苹果为什么会落地

第一篇：苹果为什么会落地

《苹果为什么会落地》教学实录

青岛版小学四年级科学下册《苹果为什么落地》教案

教学目标知识目标：

1、能够对课前观察到的现象提出猜想和假设、采用简单的仪器用自己喜欢的方法进行验证、感觉重力的存在，做好简单的记录。

2、能用测力计对物体进行定量观察，并作简单记录;认识生活中常见的力-----重力，会使用测力计测量物体的重力。理解重力与人们生产生活的关系。

能力目标:

培养善于猜想，乐于合作交流的意识和能力。

情感、态度、价值观：在探索过程中体现学生的乐于合作、积极交流、敢于质疑、体验成功的快乐。

教学过程

创设情境感知问题

1、教师提出问题：同学们，现在是什么季节?(春天)你喜欢春天吗?谁能来说一说春天有什么变化?

师：看来大家都是爱观察的好孩子，善于观察是进行科学探究的良好习惯，许多科学家的发明创造都是从观察中得到启示。例如，(出示课件)中国古代科学家鲁班观察到带齿的野草发明了锯;英国科学家瓦特观察到热水汽顶起壶盖的现象，创造发明了蒸汽机;美国科学家莱特兄弟观察到在空中自由飞翔的蜻蜓，发明了飞机，这样的例子举不胜举。希望同学们在这节课中，像科学家那样用思索的眼睛去观察，去探究，好不好?

探索体验解决问题(一)认识地球引力：

1、提出问题：

师：同学们回忆一下秋天是什么样子呢?让我们一起到秋天的苹果园里去看看吧，(出示课件)你看到什么现象?(苹果落地了)(板书：苹果

落地)同学们观察的真仔细!(出示课件)三百多年前，伟大的科学家牛顿也曾看到过这种现象，并且进行了深入探究。

师：其实，生活中类似的“苹果落地”现象还有很多，你知道吗?来，把你知道的说给大家听一听。生汇报。今天老师也带来一些图片，让我们一起来欣赏一下。(出示图片，边看边解说)

师：看到这么多现象，你能提出什么问题?(它们为什么落地?)(补充板书课题)

同学们真聪明，伟大的科学家牛顿也曾思考过这个问题，这节课就让我们也像科学家牛顿那样来探究这个问题。

2、猜想假设

为什么它们会落到地上，而不落向天空呢?请同学们大胆猜一猜是什么原因?

学生分组讨论、汇报。(它们都受到一种向下的力)

3、设计实验方案

(1)、老师给同学们准备好了一些实验器材，请同学们利用这些材料，设计出实验方案。

(2)、以小组为单位讨论，制定出可行实验方案。组长把各组的实验方案记录下来。教师巡视指导。 (3)、学生交流实验方案。

4、实施探究：

教师巡视指导，并参与学生实验。

5、汇报交流

(1)、组长展示实验记录表并汇报。

(2)、师：刚才各组汇报了自己的发现，让我们一起来看看科学家牛顿的发现是什么：在地球上或地球附近，任何物体都会受到地球引力的作用。(出示课件)

(在学生汇报的基础上教师板书：地球引力)

(二)、认识重力：

1、同学们，还想不想再亲自感受一下地球引力的作用?下面，请大家提一提小桶，举一举哑铃(师演示)，看看有什么感觉?做这个实验时一定要注意安全!

2、组长领取实验器材。

3、学生汇报感受。

4、师生小结：我们提的小桶、举得组长领取实验器材。

哑铃受不受地球引力的作用?(受)正是由于它们受到地球引力的作用才使我们的手感觉有一种力在向下拉一样，我们把这种力叫做重力。确切地说：“由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。”(出示课件)(板书：地球引力

重力)

(三)、探究重力的方向：

1、教师：通过刚才的交流，老师发现我们班同学非常聪明，下面，让我们来做个游戏好不好?这是游戏装置，游戏规则是：(出示课件)每人两粒绿豆，分别放进漏斗里，不准捡掉落的绿豆，全部放完后请坐端正，表明你们的游戏已结束。哪组的绿豆落进锥形瓶最多，哪组就获胜。

2、组长领取游戏装置。

3、教师提出要求：做游戏之前，老师还有几个问题要说，请听好：大家要一边玩游戏一边认真观察、思考，注意玻璃器材要轻拿轻放，另外，不要碰到漏斗。

4、做游戏，师巡视。

师：好，请组长汇报你们组一共放进去多少绿豆?

