常用英语口语交际

第一篇：常用英语口语交际

职场礼仪：交际常用礼仪常识

(一)握手礼

见面时通常要握手，握手也是离别时的礼节。拒绝握手是很不礼貌的。握手虽然是司空见惯的事，但握手的动作是很有讲究的。主动要求与对方握手是表示尊重和友好。男女之间，男方要等女方先伸出手后才能握手。如果女方不伸手，男的就只能点头或鞠躬致意。如果男性是女性父辈的年龄，男性先伸手是适宜的。宾主之间，主人应向客人先伸手，以示欢迎，离别时，应由客人先伸手，表示再见。主人先伸手就等于催客人离开，是很不礼貌的。长幼之间，年幼的要等长者先伸出手; 上下级之间，下级要等上级先伸出手。平辈相见 先伸手者有礼。

握手时让妇女、长辈、领导人先伸出手，就是为了表示对他们的尊重，把是否握的主动权让给他们，以避免把自己的意愿强加于人。握手有力度，表示诚意和感激之情，但不要握痛对方的手;也不可抓住对方的手使劲摇动。而漫不经心，缺乏应有的热情和力度，不仅对别人是轻蔑、失礼，而且也表现了自己缺乏教养。对女性握手切不可过猛。一般只握一下妇女的手指或用手指接触对方的掌心即可。握手时间一般3秒～5秒，时间太短表现不出热烈情绪，老朋友相见，握手时间可长些，和女子握手不宜太久。对长者握手时要稍弯腰，对一般人握手时虽不必弯腰，但也不要腰板笔挺，昂道挺胸，给人造成无礼的印象。握手时面部要反映出真挚的笑容，精神要集中，双目注视对方，千万不要一面握手，一面斜视他处，东张西望或和他人说话。　握手须用右手，伸出左手与人握手是不礼貌的。握手时如果戴着手套，男子应该先脱下右手手套再握手，妇女和地位高的男子可以戴手套握手。为表示更加亲切的尊重对方，用右手握后，左手加握，但男子对女子一般不用。

(二)鞠躬礼

这是人们在生活中用来表示对别人的恭敬而普遍使用的一种礼节，现适用于庄严肃穆或喜庆欢乐的仪式，又适用于一般的社交场合。鞠躬礼分两种：一种是三鞠躬，也称最敬礼。鞠躬前应脱帽(摘下围巾)，身体立正，目光平视。鞠躬时，身体上部向前下弯约成九十度，然后恢复原状，这样连续三次。参加追悼会，向遗体告别时进行三鞠躬，应注意庄重、严肃。在喜庆的结婚仪式中，新郎新娘三鞠躬应面带微笑，自然大方，切忌轻佻、敷衍扭捏。另一咱是一鞠躬，几乎适用于一切社交场合。如晚辈对长辈、学生对教师、下级对上级或同事之间以及讲演者、表演者对听众、观众等都可以行一鞠躬。行礼时，身体上部向前倾斜约15度，随即恢复原态，只做一次，受礼者应随即还礼。但长辈对晚辈、上级对下级不鞠躬，欠身点头即示还礼。演员对观众致鞠躬礼后，观众或听众以掌声还礼。

第二篇：眼镜店常用交际用语

眼镜店的眼镜架(frames)琳琅满目。较常见的眼镜架有round frames(圆形镜架)，oval frames(椭圆形镜架)和rectangular frames(长方形镜架)。店员可依顾客的面型，向他们提供意见。

情况一：招呼顾客

顾客走进眼镜店，店员可主动打个招呼，然后提出协助：

店员： Can I help you(我可以帮助你吗)?

顾客： Yeah, I need to get glasses(可以，我需要配眼镜).

店员： Please take a seat(请随便坐). Have you seen an optometrist(你有没有见过视光师)?

顾客： Yeah, she gave me this prescription(有，这视光检验报告是她给我的).店员： Fine, we can fill that for you(好，我们可根据报告给你配一副眼镜).情况二：提供意见

店员须先问清楚顾客的需求，然后再作介绍：“What sort of frame would you prefer(你喜欢哪种眼镜架呢)?” 若顾客表示还没有决定要哪种款式的眼镜架：“I’m not sure(我暂时还未决定).” 店员可参考以下例句给意见：

例句一：I think the round frame would suit your face nicely(我认为圆形的眼镜架会更配合你的面型).

