和时间赛跑感悟范文

2022-06-11

第一篇：和时间赛跑感悟范文

和时间赛跑

南康市第三小学

张秀芬

一、导入

方案

1、(课件出示)林清玄，一九五三年生于中国台湾省高雄旗山,小时侯家里很穷，常跟着父亲下地种田。一次田间休息时，他对父亲说，我长大后要成为一名作家，就不需要你种田，果然如此，为了实现作家梦，十几年如一日，每一早晨4点就起来看书写作，每天坚持写3000字，每年就是一百万字。高中时期，获台南市作文比赛第一名，大学时期，得翠谷文学奖首奖。青年时期即遍获重要文学奖，包括台湾文艺奖、中山文艺奖、吴三连文艺奖、金鼎奖、吴鲁芹散文奖、时报文学奖首奖，中华日报文学奖首奖、中央日报文学奖首奖、联合报散文首奖…… 曾于台湾获得世界华人文化新传奖、杰出孝子奖、世新大学十大杰出校友奖、成功杂志十大成功人物奖、宝岛十大才子奖……被誉为“当代散文八大家”。

师：作家林清玄之所以能取得今天如此辉煌的成就，是因为他一直在生：和时间赛跑板书：和时间赛跑

师：看到这个题目，你想知道什么吗? 生：为什么和时间赛跑?他怎样和时间赛跑?

方案

2、今天，老师给同学带来了一首歌(课件朗诵《明日歌》)，问：你有什么感想?是啊，作家林清玄也是一个非常珍惜时间的人，因为他一直在和时间赛跑。

二、领悟文章

1、作者为什么要和时间赛跑呢?请你仔细读读课文。学生回答 (1)如果学生回答外祖母去世，问：你能体会到外祖母去世时“我”心情是怎样的吗?悲伤、痛苦、忧郁。你能带着这样的心情读一读吗? (2)如果学生回答爸爸的话，幻灯片出示：所有时间里的事物，都永远不会回来)爸爸想告诉孩子什么呢?哪些事物是永远不会回来呢?指名生读爸爸说的话

师：从爸爸说的话里，你读懂了什么?生谈感受 (师追问：你知道爸爸是在怎样的情况下说的这番话吗? 生：外祖母去世

师：你能体会到外祖母去世时“我”心情是怎样的吗?悲伤、痛苦、忧郁。你能带着这样的心情读一读吗?(生有感情读))

师：是啊，我们小小的年纪就有这样的体会，相信爸爸的体会会比我们的更深刻，你觉得爸爸说这番话的时候会是怎样的心情?(难过、无奈)

师：看来，这一段当中凝结了爸爸太多的感情。有失去亲人的悲伤，有挽留不住时光的无奈，还有对孩子的一种安慰。这么多复杂的感情纠结在一起，你能读出来吗?请你试一试(指名读)(惋惜、追忆、着急、悲伤、劝解等)

师：是呀，爸爸的话朴实而深奥，爸爸的心情沉痛而复杂，时间带走了疼爱“我”的外祖母，带走了爸爸的童年，带走了我们的昨天，有一天，也会带走“我”。让我们再来读爸爸的话。齐读。 (3)听了爸爸的话，作为文中的“我”有怎么样的感受呢?(课件出示爸爸等于给我一个谜语……说不出的滋味) ①重点理解什么是“可怕”什么是“滋味”?

②理解“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭” 师：这些句子都告诉我们时间一去不复返，时间是多么宝贵!齐读这段话

(4)是啊，光阴公箭催人老，日月如梭趱少年。爸爸的话让“我”对流逝的光阴有了更深刻的思考“我”还有什么感受?