组长汇报，

5、听取获胜组的汇报，让他们谈有什么启发?

6、师小结：同学们真了不起!通过实验又发现了重力的方向(板书：竖直向下)箭头

7、让学生重做以上实验，深刻认识了重力的方向是竖直向下

拓展延伸应用创新

1、提出问题：通过上面的学习我们已经知道，地球上的任何物体都受到地球引力的作用。但是假如有一天地球引力消失了，世界将会怎样?

2、猜想假设。请同学们大胆猜一猜。(多生说)

3、生自由猜想。(跑步：人会飘浮起来。睡觉：站着睡觉和躺着睡觉感觉一样。踢足球：足球会飞离地球。写字：假如用地球上的习惯姿势写字，整个身体就会被笔尖支撑起来，如果用力过度，也会使你不由自主的转换角度。交通：现有的交通秩序被打乱，如汽车一开就飘走了，会发生许多交通事故。)

4、师：同学们，重力在生活中的应用非常广泛!我们吃饭、喝水、走路，任何一件事情都离不开重力。但是有的时候人们又要克服重力的作用。课下请同学们查阅资料，了解：(1)人们是怎样利用和克服地球引力的? (2)了解有关失重方面的知识。

板书设计：

20 苹果为什么落地 地球引力

重力

方向：竖直向下

第二篇：苹果为什么会落地教学案例

教学案例

苹果为什么落地

新泰市果都镇杜莫联小 马军 联系电话：15153825759 教学内容：义务教育课程标准实验教科书四下《科学》第六单元 教学目标： 知识与技能目标：

1.了解地球引力的存在，知道地球引力的方向是竖直向下的。 2.认识生活中常见的力—重力。 过程与方法目标：

1.能通过对周围自然事物的观察，提出感兴趣的问题。 2.能利用身边物品研究重力现象。

3.能主动交流、比较研究结果，发现规律。 情感、态度与价值观目标：

1.保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。

2.体验到科学探究的乐趣，增强对科学探究的兴趣。 教学准备

教师材料：问号标志、球形磁铁、铁架台

分组材料：乒乓球、篮球、玩具熊、羽毛、香皂块、易拉罐、矿泉水瓶、毽子、拴好绳子的水杯、纸团

教学过程

一、激发情趣、谈话导入

1.谈问号提问题 。 师：同学们，老师精心准备了一份礼物，想送给大家，猜猜它是什么?(学生自由发言)看!(出示问号标志)喜欢不喜欢?老师就把这份礼物送给大家。(贴黑板上)想一想，老师为什么要给大家这份礼物?(生：问号可以帮助我们开发智力。老师想让我们带着问号上课，积极思考问题。)看到老师送的这份礼物，在课堂上你们想送给老师什么礼物?(学生自由发言，如认真听讲、仔细观察等。)同学们的礼物我收下了，希望你们大胆想象，积极思考。因为提出疑问，解决疑问就是科学探究，许多科学家的科学探究就是从问号开始的。

2.(出示牛顿像)你们认识这位科学家吗?牛顿从小就注意认真观察自然界的一切事物，他非常善于问题。(出示牛顿树下思考图)传说在三百年前的一天，牛顿正在苹果树下看书，忽然树上一个苹果落到地上，使牛顿陷入了深深的思考之中，同学们猜一猜，他想到了什么问题?

生：苹果为什么落地?

生：苹果为什么向下落，不往天上飞?