例句二：The oval shape frame would look good on you, too (你配戴椭圆形的眼镜架也会十分好看).

情况三：价钱太贵?

如果眼镜架和镜片(lenses)是个别订价，店员向顾客推介时，应先向他说明清楚：

顾客： This style looks good. How much is it(这款式看来不错，这个多少钱)?店员： One thousand five hundred dollars(一千五百元).

顾客： Do the lenses cost extra(镜片是否另计)?

店员： Yes, prescription lenses cost a thousand dollars(是，配有度数的镜片售价是一千元).

顾客： Gee, they’re too expensive(哗，它们太贵了).

Optical shop-Sunglasses(太阳眼镜)

眼镜店店员向顾客介绍太阳眼镜(sunglasses)时，除了向他们推介最新的款式(the latest style)，也应提供镜片色泽(tints)和防紫外线光膜(ultraviolet coating)的数据，方便顾客选择。

情况一：镜架款式

店员想向顾客推介最新款式太阳眼镜时，可参考以下例子：

顾客： I’d like to see some sunglasses(我想看一些太阳眼镜).

店员： These are new arrivals(这些是最新款式). Look nice on you(你戴起来十分好看).顾客： Yes, it seems to suit my face(是啊，似乎很衬我的面型).

情况二：镜片颜色

店员想介绍太阳眼镜的镜片颜色(lens colour)和颜色深浅度(depths of colour)的数据给顾客，可参考以下例子：

店员： Now, for the lens colour, we have three tints: rose, yellow, and grey. Each has three depths of colour to choose from. So you can decide how dark you want it to be(至于镜片颜色，我们有玫瑰红色，黄色和灰色三种，每种颜色有三个不同深浅程度，所以你可以选择不同深浅色的镜片).

顾客： Are they different in price(它们的价钱有没有分别)?

店员： No, they all cost the same(没有，它们的售价完全一样).

顾客： OK. I think I like medium grey(好吧，我喜欢中灰色).

情况三：防紫外线

店员想向顾客提供有关防紫外线光膜功能的数据，可参考以下对话：

店员： Can I also recommend UV coating on your lenses? This will protect your eyes from harmful rays. It costs a little extra, but it’s worth it(你大可考虑在太阳眼镜片上加一层防紫外线光膜，这会防止有害光线伤害你的眼睛，价钱是多一点，但是物有所值).

顾客： OK. I’ll have that as well(好吧，我要那个光膜).

店员： Fine. You can collect the sunglasses the day after tomorrow(好，你可以后天来拿你的太阳眼镜).

顾客： Thank you(谢谢).

Optical Shop-upgrading(改善视力)

顾客怀疑镜片度数和视光检验报告建议度数不符合，店员应怎样处理?

情况一：协助顾客

顾客要求店员检查镜片度数：“Can you check my glasses against this prescription, please? I get headaches every time I read. I think the lenses are not right.”(请检查我的眼镜度数是否符合这视光检验报告。每次我戴这对眼镜阅读时便会头痛，我想是镜片度数不正确。)店员在检查镜片前应先向顾客交代说：“Sure. Just one moment, please(没问题，请稍等一会).”

情况二：检验视力

店员想为顾客检验视力，可参考以下对话：

店员： Sir, the prescription and glasses are the same. Your eyesight may have changed. If that’s the case, you’ll need a new prescription. We can check your eyes if you like(先生，视光报告建议度数和镜片度数相同，可能是你的视力有变。假如是这样，你便需要再做一次视光检验，我们可以替你检查视力).

顾客： Yeah, I’d like to have a check(好，请替我检查一下).

店员： Alright, please go over to the machine and sit down. Rest your chin on the ledge and look through the eyepieces. We’ll just run through some pictures and you can tell me which one is the clearest(没问题，请到那边的验眼机前坐下，把你的下颚放在坐架上，然后从视镜注视画面。稍后你会看到一些图片，请你说出哪一张图片最清晰).

