综合实践活动课程规划

第一篇：综合实践活动课程规划

综合实践活动课程规划方案

夏邑县太平镇中心小学综合实践活动课程

规划整体方案

一、指导思想

综合实践活动课程是基于学生的直接经验和成长背景，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用。它是《九年制义务教育课程计划》所规定的小学3-6年级的一门必修课程。

每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，他们的发展不仅仅是通过书本知识的学习而获得的。综合实践活动的设计与实施，有利于克服书本知识和课堂教学的时空局限，引导学生在社会生活中学习，在实践中发展。

综合实践活动课程以小组活动为主要开展形式，在教师指导下从社会和学生自身生活中选择和确定主题作为课程主要内容，以学生自主选择、亲身体验、研究探索为主要学习形式，要求学生积极参与到各项活动中去，在“调查”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“操作”、“制作”、“服务”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

二、学校环境和资源分析

我校地处乡镇社区，自然条件、社会文化等方面的课程资源有着得天独厚的条件，这些条件为学校实施综合实践活动提供了丰富的课程内容和学生开展实践活动的广阔空间。

我校在学生小组合作学习方面积累了一定的经验。我们的班队活动、兴趣小组活动、校园文化节活动等活动类课程一贯开展得有声在色，再加上实行学生自主管理以及构建浓郁的校园特色文化等方面，为学校综合实践活动课程的常态有效实施打下了坚实的基础。

三、课程目标

综合实践活动的总目标是通过密切学生与生活的联系、与学校的联系、与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验;提高学生对自然、社会和自我之内联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。

四、各年级规划思路： 三年级

1、能力目标是：具有问题意识、规划与设计的能力、实验与观察的能力。

2、情感态度价值观：养成按计划完成一件事的好习惯，能够持之以恒。

3、三年级活动名称：《身边的零食》

主要内容：引导学生关注身边的生活，从日常生活、学习生活、家庭生活中发现一些有意义、有价值的问题，设计调查研究计划，开展调查研究，向小伙伴进行展示。

选题可以是：《学习用具的调查》、《校园垃圾的调查》、《课间游戏研究》、《身边的食品安全》等。 四年级

1、能力目标是：总结与交流的能力、调查与访问的能力、实验与观察的能力。

2、情感态度价值观：欣赏他人——学习别人的长处，取长补短;认识自己——了解自己的优势，发挥自己的长处，知道自己的不足，设法改进。

3、四年级活动名称：走进县博物馆，感受历史

主要内容：走进博物馆，了解历史，选出不同种类的具有代表性的文物进行研究，感知中国文化的精髓及劳动人民的智慧。

五、六年级

1、能力目标是：总结与交流的能力、信息收集与处理的能力、实验与观察的能力。

2、情感态度价值观：喜欢从事小研究，能够独立完成一份研究报告。 主要内容：走进社会，一方面由学生自主选题进行研究，另一部分围绕《节约用水》研究。

五、课程实施

(一)活动组织形式

综合实践活动的实施，一般采取小组活动和个人活动等两种组织形式。小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。鼓励学生以小组合作的形式，开展综合实践活动。为了保证综合实践活动的正常开展，每一小组4--6人，由学生自己选出组长，并自拟组名。组长负责小组内成员的分工，制订活动方案，主持小组的讨论等。

(二)学习活动方式

1、研究性学习

活动方式：观察、调查、探究、实验。

活动基本过程：

(1)创设问题情境，布置探究任务;

(2)指导选题，建立课题项目小组;

(3)制定研究或活动计划、人员分工;

(4)展开研究活动，收集、分析各种资料;

(5)针对性指导，组织中期交流研讨;

(6)调整改进探究活动，整理资料，撰写论文;

(7)进行成果展示、汇报，开展评价活动。

2、社区服务与社会实践

社区服务和社会实践的开展应考虑为学生提供尽可能多的走出教室、参与和体验社会生活的机会，让每一个学生都能得到实际锻炼，不能局限于教室和书本知识。应围绕主题整合各科知识，帮助学生提高综合应用各学科知识的能力，使学生形成较完整的经验。应充分发挥学生的自主性，鼓励学生自己参与设计、自己选择主题、自己组织实施、自己进行评价，尽可能将活动的实施过程作为学生改变学习方式、学会学习的过程。

3、劳动与技术教育

劳动与技术教育主要的活动形式包括劳动实践活动、技能练习活动、工艺制作活动、简易设计活动、技术试验活动、发明创造活动、职业体验活动等。

六、课程管理

1、课时安排

要统筹规划综合实践活动的课时，在保证基本课时(每周3课时)总数的前提下给予学生弹性的时空环境，允许不同的学习小组或个体有不同的学习进度，保证学生活动的连续性、长期性。同时要注意开发利用周末、节假日等课外时间，保证综合实践活动的充分开展。适于课内教学的内容，如制定计划、调查问卷的制作、图书检索、汇总材料、成果展示、活动评价等，就在课堂内进行;若要到校外开展社会调查、参观、采访、自然探究、社区服务等实践活动，教师可根据实际需要灵活使用课时。

2、教师的配备

(1)研究人员

如今，我校已经成立了综合实践活动领导小组，组长由校长担任，成员包括

三、

四、

五、六年级综合实践活动课任课教师及各班班主任和各学科任课老师。此外，我们还另聘校外专业人士作为活动辅导员，并积极争取学生家长的支持，为课程实施提供后备力量。

(2)任课教师

采用以专职教师为主，学校领导、各班班主任与辅导员协管，学有专长的教师与校外专业人士参与指导的协同教学办法，确保课程实施的常态化进行。

3、过程管理

(1)教学常规管理

实施与学科课程一样的教学常规管理，包括教师备课、上课、作业、评价等，但针对综合实践活动课程的特殊性，在常规操作上做以下基本规定：

备课：可以按主题来进行整体实施方案的设计，但要对教师的指导策略进行细致安排;也可以按活动实施过程分课时来撰写教学设计。

上课：严格按课时安排进行教学，不得随意挪作他用。注重对学生实践过程的指导，体现以主题组织活动，以小组合作形式探究、实践，避免学科化倾向。

作业：主要以学生的实践活动为主，教师对学生实践过程中的记录、体会、反思、成果等进行及时的收集和展示，做评语式批改和口头表扬鼓励。

评价：主要对学生进行素质发展性评价，采取学生自评互评、小组评价、教师评价、家长评价相结合的多元评价方式。

(2)对学生的管理

教师应注重对学生实践过程的管理，包括分组、制定计划、小组合作方法指导、拓宽学生的思维，将体验与探究活动引向深入，引导学生选择适当的结果呈现方式，指导学生对活动进行适当的反思，实行安全管理与指导等方面。