师：你们的想象非常大胆，我们这节课就重点研究苹果为什么落地。(板书课题)

二、列举现象、模拟苹果落地实验

1.联系生活谈现象 师：要想研究科学现象，单凭苹果落地的一个现象来研究行不行?(不行)我们想一想，生活中还有哪些像苹果一样落地的现象?比如说抛出去的纸飞机落地、树叶落地。

生：(把足球踢起来，足球会往下落。下雨时，雨点从天上落到了地上。向远处扔石头，它会落到地上。喝水时，不小心水会流下来，落到地上。下冰雹时，冰雹落到了地上，打篮球时，我一拍球，它弹起来了，后来又落到地上了。运动员跳高时，跳过杆去又落地上。瀑布从高处往下流)

2.师：刚才我们都是说出了生活中像苹果一样落地的现象，你们能不能利用桌上的材料或铅笔盒里的文具，设计出苹果落地的模拟实验?请大家注意观察，积极思考，比比哪个小组的孩子最细心，会有与众不同的发现。那就赶快动手吧!

3.学生分小组动手实验

师：我发现同学们在实验探究中热情很高，大家一定会有不少的收获，我们来交流一下好吗?

①组：用手拿着篮球或乒乓球，然后松手，发现它会落到地上，扔纸盒或铁夹，落到了地上。

②组：扔玩具熊，扔木筷，玩帽子或泡沫板，羽毛，香皂。它们都落到了地上。

③组：扔矿泉水瓶，用手接，它有一种向下的趋势。 ④组：手托小皮球，一松手会落到地上，钢笔也会落到地上。 ⑤组：扔铅笔盒、钥匙串，都会落到地上。用手提皮包，感觉很重，有一种往下拉的感觉。

⑥组：踢毽子、扔易拉罐盒。

4.师：通过刚才的实验，你们发现了什么?(物体被抛起来后，都往下落)大家观察得非常仔细，实验中，还有什么发现?

生：我们小组发现这些物体有的重、有的轻。生：钥匙串、香皂、铅笔盒等比较重，帽子、泡沫板、羽毛、纸等较轻

师：还有什么重大发现?物体下落时有什么相同的地方? 生：我们小组发现这些物体无论是轻的还是重的最终都落在了地上

三、大胆猜想、实验探究落地原因

师：那这些物体都落到地面上，大家猜一猜可能是什么原因? 生：是地球有吸引力

师：我们在三年级学习“有趣的磁铁”一课时，就已经探究出地球是一个大磁场。(拿出一个球形磁铁)。我们把这块磁铁比作是我们生活的地球。

师：(出示铁架台，上有一根皮筋系着铁球)我们把磁铁慢慢地放在下面，谁到前面来演示一下

生：演示(反复找生几次)

师：大家注意观察，有什么现象发生? 生1：系着小球的皮筋向下拉长了 生2：磁铁对小球有一种吸引力

师：(撤掉磁铁)如果剪断皮筋，大家猜想，会怎样呢? 生：小球会落到桌面上 师：演示剪断皮筋 生：小球真的落下了

师：悬挂的小球就好比是存在于地球上的任何一个物体，那么通过演示你能得出一个科学的结论吗?

生：地球上的任何物体都会受到地球的引力。

师：在地球上或地球附近任何物体都要受到地球引力的作用，由于地球的引力而使物体受到的力叫重力。

四、利用游戏，研究重力方向 1.提出问题。

对于重力，你想知道些什么?学生回答如重力的大小，重力的方向等。对于重力的大小我们下节课再研究，这里我们先来研究重力的方向。

2.游戏探究

师：刚才的苹果，纸团等物体都是由于受到重力的作用而落地面上，那重力的方向又是怎样的呢?为了弄清这个问题，我们一起来做个游戏，名字叫 “准确轰炸目标”。

(1)游戏规则：同学两人一组，利用身边的各种文具材料作为实验用品开展活动。每次活动由其中一位同学在地面上先放一个小物体，另一位同学将一件文具用品拿到高处描准目标后松手，让用品自由下落，准确轰炸下面的目标。边活动边思考：上面物品应在怎样的位置才能准确打击到下面的物品。实验结果说明了什么?

