音乐教育论文提纲

论文题目：音乐教育对青少年健全人格的培养研究

摘要：“少年强则国强”,青少年作为社会主义事业的建设者和接班人,关系着国家的未来和民族的希望。伴随着社会发展和时代变革,在青少年的日常生活和学习中充斥着纷繁复杂的信息,加上青少年心理发展的动态性和不成熟性,很容易受到外界不良干扰,在人格发展上存在诸多问题。随着课程改革的深入推进及对美育的大力重视,对于音乐教育来说既是机遇也是挑战,而音乐本身对青少年来讲又是一个喜闻乐见的事物,因此,以音乐教育为途径来塑造青少年健全的人格必然成为人格教育的重要方式之一。本研究的具体内容主要体现在如下几个章节之中:第二章作为文章理论解释部分,对人格与健全人格、美育和音乐教育做了相关的概述与解释,并论述了一些有关音乐教育改革的个人思考;第三章以抽取的淮北市四所中学学生为问卷调查对象,分别对学生人格发展现状和音乐教育对学生健全人格的培养情况做了相关的调查,对所得数据进行分析,发现青少年学生人格发展存在的普遍性问题及音乐教育对学生人格培养的积极意义;第四章和第五章从青少年的身心发展特点为出发点,以青少年学生人格发展问题为导向,在理清音乐教育独特的育人价值的基础上,重点阐述了音乐对学生心理美感的塑造、价值观的树立,自我意识的引导所发挥的重要作用,对青少年进行音乐教育便具备了逻辑的合理性与必然性;第六章针对青少年人格发展问题及音乐教育独特的育人价值,尝试以音乐的视域,从顶层理念认识、音乐教师育人水平及自我教育三个纬度提出塑造学生人格的建议。学校基本上都会开设音乐课程,但如果音乐课只是教学生简单的音乐知识与技能,或者仅仅教会一首歌,又怎能充分发挥音乐教育的作用来完善青少年健全人格。因此,开展人格教育急需着眼于青少年的实际需要、青少年的健康成长,把音乐教育的最终目的落在培养人上,这需要音乐教育理论和音乐教育实践密切结合起来,增强音乐完善人格的实效性。

关键词：音乐教育;健全人格;青少年

学科专业：课程与教学论

摘要

abstract

第一章 绪论

1.1 研究缘起

1.2 研究意义

1.3 研究现状

1.4 研究方法

1.5 研究思路与创新、不足之处

1.5.1 研究思路

1.5.2 创新、不足之处

第二章 青少年健全人格相关理论概述

2.1 人格与健全人格的概念与内涵

2.1.1 人格

2.1.2 健全人格

2.2 美育和音乐教育

2.3 对音乐教育改革的相关思考

第三章 淮北市部分中学人格发展现状调查

3.1 研究目的、研究对象和研究方法

3.2 淮北市部分中学人格发展现状调查情况及分析

3.2.1 淮北市四所中学人格发展现状调查情况

3.2.2 淮北市四所中学人格发展现状调查分析

第四章 音乐教育对青少年心理美感的塑造及价值观的树立

4.1 音乐教育对青少年心理美感的塑造

4.1.1 音乐教育优化学生性格

4.1.2 在音乐审美中舒缓情绪,培养美好情感

4.1.3 在音乐教育中涵养学生高尚的道德品质

4.2 音乐教育对青少年价值观的树立

4.2.1 音乐教育使学生成为一个内心充满爱的人

4.2.2 音乐教育唤醒学生的责任心

4.2.3 音乐教育加强对学生理想信念的坚守

第五章 音乐教育对青少年自我意识的引导

5.1 自我认识

5.1.1 音乐训练促进生理自我的认识

5.1.2 音乐实践活动中理清“我”与社会的关系

5.2 自我体验

5.2.1 音乐审美中解决自我情感冲突与矛盾,促进心理和谐

5.2.2 在音乐体验中接受自我,增加自我满意度

5.2.3 在音乐中感受生命的意义

5.3 自我控制

5.3.1 音乐学习培养青少年毅力

5.3.2 音乐学习促进自我心理调节能力

第六章 青少年健全人格的培养体系构建

6.1 确立健全人格培养价值共识,解决教育病理

6.1.1 理念认同,合力共建

6.1.2 以美育人,落到实处

6.2 教师加强自身素质,全面提升育人水平

6.2.1 与时俱进,更新教育理念

6.2.2 显隐结合,学科融合

6.3 如何在音乐教育中加强自我教育

6.3.1 音乐教育和自我教育的辩证关系

6.3.2 音乐教育激发自我教育的愿望和动机。

6.3.3 音乐教育中的自我心理调节机制

结语

参考文献

附录1 大五人格量表(BFI)

附录2 《音乐教育对学生健全人格培养现状问卷调查》

致谢