(3)对教师的管理

一是加强培训和学习。综合实践活动课教师应积极主动加强学习，每月撰写一篇学习笔记，积极参与各类教研活动。学校采取走

出去、请进来、网络研修、现场观摩、校本培训相结合的办法，经常性对教师进行课程培训。

二是根据主题和学生需要选择课题指导教师。学校的每位教师都是协助指导教师，由学生根据小课题的研究需要自行聘请，负责帮助学生完成实践任务。

三是适当利用社会力量提供帮助和参与指导。积极与有关单位和社区建立友好联系和实践基地，聘请具有一定专业能力的学生家长做学生活动的指导教师。

四是制定指导教师的工作职责，要求教师认真履行。具体是：制定学期活动计划;根据学校规划设计综合实践活动;帮助学生建立研究小组，根据主题需要研制活动表格;全程指导活动，及时纠正偏差;做好学生实践成果的收集，提供展示舞台，开展积极评价;搞好活动总结;积极与其他教师合作;撰写活动案例和教学经验总结。

七、课程评价

1、注重过程性评价。关注学生获得结果的过程，关注学生在活动过程中的实际体验、变化和表现。力求全面评价，评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情绪情感反应、参与程度、努力程度、合作程度等。并尊重多元，引导反思。

2、以学生自我评价为主。评价可采用多种方式，如对书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合;教师评价与学生的自评、互评相结合;小组的评价与组内个人的评价相结合等。其中以学生的自我评价为主。

3、评价的开放性。综合实践活动具有开放性的特点，评价也应该具有开放性，在学生自我评价的基础上，应尽可能采用集体讨论和交流的形式，将个人和小组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评论。

4、注重过程性材料的收集

(1)学生成长纪录袋：主要存放学生参加综合实践活动过程中的材料，(如：搜集的资料、活动计划、采访记录、调查报告、创新设计、研究论文、劳技作品、照片奖状等)。

(2)每个学生交一份最满意作品，从中考察学生“心灵手巧”。

(3)在每个主题后，让学生将参加活动的心得体会以文字的形式写下来，。

(4)建立评价表，分阶段由个人、小组、家长、教师共同填写。

第二篇：综合实践活动课程规划总体方案

综合实践活动课程开设的目的是让学生联系自然和社会实际，通过亲身体验和相关内容的学习，积累和丰富直接经验，促进学生综合素质的发展和提高，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。设置综合实践活动必修课是基础教育课程体系、课程结构的重大改革，是促进新形势下人才培养模式的转变，落实素质教育目标的重要措施。

为贯彻落实河南省《关于启动技术设计与创新教育实验研究的通知》(豫教综实【2014】0003号)文件精神，进一步深化课程改革，完善基础教育课程体系，促进综合实践活动课程的常态实施，规范教师在教学中的指导行为，我校结合自身实际，特制定以下规划方案:

一、指导思想

综合实践活动课程是一种基于学习者的直接体验，密切联系学生、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用和实践科学结论、发现新知识的课程形态。这一新型的课程，其课程内容的选择有较大的灵活性，我们在遵循这一特性的同时，必须保证课程的严肃性、规范性与科学性。在综合实践活动主题的选择过程中，如果完全由学生根据自己的兴趣爱好而独立自主地选择并确定研究主题，则会影响课程实施与管理的有序性，影响学生研究的深度和教师指导的有效性;如果是教师为学生预先选择并设定研究主题，则又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对实践活动的积极性。为此，我们认为，在实施综合实践活动课程时，应结合当地及学生实际，根据课程原则，确定本课程内容的总体框架，在此范围内，实施相关的综合实践活动主题内容，如此，既能维护课程的严肃性与规范性，保证课程的顺利实施，又能充分发挥学生的主观能动性。

二、组织机构

经研究，决定成立综合实践活动课程实施实施工作领导小组，由校长任组长，副校长任副组长，成员为:办公室主任、教导主任、政教处主任以及七八九年级的全体教师。学校领导中由教导主任直接分管该项工作。

三、实施目标 综合实践活动的实施，要注重发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力，发展学生良好的情感、态度、价值观。具体目标包括: (一)增进学生对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力 ?走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系 ?关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识 ?参与环境保护的活动，形成初步的环境保护能力。

(二)主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感 ?走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系 ?关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与社区活动，服务社会，发展社会实践能力 ?遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作 ?养成关心他人、关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。

(三)逐步掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责任的生活态度。 ?反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取 ?掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责任的生活态度 ?了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。

(四)发展主动获得知识和信息的能力，养成主动探究的态度，了解并学习运用问题解决的基本方法;发展信息素养和技术素养、探究能力和创造精神 ?学会自主提出问题、制定活动方案，并组织实施活动方案 ?形成自主收集信息和处理信息的能力，初步具有信息素养和技术素养 ?开展问题探究，体验探究过程，了解与学习问题解决的基本研究方法，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究 ?养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。

四、活动的主要内容

1.课时集中安排与分散安排相结合的策略 科学合理地设置综合实践活动的课时，以弹性课时为原则，集中、分散相结合，校内、校外相结合，使学生在开放时空中生动、活泼地发展，增长对社会、自然、自我的实际体验，发展综合的实践能力。