(2)活动、交流。

(3)小结：下落的物品要与地面目标物品同处于竖直的位置，才能准确轰炸目标。这说明重力的方向是竖直向下的。

师：我们师生方才得出的实验结论是很了不起的发现啊!这和300多年前英国著名科学家牛顿的发现是一样的。

3.师：老师有个问题，天上的飞机是否受到重力的作用呢?(生：飞机受这种力的作用，因为它可以降落下来。)

那月亮呢?假如月亮就是一个大苹果，它为什么不落下来呢??难道它不受地球引力的影响吗?

(1) 学生猜测交流

3 .谈话：同学们有了很多的猜测，到底是什么原因呢?老师请你们活动一下，希望你能从下面的活动中发现秘密。

4.活动：甩杯子(课件出示活动要求)

学生根据要求，进行小组活动。 5.交流发现。

思考：为什么纸团不会掉出来呢?

A：有绳子拉着水杯，所以水杯不会甩飞。

B：在杯子飞速旋转的情况下，小纸团不会掉出来。 揭示：杯子在飞速旋转时有一种向外甩出去的趋势，这是一种离心现象。 6.思考：月球是围绕地球转动的，大家都知道。那么月球围绕地球转动和刚才旋转的杯子有什么联系呢?

7.小组讨论讨论，并进行交流。月亮围地球作圆周运动时也会产生相同的向外拉伸的力，这种力与地球引力相抗衡，所以月亮不会掉到地球上。至于为什么，等你们长大学习的知识多了就会明白。

五、放飞想象，自由活动： 谈话：地球上没有重力会怎样? (生自由发言)： 跑步：人会飘浮起来。

睡觉：站着睡觉和躺着睡觉感觉一样。 踢足球：足球会飞离地球。

写字：假如用地球上的习惯姿势、写字，整个身体就会被笔尖支撑起来，如果用力过度，也会使你不由自主地转换角度。

交通：现有的交通秩序被打乱，如汽车一开就飘走了，会发生许多交通事故。 师：现在就让我们看看在太空中小科学家失去重力后的情况。(播放动画片)看来，重力的作用太大了，这是我们的地球母亲的重大贡献。

师小结：同学们，重力在生活中的应用非常广泛，我们吃饭、喝水、走路，任何事情都离不开重力。但有的时候人们又要克服重力的作用。

六、拓展活动：

课下同学们了解一下，人们是怎样利用和克服地球引力的? 总结：

同学们，通过今天的学习，你们有什么收获?(生自由发言)在今天这节课中，老师也有收获，同学们送给我一份珍贵的礼物，那就是“大胆猜想，积极动脑”，希望同学们在今后的学习生活中保持与发展这种良好的研究状态，努力学习，深入探究，大胆实践，去探究更多的科学奥秘!

附：板书设计：

苹果为什么落地

地球引力 ———— 重力

重力方向 竖直向下

第三篇：四年级科学下册 苹果为什么会落地 1教学反思 苏教版

(苏教版)四年级科学下册教学反思

第四单元 无处不在的力 3. 苹果为什么会落地

伴着新课程的推进，课堂较多地出现了师生互动、平等参与的生动局面。传统的“教师问、学生答”的课堂教学模式得到了很大的转变。学生由被动地学到主动地学，由不敢发 问到善于质疑，课堂也由寂静无“声”变为生动有“声”。这节课充分体现了科学课“做、中、学”的思想，设计思路简洁明了、教材重组适当合理，充分体现了“用教材教”的新理念。教学中，两位老师都很关注学生，尊重学生，并精心设计富有情趣的儿童语言及肢体语言，引导学生在不知不觉中进入了求知欲极高的学习状态中，同时注重为学生提供丰富而有结构的事实性材料，重视创设符合学生生活经验的情景、小游戏，把更多的时间交给学生自主探究，让学生在探究的过程中得到提高。在学生汇报时适时地进行质疑问难，在这种“质疑问难”的情境下， 我们感受到“经常有惊喜”，“经常会发现学生的闪光点”，“经常被难住”。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”爱因斯坦也曾说过：“提出一个问题远比发现一个问题更重要。”