情况三：提出意见

店员认为顾客须配另一对眼镜时，可参考以下例子：

店员： Well, your left eye is OK, but your right eye is probably the cause of your headache. You should get a new glasses lens for your right eye(你的左眼没有问题。你的头痛可能是右眼引起的，你应更换你的右眼镜片).

顾客： Well. I should probably get both lenses replaced as the old ones are a bit scratched(我可能应该把两块镜片都更换。旧的两块都划花了。)

店员： Great. I’ll rewrite your prescription and order the new lenses to fit this frame(好，我会改写你的视光报告建议度数和订购可配合这镜架的镜片).

Optical shop-contact lenses(隐形眼镜)

眼镜店店员应了解隐形眼镜的类别、特色和配戴方式，以便向顾客介绍。

情况一：协助顾客

顾客向店员提出有关隐形眼镜的问题，店员能向他们解释清楚，便会提高顾客试戴的兴趣。

顾客： Hi, I want to ask about contact lenses(你好，我想问有关隐形眼镜的问题).店员： Sure, please take a seat. What do you want to know(没问题，请坐。你想知道什么)?

顾客： Can I get them for my prescription(我的视力度数可否配隐形眼镜)?

店员： Let me see…Yes, we would be able to do that – contacts can be used in most prescription nowadays (让我看看...我们可以替你配隐形眼镜。现在大部份情况都可配隐形眼镜).

情况二：隐形眼镜种类

店员想向顾客解释隐形眼镜的特色，可参考以下例子：

顾客： What types are available(市面上有哪种隐形眼镜呢)?

店员： Well, there are basically three types: hard, soft and disposable (基本上分硬镜，软镜和即弃镜三种).

顾客： What do you mean by disposable(即弃镜是什么意思)?

店员： They are designed to be worn only once and thrown away. So it minimizes wear and tear to the lens. They also stay sterilized, and it minimizes the risk of infection(设计上它们只可戴一次，然后便要弃置，这样能把镜片的磨损程度减至最低，而且它们可以保持消毒，把感染的可能性降低).

顾客： Interesting, but I bet they cost more(很有趣，但我相信它们比较昂贵).

店员： Yes, as you have to keep replacing them(没错，因为你要不断替换它).

顾客： What about keeping the other types clean(其它类型的隐形眼镜如何保持清洁呢)?店员： We sell special cleaning and disinfecting solution for soaking overnight(我们售卖一种特别的清洁消毒药水，可以把隐形眼镜浸过夜清洁).

情况三：配戴隐形眼镜

顾客要求店员教他/她们配戴隐形眼镜，店员可参考下例：

顾客： Can you teach me how to get them on(可否教我戴隐形眼镜)?

店员： Sure. OK, first, make sure your hands are clean. Balance the lens on your index finger. Look down and put the lens gently on your eyeball. Then blink to make sure it’s comfortable(当然可以。首先，你的手要干净，把镜片平放在你的食指上，眼睛向下望，轻轻地把镜片放在眼球上，然后眨几下眼，直至你觉得舒服便可以).

顾客： Are there any times I can’t wear them(什么时候我不能戴隐形眼镜)?

店员： You shouldn’t sleep in them, and if you swim you can’t open your eyes underwater with them (你不应戴着隐形眼镜睡觉，游泳时，你在水里会张开眼睛，也不能戴着隐形眼镜).

Optical shop - Problems(眼睛问题)

顾客把有问题的眼镜带来眼镜店，希望店员提供解决办法。店员可怎样处理?

情况一：眼镜架太紧

顾客投诉眼镜太紧，令他觉得不舒适，店员可以参考以下例子：

顾客： My glasses are giving me headaches. I think they are too tight on my ears(我的眼镜紧紧地夹着我的耳朵，可能这样令我头痛。)

店员： Let me see if I can adjust them for you. I’ll just bend them out a little(让我看可否把眼镜架调校一下，把它向外拉弯一点)… Let me put them back on. How does it feel(现在替你把它戴上，觉得怎样)?

顾客： Yes, that feels better. Thanks a lot. How much does that cost (好得多了，谢谢，那要多少钱)?