2.总体规划与分步实施相结合的策略 结合本校实际，制订学生综合实践活动的总体规划和目标要求，同时也根据我校生源实际情况和初中学生年龄特点和认知规律，制订分阶段教学目标、教学内容，设计不同年级的综合实践活动方案，做到分类指导，分步实施。

3.信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合的策略 信息技术领域是综合实践活动的重要探究内容，要做到信息技术内容与综合实践活动与其它内容的有机整合。在综合实践活动过程中充分运用网络技术等信息技术手段，拓展综合实践活动的地时空范围，提升综合实践活动的实施水平。

4.校内课程与校外课程整合的策略 结合实践活动打破学校、教室的框束，把积极鼓励学生利用双休日、节假日、寒暑假等到校外社会活动基地开展综合实践活动。

第三篇：学校综合实践活动课程规划总体方案

李老家乡第三初级中学

2015.4.28 学校综合性实践活动课程规划总体方案

一、 指导思想

根据教育部“综合性实践活动课程指南”的有关要求，认真开好综合实践活动课程，全面提高学生综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展。依托学校的自身优势，开发以“国学教育书法艺术教育，劳动教育”等为主的综合实践活动课程，引领学生超越课堂，走进历史，走进历史，走进自然，在广阔的世界里寻找问题，解决问题，鼓励学生在生活中体验，在体验中成长，使学生的情感态度，综合知识，实践能力，学习能力等方面取得较大的发展，培养他们综合运用知识的能力和创新精神，实施过程中强调整合，注重实践，突出过程，提倡自主，从而更好地推进我校的综合实践活动课程的有效实施，提高综合实践活动课程的实施水平

二、 实施措施

1、 加大学习与培训力度，提高课程意识。

重视组织有关老师认真学习有关综合实践活动课程的理论和经验进一步提高认识，增强课程意识，强化培训，使担任学期综合实践活动课程的教师明确综合实践活动课程在促进学生发展，教师专业成长，学校建设中的独特作用，明确综合实践活动的实施策略和操作要点

2、 抓好课程实施 各教师认真制订好“班级综合实践活动计划”。作为课程实施以及学校管理和检查课程实施情况的依据，努力组织好学生的综合实践活动，在过程中做到独立选题，自主活动，展开过程，尝试探究，重视交流，在活动过程中注重研究过程资料的收集、整理与积累。

3、 加强课程管理

通过多种途经检查综合实践活动课程实施情况，督促和帮助各教师真正落实，了解各班综合实践活动课程的实施情况，将平时了解与专题检查结合，督促教师认真开好综合实践活动课程。

4、 加强研究和交流

通过各种形式交流如何组织和指导学生开展综合性实践活动的经验，逐步掌握基本的生活技能和劳动技术，具有较强的领悟能力、动手能力。

三、 组织分工

经研究，学校成立综合实践活动课程实施工作领导组，由范东彪校长任组长，丁金钟主任、袁金超主任任副组长，成员：任春丽、蔡金花、袁永灿、李法兵。学校领导由丁金钟主任分管该项工作。

四、 活动内容安排

结合我校实际情况及学生身心发展的特点，本学年我校安排紧下综合实践活动。

1、 中国书法艺术知多少

2、 广播操活动

3、 古诗文背诵

4、 认识我们的学校

5、 保护绿色家园

6、 安全教育

7、 拔河

8、 小学生唱歌

陈堡镇中心小学综合实践活动课程总体实施方案

一、指导思想

综合实践活动课程是以全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨。为了有实效地实施综合实践活动课程，学校依托周边社区的资源优势，开发以“乡土特色为载体，感恩教育为起点，实践能力为宗旨”的综合实践活动课程。引领学生超越课堂，走进自然、走进社会、走进生活，在广阔的世界中寻找问题、解决问题，鼓励学生“在生活中体验、在体验中成长”。使学生在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习等方面得到较大较快的发展，增强他们的探索与创新意识，培养他们的社会责任感和综合运用知识的能力和创新精神。

二、课程目标 1.总目标：

(1)亲近周围的自然环境，热爱自然，形成自觉保护周围自然环境的意识和初步能力。考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增强社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度;

(2)通过开展综合实践活动，让学生掌握一些信息技术、劳动技术、社区服务等活动中的一些具体技能;并在活动中获得参与综合实践的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

(3)学生通过走进社区、走进农田、走进敬老院，亲近、考察周围的自然环境和社会环境，丰富对自然的热爱之情，提高自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度;逐步掌握基本的生活劳动技能，养成勤奋、积极的生活态度;成为一个身心健康、品德优良、具有良好艺术修养和探究能力、创新精神的现代小公民。 2.各年级课程内容及目标

年级 活动板块 建议活动主题 实施要点 年段目标 三年级 人与自然 1.认识天气

2.校园绿化情况调查 ……

与科学、思品课相结合，培养学生，热爱科学，热爱自然的思想感情。

1.通过调查、访问，走向田间地头，了解陈堡的特产，感受家乡农产品种植情况，培养学生对家乡的热爱之情。

2.养成良好的学习习惯，从身边的小事做起，爱护图书，学会给图书包上亮丽的书皮，整理书包和班级图书箱，维护班级图书的干净整洁，让浓浓的书香陪伴学生快乐成长。 3.让队员们参与种植、浇水、修剪、收获等活动，充分发挥他们主人翁精神，锻炼他们的创造能力，使队员们在活动中动手操作，亲身体验，学习环保的知识与行动，提高环保意识。 人与社会 1.走进陈堡特产 2.秋天的田野 ……

借助陈堡特产、地域展开。 人与自我

1.我们都来爱护书 2.班级小主人 ……

良好习惯的养成有助于学习水平的提高，开学后与班级开门红活动结合。 四年级 人与自然 1.千姿百态的桥 2.寻找春天

了解认知桥的各方面的知识，培养学生的各种能力。让学生走进大自然寻找春天，培养学生的各种能力。 1. 让学生了解桥的知识，培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。通过研究桥，动手制作各种各样的桥模型，在活动让学生欣赏美、创造美。通过寻找春天让学生发现美，培养热爱自然的思想感情。

