智能手机在动画专业基础教学中的应用

说到手机, 现在人们的印象就是大屏幕, 触摸屏, 既可以打电话发信息又可以玩游戏看视频上网的手机, 其实我们现在最常见的手机应该称之为智能手机。智能手机作为人类现代社会最重要的发明之一, 已经成为现代人不可缺少的必备工具。智能手机的出现深刻的改变着我们的生活方式。

近些年智能手机现在的全世界的普及率快速上升达到了43%, 在我国的普及率更是高达58%远远超过全球的普及率。

所谓的“智能手机”其实就是一台可以随意安装和卸载应用软件的手机。智能手机实际上是由掌上电脑 (Pocket PC) 演变而来的。早先的掌上电脑并不具备手机通话功能, 随着用户对于掌上电脑的个人信息处理功能的依赖以及要求的提升, 而同时携带手机和PPC两个设备又不方便的情况下, 厂商将掌上电脑的系统移植到了手机中, 或者说把手机的通讯功能加入了PPC里, 于是才出现了智能手机这个概念。

要谈论智能手机在动画专业基础美术教育中的应用这个问题, 首先我们简单了解一下智能手机的整个发展历史。手机充出现至今不过经历了短短四十多年。

我们一般把在1973年第一部手机的问世归功于当年的摩托罗拉总设计师马丁.库伯以及他的团队。当年马丁.库伯带领他的团队仅用了6周时间就完成了世界通讯史上巨大的突破, 研制出了“便携式”移动电话, 他们还制造出了天线, 建造了手机基站。

1973年4月3日, 马丁.库伯用自己研发的手机给竞争对手贝尔实验室打了一个电话, 这个电话成为了人类通讯史上的第一次真正的手机通话。为了纪念这一事件, 于是这一天被后人定为手机的诞生日。直到1983年6月13日, 摩托罗拉终于推出了世界上第一台便携式手机商品, 名为“Dyna TAC8000X”。这台手机重794克, 长度达33厘米, 最长通话时间是一个小时, 可以存储30个电话号码, 当年的标价为3995美元。这个年代的手机我们称之为模拟机。那个时代称也被称之为模拟机时代或者1G时代。紧接着模拟机时代以后到来的是GSM时代, 或称2G时代。

世界上第一款智能手机是IBM公司在1993年推出的Simon, 它也是世界上第一款使用触摸屏的智能手机, 使用的是Zaurus操作系统, 只有一款名为《Dispatch It》的第三方应用软件。

它为以后的智能手机处理器奠定了基础, 有着里程碑的意义。直到2007年, 真正意义上的智能手机才真正出现, 当年美国苹果公司发布了第一部i Phone。

这部手机使用600赫兹的ARM11处理器, 3.5英尺真彩色电容触摸屏, 并且搭载了苹果自行开发的ISO手机操作系统。

2008年7月11日, 苹果公司又推出i Phone3G。自此智能手机的发展开启了新的时代, 进入了我们称之为智能手机的新时代。美国苹果公司用领先了其他手机厂商五年的先进手机操作系统, 带来了全新的用户体验, i Phone成为了引领业界的标杆产品, 触摸屏成为了手机的标准配置。

而今的智能手机与刚刚诞生之际相比, CPU运算速度越来越快, 内存越来越大, 存储空间也越来越大, 独立的图像显示芯片, 高分辨率摄像头高分辨率大屏幕。再加上各种功能强大的应用程序, 智能手机已经不再是手机诞生是打电话为主要功能的简单设备了, 俨然已经完全成为了一个缩小版的电脑。而且由于智能手机体积相对较小, 在使用的便利性上已经超过了电脑。

而它所具有的各种APP应用也为动画专业基础教学提供了各种应用的可能。

了解了智能手机我们再来看一下动画专业基础课程的内容。

动画专业的基础课程包括了整个大一的两个学期, 也就是一整学年。大一专业基础课主要是为了让学生能掌握动画绘画的基础知识和能力, 帮助学生建立动画专业绘画的基础能力与绘画记录的习惯。为大二动画专业课程的学习以及大三的毕业创作、绘制夯实基础。