店员： It’s free of charge(不用收费)

情况二：眼镜架太宽

顾客投诉眼镜架太宽，店员怎样处理呢?

顾客： I sat on my glasses, so the frame became loose and now they keep falling off(我曾经坐在我的眼镜上，现在眼镜架松了，并不断地滑下来).

店员： Let me see if I can adjust them for you. I’ll just bend them a little(让我试试可否把眼镜架调校一下，让我把它收紧一点).

情况三：镜片掉下

顾客投诉镜片不停地突然掉下来，店员怎样解决呢?

顾客： The lens of my glasses keeps popping out(我的眼镜镜片不时掉下来).

店员： Oh, the frame around the glass has loosened. I’ll tighten it for you (镜架圈松了，我替你把它收紧一些)

顾客： Can you stop it from happening again(可否令这情形不再发生呢)?

店员： Well I could put a little glue on the screw to stop it from loosening but that would make it difficult to take the lenses out if you want to change them in the future (我可以在镙丝钉上放少许胶水以防它再松开。但如果你以后想把镜片拿出来更换便会困难一点了).顾客： Alright, just tighten it then(那只把镜架收紧好了).

第三篇：关于小学阶段应掌握的常用交际用语

2014远程培训中就“如何教小学生学习功能交际用语”江萍和王文娟老师为我们做出了非常细致、深刻的讲解，通过他们的讲座我学到了很多知识，运用到自己的教学活动中更加的行之有效。

在谈到“小学阶段的常用交际用语包括什么”这一主题时，我第一次明确了小学阶段学生们应该掌握的常用交际用语范畴(2011版新课标规定的12个大的话题项目)现总结如下，希望和更多从事小学英语教学的同人一起学习进步。1. 问候与应答。这里应培养学生灵活运用熟人之间的问候用语(-Hello!--Hi!How are you? /How are you getting on? /How’s everything?–Fine, thanks./ Not bad./ Just so so.Good morning!---Morning!等)及生人之间的问候用语( How do you do? – How do you do?Nice to meet you—Nice to meet you , too.等)2. 介绍(包括自我介绍，朋友，家人以及物品的介绍)3. 告别用语(Bye!See you later! …)4. 感谢与应答(Thank you—You’re welcome!Thanks---Not at all.)5.请求帮助与应答(Can you help me! – Sure!Help! --- What’s the matter?) 6. 提供帮助与应答(Can I help you? --- Yes, please. )

5、6两项都运用于购物，点餐，或是日常生活中其他需要或提供帮助的场合。7. 祝愿与应答。这个版块我们在小学英语中接触到了很多节日的祝福或是生日Party 的祝愿。(Happy birthday! Happy teachers’ Day ---Thank you.Merry Christmas/Happy New Year./!—The same to you.等)8， 道歉与应答 Sorry—That’s OK! /That’s all right! /Not at all!)9. 邀请与应答10. 时间期( What time is it? What day is it today? What’s the date?

When is your birthday?)11. 表示个人意见12. 表示个人心情与态度。

这些功能项目出现在小学英语学习的不同阶段，我们在进行教学活动中，都应当循序渐进的帮学生作出归纳总结，在日常课堂的口语训练中不失时机的进行对话练习，创设情境，让学生敢于表达，善于表达。

2014年7月9日王自娟

第四篇：创设交际情景 培养口语交际能力

“创设交际情景 培养口语交际能力”小课题开题报

一、课题提出的背景与研究目的

(一)课题研究的背景及现状分析

口语交际与识字写字、阅读、写作并列成为语文四大教学内容之一。而语文教学的落脚点则在于培养学生的说写能力，“说”需要敏捷的思维、良好的心理和得体的态度。《语文课程标准》把“听话、说话”改为“口语交际”，同时也明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”在各年段中口语交际都有不同层次的标准。从对本校师生的调查中了解到：目前学生听、说、读、写诸能力中，最差的就要数“说”的能力。通过调查问卷了解到大部分学生的倾听能力欠佳，在与人说话时，总是不够耐心、专注。在课堂中发言的次数很少;发言的积极性很低。而在日常交流中学生缺乏应答机智，主要表现为：当陌生人询问的时候，不知所措，不能言语;当老师提出的问题有一定难度时，不经思考，答非所问;回答别人的问题时，没有事先想好，该怎么答，而是脱口而出，但又不知如何说下文。另外学生缺乏表达的自信，他们平时在校、在家不爱讲话的居多，讲话的自信不足，朋友较少，不善于通过语言与人沟通、交流。

