沙漠中的饭店读后感

2022-08-25

第一篇：沙漠中的饭店读后感

沙漠中的绿洲

教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.会用“纵横交错”、“适宜”造句。

4.借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1.出示沙漠的图片。

哪些同学了解“沙漠”?谁能说说“沙漠”的特点?

2.板书课题：沙漠中的绿洲

看到课文的题目，你想知道什么?

(既然沙漠是荒无人烟的不毛之地，为什么会有绿洲呢?)

二、初读课文

1.范读课文。

教师范读课文。读后讨论：听读课文后，你了解了什么?

2.自读课文。

(1)幻灯出示自读要求。

①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。

②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。

④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。

(2)学生按照要求自读课文。

(3)检查自读情况。

①检查生字掌握情况。

指读小黑板上的生字。

提醒注意下列生字的读音：

霎(sh??) 罗(lu??) 劣(li??) 适(sh??)侍(sh??)良(li??ng)

②检查词语掌握情况。

抽读词语卡片。

指名说说下列词语的意思：

恶劣侍弄适宜培植纵横交错不毛之地

③检查课文朗读情况。

指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。

师生共同纠正读错的地方。

下列句子重点指导：

在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。

地上没有—片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。

④检查自然段段意，了解情况。

指名说说各个自然段的意思。

三、指导写字

“夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。

“价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。

“良”要居中写。

四、作业

1.描红。在习字册中描红、仿影。

2.抄写词语。(文后练习3)

第二课时

一、复习检查

1.给带愕淖盅≡裾返亩烈簟?br> 霎(s?? sh??)时恶劣(l?? li??) 良(li??ng ni??ng)好侍(sh?? s??)弄适(s?? sh??)宜

二、细读课文

1.细读第l自然段。

(1)指名读课文。

(2)理解内容。

指名说说读了这一段后，自己头脑中会出现什么样的景象。

(抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景)

(3)练习说话。

引导用“星罗棋步”说一句话。

(4)指导朗读。

(“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读)

指名试读，全班齐读。

2.细读第2～6自然段。

(1)细读第2自然段。

过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满厂象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的?让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。

①指名读第2自然段。

②理解课文内容。

这一段有几句话?你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗?从哪儿看出人们很爱惜花草树木?

③指导朗读。(第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气)

(2)细读第3自然段。

过渡：通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊!同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢?我们一起来看下文。

①自由读课文。

边读边做记号，用“——”画出写环境恶劣的句子，用“~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。

②理解同句。

a、指名说说当地的环境怎样恶劣。(相机理解：不毛之地)

b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。(相机板：朽“买来、挖去、填土、埋下”等词，同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语)

c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。(板书：有了„„才„„)引导用“有了„„才„„”练习说话。

③指导朗读。

(3)细读第4—6自然段。

①自由轻声读课文。读后说说自己感觉到了什么。

②默读课文。在能表现阿联酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。

③练习感情朗读。(边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿联酋人民爱护花草树木的情感)

3.细读第7自然段。

齐读课文，说说这段告诉我们什么。

三、作业

1.有感情地朗渎课文。

2.比一比，再组词。

浇(

) 漂(

)

侍(

) 宜(

)

烧(

)

飘(

)

待(

)

宣(

)

3.照样子，写词语。

白茫茫 (

)

(

)

(

)

千干净净 (

)

(

)

(

)

4.写出近义词。

培植(

)

适宜(

)

美丽(

)

侍弄(

)

云雀的心愿

教学目标：

1、学习1--8自然段，第14自然段;理解森林为什么实在是太重要了。

2、朗读训练：①根据说话的语气朗读;②抓住重点字词体会进行朗读。

3、句式训练：“森林实在是太重要了!因为。” 教学重点：理解森林为什么实在是太重要了

第一课时

一、揭题导入

每个同学都有自己的心愿，能不能告诉大家，你的心愿是什么?

板书课题《云雀的心愿》。随机指导：雀、愿的书写。

二、初读课文

1、字词。(开火车)

咆哮冲垮苔藓冲刷储存

漫天飞舞泛滥成灾枯枝败叶脱缰的野马

2、给下面的加点字选择正确的读音。

贫(pin ping )瘠河堤(ti di ) 淹没(mo mei) 蓄(xu xv) 水

土壤(ran rang) 乱砍滥(lan nan)伐树冠(guan guan) 埋(mai man)怨

3、教学第14自然段

(1)质疑。看了课题，你有什么问题要提出来?

(云雀的心愿是什么?为什么有这样的心愿?)这节课我们就来解决这两个问号，首先看第一个问题：云雀的心愿是什么?

