发挥主动积极探究

第一篇：发挥主动积极探究

主动探究

主动探究、高效学练

——八年级篮球：行进间投篮(第一课)教学设计思路

一、指导思想

篮球运动是一项深受学生喜爱的运动，同时也是教材中的重要学习内容。行进间投篮技术是八年级篮球教学的主要内容之一，八年级学生对篮球技术已经有所了解，但技术还不够稳定。本课依据八年级学生的身体和心理特点，实施自主、合作、探究等教学方法，调动学生的主观能动性，提高学生对篮球运动的兴趣，培养学生的健身能力、协作能力和实践探究能力，实践以“学生发展为本”的教学理念，激发学生学习的热情，感受篮球运动的乐趣。

二、教学目标

1、知识目标：学生能说出行进间投篮的基本步法——“一大、二小、三高跳”。

2、技能目标：80%以上的学生能正确做出行进间投篮的脚步动作，30%以上的学生动作较为协调，并展现出较好的技能水平。

3、情感目标：在练习中表现积极、主动，对篮球练习体现出较高的兴趣，并能较好的和同伴合作交流，对自己和同伴的表现能做出正确的评价。

三、学情分析

八年级男生对篮球兴趣比较高，但对已经学过的篮球技术动作掌握存在差异，学生的灵敏协调性和篮球运动水平不齐。因此，本课旨在通过篮球行进间投篮动作的学习，进一步提高学生的灵敏、协调等身体素质及篮球的运动水平。同时，在熟悉球性和复习已经学过技术的基础上，提高学生的篮球综合水平，让学生在合作学习中充分感受到体育课的乐趣。在强化单个技术的要领基础上，提高学生的运球和投篮组合动作技术。

四、教材分析

行进间投篮动作是八年级篮球教学的重点与难点之一;篮球运动是一项能提高学生身体协调能力和平衡控制能力，培养学生勇敢、顽强意志品质和团队合作精神的运动项目。篮球行进间投篮的关键，首先是运球的节奏和接二大步上篮的步法，其二是上下肢动作的协调配合，在合适的时机起跳投篮，然后要注意球出手的时机和手的正确姿势，最后是篮球的击球点就是打板位置。

五、教学流程 (详见教案)

第二篇：主动探究，分层递进，构建语文高效课堂

宜八中

李 彪

在构建语文高效课堂的实践中，我始终坚持以“主动探究，分层递进”的教学模式开展教学，学生对语文课的学习兴趣较高，教学成绩是明显的。现将我的做法与体会总结如下：

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

从学校强力推行“主动探究，分层递进”课堂教学模式，构建高效课堂以来，我积极参加教研组备课组的讨论，参加学校的经验交流，反复学习有关的教育教学理论，深刻领会其精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法、以合作——探究——创造——创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢?高效课堂应以自主、合作、探究为主的教学模式，“主动探究，分层递进”能够激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我认真研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用“创设情景，激发兴趣——整体感知，提出问题——合作探究，解决问题——当堂练习，分层递进”的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。

应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。高效课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。教学中，精心设计教学课件，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。

四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力

死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，高效课堂正是对今天教师教学观念的挑战和要求。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。

“授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中一年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。

为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实基础——字词听写“循环放映”;扩大积累——课外阅读每日一段，读书笔记(摘记)天天都写;训练能力——阅读理解每周一练，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;强化巩固——语文周周练;作文训练——循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥„„

教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，坚持“主动探究，分层递进”，真正做到生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中。

2010年7月1日星期四

第三篇：培养学生的主动探究能力教育论文

课堂是学生人生中一段重要的生命经历，它应该成为学生生命中有价值的组成部分。因此，我们的课堂应成为学生生命发展的课堂，使每个学生在40分钟里充满生气与活力，相互用智慧启迪智慧、用思维碰撞思维，积极主动地去探索新知、获得新知，激发创新潜能。以下是我在这方面的实践与初步探索：一、激发学生主动探索的兴趣