整个一学年的基础能力培养课程一般分为三大块:动画场景造型基础课, 动画角色造型基础课, 动画色彩基础课。这三大块课程主要是通过教师课堂讲解与案例示范, 课堂与课后反复的临摹与写生训练以及动漫角色经典作品的赏析, 使学生了解并掌握动画造型的基本方法。

其中动画场景基础课的主要内容是绘画透视规律, 绘画场景构图、明暗调子、空间表现。动画角色基础课的主要内容是角色的人体肌肉结构解剖, 体表体块表现, 人体动态, 表情。

动画色彩基础的主要内容是色彩的基本要素, 色彩的调子, 色彩的情感, 色彩的调和。分别在两个学期呢完成课程。总计32周课程, 三个课程各占三分之一的课时。

从根本上讲, 专业基础课程所要解决的无非是学生们观察、练习、收集素材的问题。传统绘画基础在观察上的训练一般就是靠眼睛看, 来回的用眼睛比较。

训练时间长了学会了用全局的眼光去观察的时候就会明白物体之间在画面上的一个比例关系, 明暗关系。对于初学者吃不准比例的解决办法一般就是伸直手臂, 手里捏一只笔用笔的长短去比较所要描绘物体的大小及比例。现在我们有智能手机了能不能有更好的方法去查看物体的比例关系呢?答案是当然有了, 现在智能手机的app应用中有非常多的相机应用程序, 各种的功能五花八门。但是一般都会有一个非常基本的功能就是九宫格的参照线。

这个功能是以前的数码相机中是一个必须具备的基础功能, 现在这个功能被引入了智能手机的相机功能里也成为了一个基础功能, 在苹果手机的默认相机里就有参考线。有了这个网格我们就可以使用横线竖线组成的格子作为基本的参照物来对物体大小比例进行测量。

物体的高度到底是半个格子大小, 一个格子大小还是两个格子大小?既直观有方便, 人人都能学会, 而且不用担心因为手臂没伸直或者拿笔的时候发生位移而造成人为的误差。

这个九宫格的网格还有一个很重要的作用就是训练学生的构图能力。以往我们训练学生构图一般都是使用一个取景框来作为工具, 帮助学生在眼睛所能看到的范围内隔离出可以作为画面使用的部分。

但是学生由于在使用取景框时手臂伸不直, 或者画的时候每次取的位置不一样会产生很多的困扰。

还有因为没有参考线学生也不知道怎么才是一个合格的基础构图。现在有了相机和九宫格网格这些问题都迎刃而解了。九宫网格的横线和竖线位置在摄影上叫做三分构图法, 横竖线相交的交点在摄影上称之为兴趣点。

简单的说就是把主体物放在四个交点上 (或者线上) ;把画面分成三份, 不要让主体物位于画面的正中间, 画面就会相对比较好看。明白了这些对于学生进行构图练习就比较方便。即有参考线又有参考点, 还能实时的在进行构图, 选到好看的构图只要一按快门就能把构图拍下来。

不用再像以前的构图训练需要不停的画, 既枯燥又浪费时间。

在学生的构图练习中, 我们会要求学生每天必须要完成五张手机摄影构图练习, 主题由学生自己确定, 拍摄自己感兴趣的题材。然后由各班分组挑选, 把自己认为不合格的作业挑选出来使用照片编辑功能重新对照片进行构图裁切或者重新拍摄。

最后上交到老师手里。老师在上课的时候对构图作业进行点评, 这样的作业练习在构图上可以减少枯燥, 又可以快速的让学生掌握构图的一般原理。

智能手机的相机功能还有一个很好用的功能, 也是每个智能手机相机功能基本都具备的基础功能, 那就是黑白功能。黑白功能可以把拍好的彩色照片调节成黑白照片, 更厉害的地方在于它可以以一个滤镜的方式在取景构图的时候就出现。也就是说在还没有拍下照片的使用手机取景的时候就可以实时的看到彩色的画面在手机中出现时就是黑白的。这个一个功能对于学生来说有非常大的帮助。

我发现现在的很多大一学生不会观察, 也不会对画面中色彩的明度进行比较。也就是一个同样明度的黄鱼一个同样明度的红放在一起, 学生会看不出名都上的差别。而有了相机的这个黑白滤镜之后这个问题也就不成为问题了。

