第一篇：五心教师范文
教师要有五心
教师要有“五心”
一、“爱心”
教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑的爱学生，才能真正的亲近学生、关心学生，也才能激发学生对于真理的追求。爱是师德最本质的内涵，是师德的灵魂。我国教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育”。
教师对学生的爱是一种高层次的圣洁的爱，她含有友情，又超出友情;含有母爱，又高于母爱。她是开启学生心扉的钥匙，是激励学生奋进的催化剂，是师生情感相融的接触点。爱学生，但既不偏爱，也不溺爱，更不迁就，做到严之有道，严之有度，严慈相济。孟子曰：“爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。” 一个教师只有深爱自己的学生，才能赢得学生的尊敬，才能使学生亲近你，只有“亲其师，信其道”，才能达到教书育人的目的。
二、“赏识心”
美国心理学家威廉?詹姆斯曾深刻指出：“人性最深层的需要就是渴望得到别人欣赏和赞美。”欣赏、赞美和鼓励便是助孩子飞向成功彼案的翅膀。尊重学生的人格尊严，对学生满腔热忱地给予鼓励和肯定，对学生充满信心，让学生拥有学习的主动权，给他们自主选择学习内容、学习方法、自我安排学习时间的机会。走进学生的心海，洞悉学生的喜怒哀乐，了解学生的兴趣爱好，适应学生活跃的思维和变化的情绪，站在学生的角度看待学生的需求和期待。或许你认为不经意的一句话，但在学生的眼里分量是那么重，甚至会影响他们的一生。
赏识学生，理解学生、相信学生，不断地鼓励、表扬他们，挖掘他们的闪光点，就是对他们的认可，给了他们信心和勇气。利用皮格马利翁效应，激发学生自我成就的喜悦感让学生在期望中茁壮成长，最终使一座雕塑有了生命的光泽，这是作为老师最自豪的时刻。
三、“诚心”
德国教育家第斯多惠说：“教师是学校里最重要的师表，是直观的、权威的模仿，是学生活生生的榜样。”教师在学生心目中往往是知识和道德的双重权威。因此要在学校树立诚信的观念和行为习惯，学校特别是教师首先应当以身作则，坚持在做任何事情时都要考虑到行为过程和行为结果是否正当合理，真正做到知行合一。
所以，教书和育人是一个相辅相成的有机整体，教书是育人的前提，教书的过程就是育人的过程。所谓只教书不育人的教师是不存在的。”
四、“平等心”
“为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。只有具备善良和慈爱的老师才会平等的善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。要做到对每一位学生在生活上给予关心和爱护，在精神上给予鼓励和支持，在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。
五、“宽容心”
宽宏大量、与人为善、宽容待人，能主动为学生着想，肯关心和帮助学生的老师能更多地体验成功的喜悦。
俗话说：“笑口常开，笑世上可笑之人;大肚能容，容天下难容之事。”教师要用一颗宽容的心看待每一个学生，善于倾听学生的不同意见，课堂上允许学生出错，并鼓励、帮助学生改正错误。对学习有困难的学生不歧视、不厌弃，诲人不倦、耐心帮助、期待进步。 “花有万般红，人各有不同”。教师应该胸怀博大，用一颗宽容的心看待每一个学生。
第二篇：教师 三问五心 学习心得
“答三问，强五心”讨论心得
做为教师怎样学习先辈先进的崇高精神?我认为当前最重要的是在学习实践活动中，认真回答“三问”，切实强化“五心”，自觉践行“三严三实”。这对“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，不失为一个有效的办法。