(课件出示：时间过的那么飞快，使我的小心眼里不只是着急，而且是悲伤)

①生读句子。师：“时间过得那么飞快”，怎么样的飞快?文中是怎么说的?(生读每天放学回家……永远不会在来了)

这个“一寸一寸”是想说明什么呢?(太阳落山很快，时间就这样过去了)

师：是的，时间带走了今天的太阳。虽然明天太阳依然会升起，但不是今天的了。你有何感受?再读这段话。

②生：我看见小鸟向自己的巢飞去，飞得好快呀!明天，它们可能沿着同样的路线飞过，可时间已经不是今天，小鸟也不是今天的样子，它们一定也变了。你有什么感受?

想一想生活中还有哪些事物也是这样永远不会回来了呢?(学生静静地思考一分钟，汇报) (5)师：是的，我们谁也无法阻挡时间的流逝，但是在时间流逝的同时，又要带走这么多美好的东西。所以爸爸说：“所有时间里的事物，都永远不会回来”。所以，作者说，“时间过得那么飞快，使我的小心眼里不只是着急，而且悲伤。”所以，此时作者终于明白了爸爸的话，他要紧紧抓住眼前的时间，他要和时间赛跑。作者是怎么样和时间赛跑的?

生：和太阳比赛

和西北风比快

一个暑假才能做完的作业，十天就做完了

三年级做五年级的作业 ①师：你能够感受到作者的心情是—— (高兴。愉快。兴奋)请你带着感情读一读

②这段话当中出现了三个“有时”。听老师读，你能体会到什么?(自豪)学生再读

(6)因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢?

(课件出示第九自然段)

①“受益不浅”你是怎样理解的?是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的?再读爸爸的话。

②请你说一说作者最大的收益是什么?(我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。(为什么作者知道人永远跑不过时间，还要和时间赛跑呢?) 方案一：从你们的朗读中，我感受到了你们每一个人对于时间的珍视。可是你们知道吗?很多人在小的时候往往不懂得珍惜时间，他们以为时间是取之不竭、用之不尽的。老师在上小学的时候还不懂得和时间赛跑，直到上了初中，读了一首题为《匆匆》的文章，才得到了一种顿悟。今天我把它也带来了，我愿意和同学们一起分享它带给我的启迪。

(出示散文，配乐朗诵)

燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢?

我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

师：时间对于每个人来说都有着非比寻常的意义，接下来我想请你们把你们收集的有关珍惜时间的名言警句跟大家分享。

方案二1.有花堪折直须折，莫待无花空折枝。——唐刘秋娘

2.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——宋朱熹

3.莫等闲，白了少年头，空悲切。——宋岳飞

4.花有重开日，人无再少年。——元关汉卿

5.合理安排时间，就等于节约时间。——英国培根

6.失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。——德国贝纳姆

7.明日复明日，明日何其多+ 日日待明日，万事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。——文嘉《明日歌》

总结：孩子们，今天我们学习了《和时间赛跑》一课，从中获得了很多的启迪。将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他——

生：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

师：此时此刻，如果我请你把这句话也送给我，你会说—— 生：假若您一直和时间赛跑，您就可以成功。

师：如果我请你用这句话来激励自己，你会握紧了拳头在心里暗暗地说——

生：假若我一直和时间赛跑，我就可以成功!

师：在这节课即将结束的时候，请同学们全体起立，把这句话声音洪亮地送给台下听课的老师，让我们一起和时间赛跑。生：假若我们一直和时间赛跑，我们就可以成功!

第二篇：和时间赛跑

《和时间赛跑》读后感

读了《和时间赛跑》后，对我的触动很大。作者因为外祖母的死悲痛万分，他不明白人为什么要死但他又从外祖母的死中明白了一个道理：凡事跑在时间前面的人就可能成功。

起初，作者无法接受外祖母的死，但爸爸说：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了，爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。”小作者虽然不懂爸爸说的话，但是他感觉到时间是多么宝贵。他也深深的体会到了“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的含义。其实我们每个人都一样，都有童年，都会长大，都会变老，也都会像作者的外祖母一样面对死亡，所以我们每个人的时间都是有限的，我们要在有限的时间里做更多的有意义的事。我们每个人的生命都是短暂的，我们要抓紧每一分每一秒。