(2)以你喜欢的方式自渎课文，可以默读，小声读书，大声读，也可以同座位或者四人小组合作轮流读。读后思考：云雀的心愿是什么?

(3)讨论：云雀的心愿是什么?

投影：“森林实在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”

板书：森林实在是太重要了!植树造林。(四个字概括)

(4)那些词语可以看出小云雀的心愿很大?关键词“实在、太、一定、重新”。

(5)指导朗读。方法：朗读要抓住关键词，体会心情。

(6)第一个问号可以擦去了吗?

过渡：云雀为什么有这个心愿，为什么说森林实在是太重要了呢?明天我们继续学习。

第二课时

一、复习导入：

1、同学们，上节课我们认识了两位新朋友，他们就是——(课件出示云雀图，生说)，他们有一个美好的心愿，还记得是什么吗?(生说，师板书：沙漠绿洲)。

2、课文的哪一小节写了云雀的这个心愿?(生答)

3、(出示)：“森林实在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”生齐读这段话。

过渡：云雀为什么会产生这样的心愿呢?这节课我们就跟着小云雀和他的妈妈一起去旅行吧!

二、细读课文，感受危害

小云雀和妈妈都飞到哪些地方呢?请同学们快速地浏览课文，在文中划出来。(指名说)

1、学习第2—4自然段

(1)他们先来到了哪儿呢?(沙漠上空)，我们也跟着云雀一起飞去看看吧!

(2)他们飞呀飞，飞到了一片沙漠上空(出示：沙漠漫天飞舞图)，他们看到了什么?(指名说)

(3)你喜欢这儿吗?小云雀喜欢吗?(指导读小云雀的话)

(4)妈妈又是怎么说的?(指名读)

看到茂密的森林逐渐变成贫的沙漠(出示对比图片)，你有什么感受?(指名说)

谁再来读一读云雀他*的话?(指名读、齐读)

(5)听了他*的话，你觉得森林重要吗?为什么?(指名说)

师小结：森林可以保护土壤，(出示：森林实在是太重要了!)

2、学习第5—10自然段

(1)他们又飞呀飞呀，飞到了一条大河的上空(出示大河图)

(2)观看课件：河水像脱僵的野马，咆哮着向下游冲去，村庄被洪水淹没，使学生在情境中感知砍伐森林的危害之大。

(3)你看到了什么?(指名说)

(4)课文中是怎么写的呢?(出示：只见大河的水位很高，深黄的河水像脱僵的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。)自由地读一读，相信大家一定能读得很好!(自由读，指名读、齐读)。

(5)看到这么凶猛的洪水，小云雀不由地挨近了妈妈，害怕地说——(生读)，妈妈叹了一口气说——(生读)。

(6)森林就是森林，为什么说是森林水库呢?

(出示第10节的

2、

3、4句)请同学们默读这段话，静下心来思考思考，从这段话中，你知道了什么?(交流)

(7)原来，森林还有蓄水的作用，你看(出示：森林不就是一座水库吗?)(指名读、齐读)

读了几遍之后，你读懂这句话了吗?森林是不是大水库?(出示：森林就是一座大水库。)(生齐读，体会两句话的语气)

师小结：如果没有森林水库，许多地区将发生水灾，大面积的农田，村庄也都会淹没在洪水之中，看来(出示：森林实在是太重要了!)

3、学习第11—13自然段

(1)他们又继续飞呀飞呀，真是又累又热，赶快飞回家休息休息吧!(出示森林图)咦?这儿怎么这么凉快呀?(生说原因，齐读有关语句)

(2)森林长得这么葱郁，这么像空调器，难怪小云雀会说：“妈妈，我们的家——(生说)

(3)师小结：(出示：森林实在是太重要了!)

三、迁移、延伸

1、森林的作用可多了，同学们课前一定搜集了不少资料吧!(交流)

2、森林有这么多的作用，难怪小云雀会说(出示：森林实在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。)(生齐读)

3、作为小学生，我们应该为绿化祖国，美化校园做些什么呢?