数学源于生活，生活中的数学能使学生产生浓厚的兴趣和亲切感。如何把数学问题与学生的生活实际联系起来?怎样创设情境，让数学问题能清晰、具体地反映在学生头脑中?这是有效开展主动探究至关重要的一环。例如在教学“长方形周长计算”一课时，我设计了如下情境：班中要布置“生物角”，小红带来了2只可爱的小乌龟，下课后同学们都喜欢逗它们玩，可上课的时候小乌龟乱爬怎么办?大家一起来替小红想个办法，行吗?同学们有的说“去买个盆”，有的说“带回家吧”，有的说“把它们围起来”……我及时抓住一契机：“你的想法和小红一样，她想在‘生物角’里为小乌龟做一个长10厘米、宽5厘米的长方形的围栏，请你帮她算算，至少需要多长的木条才能围成这样的一个长方形?”学生们个个跃跃欲试，忙着为小红计算所需木条的总长，列出了一系列算式。我及时鼓励道：“刚才计算出了长方形四条边的总长，其实同学们已自己学会了一个新的数学本领。”学生们的脸上满是兴奋和期待。“数学中计算长方形四条边的总长就是计算长方形的周长。谁来说说，你们刚才计算的是什么?”课堂霎时热闹起来了。“长方形的周长!”学生们个个迫不及待地说。为什么呢?因为数学中计算长方形四条边的总长就是计算长方形的周长，

这样的课堂，学生主动探究的欲望被激活了，他们个个兴趣盎然、积极思考、相互交流，对周长这一抽象的概念有了真正的理解，并成功地纳入了自己的知识体系。

二、锻炼主动探究的能力

具有生命力的课堂教学，决不能墨守陈规，应该大胆创新，不应该仅由教师控制整个教学过程，而是师生共创教学流程。如教学相遇应用题时，我是这样设计教学的：先出示例题，难点顺利突破，列方程也就容易多了。同学们想一想，现实生活中，还有哪些行程情况?在我的引导启发下，学生列举出了相背而行、同向而行、相遇、没有相遇等情况。接着，我让学生们自导自演，设计多种不同的运动方式，让每个学生都亲身体验两个物体运动时时间上的小秘密——两个物体在同时运动时，它们所用的时间是一样的。

学生还提出了不同时或最终没相遇或相遇交叉而过等行走情况，我请他们在课后与同学合作一起去探究……短短40分钟，一段段小小的表演，把行程问题的多种形式都演示了出来，同学们自己悟出了行程问题的关键，感受了两个物体运动的路程与总路程间的等量关系，学生的探究能力得到了提高。

三、提高主动探究的水平

赞可夫说过：“教学方法一旦触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”实践证明，课堂教学中伴随着认知活动的情感体验越强烈，相同时间内接受的信息越多，遗忘的速度就越慢，认知水平的发展也就越快。我在教学“商不变性质”的运用一课时，出示A、B两组题，请学生选作其中的一组，比比谁做得又对又快。同学们汇报后，我说：“你们为什么都选作B组?”B组的题目除数是一位数或整

十、整百、整千的数，能很快地口算出结果?那A组题呢?如果这组题的除数也是一位数或整

十、整百、整千的数，那做起来就方便多了。我有意做了一会停顿……是啊，除数是一位数或整

十、整百、整千那多好啊。这时有位学生举起了手：我能运用商不变性质把除数变成一位数或整

十、整百、整千的数。他的发现行吗?这时教室里热闹起来了，学生们个个踊跃，互相交流着自己的想法，不一会儿功夫，奇思妙解涌现。有的利用商不变性质把除数变成了整百数;也有的把除数拆成两个一位数的积;还有的学生把被除数拆成了一个数和整百数相乘的积，然后利用学过的除法运算性质使A组题计算起来简便。整节课学生主动探究新知的需要很强烈，课堂教学目标得到了切实的落实，学生真正感受到了利用商不变性质给计算带来的便捷。学生在主动探究的过程中，解决问题的能力、创新思维的能力得到了良好的培养，思维品质得到了提升。