后来，作者开始和时间赛跑，他和太阳赛跑，和西北风赛跑，甚至一个暑假的作业十天就完成了，还拿来五年级的作业来写。这是对我感触最深的地方，因为作者从哀痛中坚强起来，而且一次又一次和时间赛跑想想平时的我，只要一完成老师留的当天作业，就开始玩了，从来都没有想过要多做些预习，我要学习作者的这种精神。他不仅仅不觉得辛劳，还把和时间赛跑当作一种游戏来激励自己。这种乐观得积极向上得学习态度就更值得我学习了。因为我总是喜欢往后拖时间，虽然从不落下，但也从不往前赶。今后我要改掉这个毛病，做个珍惜时间的人。

读了这篇文章，我受益无穷，正像作者所说的，人永远都跑不过时间，但能比原来跑快几步，哪怕快一步好不好，你就会有收获。这一点我有体会，每次我只要有一点点进步，我都会兴奋的不知道怎么形容。以后，我也要做一个和时间赛跑的人，坚持不懈的努力，争取自己更大的成功。

第三篇：和时间赛跑

西曲沟小学刘倩倩

《和时间赛跑》里有一句话给我留下了深刻的印象：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。可是，繁忙的教学工作总让我感叹时间总是流水般地流过，自己没有太多的时间去做自己预想做的事情。看到同事们的种种业绩，我又记起鲁迅先生的话：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

对呀，海绵里的水会越挤越多。现在的我开始慢慢学会追求，开始真正体会到时间赛跑的感觉。

作为班主任，和时间赛跑。班主任是累着并快乐的，如果说单纯的快乐也是不存在的。每天从踏进学校门口的那一刻起，我就开始不停地工作：今天该我值日了，班级卫生是否做到为了，学生是否佩戴红领巾了，学生的阳光体育搞得怎样?虽然这些工作由班干部负责，但是毕业班的学生，我很想为他们分担一些工作，减轻孩子们的小岗位工作量。没有课时，便争分夺秒的写教案、批改作业、写教学心得，写读书笔记、整理各种安全材料和阳光体育材料。有时候和家长沟通沟通，哎哟，体会到了时间是多么的宝贵。

作为幸福妈妈，和时间赛跑。今年我的儿子才两岁多，生活上需要精心的照顾，每天放学回到家中就马不停蹄地照顾孩子吃饭，然后开始打扫卫生，收拾衣物。儿子熟睡后，我又翻开课外书籍，从书中感悟生活，感悟人生。周日周末本来是轻松的日子，可是，家庭琐事

让我忙的不可开交。我每时每刻都有事情可做，有时候很烦恼，甚至很苦恼。要想做好每件事情除了调好自己的心态，还要学会分配时间。通过我的努力，这段时间我心情开阔，而且觉得过得很充实。

和时间赛跑不一定就能取得成功，可是相对而言，人是永远也跑不过时间，只能尽量赶时间，尽量拉近与时间的距离，让自己人生不会留下什么太多的遗憾。

第四篇：和时间赛跑

《和时间赛跑》教学设计

赵景泉

一、教学目标：

1.认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等19个词语。 2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

二、教学重难点：

教学重点：引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一警句。教学难点：引导学生感受珍惜时间的意义。

三、教学准备：

教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

四、课时安排：两课时

第一课时

一、谈话引入：

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。

(生说自己的见解，师引到时间上) 师：同学们，对时间，你有什么看法呢? (生自由表达，说出自己对时间的看法。)

师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?