4、(出示)“森林需要人类的呵护，我们要诊惜她，抚育她健康生长。”同学们想不想也设计这样的广告语呢?请各小组分工合作，设计一份绿化方面的公益广告语，可以配上图画，比一比，哪组作品最能引起大家的共鸣。

(小组合作设计)

5、展示作品，汇报广告语及设计意图

小结：老师相信你们一定会用实际行动来证明，你就是一个真正的环保小卫士。

古诗两首

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、学会诗中的生字：撑、艇、浮、萍、稚、侧。

3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。重点难点

1、理解诗句的意思，感悟诗中的意境，体会童真童趣。

2、感受古诗语言的精练之美。课时安排：2课时。

第一课时

课前导语

同学们，还记得杨万里《小池》这首诗吗?谁背给大家听听。今天，我们又来学习一首古诗，也是讲夏日池塘上发生的事。

(板书：池上)齐读。

教学过程

一、简介白居易。

白居易：字乐天，号香山居士，从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有

较深的了解。他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽刺诗”。他热爱大自然，写下了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。

二、初读诗歌，整体感知。

1、学生自读《池上》。要求：读准字音，读通诗句。

2、检查。

(1)读准字音：撑、艇、萍都是后鼻音。

(2)理解词语：浮萍。

(3)齐读诗歌：说说池塘上发生了一件什么事?

(一个小孩偷采白莲)

3、再次自由读诗。画出不理解的词句。

4、小组合作学习，弄懂诗意。

结合前后句和文中插图，借助工具书，理解诗剧含义。

一、吟诗、炼字，体会意境。

1、前两行——小娃偷采莲。

(1)读这两行诗，你看到了怎样的荷塘，怎样的白莲?

生：莲叶田田的，莲蓬嫩嫩的，我也好想去摘。

(2)小娃如何偷采?

生：小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的莲蓬，就不经大人同意，撑着船偷偷去采。

(3)看图，指导学生读出小娃天真、调皮的样子。

(4)你最欣赏前两行中的哪个字?

(偷：结合自己小时候“偷偷”做的一些顽皮之事，体会孩子的无邪、可爱、纯

真与童年的快乐、无忧、自由)

配乐朗读这两行诗。

2、后两行——景美童心纯。

(1)提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗?

(2)生默读，读理解。

(小娃哪里知道：小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事呢)

(3)抓住“不解”体会孩子的质朴、纯真。

(4)指导读出情趣。

二、回归整体，拓展延伸。

1、同学们，用自己喜欢的方式诵读古诗。

(读、唱、演都可)

2、你还读过哪些描写荷塘、荷叶的诗句?

板书设计

21 古诗两首

偷采

白莲回

景美引人

池上

不解

浮萍开

童真童趣

第二课时

课前导语

一、理解课题。

分别讲“小儿”和“垂钓”各是什么意思。

二、初读。

1、配乐范读。边听边想画面。

2、自由读，读准字音，读通诗句。

3、重点读准：稚子、垂纶、借问。

三、读课文，悟道理。

师：小孩正专心致志地钓鱼，行人匆匆走来向他大声提问，他心里会怎么想?

生甲：这么大声会把鱼儿吓跑的。

生乙：千万别再叫喊了，不然我捉不到鱼了。

生丙：我应该打个手势让行人不要叫喊了。

师：如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势?

生丁：(做摆手动作)不要惊了我的鱼。

生戊：(做手指向外甩的动作)让行人走开。

师：你认为文中的小孩做的是什么手势?

生己：那个小孩做的是让行人走近的手势，行人走近后轻轻地告诉他，这样就不会吓跑鱼儿了。

生庚：我也这样认为，他这样做，既帮助了人，又没吓跑鱼。

师：是呀，大家说的对，这个小孩聪明又有礼貌。他陶醉在垂钓的乐趣之中，还不忘帮助别人，真是十分可爱。老师想，你们也原意像这位小男孩一样处处乐于助人吧!

四、指导背诵全诗。

板书设计

古诗两首

稚子

垂纶

小儿垂钓

怕得鱼惊不应人

路人

借问

习作六

教学重点

1 .培养学生围绕一个话题搜集和整理资料(信息)的能力。

2 .学会用两种方法写一篇习作。

第一课时

一、导入

1 . 同学们，你们从近期的报纸，电视上看到了哪些值得人们关注的问题?

