德育阵地开展活动记载

第一篇：德育阵地开展活动记载

德育阵地建设

立足德育阵地建设、彰显校园文化亮点

------哈巴河县第一小学德育阵地建设侧记

今年5月，哈巴河县第一小学搬迁至新校区，学校注重加强德育阵地建设，并将其作为学校自主德育活动的有效载体和积淀呈现。走进学校，你就会被那和谐优美的环境熏陶感染。

加强校园文化环境创设，让每一个载体都说话歌唱。

走进哈巴河县第一小学校门，你顿时会感觉眼前一亮，全方位、立体化的校园文化环境创设让你流连忘返。8块宣传橱窗彰显了学校党支部建设、特色德育、教务教研、工青妇、安全等多方面的办学成果;坐落在主楼前的孔子像和13块人物浮雕错落排列的爱国主义教育长廊给人振奋和向往;生态园实践基地葱绿茁壮、充满了丰收的喜悦;校园里走廊里悬挂着名言警句和温馨的德育标语;班级内图书角、信息角、展示台、中队角等八大板块，展示着班班有特色，班班有创新;校园外的草地上和小树上迎面而来的是精美的提示牌和温馨的话语…在校园，你会感受到每一个载体都在说话，每一块黑板都在歌唱，每一株草木含情的崭新境界。

创新走廊文化建设，让传统文化走进师生心中。

走进学校教学楼，首先映入眼帘的就是四颗常青树，展示着孩子们对党、对祖国、对家人、对老师、对学校的感恩语录，承载着孩子们对未来的期望、对幸福的感悟;一楼的四大发明、梅兰竹菊、弟子规、汉字演变等传统文化将孩子们带进了中华五千年的灿烂历史，二楼的十二生肖剪纸、春节、红色人物、红领巾多多等让孩子们感受了红色文化的魅力，三楼的学生绘画、手抄报、美文欣赏、方正中国字等展示的是孩子们的爱国情，四楼的脸谱、青花瓷、花毡子、民族服饰等将中国风、民族风演绎的酣畅淋漓。书艺楼的走廊是孩子们尽情展示自己才华的天堂：豆贴、米贴、布贴、手指画、树叶贴等琳琅满目。

创建主题教育活动教室，让每一次活动都得到巩固发展。 少先队大队室是队员们的传统活动阵地，体现着少先队最基本的思想教育内容，她是辅导员和少先队干部学习和讨论工作的场所，是向少先队员进行教育的“有形”阵地。

爱心超市是学校的爱心教育阵地，孩子们将自己八九成新的衣物、书籍、玩具等捐赠给爱心超市，用来资助家境贫困的孩子。

奇石屋是孩子们拥抱自然、玩转石头的乐园。在孩子们丰富的想象中，一块块石头都变得神奇无比。

红色基地将中国共产党的诞生到十八大的召开展示在孩子们面前，并将红色纪念物摆放在实物展台上，让孩子们通过看、听、摸进一步接受爱国主义教育。

作品展示屋里的废物巧利用、布类作品、十字绣、哈萨克族传统雕刻类作品、科技类作品等，都是孩子们德育实践的充分展示。

红领巾广播站、黑板报、班会课等宣传阵地，积极营造了适合思想道德教育的良好氛围。

图书馆挤出经费订购了丰富的有关德育教育等内容的图书报刊及音像资料，开展以“我读书 我快乐 我成长”为主题的打造“书香校园”读书活动和各种文化活动，使学生在日常的学习生活中潜移默化的受到教育与熏陶。

这些主题教育活动教室的创建是对学生进行思想教育的有效途径，学生在一系列的活动中，增强主人翁观念，提高自我管理的能力，生动有趣的内容和形式，让同学们开阔了眼界，学习新本领，丰富校园生活，在潜移默化中受教育。

开辟校外德育实践基地，让每一次实践都得到结合升华。 德育基地建设是学校教育的延伸，是学校德育教育的重要载体。我校充分依托敬老院资源，开辟尊老德育教育基地。学生通过为敬老院老人表演节目，简单劳动等服务，培养青少年尊老意识。依托县城文化设施，如电影院、双拥公园、廉政教育基地、博物馆、阿舍勒铜矿等，开辟德育教育基地。学生每月观看一次电影，从故事中接受爱国主义教育，学生通过参观家乡，接受热爱家乡，力主建设家乡的教育。建立公益性校外德育基地，注重发挥社区共建功能，充分利用假期组织学生参与到社区街道建设，参与到实践活动第一线，通过体验服务员、售货员、当一天家、清扫一次街道积雪等活动，开辟德育“第二课堂”。