二、初读课文，整体感知

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，要把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。(生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完)

2、小组内合作学习生字词。

3、检查生字词。(1)开火车读(2)指名读

4、既然我们同生字交上了朋友，那么同学们读课文一定也没有问题了，谁来读自己喜欢的课文段落?(生读课文)

师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢? (生说，互相补充，教师相机指导。)

三、品读感悟

(一)默读课文，思考外祖母去世我的心情怎样?结合文中的词句说出你和理解?并试着有感情朗读1-3自然段。

学生默读后汇报：可能会说作者的心情是忧伤、痛苦、悲愤、悲哀①祖母生前疼爱，所以我忧伤。②在操场上一圈一圈的跑，扑在草坪上痛哭。

那么大家能把作者这种悲愤心情读出来吧!学生齐读

1、2节。

(二)学习4—7自然段

1、同学们，爸爸的那句话就是?

生齐读第四段。

师：爸爸说，所有时间里的事物，都永远不会回来了。

请同学们认真默读课文，找一找课文中说到了哪些事物永远都不会回来了。 (学生默读，标画，汇报)

生：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。生：爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。

生：有一天，你会长大，也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。

师：你们刚才找到了三句话，现在我们来概括一下，到底是什么事物永远都不会回来了呢? 生：昨天、爸爸的童年还有外祖母。

师：那么当时的作者“我”明白爸爸说的话吗? (不明白，爸爸等于给我说了一个谜。)

2、他就是带着这个谜，在这种可怕的不是滋味的心情当中生活着观察着体验着。你说，他的心情会怎么样?学生找句子研读： (1)品读“苦涩”

有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。生谈体会。

师：是呀，无情的岁月带走了外婆的生命，终有一天也会带走我，我不由地感到害怕。你体会得很深刻。 (2)着急、无奈以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。 A、这段话中哪些词语让你特别着急?(一寸一寸、沉进)

师：是啊，太阳不等我们啊，看着它一寸一寸地沉进山头，我们怎能不着急呢! B、你还从这段话中品味出了什么滋味?(无奈) 说说你的理解。

师：时间它没有脚，却这样一天一天地走了，一去不复返，我们又能有什么办法呢! C、指导朗读

带着自己的感受再去读读这段话。(自由读)

能用朗读把你品味的滋味、体会到的感受表现出来吗?(指名读) (评价：从你的朗读中我听到了你内心深处的着急。你的朗读让我感受到了你深深的无奈。) (3)悲伤

我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。生谈感受。

师：你真像一位诗人，正像诗里说得那样“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，可这归来的燕子或许已不是去年的燕子了。

在过去的生活中，有哪些快乐的事和同学们一起分享?说一说?

生：回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情，问想不想再重新过一次，如某某领奖仪式，幼儿园的好时光等。这种愿望能否实现?为什么?(从而体会时间的无情) 师：时光一旦过了，将不再回来。当我留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。下面请同学们自己读读第8自然段，想想作者是如何和时间赛跑的，跑胜后的心情怎样，用笔画出表达作者感受的句子。

3、慢慢地、细细地品味第8段，思考：“我”是怎样和时间赛跑的?

小组讨论，交流汇报

A有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。

我为什么能跑赢太阳?(下决心) 指导朗读：你也来下决心说一说。

除了决心大，还有什么原因使我跑赢了太阳?(狂奔) 谁能给狂奔找个近义词?(飞奔)

比较哪个词用得好，为什么?(狂奔是不顾一切地跑)

师：是啊，我不顾一切地狂奔回来，终于跑赢了(生：太阳)，也就是跑赢了(生：时间)。多么令人高兴的事啊!你能用朗读表现出来吗?(指名读，齐读。) B、快乐

你能说说他是怎么和时间赛跑的呢?

以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

师：看来和时间赛跑真是其乐无穷，我请女孩子带着快乐的心情读读这几句话吧! 如果你想和时间赛跑，你还能想出怎么样的游戏?

4、学习

9、10段

后来的二十年，作者坚持和时间赛跑，也因此(生：受益无穷)。你知道“受益无穷”是什么意思吗?(收获很大) 林清玄有什么收获呢?

(出示)虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。

这小小的几步，用途真的很大很大，你信吗?别急，让我们一起来看看吧!