2 . 自己谈话。

二、新授

1 .书上给我们罗列了四个非常值得关注的问题，自己读一读。

2 .你们对哪个话题最感兴趣。

3 .那么你们对这个话题有什么看法呢?书上教会了我们两个方法。

4 . 是哪两种方法。

5 . 小结：第一种方法是围绕一个话题组织讨论。

6 . 自己先去请教书本，看看其他人对这个话题的看法。

7 . 组织讨论。

针对同学们感兴趣的话题展开讨论。

要求：自己去发表自己的想法，同时也要认真倾听别人的想法。

8 . 教师与学生共同讨论，在必要时作适当的点拨。

三、练习习作

1 .同学们讨论得十分激烈，都充分发表了自己的看法。

2 .那么可以用书上提到的两种方法中的一个来阐述自己的看法。

如果是第一种讨论式的，那就把刚才同学们的讨论经过写下来。

这种方法，我们在习作四已经学过。

如果用第二种方法，就要把书中的资料进行整理，写成文章。

四、练习习作

1 .对照习作步骤，进行写作。

2 .四人一组相互讨论、交流。

3 . 指名说，师生共同评议。

4 . 把刚才说的写下来。

5 . 学生仿照例文，各自完成书面作文，师巡视指导。

第二课时

一、继续完成习作草稿。

二、评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。

三、修改草稿。

四、誊抄习作。

板书设计

讨论经过写下来

有详有略、具体

搜集资料，进行整理

练习六

教学要求：

1、会辨别词义和用法，同时区别开近字。

2、熟记8个成语和古诗《小池》。

3、正确、美观地书写钢笔字。

4、学会鼓励。

教学时间：三课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

1、会辨别词义和用法。

2、开动脑筋编一则顺口溜，帮助学生区别形近字。

教学过程：

一、教学第一部分

1、小芳正在调查有关噪声的问题，她查到了一段有关噪声的资料。

2、出示这段话。

3、自己读一读这段话，借助工具书把每个字的字音都读准。

4、指名读。

5、在文中画出下题所提到的词语。

二、教学第二部分

1、把这些词所在的句子多读几遍。

2、首先我们来区别“需要”和“须要”。

(1)读读这两个词所在句子，并想想讲了什么意思。

(2)指名读句子，指名说意思，其他学生补充。

(3)比较一下，“需要”和“须要”有什么区别。

需要：是要求得到，一般与某个事物搭配。

须要：是一定要的意思，一般与“干什么”“怎么样”搭配。

(4)你能用这两个词各说一句话吗?

3、利用查工具书理解“频率”、“分贝”的意思。

三、教学第三部分

1、你能帮助小芳编个顺口溜吗?

2、首先看这四个字，偏旁部首表示什么意思?

3、读读以前学过的顺口溜，找出其中的规律。

即字的偏旁与意思巧妙地结合在一起。

4、试着给其中一个字编顺口溜。

5、小组合编。

6、汇报交流。

第二课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读，背诵8个成语和古诗《小池》，理解其意思。

2、正确、美观地书写左右结构的字。

教学过程：

一、教学第二题

(一)教学成语

1、借助工具书，把字音读准。

2、指名读，正音，齐读。

3、你理解了哪些成语的意思?这些成语都勾画了什么?

4、做游戏。让一个学生悄悄看一个成语，然后做动作，让其他学生猜。

5、指导朗读、背诵。

二、教学第三题

1、出示生字卡片，认读三个字。

2、这三个字有什么共同特点?写时要注意什么?

3、小结：

左右结构，且左窄右宽。左边的“土、石、立”书写时要小一点，位置都应偏上一点，否则会觉得左肩耷拉着。

第三课时

课时目标：

培养学会具有爱心、关心他人、鼓励他人，使其产生信心和力量。

教学过程：

一、审题

1、指名读题。

2、明确此次口语交际练习的要求。

二、指导

1、读读书上出现的三个例子。

2、怎样鼓励?互相讨论、交流。

3、指名说，其他学生评议。

4、分角色扮演。师生评议。

三、拓展

1、你在生活中遇到过什么不顺心的事吗?你是怎样鼓励自己的?

2、总结。

第二篇：18、沙漠中的绿洲

教材分析：

《沙漠中的绿洲》是一篇介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中为了改善生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲的壮举，表现了阿联酋人民对于美好生活的追求。

教学目标：

一、知识与技能

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、以“迪拜街头风光”为题，写一段话。

二、过程与方法

1、搜集资料和图片，了解阿联酋的地理位置以及沙漠的概况。

2、引导学生通过沙漠和绿洲的对比，来体会阿联酋人民的伟大壮举。

三、情感、态度与价值观

1、借助课文具体的语言材料，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。教学重、难点：

1、了解阿联酋人民精心营造良好的生存环境的壮举。

2、观察题头的照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。教学时间：2课时

教学设计：

第一课时

教学过程：

一、启发谈话式来揭示课题

1、谁能说说沙漠的特点?(比如荒无人烟的不毛之地)。

2、读好课题。沙漠中竟然建起了绿洲，真让人不可思议，更令人赞叹，能读出这种味道来吗?