因此，我想作为教师，不仅要满腔热情地积极引导学生思考，还要有意识的引导学生质疑 问难，教给学生质疑的方法，培养学生思维的思辨能力。如何引导学生质疑呢? 首先要培养良好质疑的习惯。教学是师生信息相互传递的可控双边活动，在教学中，教师启发学生随时把自己的疑难 问题提出来，培养学生质疑问难的习惯，根据学生的质疑，教师有针对性地给予疏导、释疑、 解惑，可以大大提高课堂教学效率。1.可以通过名人名言、名人故事给学生讲清质疑的重要性。如：牛顿从质疑苹果为 什么会落地发现了万有引力等等。另外还可举些身边的例子说明，为学生提供榜样。 2.认真对待学生的质疑。对于学生的质疑，把哪怕问的问题再简单、再奇怪，教师 都要根据情况认真作答或是课后给予作答，并抓住这一关键时机进行引导，指导学生应该怎 样分析题意，怎样问才有意义。3.学生质疑，学生析疑。让学生质疑成为教学的引线，教师因势利导及时组织讨论。 如张健老师在学生活动回报并画出物体运动轨迹图后，让学生观察，看看发现了什么，此时就有学生提出，这些物体为什么都是最终往下落的? 这个问题提得非常有意义，正好引起了下文地球引力和物体重力的问题的研究。然后张老师抓住这个珍贵的教育契机，将问题留给学生小小组讨论。最后学生得出结论：“正是因为地球有吸引力，使物体具有重力。”这位学生得到了满意的答案和老师的肯定。如此一来，极大地诱发了同学们的质疑意识。

其次要营造良好的质疑氛围。教师要教态亲切和蔼、面带微笑，与学生建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系。在 课堂教学中敢于质疑的往往是那些成绩好的学生，而大多数学生却保持沉默，不是他们不善于发现问题，而是没有提问的勇气。为此，我经常在课堂中有意识地开展“我来当小老师” 的活动，让课堂提问由教师过渡到学生。实践证明学生对于解答同伴提出的问题远比教师提 出的问题来得积极和喜悦的多。在活动中我把更多的关注给了平时不善于发言提问的学生， 只要他们能简单的提问，就毫不吝啬地给予热情洋溢的表扬，此时课堂气氛一下子就活跃了 起来，同学们也

情不自禁地为他们骄傲、鼓掌。像这样成功的体验，不仅让他们有了质疑的 勇气，更树立了对学习的信心。

最后要创设巧妙的质疑情境，教会学生质疑的方法。 学生不善于发现并提出问题，这是他们不会或不善于利用教材中的有关因素去构设问题。这时，教师应当巧妙地设置质疑的情景，教给学生质疑的方法，让他们善于质疑。疑是思之始，学之源。亚里士多德曾经说过：“思维是从问题惊讶开始的。”“质疑”闪烁着孩子智慧的火花。“质疑”作为课堂中必不可少的环节，应该说是课堂的闪光点。人常说：“此时无声胜有声”，但是我相信，只要正确地面对学生的“质疑”，定会让课堂“此时有声胜无声”。

第四篇：苹果为什么落地

一、 教学引入

师：同学们，你们喜欢玩纸飞机吗?你希望你的纸飞机会怎样?谁折的纸飞机是最好?(发纸两名同学比赛折飞机) 生：放飞纸飞机比赛。

师: 谁的纸飞机折的最好? (发纸。。。。。)生：。。。。

二、引导探究

(1)认识生活中的“苹果落地”现象。

师：大家看到了吧,不管你们的飞机飞的有多高，最终都会怎样? 生：不管我们的飞机飞得多么高，它们总会落到地面上来。 师：你们见到过生活中还有哪些类似这样的现象?(播放2)