回答“三问”，需要心灵感悟、情感认知和意志的坚决。这看似简单，实则内涵丰富、意蕴深刻，令人搜肠刮肚，是对每个人“总开关”拧得紧不紧的测定，是对每个人心智的考验和定力的磨炼。弄清“为了谁、依靠谁、我是谁”，要用心灵去感悟，像杨善洲同志那样“多想一想我们的工作怎么样，有没有对不起党和人民的地方”，摆正位置，调整好心态，毫不犹豫站稳党性立场，坚定不移维护人民利益。要用挚爱去诠释，对人民群众充满感情，设身处地为群众着想，殚尽竭虑为群众做事，积聚“鱼水之情”的和谐，积淀“血浓于水”的厚重。要用敢担当的意志去践行，有了敢担当，就不会陷入患得患失、顾此失彼、踯躅不前的漩涡;有了敢担当，就能像焦裕禄同志那样，“革命者要在困难面前逞英雄”，在干事创业的征程上一往无前。
答好“三问”是开启强“五心”之门的一把钥匙，是引领健康心态和良好行为的一面旗帜。对党的事业要有忠诚之心、对群众要有敬畏之心、对组织要有感恩之心、对自己要有平民之心、对同志要有宽厚之心，这“五心”既是党性要求，也是道德约束，更是做人的基本准则。强“五心”就要弄清“三问”，解决好“为了谁、依靠谁、我是谁”的问题。一个党员干部不遵守党的纪律，把组织的培养提拔视作个人的功成名就，官味十足，高高在上，就会溟灭党性、蔑视组织、疏远同志和群众。要不断地扪心自问，把握好党性原则和道德准则，在不同的地点、不同时间，准确适时地转换好个人的角色，同时经常地与周围的同志和基层的群众换位思考。通过强“五心”，在心态和言行上返璞归真，在理想和信念上固本培元，在道德修养上砥砺磨炼，在人际关系上宽宏大量。
答“三问”、强“五心”与落实“三严三实”高度契合，在实践中必须一以贯之。习近平同志提出的“既严以修身、严以用权、严以律己，又谋事要实、创业要实、做人要实”，进一步明确了党员干部的行为准则。把握好“三严三实”，就必须用先辈先进这面镜子，照出自己在思想境界、素质能力、作风形象等方面存在的问题和不足，切实做到查找问题触及
思想、触及灵魂，解决问题不遮不掩、较真碰硬，通过深学、细照、笃行，落实好自我要求的严与实，并一以贯之地坚持下去，一生堂堂正正、光明磊落，像焦裕禄同志那样，艰苦奋斗，科学求实，知难而上。
第三篇：“五心”的认识--教师培训心得
“五心”的认识
——新教师培训心得
在6月12日晚，罗予团主任给我们做了一堂精彩的关于《学生管理工作探究》为主题的培训座谈会。在其中讲到了五心：爱心、细心、耐心、责任心、平常心，这几个心，让我有了新的一番认识，在此，谈一下我自己的心得体会。
去年10月调动到湛江市特殊教育学校工作，初来乍到，来到了一个完全陌生的环境工作，心情忐忑不安。从原先看惯穿清一色校服的年龄相当的大孩子们，工作在欢声笑语充斥着的校园，现在走进了一所，小孩大孩混在一起，气愤喊叫声经常充斥楼道的学校，说真的，很不习惯，有点害怕压抑，又觉得很无助。随着时间的推移，跟这里的孩子，相处的时间长了，沟通的机会多了，慢慢的发现，这里的每一个孩子，都是天使般可爱的孩子，天真，纯洁，善良，虽然他们也爱生气，但也很容易消气，虽然他们总是不爱听老师的话，但却跟老师很友好„„
罗主任说，我们这里的老师，都是有爱心的老师，但是光有爱心也还真的远远不够。我们爱他们，但却不是毫无节制的溺爱宠爱。我们的爱，是在孩子犯错的时候，帮助他们改正，我们的爱，是让他们丢弃不良习惯，养成好的习惯，我们的爱，是在他们远离亲人来到学校住宿学习的时候，还能让他们感觉到他们还是在家里一样有家的温暖，我们的爱，是让他们能顺利成长，最大限度的康复，重新回归社会。所以，在日常学习生活中，我们的学生管理跟正常生是基本一致的。 对于责任心的理解，百度里面，责任心的概念，是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。在我们的学校里面，我所理解的责任心，是学校制定下来的各项规章制度，针对老师自己的，严格去执行去遵守，学校交代的任务高效高要求的完成;针对学生的规章制度，我们去协助学生去遵守执行，并且协助他们完成各项学习生活任务。作为班主任或教师多点到教室看看学生，多点去宿舍认识一下学生，多点跟家长沟通沟通，了解一下学生。平常多注意观察学生，哪些方面做得比较好，哪些方面做得还不够好。做得好的，我们去借鉴去学习去多多表扬，做得不够好的总结分析，找出原因所在，去学习尝试鼓励改进„„每个孩子，都是一张白纸，我们老师家长等在上面画什么，孩子就是什么。上好每一节课，管理好每一个学生，这就是我们的责任。