二、初读课文

师：请同学们自读课文，读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解联系上下文和生活想一想。(学生自学)

1、检查自读情况

(1)、检查生字情况——指读小黑板上的生字。 (2)、指导写字：

“劣”是上下结构的字，不要写的太长。

“价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。 (3)、检查词语掌握情况——抽读词语卡片。 (4)、指民说说下列词语的意思：

星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着。形容多而密集。

不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。

霎时：极短时间

纵横交错：横一条竖一条，交相错杂。

源源不断：连续不断。

板结：土壤因缺乏有机质，结构不良，灌水或降雨后地面变硬，不利于农作物的生长。

2、分段指名朗读课文，注意读准生字新词，不读破句，及时帮助学生正音，使学生读得准确、流利。

3、重点句指导

(1)、在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。

(2)、地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

(3)、他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。

三、理清脉络，给课文分段

1、默读课文，边读边想课文主要讲了什么?

2、试给课文分段：

第一段(第1自然段)写阿联酋在白茫茫的沙漠中有着星罗棋布的绿洲。

第二段(第2—6自然段)写阿联酋人民付出很大的代价把沙漠变成了绿洲。

第三段(第7自然段)写阿联酋人民精心侍弄花草树木，创造了良好的生存环境。

四、课堂小结：

阿联酋的人们是怎样改造恶劣的沙漠，让一座座绿洲在沙漠中星罗棋布的呢?我们下节课将走进沙漠中的绿洲——拜迪，共同去感受那令人惊叹的景像吧!

第二课时

一、复习检查，进入新课

1、给下面的字标上正确的读音：

霎(

)时

恶劣(

)

侍(

)弄

适(

)宜

良(

)好

二、走入“迪拜”，感受“绿意”

教师：你会用哪些词来形容沙漠?

(无边无际，黄沙满天，不毛之地，寸草不生，荒无人烟，干旱酷热，缺乏水分，环境恶劣读一组有关沙漠的词。)

教师：可是，在阿联酋的沙漠中有片片美丽的绿洲，这多神奇啊!你们想见识一下这片神奇的绿洲吗?好，现在请同学们闭上眼，我们登上了去阿联酋的飞机。八个小时后，我们终于来到了阿联酋上空。我们会看到什么呢?教师读第一自然段。

(抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景)

教师：我们在高空惊奇地看到了沙漠中那象征生命的绿洲，想下去看个清楚看个够吗? 好，那我们的飞机就在阿联酋茫茫沙漠中的一个绿洲----迪拜降落。你看到了什么样的情景?

学生自由读第2自然段，读后交流

教师指导学生有感情地朗读

一、二自然段

三、精读第三至六自然段

教师：这一片片绿洲是那么迷人。而这迷人的绿洲却在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊!这沙漠中绿洲是怎样来的呢?让我们听听阿拉伯朋友是怎么说的。请同学们默读课文的第3自然段，把你觉得不可思议的地方画下来，和同桌交流一下。

(学生自学)

(全班交流)

a、环境之恶劣。

出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。

据说这里每种植一棵树的成本在3000美元以上。

教师：在农村，培养一个孩子约两万元左右，那么培养一棵树大约是多少?可是老师却不太相信，难道培育一棵树要这么多钱?所以我想这样读：“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子?”谁能从文中找出理由说服我?

(因为环境恶劣，原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地!)

师小结：那儿的气候炎热干燥，一年之中很少下雨，沙漠中还时常会有沙尘暴。土地咸而板结，水也是咸的，环境十分恶劣，是块不毛之地!

b、建设之不易。

教师过渡：还有什么地方也得花钱?

出示：恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。

(“从国处买来”要花大量的财力。“挖、填、埋”需要大量的人力，物力。)

师小结：

阿联酋人民建设绿洲很不容易，付出了巨大的代价，辛勤的劳动。说到这儿，老师完全相信了这句话。我的问号改成了感叹号。谁能替老师读?

出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子!

C、代价之巨大

教师：让我们来算一算，一棵树是两万，两棵呢?三棵?四棵?五棵?十棵?一百棵?一千棵?那么，建一个中心公园得多少钱?建一座城市付出的代价更是惊人的。算到这儿，你明白了什么?

教师小结：可以毫不夸张地说，阿联酋人民为了建设绿洲，真可以说是“不惜代价”。因为他们认为：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”阿拉伯朋友这样说。(出示并齐读)

指导学生有感情地朗读课文的第3自然段

教师：过渡：让我们沿着宽阔的林阴大道边听边走，跟随友好的阿拉伯朋友继续前行，前面就是迪拜最大的中心公园。啊，绿树成阴，鲜花遍地，好美的景色啊!快进去好好欣赏一番吧。请同学们默读课文4到7自然段。找出最能概括这部分内容的一句话。

(阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。) 教师：你从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心?

