少年宫剪纸活动总结（共9篇）
篇1：少年宫剪纸活动总结
少年宫剪纸小组活动计划
高穴小学：王丽娟
一、基本情况：
本学期本人从事少年宫活动的剪纸教学，由于学生原来没上过剪纸课，对剪纸只有初步认识，剪纸的方法和技巧极少。大部分同学对剪纸非常有兴趣，但也有少数同学兴趣不大，有的胆小不敢动手，所以开始从简单的图剪起，让他们对剪纸有兴趣，慢慢提高难度。
二、活动目的：
1、培养学生兴趣，养成细心、耐心的好习惯。
2、剪纸题材来源于生活，要多观察生活中的人和景物。
3、学会各种折法示意图，了解各种符号的意义。
4、折、画、剪时要大胆细心，使自己的作品富有创造力。
三、活动措施：
1、近距离多演示。
2、充分调动学生学习积极性。
3、尽量多让学生们观察实物，大胆尝试，多鼓励。
4、发现问题先启发学生自己去探索，去解决，以培养学生动手操作能力和动脑能力，让学生有一种成就感。
四、活动安排：
第一周熟悉剪纸工具和材料 第二周学习基本折纸方法
第三周学习对称的剪法——树叶 第四周学习对称的剪法——菠萝 第五周学习对称的剪法——桔子 第六周学习对称的剪法——萝卜、白菜 第七周作品展（巩固练习）第八周学习三折剪法——蝴蝶 第九周自由创作
第十周四角剪法——饼干
第十一周四角剪法——手绢、蝴蝶 第十一周五角剪法——五星 第十二周五角剪法——菊花、五星 第十三周五角剪法——五星花环 第十四周自由创作
第十五周喜字的剪法、窗花 第十六周自由创作(作品展)。
篇2：少年宫剪纸活动总结
2012--2013下学期
一、指导思想：
剪纸是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。通过剪纸作品的学习欣赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。
二、教学剪纸的意义
剪纸，是我国广为流传的民间艺术形式。孩子们对此非常感兴趣。一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。孩子们以剪刀代替笔，把自己所见的、所想的剪出来。寥寥数笔，用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物等跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如痴。
剪纸可以通过手部肌肉的锻炼，增强协调性、灵敏性，使孩子们变得心灵手巧。剪纸可以培养了学生的动手操作能力，也可以培养学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感，让学生精心做好每一件事情。
三、活动结构
1、活动内容为欣赏剪纸作品；
2、认识剪纸工具纸、剪刀，学习剪刀的正确使用方法；
3、剪各种简单图形和贴画，包括水果、蔬菜、日常生活用品、人物、动物等；
4、活动以学生熟悉的生活环境为主，在生活中选取题材，图文并茂，体现指导性、综合性、开放性和趣味性。
四、实施建议
1、采取领导认定、上网查阅资料、请民间艺人等途径对学校的社团活动教师进行培训与指导。同时利用教材作为载体，真正实现剪纸特色学校的规范化和普及化，一步一个脚印把特色办好。
2、剪纸艺术是中华民族灿烂夺目的民族艺术瑰宝，如何使剪纸艺术在学校内进一步深化，与各学科整合，体现出教学的多元化，教师的一专多能，这需要长期努力和探索。
3、剪纸活动作为素质教育活动的载体，如何更好地推陈出新，让剪纸走出学校，延伸到校外、家庭、社区，体现教育的实践性、实效性、可行性，这是我们今后着力要考虑的问题。
4、剪纸活动的开展，是我们学校弘扬民族文化的一个重要内容，把剪纸艺术同其他课程紧密结合，发挥出剪纸艺术对其它学科在构建校园文化，提升民族精神的渗透作用，让学生学得有趣，学得开心，学有所获。
五、教学时间安排：课外活动
第1周：（2012.11.3）第一课：了解美丽的剪纸艺术 第2周：（2012.11.10）：上下对称剪法
第3周：（2012.11.17）：第三课：中心对称剪法 第4周：（2012.11.24）第四课：蝴蝶对称剪纸步 第5周：（2012.12.1）第五课：三角折叠剪法 第6周：（2012.12.8）第六课：四角折叠剪法 第7周：（2012.12.15）第七课：五角折叠剪法
第8周：（2012.12.22）第八课：六角和八角折叠剪法 第9周：（2012.12.29）第九课：福字的剪法 第10周：（2013.1.7）第十课：寿字的剪法
篇3：少年宫剪纸活动总结
剪纸作为我国的传统工艺, 在中国民间广为流传, 有着悠久的历史和广泛的艺术形式, 不仅具有淳朴华美的艺术魅力, 还蕴含着深厚的人文内涵。因其工具材料简便普及, 技法易于掌握, 有着其他艺术门类不可替代的特性, 因而这一艺术形式从古到今, 深得人民群众的喜爱。早在2006年5月20日, 剪纸艺术遗产经国务院批准列入《第一批国家级非物质文化遗产名录》。
