浅析体育运动学校教师健全人格的自我塑造

2023-01-23

面对21世纪的竞争, 人格的塑造、选择及优化, 向决定教育成败重要因素之一的教师群体发出了呼唤和挑战。心理学家曾一再告诫世人:改善你的人格, 健全你的人格, 扼住命运的咽喉, 做命运的主人。健全的人格, 能使人在困苦中品出快乐, 在失利时取得成功, 在平凡里创造辉煌。教师人格的整合与塑造, 既是个人身心健康成长的需要, 更是为培养未来社会需要的智力与人格和谐发展的高素质人才的需要。

1 教师应有的健全人格

人格是一个人的性格、气质、能力等各种特征的总和。我国人格心理学家陈仲庚指出:“人除了个体性之外, 还有人格——一个非常复杂的内在组织, 它包括了人的思想、态度、兴趣、气质、潜能、人生哲学以及体格中生理特点等。这种心里、物理个性的多面综合称为人格。”教师的人格是指教师应具备的优良的情感以及意志结构, 合理的心理学结构、稳定的道德意识和个体内在的行为倾向性。教师健全的人格是教师各种良好的人格特征在个体身上的集中体现。教师应有的健全人格应包括:第一、教师对教育本质和教育目标有充分深刻的认识和领会, 具有堪为人师的高尚品德。第二, 成熟的自我意识, 具有出色地了解自我、体验自我和调控自我。第三, 具有良好的情感素质, 和谐的人际关系。第四、具有开拓创新的精神和能力, 对人生目标不懈的追求。

2 教师健全人格的塑造策略

2.1 渗透现代教育理念明确教师人格规范

教育理念是教师在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。教师的这种主体认识, 直接影响着教师的教育态度和教育行为。因此, 教师确立科学的现代教育理念, 就能自觉主动的根据教育教学发展需要, 不断丰富和完善自己。在现代教育中, 强调教师在教育情景中所应扮演的角色, 以此规范教师的教育心理与教育行为。因此, 教师在接受现代教师角色的同时, 必须将教师角色的外部行为特征内化为稳固的职业心理品质, 为教育效果的保障提供可能。

培养高素质的时代人才, 关键是要有高心理素质的老师。“学高为师, 身正为范”, 这是对教师职业特征及专业特征的概括, 也是对现代教师人格塑造的要求。教师的人格是教育事业的一切, 只有人格才能影响人格的形成和发展。教师的“学高为师”的智慧, “身正为范”的人格, 以及“学而不厌, 诲人不倦”的人师精神, 是经济教学机器和知识产业所不能替代的。

2.2 强化自我意识升华教育爱

自我意识是对自己各种身心状态的认识及各种体验, 即对自己各种身心状态的意识。它由三个方面构成, 即对自我的认知, 也就是对自己的认知;对自我的情感, 即伴随对自我的认识而产生的对自我的情感体验;对自我的意向, 即与认知、情感相联系而产生的对自己思想与经历的调节与支配等。

自我意识属于高级心理活动。人有了意识, 便可以把自己同他人, 同周围的客观环境区别开来, 这便产生了主体与客体的分离。因而, 一切社会环境因素要对人发生影响, 就必须通过自我意识这个调节物为中介而发挥作用, 把环境中与自身需要相符合的方面吸收过来, 并纳入到自身的系统中, 提高自己的活动水平。

教育爱是教育者对教育浓厚的情感。是一种纯洁的、理智的、浓厚的, 发自教师内心的高尚的情感体验。是一种表现在其教育理念和教育行为上坚定的信念和深沉的爱。教育爱是支撑教师职业生涯及其发展和成功的基石, 教育爱可以使教师真正从自己的教育教学中体验到人生最高价值和人生乐趣, 使教师真正领悟到教育的价值, 促使其产生继续探索教育规律和学生身心发展规律的需要和愿望, 形成强烈的具有精神力量的教育内在动机。

2.3 提升意志水平促进自我完善

教师的意志是教师自觉地确定目的, 根据目的来支配、调整自己的行动并与克服困难相联系的心理过程。意志本身是人类精神领域的一个不可或缺的重要组成部分, 在人的一生发展中, 意志都发挥着超乎寻常的重要作用。作为一个拥有多种社会身份和地位以及扮演多种社会角色的教师, 既要承担和履行复杂、艰巨而又属于创造性的神圣职责, 付出精力和汗水, 去为他为充当人梯, 又要满足不断提高的社会期望水平。所以, 顽强的意志伴随着教师把握机遇, 挑战自我, 扮好角色, 克服重重困难, 完善自我的全过程。通过意志锻炼, 达到全面发展和提高。

2.4 提高自我效能促进成长的良性循环

自我效能是美国心理学家班杜拉提出的概念, 是指个体对自己组织、执行行动, 达到目标的过程中的能力的判断、评价和信念。班杜拉认为, 自我效能是人类行为的强大力量, 控制和调节人们的行为。自我效能是个体自身潜能的最有影响力的主宰, 他在人们做出选择决定时, 发挥了核心作用:激发个体为达到目标所付出的持久的努力、勇于面对各种挑战、不怕困难和失败、力图实现成就目标。其研究发现, 人们选择投入某项工作的关键因素不是能力的水平, 而是对能否胜任的评估。所以, 自我效能影响个体的行为选择和努力的程度。

教师首先要在职业素养上, 不断升华教育爱, 真正成为学生心理健康的维护者。其次, 在教育能力上, 面对知识权威地位遭到的强大挑战, 以知识的广博精深作为自己的职业要求不断努力, 不断提高专业知识的质量和反省、研究能力, 真正成为学生学习的促进者和信息源。

2.5 坚持“内省”、“慎独”培养道德觉悟

“内省”即自我反省, 指自觉地进行自我约束, 时刻反省检查自己的言行。“慎独”则是我国古代儒家创造出来的具有我国民族特色的自我修身方法。即:当人们独处时, 更能谨慎行事, 严于律己, 坚持原则, 防止有违道德的欲念和行为发生。

新的形势下, 伴随着教育被赋予新使命的同时使教育具有了新的特征。教师虽然作为文化传承的执行者的基本职能没有改变, 但是, 教师在传统教学中的中心地位, 在观念、知识、技能等方面不适应时代的权威性将不断地被解构、被消除、被替换, 教师角色的重新塑造和重新整合成为必然。“内省”、“慎独”时刻都可以帮助教师进行反思, 对自己的修养和实践能力进行自我监控和自我教育, 从而正确认识自己, 发现自己, 客观评价自己, 加强自我修炼, 努力追求一种健康、美好、完整和谐的人格。

道德觉悟就是向德向道之心。有了道德觉悟, 道德自律就会成为教师修身立德的自觉需要。教师就会建立师德信念, 主动将自己的行为与道德认识自觉地进行评价和鉴别;教师就会摆脱不切实际的名利欲望, 建立公平竞争和发展创业为基点的现代意识;教师就会不断确立新的目标, 自觉摆脱低层次道德境界的束缚, 实现自我超越。

摘要：健全的人格是事业成功的基础。具有健全人格的教师, 能创造一种和谐与温馨的气氛, 为培养大批未来社会需要的智力与人格和谐发展的高素质人才奠定基础。体育运动学校教师健全人格的塑造对于整个体育教育过程以至于全社会的精神文明建设, 都具有不容忽视的重要作用。

关键词：体育运动学校,教师,健全人格,自我塑造