学生交流。

教师：同学们，现在你们就把自己想象成公园里的小树，小草，小花，请闭上眼想象，“呼呼呼-------”一阵狂风吹过，黄沙漫天飞舞，沙子迷住了你的眼睛，弄脏了你的脸和头发，你们觉得怎么样?想干什么?好，我就是园林工人，让我拉出大皮管，打开水龙头，“沙沙沙------”一阵雨雾洒下来，把你们淋得干干净净，感觉怎么样?这么一洒，树叶更绿了，小草更翠了，鲜花更艳了。你们就更漂亮了。你们想对我说些什么?(师生交流)

教师：只有园林工人才这么爱护花草树木吗?你从哪里看出?读：地上没有叶„„

教师：是啊，阿联酋人民人人爱护花草树木，个个自觉保护环境。他们为什么那样爱护花草树木?

(沙漠环境恶劣，花草树木来之不易，能够使人们拥有良好的生存环境，使人们生活更美好。)(指导学生有感情地朗读课文的四至六自然段)

三、联系实际，抒发感想

教师：同学们，我们在阿联酋看到这么美的绿洲，感受到这儿的人民对花草树木像孩子般的精心呵护，在今天的旅行即将结束的时候，你想说些什么呢?对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人„„

教师：生活在沙漠的人们，竭尽全力地想把沙漠改造成绿洲;生活在绿洲的人们，却正盲目无知地把绿洲毁坏成沙漠。人类啊，请保护环境，爱护我们的绿色家园----地球!

四、作业布置：

仔细观察题头照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。可以用上书中的词语。

板书设计：

18、沙漠中的绿洲

环境恶劣

创造奇迹

咸而板结

绿树成荫

不毛之地

鲜花遍地

像爱孩子一样

精心培育侍弄

(有了绿树和鲜花，人民才有了良好的生存环境。)

教后反思：

在教学中，探讨“沙漠变绿洲”的过程，其实也是美育过程。人怎麽创造美?这篇文章写得非常具体，那就是要花大代价，要真心地去保护，最后才能永恒地享受。把美育的内涵引进来，通过反复地阅读引导，学生就能感受到美是具体的，美是要靠人类创造、保护的，美是有规则的。

第三篇：18、沙漠中的绿洲

《沙漠中的绿洲》教学设计

教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.会用“纵横交错”、“适宜”造句。

4.借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

教学重难点：

1.会用“纵横交错”、“适宜”造句。

2.借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题 1.出示沙漠的图片。

哪些同学了解“沙漠”?谁能说说“沙漠”的特点? 2.板书课题：沙漠中的绿洲看到课文的题目，你想知道什么?

(既然沙漠是荒无人烟的不毛之地，为什么会有绿洲呢?)

二、初读课文 1.范读课文。

教师范读课文。读后讨论：听读课文后，你了解了什么? 2.自读课文。 (1)幻灯出示自读要求。

①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。

②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。 ③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。 ④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。 (2)学生按照要求自读课文。 (3)检查自读情况。

①检查生字掌握情况。指读小黑板上的生字。抽读词语卡片。

2指名说说下列词语的意思： ○恶劣侍弄适宜培植纵横交错不毛之地 ③检查课文朗读情况。

指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。师生共同纠正读错的地方。下列句子重点指导：

在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。

地上没有—片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。 ④检查自然段段意，了解情况。指名说说各个自然段的意思。

三、指导写字

“夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。 “价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。 “良”要居中写。

四、作业

1.描红。在习字册中描红、仿影。 2.抄写词语。(文后练习3)

第二课时

一、复习检查

二、细读课文 1.细读第l自然段。 (1)指名读课文。 (2)理解内容。

指名说说读了这一段后，自己头脑中会出现什么样的景象。

(抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景。) (3)练习说话。

引导用“星罗棋步”说一句话。 (4)指导朗读。

(“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读)

指名试读，全班齐读。 2.细读第2～6自然段。 (1)细读第2自然段。

过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满厂象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的?让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。

①指名读第2自然段。 ②理解课文内容。

这一段有几句话?你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗?从哪儿看出人们很爱惜花草树木?