随着时代的发展, 剪纸传承处在复杂多变的局面之中, 在一定程度上会影响青少年对剪纸文化内涵的认识。笔者认为剪纸不应该被单纯地归为民间艺术领域, 从艺术角度加以文本式研究, 还原到广大的青少年中, 从他们的生活世界 (日常生活) 的实践角度, 借助他们的分类加以认知。要扩大剪纸传承人的范围, 从个人面向群体发展。素质教育的核心在于培养学生的创新能力, 促进学生全面协调发展, 剪纸这一民间艺术恰恰为广大青少年搭建了创造和动手操作的平台。
为让青少年更好地了解剪纸文明, 并加以主动传承和推广, 笔者在实践中进行了大量的尝试性活动, 试图把剪纸文化的传承更基础化、大众化。
二、在青少年中推广剪纸文化的策略
(一) 树立正确的推广理念
1. 着眼全员性。
组织开展一系列与剪纸文化相关的活动、实施坚持以人为本、全员参与, 发挥活动为主导和青少年为主体的作用。
2. 追求高品位。拉近剪纸民间文化艺术与青少年的距离, 提高广大青少年的艺术修养。
3. 坚持传承性。搭建剪纸艺术作品的鉴赏、创作、展示平台, 传承弘扬民族文化和剪纸一般技法。
(二) 运用多样化的推广途径
传承剪纸文化, 不能仅靠这门艺术本身流淌的传递模式, 创新多样化的推广形式, 达到“普及与传承”的预期的效果。
1. 以少年宫阵地活动为依托。
在社会主义文化大繁荣大发展的背景下, 作为承担教育、服务、引领广大未成年人健康成长促进广大未成年人全面发展的重要职责和主阵地作用的少年宫, 有责任、有义务通过组织阵地活动弘扬传统文化。剪纸作为古老的民间文化, 其传播、推广责无旁贷。通过开设美劳广场, 把剪纸艺术家请进来做现场演示和指导。这种在与广大青少年互动中把剪纸艺术从以往的观赏性转化为具有趣味性、实践性的活动形式, 既充分利用青少年宫特有的阵地资源有利于剪纸文化传播的优势, 又起到剪纸文化在广大青少年中的引导作用。
2. 在兴趣小组培训中渗透。
充分利用校外教学培训的机制, 把剪纸文化渗透到培训中。在开展活动的过程中不难发现, 要创作出好的剪纸作品, 绝非易事。首先创作者要有良好的美术基础, 然后要具有把绘画稿件转化为剪纸稿件的能力, 再者还需具备一定的剪纸技艺的能力, 综合上述, 仅让学生创作出有创意的剪纸作品是相当困难的。为使学生更容易地接受剪纸的技艺与如何创新, 首先我们组织一系列的面向学校及各培训机构美术教师和有此爱好的教师进行专项指导活动。良好的师资队伍建设作为传承渠道之一的保障, 在把剪纸文化广泛地在学校推广能取得事半功倍的效果。除此之外, 依托青少年宫自有的培训项目, 在教学的实施过程中, 把剪纸作为其中内容之一, 聘请专家对学生进行有系统的技能传授。从校内教育到校外教育, 营造普及型剪纸教学的氛围。
3. 以赛事为途径。
本着为广大青少年提供更多锻炼、展示和成长的文化平台, 使剪纸文化得到进一步的传承与推广, 在2011年, 我们开展了首届杭州市少儿创意剪纸大赛, 主要面向杭州市主城区的广大少年儿童, 取得较好效果。2012年起开展了浙江省青少年创意剪纸大赛, 我们把活动从杭州市主城区覆盖到全省, 参与对象也从以少年儿童为主转向广大的青少年甚至是幼儿园的孩子, 扩大参与人群和受众面。剪纸文化的传播以组织开展剪纸大赛的形式为载体, 通过现场展示和“论剑”方式加以传播, 在为广大青少年搭建社会展示、交流和评价的平台的同时, 激发青少年对剪纸的感知能力和审美能力, 借此引导青少年传承剪纸工艺的文化, 传承剪纸工艺的设计与剪刻技术, 引导他们发展性地结合生活, 原创作品, 引导他们正确认识剪纸艺术的发展道路。
4. 以主题文化活动为手段。
通过大量的剪纸现场体验、剪纸大讲堂、剪纸进课堂等活动, 将重心放在让更多的孩子了解剪纸文化, 让剪纸文化更接地气。
如“剪纸现场体验”活动。我们组织了“双喜临门”———剪“驦”字;“我爱中国”———剪“中”“国”字;“春天来了”———剪“春”字;“许多小鱼游来了”———剪“团花”;“新年好”———剪“窗花”等, 每次都会吸引大批的孩子与家长, 兴致勃勃地分享剪纸带来的快乐。中华民族文化促进会剪纸艺术委员会委员、浙江省民间艺术研究剪纸分会副秘书长方建国老师及他的团队, 每年都为孩子和家长手把手地传授剪纸的技艺和设计的方法。通过各主题活动的开展, 杭州青少年活动中心及杭州市青少年发展中心这两个主场所已成为“快乐剪纸”的天堂、传承剪纸文化的重要实践地。
又如“剪纸大讲堂”活动。在“快乐剪纸”以动漫节活动为依托, 自然成了剪纸大师聚焦的“剪纸创意中心”。每年都有剪纸大师如:中国工艺美术家协会常务理事、杭州剪纸艺术专业委员会会长宋胜林老师等, 都会在杭州市青少年发展中心三楼多功能厅与孩子、家长一同领略剪纸艺术创意的魅力。一张纸折一折剪一刀, 大师们的神奇表现, 激发现场所有孩子和家长的学习欲望, 大家都摩拳擦掌跃跃欲试。在家长和孩子们参与的过程中, 只要仔细看认真学, 都能学会和掌握一些简单的剪纸方法。每次活动都吸引大约1000多名孩子与家长前来参加, 剪纸普及效果明显。