出示林清玄资料(林清玄，台湾人，20岁开始散文创作。到现在写了多少篇文章，也许已没人数得清，他已出版了100多本书。80年代后期他每年平均出版

2、3本以上的新书，是台湾地区作家中写书、出书最多的一位，也是获得各类文学奖项最多的一位。) 现在你信了吧?我相信你再读这几句话，一定会有更深的体会。自由读，指名读，齐读。

5、这小小的几步可以创造很多东西，历史上有成就的人，他们的一生都在和时时间赛跑，居里夫人在她的实验室连多余的椅子都不肯多摆，害怕客人会下来聊天耽误了时间，你还知道这样一些名人和时间赛跑的事吗?

历史上无数的名人用他们的行动向我们证明了(齐读：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。)

这也正是林清玄先生用他一生的经验告诉我们的真理(齐读：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。)

四、情感升华

1、小结：《和时间赛跑》就像一杯绿茶，它先苦后甜，让人回味无穷，它不但让我们体会到了时间的珍贵，更让我们知道珍惜时间的好处。

2、听，时间正一分一秒地从我们身边流逝，(出示时钟走动声)，莎士比亚说：“抛弃时间的人,时间也会抛弃他。”

此时此刻，你想到了些什么?(生说关于时间的名言)

3、如果让你从课文中选一句劝诫别人的话，你会选哪一句? “假若你一直和时间赛跑，你就一定能成功。” 请你换两个字再对自己说一遍。(师：我相信你肯定能做到。) 谁也来给自己鼓鼓劲?

你们想试试看吗?全体起立，让我们大声地对自己说：“假若我一直和时间赛跑，我就可以成功!” 布置作业

2、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

3、收集珍惜时间的名人名言板书设计：

和太阳比

和时间赛跑

和西北风比

十天做完暑假作业

三年级做五年级的作业

假如你一直和时间赛跑，你就会成功

《和时间赛跑》教学反思

赵景泉

《和时间赛跑》是人教版小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文。这是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新、淡雅又略带忧伤的文章。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭、日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会再回来了。”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”

对于三年级学生来说，时间是个比较模糊的概念，学生较难理解。我是这样进行教学的：

一、导入。我首先通过谜语引入时间概念。接着用了下面的导语：时间就像小马车一样快速奔跑，今天过去，还有明天，好像时间是永远过不完的。真的是这样吗?我们应该怎样对待时间呢?相信同学在学完这篇课文之后你会有更多收获。板书课题。边读边思考：文中哪句话最能表达出作者和时间赛跑的体会?抓住中心句：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”展开教学。

二、“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下几个方面引导学生体会，层层深入。在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。看看爸爸是怎么理解的：昨天永远变成昨天，爸爸永远回不到童年。如果不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻。所以我觉得爸爸像是给我说了一个谜。此时再次引导回读这句话，从外祖母的去世感受时间的无情流逝，体会“可怕”的心情，进一步体会爸爸的话。最后引读6-7段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞翔”真切地感受到时间的一去不复返。在教学中，我让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了，第三次深刻领会爸爸话里的意味深长。从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。

三、、“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个重点.引导学生读书思考，文中写了作者和时间赛跑的哪几件事?从中体会为什么“着急、悲伤”，又为什么“高兴、快乐”呢?指导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，读出自己的感受。使学生明白，生活中无时不刻可以和时间赛跑。找出自己感触最深的句子。此时，我请学生结合自己生活中的实例来理解这个问题。在学生发言过程中及时引导，使学生明白珍惜时间，不因自己碌碌无为而后悔终生。再结合作者的经历感悟这句话：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”

《和时间赛跑》说课稿

赵景泉

一、说教材

《和时间赛跑》是台湾著名的散文家林清玄先生的一篇著名散文。林先生的散文文笔清新流畅，风格朴实感人。读他的文章犹如饮一杯甘美的山泉，让人神清气爽。在《和时间赛跑》中，林清玄先生通过奶奶的逝世，爸爸的谜语等把时间和人的生命紧紧地联系在一起，让人强烈地感受到我们有限的生命正在随时间而逝去，因此，我们要珍惜时间，要和时间赛跑。在多次品读了他的这篇文章后，我感到，应当让学生反复自读，通过自己的理解感悟，才能珍惜有限生命中的所有时间，和时间赛跑。