景观文化陶情怡性，精神文化传承理念，室内文化润物无声，书香校园芬芳满园。加强德育阵地建设，开展丰富多彩的教育活动，让学生在参与中体验，在活动中感悟，促进了学生和谐发展，我校的做法受到了家长和社会的认可，取得了很好的教育效果。

第二篇：道德讲堂活动记载

八冶一小“道德讲堂”学生系列活动记录 君子所贵在德。道德是国家安定、社会和谐、人民幸福的重要因素。为深入贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，积极响应《金川区“道德讲堂”建设实施意见》，加强青少年道德意识，我校开展了“道德讲堂”系列活动。

活动之一：道德法律咨询

4月13日，主题为“弘扬法治精神，促进社会和谐”的法制宣传活动正式在校园内开展。此次道德法律咨询活动由学校两位政史专业的老师主持。他们不仅开设了现场咨询点，当面回答学生的问题，而且制作了法律宣传单，广泛传播道德、法律观念。多样的宣传方式让更多学生接触、了解道德法律知识。

活动之二：手抄报评比

学习应该是教学生自己学，道德知识也是如此。手抄报评比活动激励学生自己去搜寻相关道德知识、道德故事，找资料的过程也是学生自学的过程，自学而得将会在学生心中留下更加深刻的印象。

活动之三：主题班会活动

宣传道德知识，不应是单一的说教，而应该通过贴近生活、走近课堂的方式，让每个学生参与其中，让每一个学生都成为“道德讲堂”的主角。5月中旬，各年级各班相继开展了主题班会活动，活动中，学生们通过各种节目形式演绎道德在生活中的表现，可谓“寓教于乐”，让道德观念深入人心。

活动之四：演讲比赛

演讲不仅能传播道德故事，而且能调动演讲者的情感、听者的情感，以情动人是演讲的特点与优点，而道德与演讲联系起来，可谓一箭双雕，一方面使道德故事更生动，另一方面使演讲更感人。6月7日、8日，五年级、六年级开展了主题分别为“自己的道德故事”和“身边的道德故事”的演讲比赛，同学们踊跃报名参加比赛，赛的不仅是演讲的水平，更是人间真情。

活动之五：《弟子规》解读

国学经典《弟子规》告诉了孩子做人应该遵循的最基本的行为规范，内容丰富，重视道德的养成，强调先学会做人，做一个行为规范、有道德底线的、堂堂正正的人。6月15日，我校李艳老师着重就《弟子规》中“孝”的思想进行了解读，联系生活中的真实事例和古代的名人轶事解读《弟子规》中的理论，让学生们理解何谓“孝”，作为中学生如何实践“孝”。

活动之六：尊老爱幼座谈会

6月29日下午学校班干部召开了“道德讲堂——尊老爱幼座谈会”。班干部应该在“道德讲堂”活动中起模范带头作用，此次座谈会围绕“尊老爱幼”主题展开，孩子们围绕这一主题畅所欲言，讲述自己身边的道德故事、尊老爱幼的故事，这些故事固然平凡却也正是道德的最真实的体现，一个孩子讲完后往往能获得其他孩子的共鸣，轻松的话题下蕴藏的是深刻的主题，在热烈的氛围中尊老爱幼得到了最真实的阐释。

此外，我校还通过举行国旗下讲话、拉横幅、“小红帽”志愿者活动，进行宣传;通过开展“学校道德讲堂”的感想征文比赛，在“我听、我看、我讲、我议、我选、我行”的基础上进行“我思”，让好思想、好风尚深入人心;通过开展大规模的家访，把学校“道德讲堂”活动中的典型的事例结合学生的事迹，及时反馈给家长，激发家长的参与热情，共同创建和谐社会。办好道德讲堂就是要通过教育引导来净化思想，打牢全社会的道德基础，为促进社会和谐提供强大的思想道德支撑。思想道德建设任重道远，不是一次活动、几次宣传就可以完成的，只有将道德讲堂的精神传承下去，成为一种习惯，一种常规，才能真正地推进道德建设，才能让社会主义核心价值理念的内容春风化雨般走进人们的生活，滋润人们的心灵，净化人们的灵魂。