再如“剪纸进课堂”活动。巧思在脑中, 魔力在手中。宋胜林老师、方建国老师等省内的剪纸艺术大师走进少年宫的课堂、走进学校课堂, 为广大师生带去生动有趣、好玩易学的剪纸课。“艺术家进课堂”的教学活动, 我们采用开放式的教学方法, 打开教室门, 欢迎家长走进课堂, 和孩子们一起在艺术家的带领下, 共同学习, 一起参与。兔子、金鱼、蝴蝶、灯笼、房子、汽车……这些贴近孩子生活常见的东西, 用一张空白纸, 以折与剪的方式, 就能把作品完成。通过这种课堂学习的形式, 在营造剪纸技艺传承氛围的同时, 把原本只是学生的单一受众面拓展到成人。
(三) 把握几个关键点
1. 多方资源整合, 构建社会各方支持机制。
剪纸是一项民间文化瑰宝, 其传承非一己之力所能完成, 需要社会各方面的支持。要在全市乃至全省青少年中推广这一文化, 除青少年宫之外, 还需要文明办、京杭运河 (杭州段) 综合保护委员会、非物质文化遗产保护中心、民间艺术研究会、剪纸艺术专业委员会等政府和民间团体的大力支持。比如在大赛活动中, 我们通过与杭州 (中国) 刀剪剑博物馆和杭州张小泉集团有限公司的合作, 发挥与企业和社会公益团体的联动的作用, 取得良好的效果。
2. 通过杭州青少年活动中心网站、中国刀剪剑博物馆官方网站、杭州品质生活网、都市快报数字版、钱江晚报、每日商报数字版、杭州论坛网、金华市青少年宫官网等媒体对剪纸活动各个阶段的及时报道, 从纸媒到线上媒体, 以“拉网式”的方式进行宣传, 使宣传的规模和广度上升到一个新的台阶。
3. 必须坚持“以人为本”。
基于非物质文化遗产教育的普及现状和剪纸文化的非物质文化遗产内涵, 我们在剪纸文化推广活动中, 淡化单一的剪纸技能目标的掌握, 更多是通过多样化的平台, 让孩子们在“玩”的实际体验中, 激发对剪纸这一中国传统艺术的兴趣, 领略剪纸艺术的独特魅力。孩子们通过学习, 在“赛”的平台上用自己的作品展示自己。通过与剪纸艺术家面对面地进行学习和交流的活动形式, 用新一代人的独特视角和思维不断将“传统”薪火相传, 并在“传统”的基础上注入新的活力。
4. 必须重视宣传的力量。
剪纸作为一种民间文化, 数千年的传承虽有其特有的轨迹, 但在当下青少年面临空前多样的文化生活选择, 而剪纸这一古老的文化呈现方式, 其被选择的优势并不突出, 所以必须重视宣传的力量。如, 在剪纸大赛活动中, 通过构建空中与纸媒相结合的宣传方式, 将“跟我学剪纸”教学视频、剪纸大赛及各阶段的活动、最终评奖结果在杭州青少年活动中心网站、中国刀剪剑博物馆官方网站、杭州生活品质网上及时发布, 并发动《都市快报》、《钱江晚报》等媒体进行相关的采访报道, 使更多的人通过媒体了解剪纸, 取得良好的宣传效果。
三、启示和体会
要让剪纸文化在青少年中扎根, 笔者认为, 在实践中还可以做以下尝试。
(一) 在活动对象设计上, 以青少年为主要对象, 并辐射
给他们的家长或祖辈, 符合校外教育阵地上青少年为主流的现状。
(二) 在活动内容的选择上, 除了安排古朴民俗民风、符合时代热点的剪纸内容外, 还应当更多地发掘现代生活的素材。
(三) 在作品的表现形式上, 除了传承剪纸的艺术表现的各种技法外, 还可以增设更贴近广大青少年生活的童话故事情节、卡通形象、创新表现手法, 甚至把剪纸元素拓宽到应用领域, 使教学传承与创新融为一体。
(四) 可设立滚动机制, 时常举办比赛、展览、讲堂、交流等活动, 活跃他们的体验形式, 延伸传承。
参考文献
[1]刘锡泰.探究青少年群众文化活动的组织与开展[J].华章, 2012 (10) .
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[4]崔瑾.论民间剪纸艺术在民俗文化及其传承中的价值[J].邵阳学院学报, 2012, 11 (1) .
[5]张净, 陈亚然、杨昌炜.青少年学生群众活动教程[C].武汉:武汉大学出版社, 2013.3:60-68.
篇4：传承剪纸艺术 培育美德少年
一、挖掘民族精华，植入校本课程开发
为了进一步将具有民族特色的传统工艺发扬光大，将民族的精华融入到学校的美术教育系列活动中，学校将剪纸这一具有典型民族特色的民间工艺引入课堂教学，并在实施过程中开发成校本课程，实现了剪纸教学的深入、全面开展。
学校以培养人的高度为出发点，以传承和发扬剪纸艺术瑰宝为目标，挑选出青年骨干教师组成课题组，根据学生年龄特点按年级编写剪纸校本教材。教材内容与其他已发行的剪纸用书不同，它充分考虑到了联系学生的生活经验，立足于本校实际，全部选自本校教师与学生的剪纸创作；它具有非常鲜明的校园文化特点，呈现出与众不同的校园文化特色。打开这本教材，犹如走进了宁阳实验中学，透过它不仅能看到用剪纸呈现的校容校貌、学校特色，更能了解学校开展过的各项活动，取得的荣誉；而且它还用植物园中的一景一物、学生熟悉的小动物、校园中的博学廊等来一步步地使读者认识、学习剪纸，这对于生活在校园里的每一位学生来说都再熟悉不过了，真正体现出了学校校本教材的个性化、地方化。