同学们请讨论一下。汇报讨论结果。 1生：秋天苹果熟了，会从树上掉下来。 2生：秋天到了，树叶纷纷的从树上落下来。

3生：我们扔铅球时不管扔的有多高，它总会落到地面上的。 4生：我们踢毽子时一不小心，毽子就会落到地面上。 5生：瀑布从从高山上总是往下流。

6生：水杯中的水一不小心就要流到地面上。 7生：铅笔橡皮一松手就落到地上。

师：

同学们都非常善于观察，生活中有许多这样的现象。老师也搜集了一些与这些问题有关的图片，请看。(播放2——10)你们对这种现象能提

出问题来吗?

8生：是什么力量使这些物体地的呢?

师：是啊，这就是我们这节课要探究的问题。请看大屏幕。(幻灯12)

(板书课题) “苹果为什么落地?” (2)研究苹果为什么会落地(实践活动)

师：300 多年前，牛顿在家乡躲避瘟疫的时候，见到苹果从树上落到地下，对此产生了思考。于是他在休息时思考，吃饭时思考，在实验室潜心研究苹果为什么会落地。聪明的同学们，你们也思考一下苹果为什么会落地。请同学们大胆的猜测。 生：我认为苹果受到了一种向下的力。 生：我知道这种向下的力叫地心引力„„„

师：实践是检验真理的唯一标准，现在利用你们手中的材料来模拟苹果落地飞实验呢?做实验时一定要注意观察，小组合作。在做实验之前请大家嘱咐几句吧(做实验应注意的问题)

(学生用手中各种材料模拟苹果落地的现象) 汇报探究结果

生：我们用线拴住一个钩码，系在铁架台上，用火柴烧断细线，钩码落到桌子上。

生：我们用手托住一本书，松手，书本落回地面。

生：我们用力往地上掷弹力球，弹力球终究会落回到地面。 生：我们用手托住垒球，松手，垒球落回到地面。 生：我们把毽子扔很高，他也要落到地下。

师：同学们做的这些实验都和苹果落地的现象类似。地球上或地球附近的任

何物体都要受到地球引力的作用。

(板书：地球引力

12) 由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。(板书：重力)可以用什么样的方法感受到重力的存在?

(学生活动，跳起来、搬桌子、般板凳、扔物体等，搬物体搬不动、把同学抱起来都说明物体有重力。) (3)拓展活动

探究重力的方向 师：重力的方向是怎样的呢? 生：我说是向下的。 生：我说是向着地球的。 生：我说是向着地心的。

师：我看同学们的看法不统一，请用你们手中的材料继续验证一下好吗?

(学生活动后汇报)

生：我把垒球放在手里，掂量着有一种力老往下拉，我认为重力的方向是向下的。

生：我用一根细线把钩码拴住，不管我们怎样动钩码过一会它还会停留在原来的地方。这说明重力的方向是竖直向下的。

生：我们把两个钩码都拴在铁架台上，发现栓钩码的这两根细线互相平行。这说明在地球的任意地方重力的方向都是竖直向下的。 生：我认为这跟被重力拉直的细线就是重力的方向。 师：同学们说的都对，重力的方向就是竖直向下的。 (板书：重力的方向是竖直向下的)

大家想一想，生活中是怎样应用重力的方向的呢?

生：建筑工人常用一块砖系在一条细线上，挂在建筑物的墙角上，就知道这

面墙修建的是否竖直了。

生：建筑工人用一根细线拴住一个铁锥，用起来比较方便。

师：对呀，你们观察的非常仔细，我今天就带来了一个竖直仪大家认识吗?你们也做一个竖直仪吧。

生：(用细线栓钩码、用细线栓石头、用细线栓铅笔、用细线栓橡皮。) 师： 小结：同学们真聪明，你们长大以后一定能当一名优秀的建筑师。

(三)自由活动假入没有地球引力，世界将会怎样?