③指导朗读。(第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气) (2)细读第3自然段。

①自由读课文。

边读边做记号，用“——”画出写环境恶劣的句子，用“~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。

②理解同句。

a、指名说说当地的环境怎样恶劣。(相机理解：不毛之地) b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。(相机板书：“买来、挖去、填土、埋下”等词，同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语) c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。(板书：有了……才……)引导用“有了……才……”练习说话。

③指导朗读。

(3)细读第4—6自然段。

默读课文。在能表现阿联酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。

练习感情朗读。(边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿联酋人民爱护花草树木的情感) 3.细读第7自然段。

齐读课文，说说这段告诉我们什么。

三、作业

1.有感情地朗渎课文。 2.比一比，再组词。

浇(

) 漂(

)

侍(

) 宜(

)

烧(

)

飘(

)

待(

)

宣(

) 3.照样子，写词语。

白茫茫 (

)

(

)

(

) 千干净净 (

)

(

)

(

) 4.写出近义词。

培植(

)

适宜(

)

美丽(

)

侍弄(

)

第四篇：18沙漠中的绿洲

第一课时

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文;

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、整体感知课文，理清课文思路。重点难点

1、读通、读顺课文，学会生字、新词。

2、理清课文思路。教学过程

一、设疑导入，板书课题：

同学们，今天我们来学习课文“沙漠里的绿洲”看到这个课题，你有哪些疑问与想法

呢?沙漠是荒无人烟的“不毛之地”又怎么会有绿洲呢?沙漠中的绿洲是怎么来呢?。。。。。。激发学生兴趣，引入课题情境

二、

1、指导初读：

同学们提的问题都很有价值，请带着这些问题，用自己喜欢的方式自由读课文，借助音读准字音，读顺句子，读通课文自读课文，学习生字、新词和长难句学习生字、词语，步感知课文

2、检查自学情况

(1)、指生说生字，适当点拨从字的音、形、义、组词各方面说生字，其他人纠正、补充与评价培养学生的自主学习意识与能力。学习生字新词。

(2)、指导学生理解词语同桌之间通过联系上下文、查字典等方式讨论、理解词语培养学生合作的学习意识与能力

(3)、指生分自然段朗读课文分自然段读课文，其他人倾听并及时纠正、补充与评价读通读顺课文

3、强调生字词跟读、小组读、齐读强化生字词

三、

1、引导再读课文：

刚才我们已经学了本课的生字新词，现在请大家边读边思考：课文讲了一个什么故事?

带着问题，自读课文理清课文思路，整体感知课文内容

2、指导学生讨论交流同桌间讨论交流合作中感知课文

3、指生说其他人倾听、纠正、补充、评价生生会话，碰撞出智慧的火花

4、指生分自然段读其他人倾听、纠正、补充、评价进一步整体感知课文，加强朗读

四、指导写字

1、提示注意点倾听提示强调字形

2、巡视指导自己练写强化练习

第二课时

教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。

3、能通过仔细观察课文题头的照片，以“迪拜街头的风光”为题写一段话。课文中的词语可供选用。培养学生的表达能力。教学重点难点：

借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。教学过程

一、导入

今天我们继续学习，指读课题——《沙漠中的绿洲》

“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢?出示PPT中的沙漠图

二、学习第二段：

1、请打开书，你能从第二段中，找出描写沙漠的句子吗?

(出示：地面全是白花花的盐碱，好像笼罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地!) 沙漠是——不毛之地!

什么叫“不毛之地”?(不生长草木庄稼的荒地。形容土地荒凉、贫瘠。这里毛的意思是：像毛的东西，指谷物或草)

这里为什么会被称为“不毛之地”?仔细读这两句话，品味一下。(土硬且咸，水也咸，自然环境非常恶劣，植物无法生长) 有感情地朗读这两句话，突出沙漠的特点。

2、仿佛经受了阿拉伯神话中的魔法，不毛之地中奇迹般地出现了星罗棋布的绿洲，这绿洲就像是一颗颗璀璨的宝石，镶嵌在这茫茫的沙漠之中。这绿洲是怎样的呢?引读：我们来到迪拜访问——这里(引读“绿树成阴，鲜花遍地”)出示PPT中的迪拜美景图。

3、学到这里，你们脑中有没有出现一个大大的问号? 质疑：在不毛之地的沙漠中怎么会出现这么美丽的绿洲的?

是的，跟老师想的一样!请再仔细读一读第二大段，这里都告诉我们啦!