2.通过环保行动培养学生关注社会，关注环保的思想感情，培养学生的自主意识。

3.通过一系列的班级活动，培养学生自主学习的能力，培养学生热爱读书的情感。 人与社会

1.关注身边的垃圾 2.节水行动有你，有我 ……

环保教育，落实行动，节约用水，刻不容缓。 人与自我 1.课间十分钟 2.班级图书角 ……

与班集体建设结合。发展学生的认知能力，发展学生的个性特长。 五年级 人与自然 1.我与蔬菜共成长 2.家乡水环境调查 .……

通过一系列的实践活动，了解蔬菜对于人类的的重要性。从而养成常吃蔬菜的好习惯。了解家乡水环境的变化。

1.通过参观蔬菜市场、蔬菜种植基地以及收集各种蔬菜的资料并进行交流活动，培养学生的合作交流能力。

2.让学生通过关心母亲，为母亲做事，来引导他们关注生活，关注身边的人或事，培养学生的小组合作意识和与人沟通交往的能力。

3.关注生活中的浪费现象，宣传节俭是美德的思想，倡导低碳生活，节约能源从我做起，培养学生的社会责任感。 4.通过开展水环境调查，培养学生强烈的社会责任感和环保意识。增进学生爱国、爱家乡的情感。 人与社会 1.感恩母亲

2.寻找生活中的浪费现象 ……

与校园安全活动、传统体育活动相结合。 人与 自我 1.我们的零花钱 2.社区我的家 ……

与低碳环保教育、社区服务相结合。 六年级 人与自然

1.我们需要新鲜空气 2.走进中国饮食文化 ……

让学生在研究性学习，调查报告，实际烹饪等实践活动中获得亲身感受和直接经验。

1.通过调查空气污染的程度，让学生了解清新空气的重要 2.通过设计调查问卷，提高综合分析、数据统计的能力，初步具有收集和利用资料信息的能力;通过活动，提高观察、思考和综合分析的能力，会运用所学的知识解决实际问题。 3.通过学生查找资料，了解老年人的生活，研究老年人的愿望与困难探讨出关爱老人的方式。在活动中感受到老年人为国家的建设和子孙后代付出了很多，尊重老人、关爱老人是弘扬中华民族的传统美德。

4.通过采访老师、同学，回忆自己的小学生活，感受小学生活的多姿多彩，从而更加珍爱生活，感谢生活，培养学生对生活的美好情操。 人与社会 1.关注留守老人 2.难忘小学生活 ……

采用调查、访问的形式了解老人们的生活。与元旦活动、语文综合性学习相结合， 人与 自我

1.网络生活你、我、他 2.你快乐吗?学生快乐指数调查 ……

关注生活，学会生活，从生活中感受智慧的力量。

三、课程实施 1.课程组织及职责

为使综合实践活动课程实施到位，学校建立领导小组、教研组等活动组织机构。领导小组主要负责全校综合实践活动总体规划、指导，教师的培训，实践活动的组织，过程的评价与管理等方面的事务。教研组主要负责做好本组教师备课、上课和活动资料收集整理等活动。同时受领导小组领导，研究并确定学校综合实践活动方案及学校、年级、班级综合实践活动计划，明确目标任务和工作步骤。 (1)领导小组

成立以镇关工委相关领导为顾问、学校校长为组长的特色建设领导小组。审议实施过程中的重大决策，制订相关条例，检查陈堡中心小学校综合实践活动的开发、实施。 (2)教研组 组长：时来全

成员：朱雷云周淑华 金月琴 姚长梅 陈春生 唐月华袁有礼 2.课程管理

(1)活动基地建设：为积极开发综合实践活动资源，学校建立相对固定的学生活动基地。学校校园内的绿化带、镇敬老院、陈堡镇高效农业园区、陈堡镇工业园区等学生综合实践活动基地，为学生提供活动舞台。

(2)活动主题选择：学校综合实践活动课程总体规划中设置了三大活动板块，各年级每学年共有6个活动主题可供参考、实施。指导教师原则上每个板块的主题都要进入课堂，开展活动。为了尊重班级实际情况，指导教师在完成学校规定的主题外，根据班级特殊情况，既可以在学校规划表中选择适合本班学生实际情况的主题，也可以自己开发主题，设计活动内容，但在实施前要上报教导处。

(3)活动实施要求：活动前，各个班级的负责老师制定指导计划及实施方案，并报于教研组。任课老师要根据课程的三个实施阶段，认真开展活动，教导处不定时进行检查。 (4)学生活动成果：各班要注重对学生活动材料的收集与积累。具体方案实施的成果每月上交一次,教研组长收缴并检查。 收集的资料包括：活动的影像资料(包括老师和学生的作品)，学生在活动中的感受、体会、感悟、反思等写成的活动日记或小论文，小组活动记录表等。学校开辟综合实践活动成果展览室，以备活动资料的整理、收集、展示与学习。 (5)教师活动考评：采用教师自我总结和教导处听课评课两结合。任课教师每月一次的优秀案例及活动总结，参与综合实践活动的老师要根据自己的指导情况，写出教学案例，总结经验。每一个月都要进行活动总结。学校将根据课时计划，每月定期对综合实践活动的指导课进行听课与评课。另外不定期地进行抽查。

(6)考评制度跟进：学校建立相应的课程考评制度，对在该课程中优秀的教师和优秀的学生进行一定奖励。

(7)资源开发并进：综合实践活动课程的顺利实施，离不开一定的课程资源开发。每一个主题活动资料都要装订成册，供下一年活动参考使用。

3.课时安排：为了便于课程正常实施，学校每周安排2课时。

4.教师安排：充分利用本校教师的兴趣和特长，配备了一支“兼职+特长”的综合实践活动教师队伍。兼职职教研员1名(朱雷云)。主要负责学校综合实践活动课程的规划、管理、协调、科研和校本培训工作并担任教材的编写和课程的教学任务。兼职教师名(周淑华金月琴 姚长梅 陈春生 唐月华 袁有礼)。主要负责综合实践活动主题各阶段活动的规划和指导、活动小组行为的监督、活动安全的管理以及活动过程和成果的评价和管理。 5.实施策略：