第三篇：坚守德育阵地 打造精品校园

郭河镇明德小学是一所标准化的乡镇中心小学，多年来学校始终秉承“以德为本，一切为了学生发展”的办学理念，确立了“依法治校，以德立校，特色兴校，发展强校”的办学思路。在德育内容上，贴近时代，贴近生活，贴近学生，突出道德体验、道德实践，采用“关爱、理解、互动”等方式，抓住德育关键，突出德育主体，优化德育载体，使学校德育形成“真情德育”、“爱心德育”、“快乐德育”、“实践德育”和“全员德育”的特色。

由于长期坚守德育阵地，打造精品校园，郭河明德学生的道德修养明显提升，文明行为习惯成了大家的自觉行动：走进我们的校园，孩子们会主动让路、打招呼;发现地上有纸片，随时会有人弯腰捡起;近1000名师生的大课间活动秩序井然;学习雷锋、关心他人、服务社会已蔚然成风„„

郭河镇明德小学德育工作取得丰硕成果，凌华坤等教师被市县评为师德先进个人，学校2001年获全国青少年读书教育活动优秀组织奖;2009年被庐江县委授予县级“文明单位”;2011年被授予安徽省示范家长学校、巾帼文明岗;2011年获庐江县少年儿童中华红色经典诵读展示大赛三等奖;2012年学校党支部被中共庐江县委授予“先进基层党组织”。2013年学校被庐江县关工委授予“关心下一代先进集体”，2014年学校被合肥市教育局授予“合肥市德育工作先进集体”。

学校联合村镇为特困学生捐款

组织卫生评比为优胜班级授旗

组织学生在“预防溺水从我做起”横幅上签名

联合派出所、司法所开展法制进校园活动

丰富多彩的六一活动提升学生的综合素质

六一庆祝会展示师生积极进取的精神风貌

组织学生到乡镇文化站进行经典阅读

组织留守学生参加合肥工业游活动

教师主动承担学生的护路使者

学生着装整齐参加校会

加强师德教育推动效能提升

学生踊跃参观禁毒图片展

组织经典美文表演朗诵比赛

庐江县关工委领导来校指导慰问

学校军鼓队走进社区表演，传递正能量

我校留守儿童韩舒静获庐江县优秀留守儿童称号

组织“关爱明天普法先行”法律知识竞赛

学校请派出所干警进行防溺水警示教育

组织开展假期安全专题家长会

留守儿童之家老师耐心辅导留守学生做手工剪纸

党员教师积极参加学雷锋志愿服务活动

精心组织开学典礼

和铁路公安联合开展铁路安全进校园活动

值日领导在晨会上进行安全教育

学校每周组织升旗仪式强化思想教育

组织开展“关爱生命文明出行”演讲比赛

学校公民道德教育活动深入人心

千人经典诵读的声音响彻整个校园

组织开展千人经典诵读活动

组织学生在“安全第一珍爱生命”横幅上签名

学校组织开展养成良好习惯研讨会

县领导来校调研指导，促进学校德育工作

组织师生走上街头开展志愿服务活动

辅导学生表演合唱《红星闪闪》获得庐江县合唱比赛一等奖

郭河明德崭新的校园，文化引领彰显特色

郭河明德新教学楼、综合楼顺利落成

安凯“乐暖心声”捐助活动在郭河明德传递爱心

育人氛围浓厚的郭河明德新校园

学生清除校园草坪上的杂草主动认养绿地

学生精心演绎《弟子规》弘扬中华传统文化

第四篇：主题班会——学生德育教育的有效阵地

主题班会的正常开展对于中小学教育，特别是小学的教育，意义很重要，也很特殊。一堂成功的主题班会，往往可以改变一个现状，扭转一种局面。总的来说，一堂成功的主题班会课，其意义可以概括为以下几个方面：

1.提高觉悟学会做人

从教育意义上讲，主题班会主要是使学生明确、统一和强化对某问题的认识。例如，在思想上，增强判断正确与错误的能力;在道德上，提高对善、恶的识别能力;在审美活动上，提高对美丑的认识能力等。

2.发挥特长发展个性

一般来说主题班会往往要利用学生的特长，有特长的学生也都会利用这个机会，在全班同学面前进行展示，所以班主任要充分了解班级同学的特长爱好，并予以安排角色，为同学们的个性发展提供良好的条件