本文所在的单元教材，是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的。三篇精读课文各司一职，编者意图明确。《和时间赛跑》这篇文章主要讲述作者的亲身经历，着重描写人物的情感体验和内心变化。作为本单元的起始课，教师应着力引导学生，紧密联系学习生活经历加深体验，学习在个性化地阅读中体会人物情感变化的方法，为后面的阅读教学打下基础。

二、说学生情况

现在的家庭，独生子女偏多，生活条件优越。很多孩子不知道时间的宝贵，不懂得珍惜时间努力读书，缺少竞争意识与自悟能力。由于三年级的学生已经有了一定的理解和分析问题的能力，而且他们也较容易被引导，所以可通过学习这篇课文，让学生从故事中受到启示，感受到时间的可贵与紧迫，从现在开始养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

三、说教学目标

《和时间赛跑》这篇课文在作者如涓涓细流般地叙事之中给我们深深的启示：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生在阅读中获得这一启示，引导他们对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。由于时间的概念比较抽象，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。本课分两课时完成，下面我重点阐述的是第一课时的教学，根据本课的教学重难点以及学生的实际情况，我确定了以下教学目标：

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。。

四、说教法学法

阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，课堂上教师应灵活选择教学策略，让学生学得轻松，学有所获。所以，我在本课时的教学中将采用： 1、引导、点拨法：

引导学生自主阅读，教师适时点拨，理解课文内容。 2、鼓励欣赏法：

教师适时点评，以激励的语言、欣赏的眼光鼓励学生大胆展示自己。 3、自主、合作与探究：

让学生在探讨与交流合作中发现问题，解决问题。

五、说教学过程班上的学生从三年级起就开始养成自学的学习习惯，课前我在翻阅了学生的自学笔记后，发现学生们的困惑多集中在课文的

四、五自然段，如为什么说爸爸的话像一个谜?为什么爸爸的话比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”更让小作者感到有一种说不出的滋味?等等。新《课程标准》说：“学生是学习与发展的主人。教师应以学生的学习水平、学习需求和兴趣指向来确定自己教学的方向、内容和方法，努力拓宽语文学习的领域，使语文教学更富有活力。

根据文本的特点和学生学习的需求，我确定了以下课堂教学设计的思路： 1、紧扣课题，启发学生思考。在预习的基础上，我引导学生说出自己对时间的认识。“同学们，你对时间有什么理解?”学生因为有了课前的预习，可能会说：“时间很宝贵。”“时间过得非常快，一眨眼就过去了。”等等一些既生动又理性的感觉。通过这种谈话方式，我顺势引出本课的课题：“时间这种既看不见，也摸不着的东西，作者却要与他赛跑，这是怎么回事呢?让学生自读课文，读懂的画一画，不懂的提出来组成学习小组共同探讨。”这种教学设计，由题入手，犹如一石激起千层浪，激起学生强烈的求知欲望。也为学生的个性学习，提供了广阔的探索空间。 2、疏理问题，引导学生探究。

学生在通读课文的基础上，会提出许多散乱的问题，经过师生的共同整理，不难发现学生基本上是围绕着以下三个问题提出的：

(多媒体出示)

① “我”为什么要和时间赛跑?”

② “我”是怎样和时间赛跑的?结果如何?

③ 通过与时间赛跑，“我”明白了什么?