学校专门设立了剪纸室，聘请民间剪纸艺人担任学校的剪纸教学顾问，并购置大量剪纸图书、光盘、剪刀、彩纸等用具；把剪纸与美术课堂教学结合起来，设立剪纸校本课程，并按年级编制教材，每班每周开设一节剪纸课，由美术教师教授剪纸技法。专门的剪纸课让学生从基础知识学起，逐步深入并创新，争取每周出一件成品，学校会将学生完成的作品整理成册。学校从培养学生剪纸的兴趣开始，带领学生积极参与到集体活动里，利用这一技能充分展示自己的才华，并通过汇报活动使所学的剪纸艺术内容得以体现，既增进了师生、生生之间的共同合作和交流，又初步培养了学生欣赏美、创造美和展示美的能力。同时，学校利用课外活动时间教授剪纸学生骨干一些复杂的剪纸技法，从画到剪再到创作、装裱，争取多出精品，培养校园“剪纸明星”。学校积极开辟校园网络平台，为学生提供大量的剪纸参考资料，展示学生的优秀作品，为学生的剪纸学习开拓出一个新的天地。
二、创新德育载体，发挥剪纸育人功能
学校本着“博学明礼，学有所长”的培养目标，通过开展形式多样的文化活动，引导教师树立正确的育人观、学生观和人才观，同时综合各方面因素，把剪纸艺术特色教育纳入学校教育教学工作的重要议事日程，并由艺体处和德育处负责，班主任具体组织落实。学校以剪纸活动为依托，将德育渗透其中，较好地实现了德育目标。
学校开展了以“教育梦·中国梦”为主题的“巧手剪梦想”剪纸创作展示活动，让学生在抒情的创作中展示自己的中国梦，使之更加明确自己的梦想，对中国梦也有了更深的认识；开展了学剪中国建筑、学剪十二生肖、学剪蝴蝶、学剪窗花的活动；在十八大召开之际开展了“喜迎十八大，巧手诉心声”剪纸活动；开展了以“环境保护”为主题的剪纸创作活动，并以“保护母亲河”“护绿”和“爱鸟”为主题开展剪纸展示活动，让学生在创作欣赏中增强了环保意识；开展以“感恩母亲”为主题的“献给妈妈的一幅感恩剪纸”活动，让学生在快乐的剪纸活动过程中学会感恩；在教师节到来之际，学生们用剪纸的形式制作贺卡献给教师，送上祝福等，从中感悟恩师的辛劳；在国家消防安全宣传月，开展了以消防官兵灭火场景、家庭防火常识为素材的剪纸展，让学生对消防安全产生重视，提高消防安全意识；在全国交通安全日，开展了以交通安全为主题的“剪纸教学走进美术课堂”活动，将传统的剪纸艺术与交通安全有机融合，让学生在剪纸中培智强能，提升安全意识，不断养成良好的行为习惯，实现了特色发展与校本教研、时代要求与民俗传统的完美结合；在国家宪法日，开展了“巧手剪纸喜迎国家宪法日”活动，让学生在享受剪纸艺术快乐的同时，感悟宪法精神，增强法治观念。
三、以美育美，让剪纸艺术代代传承
为使剪纸这一传统工艺在学生中代代传承，学校成立了由校长为组长的“传承活动”艺术活动领导小组。由艺体处为剪纸社团调配专门辅导教师，下达训练目标和排练任务；由剪纸社团的教师研究制定出切实可行的训练计划。学期末要进行汇报展出，同时在每年的“县艺术节”及“校园体育艺术节”之际，各班都要展出质量较高的以“爱国、爱校、爱家、爱科学”为主题的作品，届时全校师生都会观赏。学校还积极组织学生走出学校、走向社区，用自己创作的剪纸作品，开展各种主题实践活动。在“县艺术节”及“校园体育艺术节”期间，学校组织学生开展“剪窗花送祝福”活动，让学生把带有祝福寓意的剪纸作品赠送给社区内的住户；重阳节时，组织学生为自己的爷爷奶奶、姥爷姥姥家里贴上自己亲手剪的窗花，献上诚挚的问候。
学校剪纸系列传承活动的开展既活跃了校园文化，又践行了新课程的育人理念。经过传承活动，学生参与剪纸系列活动蔚然成风。他们通过亲身动手制作，学会了各类技巧，提高了审美情趣，培养了动手能力与创新精神，提高了对中华优秀文化艺术的鉴赏、认知能力，全面提升了自身综合素质。学校以剪纸系列传承活动带动其他门类的艺术教育活动。在剪纸系列传承活动中，学校教师也对学生进行较系统的基础素描造型、色彩基础、中国画、美术字等训练，使学生掌握了较扎实的美术基础知识。学生的艺术作品在参加全国、省、市、区各级美术书画比赛中均获得可喜的成绩。
剪纸教学的开展，实现了德育、美育与传统工艺的有效整合。学生通过剪纸活动的实践，增强了对传统文化的认同感。在学校的许多活动中，学生都喜欢运用优秀艺术的元素来开展班级及自我的宣传，为校园增添了浓浓的儒雅的气息。剪纸教学的开展也促进了教师重建新的教学理念，锻炼了教学能力，提高了教学水平。
篇5：少年宫剪纸活动总结
暑期中，圣港社区社区学校从提高孩子兴趣入手，通过营造宽松的环境，积极组织辖区内学生参加洋山学校举办的各类兴趣班。在每周上午开设的剪纸兴趣班上，剪刀在巧手中飞舞、不停地来回穿梭，彩图转眼变成神态各异的小动物。每个孩子都目不转睛地盯着老师、注视着前方的黑板，许多小朋友对这次活动表现出了极大的兴趣，他们一拿到材料，就迫不及待地开始剪裁，老师一边认真地传授剪裁技巧，一边演示动作。教室里欢声笑语不绝于耳，不一会儿桌上成果显著，“桃子”、“苹果”、“西瓜”为我们带来清凉一夏，“小鹿”、“小熊”、“小鱼”让孩子们更多地认识动物世界，家长们看到自己小孩的成果都笑口称赞，这个暑期兴趣班办得好！每一次的剪纸课，孩子们都久久不愿离开，甚至有些孩子宁愿放弃外出游玩的机会，也要到社区学校参加每周的剪纸课。活动不断促进学生生动活泼地全面成长，青少年在学中玩，在玩中学，愉快学习，快乐活动。圣港社区社区学校组织学生参加让家长放心、让孩子舒心的校外教育，使每一位参加活动的中小幼学生满足了个性需求，促进了个体身心发展，丰富了暑期生活。