3.提高学生 获取信息提高能力

主题班会比其他课堂教学活动具有更大的灵活性和时代性，学生在主题班会中可以学到很多书本上学不到的东西，而且主题班会要求学生收集资料，自己动脑、动手去琢磨，去思考，锻炼了学生观察问题，分析问题，解决问题的能力。因此，主题班会无论是准备过程还是实施过程都是锻炼提高学生的过程，尤其是对后进生的转化作用更大。

4.增强学生集体荣誉感和班级凝聚力

班集体的奋斗目标是通过一个又一个的活动来实现的，主题班会课是其中一条重要的实施途径，每一次主题班会课的成功召开，都会使班级向它的总体目标跨进一步，所以，也可以说主题班会是班集体发展的基础，同时它能使班风、班纪和班级的人际关系得到强化和巩固，增强了班集体的凝聚力。

但是许多班主任在利用班会课的时候往往忽略让学生主题参与的意识，而把每堂班会课都成了训斥式班会。 带着一肚子火，带着不良情绪，把一些问题移植给学生，上来是一通指责、训斥，态度激昂，言辞尖刻，学生像沉默的火山。这种情况只能在学生特别不听话的时候难得用上，次数多了，很多学生可能就会麻木不仁;当然也有些班主任班会课就是上台毫无准备，上台东拉西扯，兴致高时40分钟收不住，没兴致时就改自习。这样的班会课则是起不到什么效果，可以说是班会课的重大误区。在时间，条件都允许的情况下，我们提倡每学期依照几个主题，多展开几次主题班会

主题班会课要充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。如果组织得好，对学生思想的转化和良好的班风的形成有不可低估的作用。我觉得主题班会的开展应注意以下几点：

一、如何确定主题班会的主题

在明确了主题班会的作用之后、就要确定一个好的主题来实现班会的目的，怎样确定主题班会的主题呢?下面谈谈我个人的看法：

1、根据学生的学习生活、思想动态确定班会主题

班主任要及时了解学生的学习生活情况和思想动态。以确定一些带有普遍性的东西，开展主题班会活动适时地帮助学生澄清是非，提高认识。针对新组建的班级可以开展例如“我的理想是什么”主题班会，

2、 针对个别学生自曝自弃时可以开展“榜上无名、脚下有路”的主题班会，用我们身边和社会上的一些典型事例来引导学生，培养学生的自信心，要使他们认识到“人生不可能都是鲜花、掌声，还会有艰难困苦，还会有煎熬与委屈。既然如此我们就不必“为打翻的牛奶而哭泣”，根据节令、纪念日确定主题 “五四”期间以“弘扬五四精神，刻苦学习”召开主题班会9月10日教师节、9月20是全国公民道德宣传、10月1日国庆节，12月是是全国法制宣传日都是对学生进行主题教育的很好载体。

3、利用一些典型事例、事件确定主题

二、主题班会的设计原则

1、“双边”性原则

就是在设计主题班会时，既要体现班主任的引导作用，又要发挥学生的主体作用，两种作用结合才能取得良好的教育效果。班主任的引导作用，主要是把握班会的主题和意图，激发学生的兴趣，使之成为主题班会的积极参与者。学生的主体作用，主要是学生积极参与班会的设计和实施，发挥他们的主体能动性。这里，班主任要充分相信学生，尊重学生，锻炼他们敢想、敢说、敢于探索、大胆创新的精神，为此，班主任要努力提高自己的工作艺术，善于指导，善于把自己的教育意图渗透给学生，并转化为他们的心理需要，以充分发挥他们的积极性、主动性，培养他们当主人的能力。

2、教育性、创造性和趣味性结合的原则

教育性是主题班会的前提，是灵魂，但仅有这一点是不够的，如果形式呆板，发掘不深，则无法吸引学生，无法真正达到教育目的。所以，主题班会要注意采用学生喜闻乐见的形式，使教育性、趣味性和思想性相结合，从而使活动充满生机和活力，使学生在不知不觉中受到感染和教育。

三、主题班会的实施过程

要做好充的准备俗话说“不打无准备的仗”，开主题班会要做好一系列的准备工作。

1)向同学们说明班会的意义;2)提前大概一周布置任务，让每一位同学都做准备。如：“告别坏习惯”主题班会，要求每位同学搜集一则名人告别坏习惯的故事，要同学思考自己有哪些坏习惯;如何改正坏习惯两个问题;3)确定发言对象。如：辩论式主题班会要选出正反方的辨手;以“学习经验交流”为主题的班会要选出每科成绩拔尖的学生来谈他们的学习经验;4)召开班干部会议。发挥班干的主动性和积极性。讨论班会的程序，每一个环节落实到位。