(1)制度先行，保障课程实施

学校对于课程实施在师资配备、考评制度、后勤保障等方面给予支持。完善基本的课程制度，做到有章可依，有章可评。推动任课老师的专业发展，保障课程落实。

(2)课程资源积累——形成课程案例，增长专业智慧

每一个主题综合实践活动实施后，都要整理形成一个完成的案例，便于教师下次活动时参考与二次开发。案例内容可以包括活动背景、活动目标、主题确定、活动时间、活动年级、活动任务、活动准备、活动具体实施过程(确定主题、实施阶段、课题总结、成果展示、活动延伸、活动评价)、活动反思、附件：典型课例、活动照片、活动评价表表格、文本(计划、问卷调查表、访谈记录)、学生成果、活动体会(学生、教师、家长体会)等。

四、课程评价

1.对学生评价：建立以档案袋为主要依据，以星级评定为主要形式的评价体系。让学生按活动小组建立自己的活动档案袋，保存本小组活动所获得的主要资料。比如学生活动的照片、搜集的资料、体验日记、作品、调查报告等，提供给星级评定时参考、作为星级评定的主要依据。指导老师设计“星级”评价汇表。每次活动后，经过评议，会在评价汇表中给组员画上“星”作为奖励。

2.对教师评价：教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。其活动效果与质量，学生是主体，教师是关键，强化对教师的评价，就是抓住了综合实践活动的关键。对教师的评价旨在调动教师参与综合实践活动的积极性、主动性与创造性，强化对学生活动过程的指导管理，促进教师的专业化发展。评价的主要内容包括活动方案、活动准备、活动过程、活动的组织管理、活动记录以及活动总结、活动成果的等。要求每位教师在期末完成一个完整的案例，并进行课例展示，使之成为一种常态予以落实，促使教师不断积累并擅长该案例主题的指导。

3.评价的注意事项：(1)注重过程：小学综合实践活动的评价不过分强调结果的科学性与合理性,将关注的视角指向小学生获得结果和体验的过程,注重小学生在活动过程中的表现.在具体操作中,教师可以通过观察,采用即时评语的方式记录小学生在综合实践活动过程中的行为、情绪情感、参与程度、努力程度等表现,并将其作为评价小学生的标准。(2)尊重多元：小学综合实践活动的评价鼓励并尊重小学生极富个性的自我表达方式：演讲、绘画、写作、表演、制作等.在教师对活动做出评价的同时,通过讨论、协商、交流等方式引导,小学生进行自我评价、相互评价。

兴化市陈堡中心小学 二0一三年八月三十一日 学校综合实践活动方案

一、指导思想

综合实践活动课程是以全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨。以活动为主要形式，以实践为主要环节，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，进而学习科学研究的方法，发展综合应用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

二、总体目标：

1.亲近周围的自然环境，热爱自然，形成自觉保护周围自然环境的意识和初步能力;

2.考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增强社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度; 3.了解基本的生活自理的习惯，养成勤奋积极的生活态度; 4.激发好奇心和求知欲，养成从事科学研究的正确态度，发展探究问题的初步能力。

5.通过开展综合实践活动，让学生掌握一些信息技术、劳动技术、社区服务等活动中的一些具体技能;并在活动中获得参与综合实践的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

三、具体目标

1.增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。

(1)走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系;

(2)关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识; (3)参与环境保护的活动，增强环境保护能力。

2.主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。 (1)走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系;

(2)关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践能力;

(3)遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作;

(4)关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。

3.掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。

(1)反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取; (2)掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度;

(3)了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。

4.发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。

(1)学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施; (2)形成自主收集信息和处理信息的能力;

(3)开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究;

(4)养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。

5.组建一支基本稳定的师资队伍，以全面推进课程改革为抓手，加强校本教研，提高教师素质，推进课题研究工作稳步发展。

四、资源的开发与实施

针对学校实际，我们这学期倡导主要围绕下列线索进行设计和开发。

1.利用学科课程生成综合实践活动课题

综合实践活动不是学科课程，同时又是必修课程，不能成为其他课程的附属品，但不是对立的，而是相互联系的，综合实践活动与各学科领域形成一个有机整体。学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升;综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深;在某些情况下，综合实践活动也可和某些学科打通进行。学科知识不再是唯一的学习资源，所以我们应当突破学科教学自我封闭的僵化模式。扩展学生的知识领域，提高学生的综合学习能力，要使课堂成为学生整个学习生活的策划中心，依托学科课程开展综合实践活动，把课内外打通，对学科资源和非学科资源的开发进行一体化设计，将丰富多彩的现实生活引入课堂。因此，我们将考虑如果有机地与学科内容进行整合，开发综合实践活动的活动内容。 2.走进社会生活,生成综合实践活动课题

我们的生活是丰富多彩的，但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。所以引导学生走入社会生活,获得生存体验，让学生用研究的眼光看待周围发生的事情，从社会生活中选择和确定课题进行研究，从学生身边的小事生成综合实践活动课题，也是这次课程改革的重要理念。如《吸烟有无毒害》、《网络利与弊》、《了解身边的环境》等通过参观、访问、实地考察、实际参与、亲身探究等活动，了解社会的现象与社会问题。因此，我们将着重引导学生形成关注社会、服务社会的意识和能力，增强社会责任感和社会实践能力，加强学校与社会、教学与生活的联系,发掘学生学习和成长的资源,使学生的学习生活更充实、更有趣、更有意义和富有创造性，有效利用校外教育资源。 3.走进自然，生成综合实践活动课题。

根据学校及周围自然环境的状况，引导学生自主地从自然环境中发现问题，并指导学生通过观测、考察、实验、探究等形式，收集各种自然环境的信息，关爱自然，提高环保意识，保护和改善生活环境和生态环境，防治污染和其他公害。