洋山学校中学对社区、家长开放日活动记实
2008年10月22日，洋山学校进行了“聚焦课堂，渗透激励”对社区、家长开放日的活动。虽然天公不作美，下起了毛毛细雨，但是这抵挡不住家长和社区干部的热情。一天中约有200名家长和居委干部来到了洋山学校，观摩了每个班级的课堂教学，了解了学生们在校一天的学习生活。
初二年级一位家长手提一盒蛋糕高兴地走进学校，她非常感谢学校老师对自己孩子的耐心教育，她说洋山学校非常美丽，这里的老师很活泼，很敬业，课堂氛围很和谐，希望今后能多开展此类活动，加强学校、家长间的沟通。类似这样对学校评价的家长还有许多许多。
当一天社区小小保洁员
洋山学校 “百名学生下社区”活动纪实
7月28日上午，家住洋山镇四个社区的50多名学生，在老师的带领下，来到了社区活动中心。社区和学校领导向同学们简单说明了本次活动的安排，今天活动的主题是“当一天社区小小保洁员”，要求同学们帮助清洁小区内道路两旁的塑料袋和其他乱丢的物品，还小区一个整洁漂亮的面貌。
各小组按照预定计划活动开了。负责分发宣传资料的同学，顶着烈日，挨家挨户分发节电、节水、保护环境的资料，并向沿路各商店老板宣传保护环境，不乱扔垃圾的知识；负责清洁道路的同学，不怕脏、不怕臭，用塑料袋裹着手，一点点地把丢在杂草中、花坛中的饮料瓶、塑料袋捡起来，并统一送到垃圾箱；火热的太阳炙烤着同学们，汗水湿透了衣服，漂亮的新衣裳上沾满的脏物，可是没有一个同学退缩。
经过一个多小时的奋力“战斗”，原本一片狼籍的社区主干道路变得整洁多了。同学们深有感触地说，我们每天生活在这里，想不到这里原来这么脏，其中肯定也有我的一份“功劳”呀，经过今天的活动，我再也不随地乱扔东西了。
08年社区成人学校开课纪实
圣港社区08年 2月22日社区成人学校开课。这次活动的指导思想，本着培养家长与孩子的认同感，从创建学习型人才入手，深入探讨创建新和谐家庭，进一步启发引导学生家长了解怎样做好家长的基本常识。
讲课题目：怎样做好家长
讲课内容：
一、理解是双方的。
切实关注孩子的需求，家长须用心体会——用心掌握——用心去做。应该做到：
学会放弃以家长为中心;（举例）
放弃把孩子当私有财产；（举例）
放弃家长单方面的意愿。（举例）
二、教子方法不凭经验。
父辈的经验不一定适合孩子现在的生活，（50年代与现在社会人文的对比，举例）；
父辈的经验孩子不认同（座谈举例）
主观臆断会使孩子偏离正常道德生活轨迹，（互动举例）。
三、用科学的方法评价孩子
提倡素质教育——重视社会教育——完善人格教育。老师由浅入深，举例说明，讲的生动，听得认真，课上课下家长纷纷相互交流，互相探讨。
参加听课的有21名家长，还有些学生也参加了听课。
圣港社区成人学校开课记实
抗震救灾昭示民族精神和综合国力宣传讲座
2008年10月15日下午，圣港社区举办了一次“抗震救灾昭示民族精神和综合国力”宣传讲座活动。
5月12日，四川省汶川等地发生特大地震，这是自建国以来我们国家遭遇的一次破坏性最强、殃及范围最广、救灾难度最大的地震灾害。灾区人民的生命财产遭受了巨大损失。地震发生后，国家领导人亲临灾区，率领全党全军全国各族人民万众一心、众志成城，夺取了抗震救灾的伟大胜利。在这场规模空前的抗震救灾斗争中，涌现出了许许多多可歌可泣的英雄模范人物和群体。为让青少年认识感悟在这场抗震救灾中凸显出来的伟大的民族精神和改革开放以来综合国力的强大。社区邀请有关专家宣传讲座。
来自市地质局的专家收集了大量的来自抗震救灾前沿的新闻报道资料，并利用业余时间进行归纳整理。这次讲座他从三个方面向居民进行了宣传讲座。
一、关于地震强度的简要介绍
二、发扬伟大民族精神
1、他们象征这未来
2、奋起自救感天动地
3、废墟中无比高尚的形象
4、永远是最可爱的人
三、举全国之力战胜震灾
专家在讲座中满怀深情地向学生们讲述了在抗震救灾中涌现出的一个个催人泪下的感人事迹，居民们听讲座时表现出了比以往任何时候都认真都安静。他们边听边记笔记。
居民们听了讲座，深受教育和鼓舞，他们纷纷表示一定要以抗震救灾英雄模范人物为榜样，学习他们在灾害面前不畏惧，坚强不屈，团结互助，自强不息。
2008.10.15
圣港社区开展“反对家庭暴力、建设和谐社会”宣传活动
“家庭暴力”这四个字对于社区居民而言似乎已经有点遥远，但是很多现实告诉我们，这个词所代表的现象还存在于我们身边，不得不引起我们的重视。为此，圣港社区社区于12月4日下午特开展“反对家庭暴力、建设和谐社会”现场咨询宣传活动。
活动现场，社区工作者向到场的居民们分发了《宁波市预防和制止家庭暴力条例》，同时就居民的有关咨询给予详细的解释与回答。社区工作者们的解释深受居民们特别是妇女们的好评，虽然她们中的很多人表示现在已经极少能看到家庭暴力这样的情况，但这本《条例》中的相关性条例能为她们维护自身权利、建设美满家庭提供切实的法律保障。
圣港社区成人学校开课记实
圣港社区成校举办安全生产教育培训班