听障孩子，学得慢，忘得快，对于低年级的孩子来说，沟通有障碍进而带来学习障碍，这个时候，我们在平常的管理教学中，需要行为示范，一遍又一遍，反复去抓，去抓反复，直到他们能理解能养成这样的习惯。在课堂教学上，学生理解困难的时候，耐心，是需要一直长在我们身上的。每个知识点，对于正常的孩子来说，可能只是很简单的内容，但是对于我们学校的孩子来说，也许很难很难，这个时候，我们需要通过大量的辅导工具，通过不断的重复，分解知识点，一点一滴的去教，直到孩子能懂能理解，然后，又给他们反复做练习，让他们巩固加深，刚学了，他们又忘了，没关系，重新来，这个孩子会了，那个还没会，没关系，再辅导。这就是我们特校里面的老师们。 我们的孩子，很多是敏感又易冲动，有一些孩子，还不善于交流，喜欢把自己藏在某一个角落里。这个时候，就非常的需要我们的细心。细心，才能观察到孩子的变化，细心才能发现孩子之间有没有矛盾，细心才能排除解决很多的心理隐患，安全隐患，细心才能跟孩子成为朋友，细心，才能发现孩子不同的个性，从而采用不同的管理方法，不同的谈话方式等等。细心，让我们的孩子，能感觉到，老师是时刻待在他们的身边，如同他们的父母，亲人，时刻都关注着他们，陪伴着他们。
当初跟我们同时毕业的那些同学们，也许早已桃李满天下，也许都育出了一代又一代的各行各业的精英。平常心，让我们知道，我们的孩子，没法一蹴而就，我们的孩子，对我们的付出也许是零回报，我们的孩子，只要有进步就能让我们感到无比的欣慰，我们的孩子，只要改变一个坏习惯，就能带给我们很大的快乐„„平常心，让我们知道，我们在一步一脚印的陪同着孩子们成长就是我们最大的成就，平常心，是让我们在这里得以持续下去的缘由之一。
五心常陪伴，特校工作乐开怀。
植秀红
2017.6.13
第四篇：哲觉小学“五心”教育教师行动方案
按照威宁县教育局《威宁县教育局关于进一步强化中小学五心教育工作目标管理实施方案》(威教发〔2012〕6 号)、《威宁县教育局关于进一步深化中小学五心教育实践育人工作目标管理实施方案》(威教发〔2012〕66 号)文件《威宁县教育局关于进一步强化中小学《关于印发<威宁自治县教育系统进一步拓展“五心”教育内化于心外践于行工作实施方案>的通知》(威教发(2013)76号)文件精神，以“学以立德，学以增智，学以创业”和贵州教师誓词为导向，以修炼阳光心态，实施阳光教育，享受成功人生为重心，以养大气、怀大爱、育大智为出发点，结合我校师德师风建设、以及“五心”教育实践。结合我校实际，在进一步总结上一阶段我校开展“五心”教育工作取得的成功经验的基础上，经哲觉小学校委会会议研究决定，特制订《威宁县哲觉镇哲觉小学“五心”教育教师行动方案》。
一、行动主题
内化于心、外践于行
二、行动宗旨
教师是立教之本、兴教之源，人伦之楷模，学生之表率。为师难，为“五心”良师更难。良师心独苦，我们要净心浴德，追求真、传播善、创造美、践行爱，践行社会主义核心价值观，以良师苦心换来学生快乐学习，幸福成长。我们要强化“五心”教育从我做起，从现在做起的实行魅力，进一步落实浇花浇在根，育人育良心，教化成“五心”，素质大提升。
三、指导思想
拓展“五心”教育实践育人工作必须以中国特设社会主义理论体系和十八大精神为指导，以科学发展观为统领，以“学以立德，学以增智，学以创业”为宗旨，以“五个五”为总体工作思路和目标，以内化于心、外践于行、德性养成为重点，以课堂有效教学和丰富多彩的实践育人活动为保证，以“行政推动，首抓班主任和五心教师”为出发点，以培养德智体美劳全面发展的社会主义新人为落脚点，把“五心”教育实践育人有效纳入学校德育体系特色建设，创新“五心”教育工作模式，不断提高素质教育教学质量，有力促进社会主义核心价值体系建设，倡导践行社会主义核心价值观。
四、组织机构
我校成立“五心”教育工作领导小组
组 长：邓向阳
常务副组长：李松
副组长：赵德相、卯应芬
成员：哲觉小学全体教师