师：地球上任何物体都受到地球的引力。假如没有了地球的引力，世界将会怎样?

(学生猜测讨论)

生：没有地球引力，人们就不能把谁喝到嘴里去。

生：没有地球引力，人们吃饭都困难。 生：没有地球引力，所有的东西都会飘起来。

生：没有地球引力，飘起来的物体会相互碰撞在一起，世界就会乱作一团。 生：没有地球引力，人们睡觉都躺不下，随时都会飞起来。 生：没有地球引力，„„„

师：同学们，重力在生活中的应用非常广泛，我们吃饭、喝水、走路，任何一件事情都离不开重力。但是有的时候人们又要克服重力的作用。我们了解一下，人们是怎样利用和克服地球牵引力的?人类克服地球引力做了哪些重要的事情?(展示幻灯片

14、15) 时间过得真快，同学们谈谈你的收获吧。

生：(地球有引力、物体有重力、重力的方向是竖直向下的。)

(四)拓展活动

在课后查阅资料了解人们克服重力还做了哪些事情，了解有关失重方面的知识。

下课。

板书设计 苹果为什么落地 地球引力

重力的方向是竖直向下的

第五篇：青岛版小学四年级科学下册《苹果为什么落地》教案

一：教学目标 知识目标：

1、能够对课前观察到的现象提出猜想和假设、采用简单的仪器用自己喜欢的方法进行验证、感觉重力的存在，做好简单的记录。

2、能用测力计对物体进行定量观察，并作简单记录;认识生活中常见的力-----重力，会使用测力计测量物体的重力。理解重力与人们生产生活的关系。

能力目标:

培养善于猜想，乐于合作交流的意识和能力。

情感、态度、价值观：在探索过程中体现学生的乐于合作、积极交流、敢于质疑、体验成功的快乐。

二：课型：新授 三：重点：认识重力 四：教具:苹果、小球、课件 五：教学过程

(一)创设情境感知问题

1、教师提出问题：同学们，现在是什么季节?(春天)你喜欢春天吗?谁能来说一说春天有什么变化?

师：看来大家都是爱观察的好孩子，善于观察是进行科学探究的良好习惯，许多科学家的发明创造都是从观察中得到启示。例如，(出示课件)中国古代科学家鲁班观察到带齿的野草发明了锯;英国科学家瓦特观察到热水汽顶起壶盖的现象，创造发明了蒸汽机;美国科学家莱特兄弟观察到在空中自由飞翔的蜻蜓，发明了飞机，这样的例子举不胜举。希望同学们在这节课中，像科学家那样用思索的眼睛去观察，去探究，好不好?

(二)探索体验解决问题 认识地球引力：

1、提出问题：

师：同学们回忆一下秋天是什么样子呢?让我们一起到秋天的苹果园里去看看吧，(出示课件)你看到什么现象?(苹果落地了)(板书：苹果

落地)同学们观察的真仔细!(出示课件)三百多年前，伟大的科学家牛顿也曾看到过这种现象，并且进行了深入探究。

师：其实，生活中类似的“苹果落地”现象还有很多，你知道吗?来，把你知道的说给大家听一听。生汇报。今天老师也带来一些图片，让我们一起来欣赏一下。(出示图片，边看边解说)

师：看到这么多现象，你能提出什么问题?(它们为什么落地?)(补充板书课题) 同学们真聪明，伟大的科学家牛顿也曾思考过这个问题，这节课就让我们也像科学家牛顿那样来探究这个问题。

2、猜想假设

为什么它们会落到地上，而不落向天空呢?请同学们大胆猜一猜是什么原因?