(二)目的及意义

小学阶段是学生学习语言的最佳时期，也是学生口语表达能力提高的关键时期，口语交际能力的培养须从孩子抓起。如何提高学生的口语水平，培养良好的交际能力，为学生的终身发展服务，使其成为真正的社会人已刻不容缓，势在必行。作为基础教育一线的教师，必须意识到这个问题的严峻性和迫切性，探索解决问题的方法。

在口语交际教学中精心创设符合生活实际的交际情境，才容易使学生有一种身临其境，似曾相识的感觉，情绪也会因此变得高涨起来，参与互动的积极性就会调动出来，学习时的自我表现欲望才会增强。学生才会带着情感，怀着兴趣，走进创设的情境，最佳地发展口语表达能力。在实际的教学和生活中，需要创设的情境是灵活多样、丰富多彩的。

基于上述的认识，我们提出该课题，通过研究激发小学生口语交际的兴趣，有意识地培养学生的口语交际习惯，有效地培养学生的口语交际能力。

二、课题的界定

1、本课题的研究分中、低两个不同的年段。

2、“口语交际”中“口语”指谈话时使用的语言，即口头言语。“交际”指人与人之间的往来接触。“口语交际”的含义就是利用口头言语进行人与人之间的往来交流。这一定义简洁明了，确定了口语交际的手段与目的，即口语交际的手段是口头语言，口语交际的目的

是人与人之间的往来交流，即它的本质属性应是交际。

3、“创设交际情境 培养语文交际能力”课题的研究是探索提高学生的口语交际能力的方法、途径，为学生走上社会之后的学习、工作打下一个较好的基础。

三、课题研究的内容

1、培养学生乐观、积极心态，让学生敢说、乐说、有勇气进行口头交际，并让他们感受到交际带来的舒畅心情和愉快情绪。

2、培养学生逐步养成用普通话与人交流的习惯，学会倾听、理解分析、表达、交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，以此促进学生全面、健康地成长，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

3、探索口语交际四步法策略。让学生学会倾听，在听中丰富语言;让学生学会表达，在语言交流中增强自信心;让学生学会读书，在阅读中丰富口语交际内容;让学生学会交际，在活动中提高交际技能。

四、课题研究的主要途径和方法

(一)课题研究的主要途径

1、口语交际课上根据教材内容，创设口语交际情境

(1)联系生活，创设情境

学生的生活经验是语文课程的重要组成部分，也是课程的延伸，因为语言来自生活，生活又离不开语言。为学生创设联系生活实际的口语交际的情境，让学生产生口语交际的浓厚兴趣，有话想说。

(2)利用实物，创设情境

直观形象的事物往往能激发起低年级孩子说话、交流的兴趣，直观形象的实物展示，更能很快吸引学生的注意力，易于学生观察。

(3)运用媒体，创设情境

多媒体创设情境，具有生动、形象、逼真的特点，有身临其境的感觉，学生十分感兴趣。我们根据口语交际内容，给学生想象的空间，这样不仅有利于学生捕捉说话的内容，还有利于他们现场发挥，使他们表达更逼真、更生动。

2、语文课上挖掘教材内容，创设情境

(1)根据课文插图，想象“说”。有些文章为了使文章主次分明，作者把次要的没有描述出来，而用上了省略号，让学生展开了大胆的想象，，怎么想就怎么说，从而激发了他们的想象和思维，有效地进行了口语交际训练。

(2)根据课文内容，表演“说”。表演是学生非常喜爱的语文活动，虽然费时较多，

但收效是多方面的，特别是表现在口语交际方面更是有效途径

(3)以课文为凭借，想象“说”。这样既理解了课文，又激起了学生说话的欲望和兴趣，增强了口语交际的自信心和勇气。

3、随机训练

丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水之源，因此，课题组教师用心捕捉现实生活现象，诱导学生用学过的知识进行语言实践，在这一过程中发展学生的口语交际能力。