学校建立健全“五心”教育工作领导机制，及时制订科学、适用、实效的“五心”教育工作目标管理实施方案，并有效实施，做到成效到位，管理到
位，实践到位，育人到位，考评到位，奖惩到位，有效落实五心教育内化于心，外践于行的实际工作。纳入教师的年终考核重要内容之一。
五、总体工作思路和目标
继续以“五心”教育总体工作思路和目标“五个五”为指导，以党的十八大总书记提出的国家富强、民族振兴、人民幸福的“中国梦”为依托，立足新时期，放眼新征程，落实新要求，我们要对“五心”教育有新拓展。
1.充分认识“五心”教育与教师职业道德之间的密切关系。
作为人民教师，要从忠诚党的教育事业入手，树立为建设小康威宁、培育大量合格人才的职业道德，确立忠于党、忠于祖国的崇高信念，把忠心献给祖国，永葆爱国爱家的感情。
要从热爱学生，热爱本职，热爱人民，热爱自然，爱护环境做起，把爱心献给社会，崇尚助人为乐的风格。
要从诚信做人，诚信办事，诚信履职，诚实考试，公平竞争，合作共进来把诚信献给他人，确立诚信做人的意识。
要从备受关怀，孝敬父母，学会感恩等方面践行把孝心献给父母，树立尊老养老的美德。
要从爱学习，勤学习，善学习;敢干事，能干事，干实事，干成事，攻坚克难，坚韧不拔来实践把信心留给自己，坚定“干一行，爱一行”的信念。
2.铭记贵州教师誓词和贵州教育精神，内化于心，外践于行 《贵州教育精神》开放自信，乐于奉献;攻坚克难，勇于争先。人一之、我十之，咬定青山不放松，不达目的不罢休。
3.修炼阳光心态，享受成功人生
教师作为一个特殊的群体，保持健康的心态不仅有利于教师自身的生理健康，有利于提高工作效率，有利于教师专业化发展，而且有利于促进学生的心理健康发展。教师作为学校教育者，自己的行为和心态对学生的思想品德教育是十分重要的。教师在学校和学生朝夕相处，教师的一言一行、精神状态都对学生产生直接影响。什么样的心态就有什么样的行为表现，教师良好的心态就能显现出良好的师德行为。如果一个老师心情经常不好，这种不好情绪就会像羊群中的瘟疫一样在组织中传染，导致整个班级情绪低靡。教育是个复杂的链，一个环节出了问题，往往跟上下都有关联。教师的心理健康，将会直接、间接地影响整个社会和民族心理的健康，关系到中华文明的明天! 因
此，作为一名优秀的教师，拥有阳光心态至关重要。
打起精神，整理好自己的情绪，换一种心态投入新一天的工作。于是，你善待每一个学生，你精心准备每一节课，你珍惜每一次学习机会，你宽容生活中的每一个人，你才能找到教师幸福感。
4.立德树人，贵在知行统一，重在身体力行
“五心”教育不靠说教，行为才是体现，才能达到育人的效果。我们要紧扣
“五心”教育知行同意，内化于心，外践于行，实践育人，提高质量的核心理念来拓展“五心”教育，坚持走课堂育人和实践育人结合之路，全面拓展五心教育，要遵循“五心”实践逻辑，养成“五心”行为习惯。不要言行不一的“五心”，要身体力行的“五心”，不要概念化的“五心”，要体验化的“五心”，创新“五心”教育工作模式。
5.利用“五心”教育，提高师德水平和业务水平
以“五心”教育整顿教师中的“五风”，把“忠、孝、诚、爱、信”的能动意识落实在进一步扭转“慵、懒、散、慢、浮”的作风。用“明、勤、严、快、实”的实干，锻造好作风，凝聚正能量，树立新形象。
各教师“五心”教育行为表现与师德师风考核同步推进，考核结果与本人的评先选优、绩效工资、评职晋级、申请调动、提干重用等全面挂钩。师德不合格者从严实行“一票否决制”和“责任追究制”。
六、行动方案及步骤
1、期初学校以及教师个人制定出强细的德育工作计划。认真把“五心”教育融入到平常的教育教学中。
2、在期初进行全校家长会，对本期德育工作安排与家长进行沟通，对孩子的良好行为习惯养成和家长达成共识。
3、各班主任每月组织学生进行一次“五心”教育主题班会。
4、结合少年宫开展的各项活动内容，抓好学生的教育，提升孩子的全面素质，认真做好教师自己的工作。
5、 积极开展丰富多彩的班级文化和社会实践活动，寓德育于活动之中。
6、通过学习和训练，让学生养成文明礼貌、尊敬师长、团结同学、遵守纪律、爱护公物、艰苦朴素、认真学习、奋发向上的风尚和良好的习惯。