在教学时，我从下面三个方面来紧扣全文。 (一)探索中解决问题：

新课标提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。在这个环节的设计中，我把学习的主动权交给学生，这样做，为学生指明了方向。在这个教学步骤中，我以课堂为主阵地，将“分组讨论，合作交流、自主探索”作为一种激活课堂信息交流，促进学习目标达成的有效教学方式。在课前的学情了解中，我发觉学生提出疑问最多的，最不容易理解体会的就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”这句话，同时这句话也是全文的难点。教学时，我借助多媒体向学生展示上文中的“昨天过去了，它就永远变成昨天，再也不能回到昨天”;下文中“一天真的过完了，明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳”。让他们从读中感悟，接着又摄取学生生活中的几个镜头，如：美好的童年、快乐的春游日、热闹的游艺会。然后我问他们：“你们小时候的生活美好吗?你们还可以回到从前吗?”学生的回答是肯定的，“不可能”。学生通过结合上下文及自己的亲身实践一定能理解这句话的含义。不必老师费心费力，逐字逐句地分析句子。

(二) 实践中感悟真谛：

为了引导学生在实践中学习，在实践中反思，在实践中感悟。课堂上，我设计了这样一个环节：“同学们，我们也来和时间赛跑，好吗?”(播入轻音乐)首先我让学生在轻松愉悦的环境中充分利用一分钟的时间，做自己想做的事。如读一段课文、写几行感受、与同桌交流看法等。这样的设计，相信学生一定兴趣大增。短暂的一分钟后，我组织学生交流自己在刚才的一分钟内都做了什么?这时，一定会有许多学生激动地向我汇报自己的收获，同时也少不了因不知道一分钟该干什么而愁眉苦脸的学生。在如此鲜明的比较之下，我相机引导学生谈谈如何把握好时间，如何珍惜时间。学生通过自己的亲身实践与体验，感受一定会很深刻。

(三) 朗读中品味情感：

随着探究问题、理解内容的深入，我始终引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读——发现问题时读，理解内容时读，体会情感时读。新课标题出：阅读是学生个性化的行为，充分、深入地阅读，能让学生在读中有所思考、有所感悟、有所发现。因此，在教学中，我设计了下面的导读训练：首先我要求学生在课文中找出自己认为最重要的一部分仔细品读，并画出自己的疑问，在小组内交流自己对所读内容的见解。紧接着我顺势引导学生反复读一读爸爸的话，体会爸爸当时的心情。如果学生都能通过读课文理解爸爸的心情，就可以引导学生把爸爸这种心情读出来。其他同学评议。如果有的学生不能完全理解这一点时我将这样引导：先请大家到小组中交流一下自己对爸爸说的话的理解，然后由各小组选出一名学生说出你们小组的理解，最后指名读出表达爸爸心情的句子。其他同学评价。这样，学生在理解和感受中就可以读出“我”体验时间流逝的哀愁，读出“我”跑在时间前面的喜悦。 3、回扣主题，拓宽学生视野：

为了引导学生充分利用文本，学会积累，达到触类旁通、学以致用的目的，我悉心设计了本课的最后一个教学环节：“文中有很多和时间有关的名句，试着把自己喜欢的语句读一读，背一背，并积累下来。”我借助多媒体，向学生展示有关时间的名句，并相机引导：“时间如此的宝贵，同学们还知道哪些名人惜时的故事，和其他有关时间的名言警句?同时还可以自己当回小名人来创编名言，大家共同交流评价。”最后让学生在诵读珍惜时间的名言中结束本课的教学。课后，我安排了两个拓展练习(自选)。

积累：继续收集与珍惜时间有关的名人轶事，名言名句或自己创编惜时名言。练笔：写一写学习《和时间赛跑》一文的随感。

六、说板书设计

和时间赛跑──珍惜时间

永远不回────可怕

不是滋味

过得飞快────着急

悲伤

赢得时间────高兴

激动

养成习惯────受益无穷

在本课的板书设计中，我精心提炼出教材中能牵一发而动全身的关键词语组成板书，将叙事与抒情很好的融合起来，对帮助学生更好地理解教材内容、形成知识结构、掌握教学重点起到了重要的作用。