(二)课题研究的方法

根据教材内容，针对学生实际，课题研究过程中采用多种研究方法。

1、文献研究法：通过上网，上图书馆等方式查阅有关文献，学习相关理论，为本课题研究提供科学理论，并坚持联系实际，理论指导实践。

2、实验研究法：按照所制定的目标要求，认真开展本课题的实验研究，并在实验过程中努力探讨口语交际方法指导，并及时进行每阶段的实验总结。

3、调查法：课题研究要自始至终坚持进行调查研究，采取相应的实验策略。比如采用个别谈话，对学生进行一次口语交际测试，问卷调查等多种形式调查，才能摸清情况，探明问题。

4、 行动研究法：通过对每一项、每一阶段实验情况的观察、反思，不断总结经验 教训，调整实验措施，落实研究内容，采取真正行动，使研究向纵深发展。

5、个案研究法：找出研究对象中代表性人物进行个案研究，典型引路，积累经验，以点带面。

6、经验总结法：通过研究实践，总结成功经验逐步升华为理论，借以去指导实践。

五、课题研究的条件及预期成果。

(一)课题研究的条件：

1、过去我校曾开展过中高年级的口语交际课题研究，为本课题提供了丰富的理论和经验指导。

2、我们的研究对象是低年级的活泼、可爱的小学生，有着特定的年龄特征和性格特点。

3、本课题追求的成果是日常积累所得的实践成果，具有积累性，目的是在实际教学中如何引导学生提高口语交际的能力。

4、本课题注重理论联系实际，在对比教学实验中发现问题，解决问题，通过多种渠道提高学生的口语交际能力。

(二)预期成果：

找出能够激发低年级小学生口语交际的兴趣，拓宽小学生口语交际知识面，优化口语交际课堂教学，创设多种交际情景，课堂内外相结合，有效提高小学生口语交际能力的成功经验，让每一个学生都会说，爱说，能说，乐说，善说，最终为培养出具有较高口语交际能力的善于交际、善于合作、善于获取信息的较高素质的二十一世纪人才奠定坚实的基础。

六、特点与创新之处

1、即时性。在教学中关注学生的思维训练，想办法让学生做到“心到口到”甚至要“想得快说得准”。

2、情景性。教学时我们特别关注有关话题的情景布置。恰当地引导学生在特定的情景中真实地进入角色。

3、复合性。在教学时我们不仅仅关注学生的口语表达，还要引导他们对社会、自然、环境、生活等的积累;不仅重视日常的谈吐举止，还重视学生的自信心、勇气、创新能力的培养;不仅在语文学科中进行口语交际训练，还重视与其它各学科的配合。

4、灵活创设口语交际情境。要让学生无拘无束、自然而然地进行口头交流，就必须创设一个民主和谐的接近生活实际的交际环境，使学生思想上暂时“忘却”自己置身的课堂，步入教学指向的交际情境中。因为只有生动、逼真的极富感染力的情境，才能调动学生内在真实的情感体验，激发他们强烈的表达欲望，发展他们的个性和创造性思维能力，达到口语交际训练的要求。因此我们打破了常规课堂教学模式，创设了贴近学生心理和生活的交际环境，并通过多种口语交际情境创设的方式，如：陈设相关的实物、绘制有关情景的图画、制作必要的道具、播放录音录像节目、教师或学生的语言描述和表演等等，学生在教师的组织引导下，消除了拘束心理，完全在一种自由、愉快、轻松的情感环境中展示发挥。课堂上学生富有灵性、具有创意的语言不断脱口而出，训练效果十分明显。

七、课题研究步骤、进程

(一)前期准备(2012年9月—2012年10月)

1、查看搜索相关的资料，把握研究现状与发展趋势，对搜集的材料进行整理、分析、归类，明确选题的方向。(负责人：全体实验老师)

2、推敲研究题目，确定课题研究题目及课题组成员，明确分工，落实责任。(负责人：全体实验老师)

3、进行学生访谈，了解学生写作现状及分析存在问题的原因。(负责人：)