为营造奥运良好的社会治安氛围，圣港社区成校针对辖区内娱乐业安全现状，举办店主安全教育培训班。8月5日下午，在社区成人学校接受安全知识培训，成校专门邀请镇消防中队负责人费国平进行了讲座。
培训中，首先费国平从辖区内娱乐场所1—8月的安全情况回顾、安全生产状况的基本情况、安全基础知识三个方面进行详细地讲座。
会后，大家纷纷表示产安全不容忽视，平时一定要有注意安全防范和自我保护意识，确保人身和财产生产。
圣港社区成人学校开课记实
世界金融危机讲座
针对目前美国经济危机所引发的全球金融风暴，圣港社区成校兼职老师陈移海莅临圣港社区社区进行“世界经济与金融危机“的讲座。讲座受到广大党员居民欢迎和关注，60名党员居民聆听了讲座。陈老师分引发这场金融危机的根源、我国如何应对这场金融危机及如何看待当前我国的经济形势三个方面来分析的，他通过幽默风趣，深入浅出的言语从97年的亚洲金融风暴到这次全球金融危机、何谓次贷危机等内容使全球化条件下异常复杂的经济、金融问题变得浅显易懂。一个多小时的讲座观点新颖，思维独特，会场不时爆发出阵阵笑声和掌声，气氛活跃。
最后，陈老师呼吁大家：不要听信各种谣言，要相信党、相信政府，我们国家在党中央、国务院的领导下一定能避免这次全球金融危机带来的危害，让人民的生活蒸蒸日上。
圣港社区成人学校课堂讨论分析题
离婚夫妻财产如何分割有规定
王女士是某知名外企主管中国事务的经理其丈夫李先生在机关工作不久前，李先生突然对王女士提出离婚理由是性格不合。王女士虽感到吃惊但还是同意了。没想到丈夫又提出孩子由王女士带走家产两人平分。对丈夫的这个要求王女士很愤怒家中绝大部分财产都是自己辛苦所挣离婚是丈夫先提出来的离婚后，自己还要独自带孩子，这种情况下，财产再被丈夫拿走，太不公平。但有人告诉她夫妻财产属于两人所有，离婚后，就应该各分一半。究竟应该怎样呢？
从法律角度看这件貌似复杂的事情，处理起来其实不难。
《婚姻法》第十三条规定：“夫妻在婚姻存续期间所得财产，应归夫妻共同所有，双方另有约定的除外。”这就是说，双方登记结婚后，只要没有另外约定，那么不管是谁挣的钱，挣了多少，都属于夫妻共同财产，离婚时，双方都有权要求分割。对于财产如何分割，《婚姻法》第三十一条规定：“离婚时，夫妻的共同财产由双方协议处理，协议不成时，由人民法院根据财产的具体情况，按照顾女方和子女权益的原则判决。”将这个条例放在现实中，情况一般是这样：双方的共同财产原则上一人一半，适当照顾女方和抚养子女的一方。
通过分析可知，在王女士的离婚案件中，其丈夫要求分一部分财产，有法律依据。由于《婚姻法》中，有关夫妻共同财产的认定和离婚时如何分割共同财产的规定比较简单，最高人民法院又特别制定了《关于人民法院审理离婚案件处理财产分割问题的若干具体意见》，对一些具体情况做了具体规定。
以下是比较典型的两个一方受赠财产应为夫妻共同财产
刘先生和妻子结婚多年，因为各自忙于工作，感情日渐淡漠，两人同意协议离婚。除商定孩子由女方抚养，在财产上没有争议，但对住房有不同看法。刘先生在海外的姨妈在市内买了一套房子，想把这套房子送给刘先生的母亲，刘母觉得自己年纪大了，又有房子住，就让姐姐把房子直接送给刘先生。于是，刘先生和姨妈一起办了赠与手续，房子落在刘先生名下，随后，刘先生一家三口搬进新房居住。刘先生认为这套房子是姨妈送给自己母亲的，妻子没有权利对房子提出 要求而妻子认为，房产证上写着刘先生的名字，自己理应有份儿，即使不分房子也该有一定的经济补偿。双方争执不下，去找律师咨询。律师告诉两人：根据《意见》第二条：“夫妻双方在婚姻关系存续期间所得财产，包括一方或双方继承、受赠的财产，为夫妻共同财产。”刘先生的妻子有权对这套房子提出要求。考虑到两人的具体情况，律师建议：刘先生分得房子，但同时应给其妻一定的经济补偿。最后，刘先生和妻子按照律师提供的办法达成了协议。
一定条件下，婚前财产可视为共同财产
虽然《婚姻法》规定婚姻关系存续期间所得财产为夫妻共同财产，但也有例外。有时，一方婚前的财产在离婚时也可视为共同财产。《意见》第六条规定： “一方婚前个人所有财产，婚后双方共同使用、经营、管理的房屋和其他较大的生活资料经过８年，贵重的生活资料经过４年，可视为夫妻共同财产。”
杨小姐大学毕业后，在外企上班。业务交往中，认识了香港人林先生。林先生在京开了一家咨询公司，他很欣赏杨小姐的风采和才干，将她挖到了自己的司工作。日久生情，杨小姐成为林太太。几年过去，公司业务越做越大，但林先生对太太却越来越冷淡。林太太同意离婚，但要求分割公司一半的财产。林先生很不情愿，认为公司是自己婚前所创的，与太太没有关系。两人上了法庭，林太太所请律师据理力争，最终，法院支持了她的请求，维护了她的权益。
另外，《婚姻法》还规定，夫妻双方可以在婚前约定财产的归属。从京城目前情况看，结婚时真正能做到“有约在先”的还是少数。很多新人认为结婚时谈财产归属问题伤感情。实际上，理智地想一想，按照现在的离婚率，１００对新人中，有十几对会分手，与其将来争执不下，不如现在泾渭分明。婚前约定的方式有公证或律师见证。
临时建筑拆迁能否获补偿需看使用期限