四、要注意结果的反馈

主题班会结束后，班主任要及时研究反馈信息，总结成功经验，吸取失败教训，为下次班会提供经验。同时，也要了解班会的作用与效果，看是否达到了预期的目的。

总之，搞好主题班会并没有一个固定的模式。但我们必须从实际出发，把思想性、趣味性、知识性、教育性结合起来，最大限度地发动学生，做到寓教于乐。相信在我们各位班主任的辛勤播种浇灌下，一定能让主题班会在德育的百花园里开得更加绚丽夺目，艳丽芬芳!

黄传涛

院东头镇上岩峪小学

第五篇：让班会课成为德育工作的重要阵地

让班会课成为德育工作的施展平台

最近我们学校举办了两堂班会公开课，一堂是郭祥凤老师的班务工作的常规性班会课，通堂课突出一个字“实”。不论是班委的一周总结，还是教师对一周学生成绩进步的肯定，不论是学生对班级综合评价中对自己误评的辩证，还是教师对新的一周的具体要求，充分体现出班级管理者在利用班会课实施德育工作的扎实、踏实、务实之处。另一堂是何芳老师主题班会课《畅谈理想》，由于是初一班，管理者在让学生充分准备的前提下，让学生自主发言，一个个农村学生用心描绘了自己的理想，充满上进、充满激情，而班主任最后也和同学一道畅谈了自己的理想——做一名优秀的教师，充分引导学生用理想激励自己上进。整堂班会课充满了一个字“情”，热情、真情、激情。

同时，我们也在班会课期间在窗外间接了解部分班级的班会课，要么准备不充分，要么通堂对学生批评，更有甚者把班会课改为文化课。

由此，想得很多。最关键的一点是，如何通过班会来实施德育工作，如何在教育工作中真正体现班会课的功能。在此就班会课的建设谈三点意见。

一、把班会课作为德育宣传的平台

德育是树人之要，德育实施是一个长期而艰苦的工作。德育的实施从小就开始了，而让学生全面进行德育则是在中学阶段，因为，中学生是世界观、人生观形成的关键时期。《课程方案》把班会课设入其中，可见班会课是贯彻方针的一个重要组成部分了。

班会课的核心是什么呢?核心就是全面实施德育教育。关于德育的内涵我已讲得多了，这里就不再说，单就班会课的组织讲一讲。

班会课建设首先要重整体规划和过程管理。所谓整体规划就是班主任要根据班级实际和学生特点对学生三年的班会课建设和学生成长有一个全面的考虑。初一做什么，怎么做;初

二、初三也如此，这样能避免工作中的随意性。重过程管理是就方法而言，这不单是班会课的问题，这里包含了对规划的管理。比如，初一上学期重点是养成教育，为此我校在如何设计班会，如何通过班会来强化，如何在班级管理各项工作中体现都紧紧围绕这个目标来制定工作流程。

一个好的规划至少包括了几方面的内容：一是德育目标的过程管理，二是学生学习目标的过程管理，三是班级整体发展的过程管理。规划做好了要让学生及家长知道，这样便于在实施过程中大家齐心协力去努力，为此我们加强了家长与学校之间的沟通，是每一次活动都能起到预期的目的，同时，在规划设计中，班会课的宣传平台充分体现了德育内容。

我们现在一些班会课组织是松散的，即使有了规划，但班务工作一多，就把各阶段的重点淡化了。不论是对一周常规工作的总结，还是安排布置本周工作;不论是就某一问题的阐述，还是学生自我教育，结束后，预期的效果总不太好。学生为什么总是怕班主任,主要是怕班主任的批评,而班会课上的批评学生是很难接受的。因此，在班会课组织上，在突出了阶段性、常规性工作外，在组织方面就是要突出班主任与学生间的人格平等的关系，这样，班会课的思想教育功能和人格塑造两大功能就展现出来了。