它可以帮助学生用黑白的眼睛去观察描绘的画面, 在素描绘画过程中对于明暗吃不准的学生可以使用这个功能对比描绘的色彩明度进行对比, 逐渐的在心里能够对看到的色彩明度上的差别有更明锐的感受。

这个功能在前期帮助学生理解画面的明暗关系有很大帮助, 让学生对于明暗关系有一个很直观的感受。

对于动画绘画练习中最常练习的场景、画面气氛、动态、表情。智能手机的相机又能起到很大的作用。场景、人物、道具等资料的收集我们可以结合构图练习一起进行。

让学生在练习构图的同时将以上资料都进行收集。想起以前我们在动画公司中需要画个表情, 大家都是对着镜子自己做。现在有智能手机把满意的表情拍摄下来即可。对于动作动态可以拍摄视频, 然后逐格播放, 练习绘制。

现在的智能手机中都有即时通讯工具, 其中QQ和微信是我国目前使用量最大的两款即时通讯工具。

微信比较适合手机使用, 而QQ这个老牌产品既适合手机使用又适合在电脑上使用, 特别是QQ的信息同步、群文件、在线传文件、在线视频功能对于班级的管理、交流、老师的作业布置、收取、给学生反馈等都非常有用。

现在在苏州的幼儿园开始就有了家长的QQ群方便老师和家长沟通。我们在大学里一般每个班都有一个班级QQ群, 以前的主要作用辅导员、系办公室有事需要通知学生的时候使用。现在我们将它的作用扩大了。

老师会在课前将这一周的作业安排课程安排都在QQ中公示给学生, 包括一周要做多少作业, 需要准备哪些材料, 学生需要预先准备哪些知识都告知学生, 老师上课的电子文件, 往届同学的优秀作业、作业考核办法让学生提前做准备, 做到课前就知道要学什么、做什么, 让学生做到有目的的学习。

并在课后要求学生把使用手机电脑做的作业上传到群空间。老师可以在网络上直接收取作业、点评, 做到信息实时, 及时给予学生反馈。

智能手机的诞生为我们的生活带来了很多便利, 但也同时带来了很多的问题。现在由于智能手机普及带来的问题让很多人觉得对于学生来说, 智能手机好像是一个不好的工具。更有甚者说要想毁掉一个孩子给他一个智能手机。

笔者以为智能手机只是一个工具, 工具没有好坏之分, 关键在于如何去合理使用它。如果使用的好, 看起来像洪水猛兽一样的智能手机一样能够帮助学生学习。目前我们对于智能手机在教学上的尝试性应用还是非常浅薄的。

笔者希望能抛砖引玉有更多人能够有更好使用智能手机的方法。更希望科技带来的一次次革命, 一次次革新, 一个个新产品的诞生能够让我们都合理使用, 取其精华去其糟粕为我们的学习和工作带来更多的便利。

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动画作为一门独立的综合艺术形式已经成为各国大力重视的创意文化产业的重要方面之一。

动画的概念不同于一般意义上的动画片, 动画是一种综合艺术, 它是集合了绘画、漫画、电影、数字媒体、摄影、音乐、文学等众多艺术门类于一身的艺术表现形式。

该专业培养具有坚实的专业理论基础, 具备较高的艺术修养和审美能力, 熟练掌握动画设计与新媒体技术的专业技能, 有一定创新能力, 能够胜任影视动画创意与设计、游戏策划与设计、数字影像技术与虚拟现实、动漫周边产品设计、互动多媒体设计、动画市场营销与管理等方面工作的应用复合型专门人才。主要课程:影视剧作、影视声音、动画技法、影视动画创作、多媒体技术及应用、动画设计, 动画导演等。

主要实践性教学环节:包括素描、速写、人物设计、场景设计, 卡漫设计与创作, 动画色彩、动画配音、动画短片拍摄、毕业作业等。

摘要：现在由于智能手机普及带来的问题让很多人觉得对于学生来说, 智能手机好像是一个不好的工具。更有甚者说要想毁掉一个孩子给他一个智能手机。笔者以为智能手机只是一个工具, 工具没有好坏之分, 关键在于如何去合理使用它。如果使用的好, 看起来像洪水猛兽一样的智能手机一样能够帮助学生学习。

关键词：智能手机,动画专业,基础教学