五、工作思路：

(一)整体构思，制订切实可行的活动纲要。综合实践活动课程具有很强的自主性，学校要因地制宜，因时制宜，充分开发利用各种教育资源，落实课程计划的要求，拓展综合实践活动的实施空间。本学期，学校将把综合实践活动与学科课程、特色建设、德育活动等联系起来思考，在各年级实践探索的基础上制订出详细、全面、切实可行的活动纲要，以使综合实践活动有序深入地开展。

(二)加强学习，提高对活动课程的认识。加强专题培训。组织教师认真学习新课程标准及研究性学习的有关材料，综合实践活动的优秀案例其它综合实践活动课程的理论和经验文章。让每一位指导教师都明确开设“综合实践活动课”的意义，用正确的理论指导学科教学实践。培训的方式可以是多样的：集中培训、教研组研讨、个人自学相结合，以“案例式”、“对话研讨式”等学习形式使学习具有灵活性和多样性，理论学习和实践研究联系起来，使之具有针对性和时效性。使教师在活动中不断反思，获得实践经验。

(三)积极参加教研活动，增强交流。积极参加省、市、区组织的教研活动，实现校内老师增强交流，本校与外校老师之间加强交流，吸取兄弟学校开展本课程的经验，更好地推进我校的综合实践活动课程的有效实施。

(四)注重过程，进行有效的实践活动指导。本课程主要以活动为载体，以综合为特征，以实践为重点，主要以课题研究为基本形式的研究性学习活动;以社会考察为主的体验性学习活动等学习来开展。学生通过社会考察、讨论分析、角色扮演、办报创作等社会活动方式，对主题进行探究、发现，通过从不同角度对社会问题和科学现象进行研究，自己去发现问题并作出结论。通过丰富多彩的活动，增加学生亲身体验的机会，经历活动中的各种感受，在实践中锻炼学生的创造意志，培养学生创造性个性品质，发展学生创造性思维。注重学生的活动过程的展现。在活动过程中，教师引导学生制定研究计划、记录活动经过、撰写小论文调查报告，要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨、督促，并且这些事情要力争在课堂上、在老师的指导下、小组内成员合作完成。让每个学生都在活动的过程中，亲历探究的过程，体验成功的乐趣。加强教师的有效指导。教师要及时参与学生的研究，预设学生将会遇到的困难，给予有针对性的帮助与支持，尤其是方法上的指导，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式，将教师的有效指导和学生自主选择、主动实践有机结合起来。

(五)关注评价，深入推进实践活动的开展。要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，收集好每次活动的方案设计、活动成果作品、反思日记、研究报告等，及时记录自己参与综合实践活动探究的过程和体验;开辟学生成果展示。学校可利用校园广播、橱窗等栏地将学生的研究成果、小论文、小报告、小作品展示或展览。让教师、家长、学生都积极参与对学生综合实践活动过程的评价，采用自评、互评等方式，实现评价主体和评价内容的多元化和评价过程的动态化。

(六)加强和家长的联系，争取家长参与到活动中来。能够取得家长的支持和配合会使综合实践活动开展得更加顺利，因此可加强和家长的联系，争取家长参与到活动中来。

(七) 具体活动内容： 1. 寻找春天 学做叶画

2.认识绿色食品 学做凉菜、水果拼盘，做饺子

3.小菜园 通过采访，实地察看，了解几种蔬菜和水果存在的主要问题，

4. 走进纸的王国 学简单的折纸、剪纸 5.零用钱的调查 调查 采访零用钱的去向

六、流程安排：

1、制订并贯彻综合实践活动计划、讨论活动内容，订好学期活动计划。

2、召开担任综合实践活动课程的指导教师培训会。组织教师认真学习新课程标准及研究性学习的有关材料，综合实践活动的优秀案例其它综合实践活动课程的理论和经验文章。

3、按制定的计划开展活动。

4、进行阶段性的工作小结。

5、组织一次综合实践活动研讨活动。

6、收集整理活动资料。

7、完成综合实践活动学生的评价工作。

8、总结综合实践活动实施情况，撰写专题总结。

七、活动评价

(一)综合实践活动的评价方式多种多样的，通过观察、记录和描述学生在活动过程中的表现，并以此作为评价学生的基础。本学期将充分发挥评价这一机制激发学生开展综合实践活动的热情，通过评价让学生感受自我成长，促进自我反思，享受成功的喜悦。

1.注重过程：小学综合实践活动的评价不过分强调结果的科学性与合理性,将关注的视角指向小学生获得结果和体验的过程,注重小学生在活动过程中的表现.在具体操作中,教师可以通过观察,采用即时评语的方式记录小学生在综合实践活动过程中的行为、情绪情感、参与程度、努力程度等表现,并将其作为评价小学生的标准。

2.尊重多元：小学综合实践活动的评价鼓励并尊重小学生极富个性的自我表达方式：演讲、绘画、写作、表演、制作等.在教师对活动做出评价的同时,通过讨论、协商、交流等方式引导,小学生进行自我评价、相互评价。

3.注意反思：发挥评价的指导功能,引导小学生反思自己的实践活动.通过调动小学生的认识和情感因素,激励小学生自觉记录活动过程〈特别是重要的细节〉、投入对问题的讨论、对成果的分享及思考中,主动审视自己的利弊得失,逐步完善自己的行动,拓宽自己的视野,达到自我反思、自我改进的目的。

(二)综合实践活动的教师评价

小学综合实践活动中的教师评价以下列几项为标准：(1)深刻领会综合实践活动的实质并以负责的态度参与这门课程的实践;(2)不断完善和更新自己的知识结构以应对学生广泛的知识需求;(3)逐步发展活动中规划与设计课程的能力组织、管理与协调的能力、探究与问题解决能力、收集和处理信息的能力、课堂教学调控能力。