4、拟定通过课题方案，召开语文教师会议，讨论修订方案，明确本实验的目的、意

义、内容方法及操作步骤。(负责人：)

5、上交课题研究方案。(负责人：)

6、及时编订课题研究需要的各种表册。(负责人：)

(二)实施阶段(2012年11月—2013年5月)

1、通过网络、杂志等资料，以科组活动的形式，学习新课程下学生学习方式、教师观念的转变等理论知识及学习有关“创设交际情境 培养语文交际能力”的文章。(负责人：全体实验老师)

2、外派教师参加各级各地的名师课堂的观摩。(负责人：视具体情况而定)

3、以学习、研讨、个人尝试、经验交流为主要形式，理论结合实践开展课题的研究，提高教学实验的效果。(负责人：全体实验老师)

4、通过调查、比较等方法对实验效果进行评价，对教学实践方法进行改进。(负责人：全体实验老师)

5、撰写有关“创设交际情境 培养语文交际能力”的论文、案例、优秀教学设计、教学反思，做好有关课题资料的整理、上交。(每人每学期至少上交以上资料一份。)(负责人：全体实验老师)

6、做好优秀教学课件及优秀课例的收集工作。(负责人：)

(三)总结、鉴定、结题阶段(2013年6月—2013年7月)

1、针对第二阶段研究中出现的问题进行改进验证，实验老师总结经验，并开展交流会议。(负责人：)

2、外派教师参加各级各地的名师课堂的观摩。(负责人：视具体情况而定)

3、选定实验老师上一节课题研究的汇报课，科组进行集体备课，课题组领导组织好前期的准备工作。(负责人：)

4、收集撰写有关“创设交际情境 培养语文交际能力”的论文、案例、优秀教学设计、教学反思、教学课件，做好有关课题资料的整理、上交。(负责人：)

5、做好结题总结工作，完成结题报告，参加课题结题申报。(负责人：)

第五篇：英语口语商务交际英语口语集锦

久仰!

I ve heard so much about you.

好久不见了!

Long time no see.

辛苦了!

You ve had a long day.Youve had a long flight.

尊敬的朋友们!

Distinguished/Honorable/Respected friends

阁下(多用于称呼大使)

Your Excellency

我代表北京市政府欢迎各位朋友访问北京。

On behalf of the Beijing Municipal government, I wish to extend our warm welcome to the

friends who have come to visit Beijing.

对您的大力协助，我谨代表北京市政府表示衷心的感谢。

On behalf of the Beijing Municipal government, i wish to express our heartfelt thanks to

you for your gracious assistance.

在北京过得怎么样?

How are you making out in Beijing?

我一定向他转达您的问候和邀请。

Ill surely remember you and your invitation to him.

欢迎美商来北京投资。

American businessmen are welcome to make investment in Beijing.

欢迎多提宝贵意见。

Your valuable advice is most welcome.

不虚此行!

Its a rewarding trip!

您的日程很紧,我们的会见是否就到此为止。

As you have a tight schedule, I will not take up more of your time.

请代我问候王先生。

Please remember me to Mr.Wang.

感谢光临!

Thank you so much for coming.

欢迎再来!

Hope youll come again.

欢迎以后多来北京!

Hope youll visit Beijing more often.

请留步，不用送了!

I will see myself out, please.

多保重!

Take care!

祝您一路平安!

Have a nice trip!

愿为您效劳!

At your service!

为…举行宴会/宴请

Host a dinner/banquet/luncheon in honor of …

欢迎宴会

Welcome dinner

便宴

Informal dinner

午宴(附有情况介绍或专题演讲等内容)

Luncheon

便餐

Light meal

工作午餐

Working luncheon

自助餐

Buffet dinner/luncheon

答谢宴会

Return dinner

告别宴会

Farewell dinner

庆功宴

Glee feast

招待会

Reception

庆祝中华人民共和国成立四十五周年招待会

Reception Celebrating the 45th Anniversary of the Founding of the Peoples Republic of China

鸡尾酒会

Cocktail party

茶话会

Tea party

包餐/点餐

Table dhote/a la carte

上菜

Serve a courst

您的位置在这里。

Here is your seat.

请入席!

欢聚一堂

Enjoy this happy get-together