相机出示：“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”

(概括分析：是阿联酋的人民花费了巨大的物力财力与精力才把沙漠改变成绿洲的。)

4、出示：他们从国外买来泥土、淡水，树苗和花草。

这一句与原句比，意思不变，而且更加简洁了。那么能不能用这句替换掉原句呢?为什么?(原句更加突出这是种植树木的一切都要买，更能反映改造成绿洲的艰难与代价高昂。)

作者用了三个“买来”，你觉得他们仅仅是买来泥土、买来淡水、买来树苗和花草吗?他们还买来了什么?他们这么做是为了什么?(买来把沙漠变成绿洲的希望、买来对美好生活的向往、买来良好的人类生存的环境)

5、他们到底付出了怎样高昂的代价呢?

用书上的话来告诉我。出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。

同学们，我们现在就来算一笔帐，在我们城市培养一个孩子从小学到高中至少需要十万元。照这样算，如果一个中心公园有5000棵树，平均每棵10万元，那一共就是：10万×5000=(学生回答：5亿!)

可是，除了树，还有花、草，要花的钱还远远不止这5亿!还要更多更多。

所以，老师认为这里的句号可以改一下。(感叹号)能讲讲原因吗?

6、读课文的第3自然段，你一定会为阿联酋人民如何克服恶劣的自然环境，培植树木花草，建造绿洲的精神所感动。但如果这一段少了这样几句话，你觉得会怎么样呢：

原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地!(衬托)

很明显，少了这几句话，感觉大不一样。反过来说，正因为这几句对阿联酋恶劣的自然环境的介绍，才让我们对“每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的”，“在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”这样的描写有了很深的体会，从而更为阿联酋人民不畏艰难，努力创造美好的生活环境的精神所感动。(衬托)

7、你能通过朗读告诉大家阿联酋人民为把沙漠建成绿洲所作出的巨大努力吗?

三、学习课文第三段：

1、指名读第4-6自然段，这一段写了什么?(园林工人每天都要给花草树木浇水) 你又有什么疑问了?(阿联酋人民不是在土中埋下了自来水管吗?难道还需要浇水吗?)(需要)

2、园林工人为什么要浇水呢?你从哪里看出来的?

3、出示句子：“霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净。眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。”

从这里你看出什么?注意“雨雾”能出突出对植物的呵护，动作轻柔。从三个“更”字看出园林工人的劳动是富有成效的。排比句的使用突出了绿洲的美丽!

4、难道只是园林工人为了这样一个美好的生活环境在努力吗?

不是，还有很多阿联酋的人民也在默默地保护着这样一片得来不易的绿洲，你从哪里看出来的?

(交流句子：地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。)

5、正因为美好的环境来之不易，所以阿联酋人民分外爱护一草一木啊!在阿联酋人民的共同精心侍弄下，迪拜才变得如此美丽、繁华、动人，成为沙漠王国里的一道独特风景。

四、总结课文。

1、那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗?你是怎么知道的?(星罗棋布)

2、教师：阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹!

所以，后来，2000年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，

这个奖项就叫“迪拜奖”。用来奖励在改善居住环境做出杰出贡献的范例。 (中国的广州、周庄也获得了此奖项)

五、课堂作业：

书后问答5：能通过仔细观察课文题头的照片，以“迪拜街头的风光”为题写一段话。课文中的词语可供选用。

1、指导：让我们漫步迪拜街头，欣赏一下迪拜美丽的风光吧! 多媒体展示街头风光的图片。

2、定格在题头的图片上。

A：请用一句话说说迪拜街头的风光给你怎样的印象? B：我们要把景色写具体，就要仔细观察呢! 请仔细观察题头照片，你觉得按什么顺序观察最好?

(方位顺序)

C、提示学生：回忆香港景色的描写，可以举一反三写出迪拜现代化的一面。回忆写春天景色等有关文章，可以将迪拜的绿树成阴、鲜花遍地写具体。

3、学生写作，交流，点评。

六、回家作业：

1、写一份倡议书，号召同学们去保护环境，爱护绿色。

2、通过为花草浇水、制作树牌和提示语牌，或制作展板等实践活动，促使大家形成保护绿地、爱护树木的好习惯。

板书：

沙漠中的绿洲

精心侍弄

不毛之地绿树成阴

从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。在这白茫茫的什么中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。

我们来到迪拜访问。这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。

阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培

植的。可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地!恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”阿拉伯朋友这样说。

那天清晨，我们在迪拜最大的中心公园漫步，正巧碰上一个穿黄马甲的园林工人在浇水。

“这下面都有自来水管，还需要浇水?”我们指着那些树和草皮问。

“不，不!”园林工人竖起手指连连摇着，又从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净。眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。园林工人高兴地笑了，做了个洗脸的动作，说：“你看，它们更漂亮了!”

阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。