某人在某城区有三间平房，日常经营餐饮业。这三间房是经过规划局批准、房屋土地局备案的临时建筑，并不是违章建筑，现在，房屋所在地区要拆迁，拆迁部门通知当事人，让其限期搬出，但不给任何补偿。当事人想请问律师，拆迁部门的这种做法对吗，他该怎么办？
对于临时建筑的拆迁如何给予补偿的问题，有关法规已有明确规定。《城市房屋拆迁管理条例》第十九条规定：“拆除违章建筑时，超过批准期限的临时筑不予补偿；未超过批准期限的临时建筑给予适当补偿。”有关部门新颁发的《城市房屋拆迁管理办法》第三十九条规定：“拆除违章建筑和超过批准期限的临时建筑不予补偿；拆除未超过批准期限的临时建筑，按照其建设面积的建筑造价结合剩下的期限给予补偿。”所以，是否给予补偿应该看您的房子是不是超过了批准期限。
篇6：剪纸兴趣活动总结
——剪纸
剪纸教学是美术教学中要求极高的一门独立的艺术，要上好它由于工具的限制，对小学生来说难度很大.但是有很多学生对剪纸有很大的学习兴趣，并且儿童剪纸活动不仅能促进儿童的身心发展，同时也让儿童在活动中受到美的熏陶、培养和发展了儿童的创造力，而且还让儿童感受了中国的传统艺术文化，同时他们手部动作的灵活性与精确性有较大的提高。基于这样的出发点，在学校的校本研究开发过程中，我申请了趣味剪纸的教学工作。
根据学校安排，我所在的剪纸班招收了许多名有一定绘画基础而且爱好剪纸艺术的学生，每周四下午集中上一节课，平时鼓励学生自主练习。
今年我从剪纸知识最基础的内容开始，拟订了以下的主要教学内容：单个剪纸、对称剪纸、自由窗花、剪拼画、自由创作等。由于和其它教学时间的冲突，这些教学内容没有全部完成，但是我们的收获还是不少。在整个教学活动里，我始终是以引路人的身份，充分挖掘学生的潜力，发挥他们的想象力和创造力，尊重学生的个性张扬，激发他们学习的兴趣和创作的热情。特别鼓励学生课余坚持练习。把我的剪纸书籍借给他们看，这样既训练了学生的剪纸水平，又陶冶了性情，丰富了课余生活，还培养了学生的毅力。
在活动中我还注重对学生审美能力的培养，给他们感悟艺术品的机会，引导学生进行比较、评价，他们的审美能力比以前也有很大的
提高。在活动中我还注意培养他们的互助精神，当他们有不会的时候旁边的同学就会主动帮助他们，现在小组中的学生都已形成互相帮助的良好品质。
在整个教学活动里，我都十分注重学生的情感体验，展示他们的作品，只要有一些细小的进步，就及时肯定。经常鼓励学生用自己的作品来扮靓自己的小房间、美化教室、馈赠同学，给各班其他爱好者当小老师，进行展示和宣传。
我想，在今后的时间里，我要时时鞭策自己，不要把剪纸仅当工作来完成，要真心地喜欢它，投入艺术熏陶，和孩子们一起进步。并且通过我的努力，孩子们能真心喜欢上中华民族特色的剪纸艺术，能在以后的人生道路上又多了一项修身养性的艺术活动。能感受到中国的民间艺术丰富多彩，更加热爱自己的中华民族。
篇7：剪纸活动总结
剪纸活动总结
篇8：中班趣味剪纸活动:漂亮的凉帽
1.学习看示意图, 尝试用折、画、剪的方法制作凉帽, 感受凉帽的镂空美。
2.在试试、剪剪中掌握翻转、轮换剪、不剪断的方法, 体验趣味剪纸的快乐。
活动准备
1.供幼儿欣赏的凉帽若干。
2.凉帽制作图示 (附后) , 剪刀人手一把 , 铅笔、废纸、彩色广告纸各若干。
活动过程
一、欣赏不同的凉帽, 初步感受凉帽的镂空美, 激发制作的兴趣
1.以“小牛帽子店”的情景导入。
师:夏天到了, 小牛的帽子店新进了一批凉帽, 特别漂亮, 我们一起来看看吧!
2.展示凉帽, 引导幼儿观察欣赏。
师:有请帽子店的小模特闪亮登场!多漂亮的凉帽呀, 谁来说说这些凉帽漂亮在哪里呢? (两名幼儿戴着不同的凉帽在音乐声中上场, 引导幼儿讲出凉帽漂亮的地方: (1) 用废旧广告纸做的花花绿绿的凉帽很漂亮。 (2) 凉帽上面都是镂空的, 很漂亮。 (3) 凉帽的帽檐各式各样的, 很美)
二、在看一看、做一做、讲一讲中, 探索凉帽的制作方法
1.鼓励幼儿分组合作探索凉帽的制作方法。
(1) 引导幼儿看图示, 初步了解凉帽的制作过程。
师:我们可以用什么方法来做凉帽? (折、画、剪)
师:这是制作凉帽的步骤图, 请你们按顺序仔细地看一看, 不理解的地方可以提问。
师:请你们边看步骤图边试着折一折、画一画、剪一剪。
(2) 幼儿第一次尝试折、画、剪, 教师分组指导。
2.师幼互动, 掌握用翻转、轮换剪、不剪断的方法来制作凉帽, 感受凉帽的镂空美。
(1) 师:谁愿意上来把凉帽的折法告诉小朋友? (理解凉帽的折法, 并正确示范:角对角, 对对齐, 用点力, 压压平, 见图1~图3)
(2) 师:谁来画一画小剪刀的路线? (了解趣味剪纸的剪法)
(3) 师:哪个孩子愿意上来剪一剪? (介绍成功的剪纸方法:小剪刀剪个弧形变帽檐。小剪刀走山路, 留个空做帽檐。走走走, 没路了, 掉个头继续走, 走走走, 没路了, 掉个头继续走。到了山顶, 剪个口, “咔嚓”, 歇一歇。慢慢打开, 成功啦! 见图4~图6)
三、幼儿制作, 教师指导
1.创设情境, 激发幼儿制作兴趣。
师:小牛想要开个凉帽展销会, 需要好多漂亮的凉帽和小模特, 那我们现在就来做个漂亮的凉帽去参加表演好吗?