学生分组讨论、汇报。(它们都受到一种向下的力)

3、设计实验方案

(1)、老师给同学们准备好了一些实验器材，请同学们利用这些材料，设计出实验方案。

(2)、以小组为单位讨论，制定出可行实验方案。组长把各组的实验方案记录下来。教师巡视指导。

(3)、学生交流实验方案。

4、实施探究：

教师巡视指导，并参与学生实验。

5、汇报交流

(1)、组长展示实验记录表并汇报。

(2)、师：刚才各组汇报了自己的发现，让我们一起来看看科学家牛顿的发现是什么：在地球上或地球附近，任何物体都会受到地球引力的作用。(出示课件)

(在学生汇报的基础上教师板书：地球引力)

认识重力：

1、同学们，还想不想再亲自感受一下地球引力的作用?下面，请大家提一提小桶，举一举哑铃(师演示)，看看有什么感觉?做这个实验时一定要注意安全!

2、组长领取实验器材。

3、学生汇报感受。

4、师生小结：我们提的小桶、举得组长领取实验器材。

哑铃受不受地球引力的作用?(受)正是由于它们受到地球引力的作用才使我们的手感觉有一种力在向下拉一样，我们把这种力叫做重力。确切地说：“由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。”(出示课件)(板书：地球引力

重力)

探究重力的方向：

1、教师：通过刚才的交流，老师发现我们班同学非常聪明，下面，让我们来做个游戏好不好?这是游戏装置，游戏规则是：(出示课件)每人两粒绿豆，分别放进漏斗里，不准捡掉落的绿豆，全部放完后请坐端正，表明你们的游戏已结束。哪组的绿豆落进锥形瓶最多，哪组就获胜。

2、组长领取游戏装置。

3、教师提出要求：做游戏之前，老师还有几个问题要说，请听好：大家要一边玩游戏一边认真观察、思考，注意玻璃器材要轻拿轻放，另外，不要碰到漏斗。

4、做游戏，师巡视。

师：好，请组长汇报你们组一共放进去多少绿豆?

组长汇报，

5、听取获胜组的汇报，让他们谈有什么启发?

6、师小结：同学们真了不起!通过实验又发现了重力的方向(板书：竖直向下)箭头

7、让学生重做以上实验，深刻认识了重力的方向是竖直向下

拓展延伸应用创新

1、提出问题：通过上面的学习我们已经知道，地球上的任何物体都受到地球引力的作用。但是假如有一天地球引力消失了，世界将会怎样?

2、猜想假设。请同学们大胆猜一猜。(多生说)

3、生自由猜想。(跑步：人会飘浮起来。睡觉：站着睡觉和躺着睡觉感觉一样。踢足球：足球会飞离地球。写字：假如用地球上的习惯姿势写字，整个身体就会被笔尖支撑起来，如果用力过度，也会使你不由自主的转换角度。交通：现有的交通秩序被打乱，如汽车一开就飘走了，会发生许多交通事故。)

4、师：同学们，重力在生活中的应用非常广泛!我们吃饭、喝水、走路，任何一件事情都离不开重力。但是有的时候人们又要克服重力的作用。课下请同学们查阅资料，了解：(1)人们是怎样利用和克服地球引力的? (2)了解有关失重方面的知识。

六：板书设计：

20 苹果为什么落地

地球引力

重力

方向：竖直向下

七：教学反思

本课主要是通过孩子的探究活动认识生活中常见的力——重力。本课设计力求突出以下几点：

1.课前感知常见的力。

本课课前活动安排让学生玩纸飞机，在玩前先让学生思考：怎样让飞机飞得高，飞的远?引导学生在发言中意识到：要想使飞机飞的高需要给它一个向上的力，要想使飞机飞的远，需要给它一个向前的力，从而为学生课上探究苹果落地的原因做了铺垫。

2.探究活动让学生充分体验。

无论是地球引力还是重力，都是非常抽象的。就是由于孩子天天生活在地球的引力中，才对身边的现象习以为常，认为就应该是这样，而忽略了对现象的思考。在和学生的接触中发现学生对苹果落地的现象有所了解，也知道是地球引力的缘故，但地球引力究竟是怎么回事却解释不清楚。