岗结束后，教师组织学生进行岗位竞选，要求每个学生结合自身特长选择自己适合的岗位，进行竞岗演说，然后通过民主投票的办法选出合适的岗位责任人。在一环节，教师应对班级中起点低的那部分同学予以重点关注，及时挖掘他们的一些亮点，鼓励、帮助他们也找到适合自己的岗位。

第三步，为了确保学生都能在各自的岗位上顺利地打开工作的局面，教师要对各个班级岗位进行相应的业务培训。在培训中让学生明确自己的岗位职责，明白自己的任务是什么，手把手地指导他们如何履行职责以及怎样与其他岗位人员做好配合工作等。

第四步，在对学生进行相关的业务培训之后，教师要逐步地将班级工作放手让学生来做。这期间，为了能保证每个学生始终都能积极、热心地参与班集体的建设，教师要及时对学生的工作作出激励性评价，每周都会在班级中评选出“优秀岗位”，月末评出“班级之星”。同时，还要对表现优秀的同学进行表扬，号召班级其他同学积极学习;为了强化激励效果，教师还可以在课后积极地与家长沟通及时将学生的优异表现告知其家长。这样，学生在得到多方的肯定和赞许后，就会大大激发其内在的潜力，更热心参与班集体的建设。在随后的班级工作中，班级学生也自然是个个奋勇争优。这种良好的班级氛围一旦形成，一个有凝聚力的优秀班级离我们还会远吗?

(山东省海阳市育才小学 265100 )