四、激发学生的创新潜能

猜想是解决问题过程中最具创造性的一步，虽然学生之间存在着各种差异，他们有自己的数学实际，对于同样的问题还会有各自不同的思维方法。也可能猜想的结果是错的，但就猜想本身而言是合理的，创新的智慧火花往往在猜想的瞬间闪现，同时种种不同的猜想又能进一步激发学生深入探究、思考。鼓励学生大胆猜想，有助于促使学生主动地去探究知识。课中我并不是单纯地把结果讲清楚、讲正确，而是把握了知识发生、发展的脉络，用一系列的思维活动把知识穿起来，使课堂活起来，让学生经历怎样从已知逐步探究未知的动态过程。同时也培养了学生全面地分析问题、周到考虑问题的能力，因为只有学生主动积极地参与探究，老师的主导作用才是有意义的，这样的课堂才能达到开发智力、提升创新思维品质、增强创新意识的目的。

实践证明，活的数学课堂能让每个学生都乐于学习数学，对他们来说，数学学习不再是负担，而是一种享受，一种愉快的体验，同学们的数学学习成绩显著提高了，学习潜能也得到了很好的开发，焕发着生命活力的课堂已成为了孩子们灵感涌动的空间。

第四篇：积极主动求职

“积极主动求职——求职七步曲”讲座笔记

主讲人：Vicky老师

地点：厦门大学嘉四207

时间：5月25号晚七点

市场调查

市场调查不仅是要了解当年的就业形势，而且也是为了在市场上众多的公司中找出自己最心仪的公司和职位。对大学毕业生来说，最关注的因素恐怕就是公司和职位的情况了。但是市场调查的意义不仅在此。必须充分调查竞争对手的情况和招聘的常规做法，特别是那些正式流程下面隐藏的潜规则，这才是真正完整意义上的市场调查。

Tips：可以从“ICPM”四个步骤来做：

I——industry，了解你想要进去的企业属于哪个行业，行业的发展前景、生存方式等。

C——company，了解企业在行业中的位置，优、劣势，企业的未来发展。

P——position，明白你要从事的职位是什么，做什么工作，需要举办怎样的能力。

M——me ，了解自己，自己的优、缺点，性格特点等等。

渠道分析

渠道指的是搜集工作信息以及求职的途径。对渠道进行分析的目的是为了尽可能地抓住一切工作机会并充分地把自己的资源利用起来。一些常规的渠道大多数人都会用到，像网络求职、招聘会等等，而另外一些非常规的渠道则很少有人想到去加以利用，像依靠关系网实习等。而正确的做法是把所有自己能够用到的渠道都充分地利用起来，在这一过程中需要求职者充分发挥自己的积极性。

针对大学毕业生的网站主要有：应届生、Hiall、大街网等

定位

定位使你能够专注于自己最有把握，最有优势的目标，使你的求职更有针对性。定位需要紧紧围绕自己的核心竞争力来进行，并且综合考虑自己的兴趣、能力和性格等因素。准确地自我定位可以使你走上正确地职业方向。在求职竞争日益激烈的今天，求职竞争在很大程度上已经演变为个人核心竞争力的竞争。挖掘自身的核心竞争力就是要进行准确的自我定位，找到自己的优势和劣势所在.

Tips：现在很多大学生都会觉得很迷茫，其实迷茫的核心原因是对外部环境缺乏客观的规律性认识。因此这就需要我们积极主动地去认识外界环境，想清楚自己需要的是什么。通常情况下，我们可以讲自己考虑的所有因素列在本子上，然后将其进行排序，从最重要的到最不重要的，这样就可以有助于我们了解自己。

同时，Vicky老师还推荐我们去看Hiall的赵正宝老师的blog，http://blog.sina.com.cn/zhaozhengbao

竞争策略

竞争策略的制定是一个武装自己，使自己的优势得以放大，劣势得以规避的过程。竞争策略的制定要紧紧围绕自己的核心竞争力，并且找到有效放大自己的竞争优势的途径。把自己高价卖出去。