特别是在主题班会的组织上，最能体现班主任和学生的平等人格和民主氛围，也最能体现班会课的德育宣传功能和学生自我教育功能。

如初一年级的主题班会《畅想理想》。一群农村的孩子从不同狭小的天地聚到一起，都还太陌生，各自的兴趣爱好、理想目标是什么?聚到一起读书干什么?这些都是我们初一年级思想教育的着重点。班主任老师选取了一个话题，就是“理想”。让学生充分准备，在这个基础上，由学生自主发言，有要努力学习当医生的，有要改变家乡贫困面貌当科学家的，有要让家乡孩子都读好书当教师的„„而班主任老师受到感染也畅想自己要努力工作成为优秀教师。在平等气氛中，让学生树立了为理想而努力的思想。这对于来自农村地区的孩子们是思想的鞭策，也让他们彼此更加了解了，而德育的教育、宣传功能也就得到充分体现了。

任何班级管理工作都是有目的的，简单讲就是要使班风好、学风正、考分高。达到目标的途径又是多方面的，但不管怎样，把班会课当课来上，在平等氛围中对学生进行思想教育、行动培养永远不能放松。

二、把班会课作为健康人格启蒙的舞台

由于我校是一所农村初级中学，学生都是左邻右舍相互影响比较大，引导并培养学生健康人格首先依靠班主任，而班主任如何利用好班会课的形式来组织实施好这一工作显得十分重要。

学生对事物的认识有从众性，对新事物有新奇感想，他们喜好的不确定性使我们在确定这一目标后要利用班级活动和班会课，让他们持之以恒为自己的健康人格培养做努力。比如，平等人格的培养，对问题学生是否有发言的机会，怎样通过同学的评价促使其转变，集体荣誉感的培养，如何找准班级中最能触动学生心灵的事物展开讨论，让学生关心、关注集体等等。而这些工作，有必要理论先行，就是我们常讲的灌输。过去在班级管理中一直强调先专治后民主，这个“专治”就是理论灌输和制度管理，后“民主”就是让 学生共同管理班级体，这样，学生就在规范的范围内健康成长了。

因此，把班级建设同培养学生健康人格结合起来，其根本目的就在于让学生在集体生活中不断纠正自己的人格心理，健康成长。

三、把班会课建设同班主任自身素养提高结合起来

学生怕老师，这是大多数学生的心理，尤其怕班主任。哪个老师严厉学生就怕哪个老师，这是传统心理造成的，但我们知道，以严厉为标准来评价班级管理的好坏是不科学的。怎么办，就是班主任要不断提高自身修养，如同我们课堂教学一样，讲究启承转合，班会课同样如此。一些教师急，学生一犯错误就整堂班会课都在批评学生;一些老师认为我天天和学生见面，班会课开不开都没有必要，因而把班会课当文化课来上了;一些一堂班会课东一榔头西一棒无规律可言。诸如这类现象在我们的班级中都有，一些出发点是好的,而一些则忽视了班会课的功能。其实,都是自身建设的问题 。

我们当班主任，每接手一个班，在未见到学生前都应对自己有三问：你爱这个班吗?你喜欢班上的每一个学生吗?你能使他们都成才吗?在这三个问题中，解决第一问是解决一个态度问题，因为“爱”才全身心投入;而第二问其实是观照每一个学生的问题。一个整体有好中差的学生，有容易勾通和很难勾通的家庭。一个班主任只有分析学生，观察学生才能真正因材施教。大多数人喜欢优秀生而对问题学生有这样那样的看法。其实，真正了解学生后你会发现，作为成长中的孩子个人都有他的优点与不足，找准突破口就会让全班同学共同前进。

一个优秀的班主任,首先要在说写上下功夫。与学生交流要说，说什么,怎

么说,这些都是我们自身素质建设的大事。其次要会管,管理就如同管学校，有了制度如何执行,制度是死的，结合班级学生实际认真分解，逐步推进,不能因为要课堂安静而死管,也不能因为要民主而放任自流。第三要抓关键，班主任首先是科任教师,备课上课、练习布置都有阶段性重点，班级管理同样如此。在自身素质提高上，作为班主任，我们同样主张班主任对待学生要有“三心” ——爱心、耐心和恒心，这是学生心理发展要求的,也是我们把一个班带好的前提。在能让一个班级健康发展这一问题上涉及的东西就多了，有班主任的管理能力问题，知识结构问题，敬业爱生问题，对事物洞察问题„„诸多问题。这就得我们每一位班主任虚心好学，虚怀若谷。

总的说来，班会课做为德育实施的重要阵地，我们不能松，相反我们要加快，谁放松了班会课建设，谁就很难把班级带好。