第四篇：李集镇中心小学 综合实践活动课程整体规划

我们于2014年开始“常态化”实施综合实践活动课程并初定了学校的整体思路。在实施一年后，我们从中发现了问题，并找到了解决的方法，由此对我校的综合实践活动课程规划进行了修订，特制定了这门学科的整体规划，具体内容如下：

一、指导思想：

苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总是有一种把自己当做发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”因此，在小学开始综合实践活动课就显得极为重要。综合实践活动课能让学生在调查研究的过程中动手动脑，发现问题，分析问题，解决问题，培养学生的创新精神和创造意识。

二、工作思路：

本学校计划在现有经验基础上，分层、细化各年级段的能力目标，系统、完善的设计综合实践活动，引导学生完成总目标下的每一个阶段目标，培养学生具备综合实践活动课程的能力目标，发展学生的创新精神和实践能力。

(一)、转变教学思路

1、明确一个目标。即关注学生在研究性学习中能力目标的完成情况。能力目标分为如下几个方面：具有问题意识、规划与设计的能力、总结与交流的能力、调查与访问的能力、信息收集与处理的能力、逻辑思维能力、

1 实验与观察的能力。

2、改变以往整个学期以“主题、以活动”为主线的研究，变为以“培养研究能力、研究素质”为主线的模式上来。修改、完善去年的常态化教学思路，变“以培养学生能力为主，以教授为主”为“以培养学生具有研究能力为主，以指导为主”，将课堂的重心从强调学生掌握知识能力转向注重指导学生的自主研究。

3、按照年级的不同细化能力目标，针对各年级特点提出深浅不一的完成目标。在目标的指导下，教师、学生可以自由选择合适的、感兴趣的活动进行实际操作。

4、转变以往研究活动只能是小组共同完成的思路。在明确的目标指导下，学生可以是个人、也可以是两三个人、或是小组共同完成。人数不限。但对高年级的学生来说鼓励独立完成，或两三个人完成较大的调查研究。

5、改变以往将研究应具备的能力按年级段划分开的思路。保持研究过程的完整性、系统性，使学生在初次接触的时候就有一个全面的认识。

(二)、改变教学内容

1、结合以往的经验将学生在研究中出现的问题，需要具备的能力目标分成几个单元，分步骤、分层次指导。

2、学生结合自身的兴趣、爱好选择具有研究价值的小主题在每个单元的能力目标指导下自主选题、自主研究。

(三)、做好过程性资料的收集整理

1、逐步完善综合实践活动课年级能力目标教材、教案、活动设计资料包等任课教师参考读物。本学年结束后力争出一些参考性较强的资源包。

2

2、对实施中出现的问题及时反思、改进、总结，学期结束后整理出自己的教学资源包。

3、督促学生对过程性资料的收集、整理，形成自己的研究档案。

三、各年级规划思路：

三年级

1、能力目标是：具有问题意识、规划与设计的能力、实验与观察的能力。

2、情感态度价值观：养成按计划完成一件事的好习惯，能够持之以恒。

3、三年级活动名称：《走进生活》

主要内容：引导学生关注身边的生活，从日常生活、学习生活、家庭生活中发现一些有意义、有价值的问题，设计调查研究计划，开展调查研究，向小伙伴进行展示。

选题可以是：《学习用具的调查》、《校园垃圾的调查》、《课间游戏研究》、《一日家庭开销统计研究》等。

四年级

1、能力目标是：总结与交流的能力、调查与访问的能力、实验与观察的能力。

2、情感态度价值观：欣赏他人——学习别人的长处，取长补短;认识自己——了解自己的优势，发挥自己的长处，知道自己的不足，设法改进。

3、四年级活动名称：《学会购物》

3 主要内容：教会学生学会对比商品的价格，做到货比三家，争取买到物美价廉的商品; 学会鉴别商品的质量，学会看生产日期、保质期;学会合理消费，只购买适合自己的商品，不相互攀比。要学会维护自己的合法权益，在买到劣质假冒商品时要勇于与商家交涉，如果交涉没有效果的话要学会拨打12315进行投诉。

五年级

1、能力目标是：总结与交流的能力、信息收集与处理的能力、实验与观察的能力。

2、情感态度价值观：喜欢从事小研究，能够独立完成一份研究报告。 主要内容：五年级因为有四名教师任教，所以选择几种方式对比实验，看哪种效果更好。一部分由学生自主选题进行研究，另一部分围绕《零食对小学生的影响》，《好读书，读好书》，《走进清明节》，《寻访英雄的足迹》来进行研究。

四、实施过程预设：

1、让学生了解综合实践活动课

通过影像资料、故事，让学生了解综合实践活动课开展的意义;知道这门课是什么课，是干什么的;需要培养学生的哪些能力;学生应该掌握哪些研究方法。

2、确定总课题

3、确定各班课题

4 第一阶段主题确定：

1、提出活动主题

目 的：使学生明白生活中处处有问题，值得我们深入研究 指导方向：(引导学生学会提问，能够发现问题)

2、 确立活动主题

目 的：能够把握问题的实质，分解问题的因素、关系 指导方向：(指导学生掌握归纳、筛选、提炼的方法)

第二阶段活动实施：

1、活动方案的设计

目 的：学会设计研究活动计划

2、调查与访问的注意事项

目 的：指导学生掌握调查与访问的基本技能

指导方向：调查访问对象、内容的选择;调查问卷的设计、格式要求。

3、信息收集、整理

目 的：信息收集整理、分析

指导方向：能够从收集到的信息中提炼出有价值的结论、观点;