7、认真培养班干部，形成强有力的班级领导核心，努力营造积极向上的班级风貌。
8、本着服务育人的原则，严格要求自己，爱护公务，坚守岗位，要时刻牢记学校无小事，事事都育人。
9、坚持做到“因材施教，动之以情、晓之以理，持之以恒”的原则，充分调动学生的积极因素，防止简单粗暴行为，严禁体罚和变相体罚学生。
10、指导学科教学渗透德育内容，参与听课评课，督促学科教学德育目标的落实。把思想政治教育、品德教育、纪律教育、安全教育、法制教育、心理教育，有计划、由浅入深、循序渐进地落实在教育教学的各个环节中，形成教书育人、
11、每个教师要想五心教育，懂五心教育，教五心教育，考五心教育，行五心教育。
12、期中开展五心教育演讲比赛，并召开研讨、总结、交流推进会。
13、鼓励各位教师进行论文写作，并做好上报工作。学期结束，要对五心”教育优秀班集体、优秀教师、优秀工作者、优秀学生、进行评比表彰。
“五心”教育是社会主义核心价值体系建设的有效载体，是师德师风建设的基石，是推进新课改的抓手，是提高教育质量的关键，是升华校园文化建设的灵魂;拓展“五心”教育工作，既要心动，更要行动;既要口说，更要手为。要把“五心”教育无穷的精神力量变为强大的物质力量，切切实实提高教育质量。
第五篇：《教师读书要有五心》读后感悟[范文]
初二语文组陈晓凌书到用时方恨少，事非经过不知难。《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。 比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习?从哪里学习?怎样学习?如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。到底该怎样读书，武宏钧在他的《教师读书要有五心》一文中，给了我们很好的阐释。
当读到这篇文章的时候，我心为之所动。读书确实需要五心。首先要有向心，就是说读书人读书要有方向，有选择。所以我现在的目标肯定是读些教育方面的书，但其它书也得读，只是重点问题而已。希望通过读书，能促进教学。第二读书要专心。专心是读书的第一要务，朱熹认为读书要三到“眼到、口到、心到”，实际上指的是专心。说到专心，我感觉到惭愧，因为读书常是进不了状态，三心二意，似学非学，看完就忘记。这两天读书的状态还不错，能有一点思考、一点领悟，但还是蜻蜓点水一带而过的水平。读了这篇文章，才深刻体会到，读书需要耐得住寂寞，淡泊名利，远离喧嚣尘世，静下心来，一心一意去读书，才能达到更高境界。第三读书要有疑心。读书贵能疑,疑能得教益。就是说读书最好是有疑问,因为有了疑问就会得到益处或是好处。世界上有许多发明创造来源于“疑问”。意大利物理学家、天文学家伽俐略的伟大成就，就是从敢于提出疑问开始的。所以我们要“用自己的眼睛看世界，有自己的独特的思索”，多疑多思多想，才能加深理解，才能把书上的内容内化成自己的知识。第四读书要有恒心。“冰冻三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功。”“不断读书充电，是新时代教师职业赋予我们的责任与使命，我们教师能区别于其他行业的最重要的标志，我们应该是一个读书人，一个职业的读书人。不过我真的怀疑自己能坚持多久来读书，我想做好读书计划可能是恒心的起点。第五读书要有慧心。一个人是否爱读书，体现出他是否愿意将自己的智慧发展到更高的水平。一个人只有热爱读书，他的经验才能得到充分拓宽、智慧才能得到充分发展，并且能够与时代发展、社会进步所同步。常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。
每位老师都想做个成功的老师，做个受人爱戴的老师。可是许多老师感慨，好教师不易做，其实，学生对教师的评价，是公正的，即便他们不说出来，但是他们也是心知肚明的。干哪一行也不容易，比起其他的行业，我们的付出所得的幸福感要多很多。三百六十五行，行行出状元，想做一个受人爱戴的教师状元也不难，只要做到“五心”就可以了。