2.提出要求, 幼儿创作, 教师巡回指导。
(1) 在做凉帽时要注意, 多留点做帽檐, 不要剪断。
(2) 使用剪刀时要注意安全, 把剪下的垃圾丢到中间的篮子里。
四、展示作品, 欣赏评价
1.放音乐, 请小朋友做模特戴上自制的凉帽表演。
2.幼儿欣赏, 相互评价。
五、延伸活动
展示由凉帽演变而成的拉花, 再次激发幼儿进行趣味剪纸的欲望。
附制作图示:
篇9：在剪纸活动中促进幼儿发展
关键词：幼儿；剪纸活动；发展
剪纸活动是深受幼儿喜欢的，通过折、绘画、剪、粘贴等手段，巧妙地把纸制成各种生动有趣的形象，富有情趣，是启迪幼儿智慧的一项有益活动。幼儿不仅能在剪纸活动中获得成功和满足感，并能促进动脑、动手以及各种交往、探索能力的发展。
一、激发幼儿的探索欲望
在教学中，我设法提高活动本身的吸引力，激发幼儿的兴趣，引导幼儿根据兴趣和经验选择活动，并主动地去动手操作，从而激发幼儿的探索欲望。如一次剪纸教学中，起先，我和孩子们一起观看自己制作的课件，利用多媒体教学，其中栩栩如生的剪纸作品深深吸引着孩子们；他们又惊讶又兴奋，出神地说：“真漂亮，老师，谁剪的?”接着，我又将自己剪出来的各种造型别致、形状不同、花纹漂亮的雪花作品向幼儿展示，并在班上开了一个雪花展览会，有意识地引导幼儿仔细地去观察雪花，增加幼儿的感性认识，进一步给予幼儿足够的刺激，以激发幼儿剪纸花的欲望。当幼儿动手制作时，我不过多的干预他们，而是让他们凭借自己已有的感性认识，探索怎样折叠才能剪出“雪花”。在一次次的实践操作中，我不断鼓励幼儿探究不同的折、剪、画的各种表现形式，通过他们自己的思维撞击，动手把他们的想法“剪”出来。当一幅幅富有想象的雪花作品被剪出来的时候，幼儿得到了被肯定的快乐和成功的喜悦。我也从中发现了一些问题，如：纸的开口方向应该朝哪边?哪些地方能剪断，哪些需要连接等，通过对问题的分析和“对症下药”，从而更有效地激发幼儿去深入探究。
此外，我将幼儿和教师的剪纸作品布置装饰活动区。鼓励幼儿用各种形式组合粘贴成剪纸画，贴在活动区内，让幼儿充分欣赏剪纸的形式、造型，感知剪纸作品的语言。同时还充分利用身边的材料，创设富有童趣、有剪纸特征的环境，激发幼儿的学习兴趣和参与剪纸活动的愿望，有效地发挥幼儿的主体性，从而将孩子们的探索欲望延伸到对其他活动的需求和期待上。
二、培养幼儿的创造力
在幼儿进行染色剪纸时，除了提供剪刀、手工纸外，我还要为幼儿准备充足的辅助材料。如：宣纸、颜料、助染剂、胶水、毛笔等等，通过适当的辅助材料的提供，激发幼儿的创造兴趣，丰富主题情节，并引导幼儿剪出最高水平。如：幼儿根据需要选择适宜作品的染纸图案，经精心折叠后巧妙地利用原来的图案色彩，将它剪成一幅幅生动有趣、图案别致的剪纸作品，进而我又发展了幼儿自己动手染纸，根据自己剪的作品，按自己的意愿选择颜料进行染纸。通过对图案设计、色彩配置和对技法的掌握，更激发了幼儿的创造意识和审美情趣，并从中体验着“创造的快乐及创造的成就感”。
在幼儿学会剪各种各样动植物基本形状的基础上，我要求幼儿剪得要有变化。经过具体地指导，幼儿的想象力就会在无穷无尽的变化中得到发展。他们剪出的蝴蝶、郁金香就不再仅仅是老师所教的蝴蝶、郁金香，而是带有幼儿独特的情感、反映他们的认识水平和想法、有个性的各种各样的蝴蝶、郁金香。幼儿的主动性、创造性在剪纸创造活动中发挥得淋漓尽致。
三、促进互动，给幼儿自己解决问题的机会
新《纲要》理念中指出：“相互交流，认识冲突，合作活动是最佳的学习方式。”在剪纸活动中，幼儿肯定会出现不同的困难，你会的也许就是他不会的，他会的也许是你不会的，老师就是要促进互动，包括师幼、幼幼之间的互动，这种互动有时是互相帮助，有时也会是各抒己见，相互争论，教师应充分利用这种大小一致的意见，帮助孩子展开讨论，实际进行比较，最终发现谁的方法最好，并给幼儿自己解决问题的机会。在评价幼儿剪纸作品过程中，我没有武断地评价谁的作品好，谁的作品不好，而是鼓励他们：“你觉得今天谁的作品比较好?”进一步促进了幼儿之间的交流。让幼儿在尝试中发现问题，在互动中解决问题。
四、促进幼儿多方面协调发展
任何绘画都是纸或布不动，人在上面作画，而剪纸必须把纸转来转去，不转就剪不出来。这一转，就更加锻炼了孩子造型、构图的能力，同时也锻炼了孩子的空间方位感。孩子画画常常是边画边想，随机地丰富画面，而剪纸必须在事先想好什么地方安排什么，不然就会剪断了。这样一来就锻炼了孩子统筹安排的思维能力。很多种的艺术创作是允许修改、可以修改的，而剪纸就难以修改。它要求剪纸的人既要勇敢果断，又要耐心细致。万一有一处剪坏了，独立的作品不成了，它还可以经过加工留着与其他作品组合起来用，这就培养了孩子失败了不气馁，有挽救残局的气概和能力。在几个人甚至全班小朋友合作完成一幅大作品的过程中，孩子们又将学会团结合作：他们会协商剪纸内容，会合作完成作品。至于剪纸活动对于开发孩子的右脑，锻炼手眼协调及小肌肉精细动作等方面的作用，更是显而易见的。由于不画就剪这种操作方式，使得临摹变得十分困难，自由发挥反而相对容易，教师只能将剪纸的技能要点告诉孩子，之后，就凭幼儿自己去发挥了。如果再加上教师的着意培养，幼儿那一幅幅独具特色的剪纸创作就会如雨后春笋般出现。在剪纸活动中，幼儿的有意注意时间长了，观察事物的能力也得到了提高，从而有效地促进了幼儿多方面的协调发展。
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