4、总结、整理、分析

目 的：指导学生学会总结与反思的方法

指导方向：整理、记录研究收获感受，形成自己的观点;调查报告的格式。

5、汇报、展示

目 的：能够进行成果总结与表达

5 指导方向：学会选择合适的方式表达自己的收获、观点，引起听众的兴趣。

五、 活动实施注意事项

由于课程的特殊性，教师在实施中要注意以下几方面：

1、注重个体差异，允许优弱差距，但要给每一位孩子机会和信心。

2、给学生探究的空间，体现教师的指导作用。

3、由于活动比较多，教师一定要多发现值得赞赏的孩子们，给他们赞扬和肯定，带动更多的学生自主、积极地参与到活动中。

4、在活动中要总结、发现学生的已有能力、可形成的能力和待培养能力，以确定不同年级段的学生应该培养的能力目标。

5、关注了解学生的每一个阶段的活动，给学生一个客观、公正的评价，促进学生的反思，激发学生参与的欲望和积极性。

6、注重学生有形成果地形成，如：课程故事、小论文、研究报告等，培养学生整理资料的能力，体会成功的喜悦。

2014年9月

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第五篇： 综合实践活动总结 小学综合实践活动课程阶段

总结

我校进行小学综合实践活动课程实验是在启动新课程实验的背景下开始进行的。综合实践活动课程是本次课程改革新设置的一门必修课，一本教材，没有教参，课程资源要靠师生共同去开发，如何实施要靠教师去探索。我们边学边做边研究，摸着石头过河，在艰难中起步。现在回想期间艰难探索的历程，酸甜苦辣尽在其中。如果说我校综合实践活动已经初见成效的话，我觉得主要得益于以下几方面的探索和实践：

一、专题讲座，学科——理论先行

如何使教师们很快地熟悉综合实践活动，这门新课程中的“新”课程，了解它与传统的语文、数学学科有着很大的不同，首先要求教师认真学习理论，从思想上提高认识，了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、内容、原则、评价及管理。鉴于此，上学期初，我们对全校教师进行《综合实践活动——学生成长的绿洲》专题学习讲座，并对综合实践活动的教学实施做了周密部署，使教师对本课程有了系统的认识和了解，同时还组织任课老师认真学习综合实践活动指导纲要，为此项工作奠定了理论基础。学校还组织教师登陆“中小学综合实践活动专题”，及时捕捉综合实践活动课程研究发展的新理论、新动态，学习其中的优秀案例，借鉴成功经验，为学生自主活动、教师学

习和实施综合实践活动提供帮助。

二、结合校本，整合创新——积极行动

(一)整合学校特色，创新实践活动

综合实践课要有生命力，要凸显特色，就得与校本课程、学校特色结合起来，所以我校综合实践活动的又一大特色是：制定凸显学校特色的活动设计方案。

计算机辅助教学是我校教学特色。我们学校投入大量资金，创建了两个标准化的多媒体教室，并开通了校园网，电脑进教室，实现了“班班通”。教师在实施综合实践活动教学时，有意识地将计算机教学与综合实践活动教学有机地整合，使课堂小天地连接着网络大世界。如

——在多媒体网络教室里，五年级学生正在教师引导下点击鼠标，打开“http://www.jxol.net/yyzdwyn/index.htm”进入“《音乐之都维也纳》专题学习——走进维也纳”。随着舒缓轻柔的音乐，配着优美清晰的多媒体画面，教师引领着学生走进“音乐之都维也纳”，了解奥地利风景如画的地理环境，欣赏连绵不绝的维也纳森林，风姿卓越的蓝色多瑙河;瞻仰造型逼真的音乐家雕像;聆听着巴赫、莫扎特、肖邦等音乐家的旷世杰作天籁之音;流连于金碧辉煌的维也纳国家歌剧院;陶醉于气势磅礴高雅热烈的维也纳新年音乐会……随后让学生们交流对这座音乐之都的总体印象。

——四年级学生在教师引导下，网上搜索，《走进菊的世界》综

合实践活动在网络环境下进行，欣赏中国名菊的风姿绰约，品评菊花美名的诗情画意，感受给菊花命名的喜悦兴奋…… 思维在点击中跳跃，情感在欣赏中升华，个性在交流中飞扬，无拘无束，跨越中外的网络课堂成了学生们综合实践活动的乐园，放飞个性驰骋想象的天堂。

(二)结合校本教材，展示多彩活动

我校组织教师利用假期编写了《启蒙》系列校本教材。这六册校本教材选取了一些千古传诵的名家名篇，让孩子在记忆的年龄段积累这些古诗文，培养他们对语言的感受、领悟和想象能力，帮助他们加厚和刷新人生的底色，提高文化品位，增强民族的自尊心和自豪感。我们也围绕校本教材开展系列综合实践活动：一年级“《三字经》诵读比赛”;二年级“小小成语摘录卡评比”;三年级“《弟子规》表演背”;四年级“趣游古诗园”;五年级“名言警句书签制作”;六年级“古诗新唱”等。在这些学生们喜闻乐见的读读，背背，画画，演演，写写，唱唱活动中，学生感受到中华民族博大精深的古文化，从中积淀古文的形式，受到思想的熏陶，更重要的是丰富多彩的活动给了学生一个锻炼自己能力的机会，展示自己个性的舞台，回忆七彩童年的一段经历。学生们在实践活动中表现出来的综合素质，令老师们刮目相看。

(三)围绕地方特色，开展系列活动

我们在充分利用学校的已有设备的基础上，加强与当地企事业单位等活动基地建立长期联系，开辟校外活动基地，发挥社区教

育优势，加强学校、家庭与社会三者之间的联系。

三月，为了让学生深切的体验母爱的伟大，体验母亲十月怀胎的艰辛，在三八妇女节来临之际，学校开展了“护蛋体验活动”。每个学生当一周“鸡妈妈”，写《护蛋日记》和《给妈妈的感恩信》，争当“护蛋英雄”，从护蛋体验中感受母亲养育自己的不易，懂得孝亲敬长的道理，从和母亲的互动交流中，促进沟通，学会感恩。

四月，为了配合校大队部“看家乡新貌、寻家乡名人、做校园小名人”方案的实施，教师带领学生进行了丰富多彩的课外实践与探索活动，

1、参观家乡名企业——江苏省名企业苏青集团;

2、瞻仰家乡名址——张大烈纪念馆;

3、调查家乡名河——富贝河;

4、访家乡名人——“剪纸能人”钱仁祖老师;