文书准备

这一步骤主要是编写和修改自己简历和求职信的过程。简历和求职信是你叩开公司大门的第一把钥匙，对于你能否得到进一步和公司接触的机会至关重要。简历和求职信的写作要遵循一定的原则来进行，并根据实际情况反复地进行修改。

Tips：

1针对不同的求职目标，准备不同的简历。

2网申的时候，发送简历时应该是，正文一份，附件一份。

3如果将简历粘贴到邮件正文时，不能对齐，可以先将文件另存为html格式，然后再进行复制、粘贴。

4求职信不必很多，三四行就可以。

5如需压缩文件，尽量压缩为ZIP格式，因为很多企业打不开RAR格式。

6简历照片尽量穿正装拍摄。

笔试面试

笔试和面试是最后的冲刺。前面的长时间的准备能否达到预期的效果，关键就看在这一过程中的表现。要做到最好的发挥，一是要进行充分地准备和反复的练习，二是要始终保持积极的心态和主动进取的精神，充分地展现自己的实力和特点。

Tips：

A面试自我介绍时用三段式回答：(从以下五点中选出三点进行阐述)

1学术背景

2工作经历

3兴趣爱好

4性格特点

5主要优点

B、准备好不同长度的答案，一分钟、三分钟、五分钟等

C、在自我介绍中，一定要有点吸引面试官。

D、Don’t:虚假、无关话题、长篇大论

F、如果问题听不清楚，可以重复或者再询问，切忌答非所问。

管理细节

很多时候，决定求职成败的不是那些大的方向性错误，而是一些被你忽略了的细节方面。因此，有人感叹说：“细节是魔鬼。”在求职过程中，必须保持高度的警惕，对于一些可能影响招聘人员对你的印象的细节多加注意。

Tips：

A、面试时注意商务礼仪：

女生：

最正式的正装为裙装

穿丝袜，由于丝袜比较容易刮破，记得在包里准备备用。

化淡妆

男生：

穿着正装、深色袜子，切忌穿运动袜、丝袜。

B、记得一定要谦虚

第五篇：关于积极主动的文章

每个人都是自己命运的设计师，那我们如何才能掌握自己的命运呢?我们可以用四个字概括：积极主动!也就是思想上积极，行动上主动!

一个人的成长不在于经经验和知识，更重要的在于它是否有正确的观念和思维方式-----哈佛校训!人生最小的差别，莫过于“一念之差”，可它却决定着我们的成功与失败，我们无法控制将要发生的每件事，但是我们可以决定怎样去想、去感受和去面对!当我们决定了怎样去面对时，也就注定了我们会有怎样的人生!

例如：爱迪生发明灯泡时，失败了9999次后，有人问你还能坚持下去吗?他回答：我没有失败9999次，我只有发现了9999种材料不适合做灯丝!

例如：美国总统罗斯福少年时是一个花花公子，但在一次游泳时受了风寒，引发了小儿麻痹症。从此双腿不能动了，当时罗斯福的心里充满了悲伤与恐惧，他甚至认为自己就这样完了。但是，他最后决定用积极的思想去面对，不向命运屈服，决心改变自己成为一个卓越的人。从此他努力学习，参加各项活动。最后当选美国总统，并成为美国历史上最伟大的总统之一!

所以说积极的思想会产生积极的行动，得到积极的结果，消极的思想会产生消极的行动，得到消极的结果。

在英国的船舶博物馆收藏了一条船，这条船自从下水后，138次遭遇冰山，116次触礁，27次被暴风雨折断了帆杆，13次起火。但他一直没有沉没，船就是在大海中航行，你能怪大海吗?人就是要生活，你能责怪生活吗?无论我们在人生中遇到怎样的挫折，关键是不能因次而沉沦!

成功者不在乎没有失败，只在乎决不被识别所击倒!

生命是在激励中产生的，没有刺激、没有求生的欲望，生命力就会变得衰弱!对于垂危的病人，医生不是总要求家人要不断地跟他讲话，刺激他的求生欲望吗?