素质拓展在高校开展的利弊分析

2023-01-29

一、前言

现代社会对人才的要求越来越高, 对高校培养人的要求也在不断改变, 鼓励学校以社会需求为导向, 希望能培养一大批应用型的人才。但是现阶段的大学生多为独生子女, 从小的成长环境或生长环境, 使得一些学生自私自利, 以我为中心, 不善于与别人沟通, 这与高素质人才和良好的团队要求极其不符, 体育运动尤其是素质拓展, 能够改善与别人的沟通, 使得人与人关系更加融洽, 团队更有活力, 让学生在锻炼身体的同时, 无形中改变与别人的关系, 提高团队协作能力。所以, 素质拓展的高校开展是十分有必要的, 本文客观地研究了素质拓展在高校开展的有利条件与不利因素, 并提出建议, 希望能引起相关人员重视, 能把素质拓展作为有力武器, 提高学生综合素质, 促进素质拓展在高校的普及与发展[1]。

二、素质拓展在高校开展的有利因素

(一) 学校体育课程与素质拓展训练的优势互补

学校体育教学的目的和手段与拓展训练有许多相似之处, 即都是通过一定的身体活动获得自我价值, 在上课环节上也是非常相似, 即都通过准备活动、运动项目的开展和回顾总结等几个部分。但是两个的区别在于, 学校体育课程的目的以增强体质为主, 在培养学生创造力、锻炼学生心理品质方面有所欠缺;素质拓展训练主要是激发学生的创造性思维、团队协作能力。所以素质拓展训练与学校体育课程结合, “寓教于乐”——拓展训练通过各种游戏活动让学生在愉快的参与中掌握运动技能, 感悟道理所在, 激发学生“贵在参与”的热情, 让体育课不再枯燥[2]。

(二) 高校具备一定的场地条件

素质拓展需要一定的场地条件, 高校具备较好的场地资源, 如多数学校都有田径场、足球场等场地, 场地较大, 对素质拓展运动而言是十分有利的, 在进行一些身体素质锻炼、团队项目中, 一块田径场就可以满足使用条件, 所以, 相对于其他地方而言, 高校的场地资源是开展拓展运动的有利条件[3]。

(三) 高校具备一定的师资力量

一方面, 一些高校教师学习过系统的素质拓展, 开设这门课程就较为轻松, 另一方面, 素质拓展是体育项目的一种, 其内容和其他项目有一定的相似性, 很多都是体育游戏的变形, 体育教师学习较快, 很容易就能掌握相关知识和技巧, 较易上手, 所以, 高校的师资力量对开展这项运动十分有益[4]。

三、素质拓展在学校开展的不利因素

(一) 素质拓展项目有一定制约性

素质拓展项目有一定的制约性。第一、开设项目较为单一, 内容较为枯燥, 不仅不能带动学生的积极性, 还会让学生产生厌学情绪, 起不到锻炼效果。第二、缺乏专项经费, 场地器材开销较大, 教师培训也需要经费, 一些高校根本就没有素质拓展相关的预算, 对该项目的开展阻碍极大。第三、场地器材不足。很多高校根据现有条件开展的素质拓展, 场地相对缺乏, 如很少高校有高空项目, 器材单一或陈旧, 制约了素质拓展的发展。

(二) 缺乏专业的师资力量

现有的素质拓展教师多是经过培训或学习, 对这项运动理解不深, 甚至一些运动, 一些教师连示范动作都做不了, 专业师资力量的缺乏对这项运动的开展十分不利。究其原因, 素质拓展教师多毕业于休闲体育专业, 该专业人数较少, 研究生数量更是凤毛麟角, 高校招聘多需要研究生学历, 所以很多该专业毕业学生进不了高校, 另一方面, 对体育教师进行相关培训的机会较少, 多为几天的培训, 远远达不到效果, 培训内容较少, 培训效果有限, 所以专业的师资力量匮乏是制约学校开展的一大因素。

(三) 素质拓展受外界条件影响大

一方面, 素质拓展训练对外部硬件条件要求较高, 目前多数高校体育活动场所仅能满足简单项目的拓展训练, 一些复杂的、难度系数大、对安全保障设置要求较高的项目则无条件进行;另一方面, 素质拓展训练受天气影响较大。拓展项目基本都是在户外进行, 如果下雨、刮风都会对素质拓展训练产生一定影响。

(四) 素质拓展有一定危险性

安全是素质拓展的首要问题, 有些素质拓展项目有一定危险性, 如有些需要在半空中完成、有些是高空项目, 这些危险可能来自于场地器材的牢固、可能来自学生的疏忽大意, 可能来自教师的不重视等, 所以, 一定要加强安全教育, 要求保证每一个环节的安全性, 防微杜渐才不会因小失大。

四、结论与建议

素质拓展课程利用特定环境和器材, 帮助学生产生相关情感和情绪, 以提升学生对于体育教学的积极性和参与感, 并极大的提高学生对于体育学习的兴趣。通过拓展训练, 既可以让学生充分参与到体育锻炼中, 又可以培养学生共同思考和共同讨论的行为习惯, 从而促进学生各种与社会适应相关能力的提高, 并增强学生参与就业的竞争力。

(一) 学校领导要加强对素质拓展训练的投入与支持

首先素质拓展课程的开展离不开学校领导的大力支持。随着社会的发展, 学校都在努力培养全面发展的高素质人才, 高素质人才不仅需要知识、技能, 更需要加入社会后的团队合作、沟通能力、创造力等品质。学校可以把素质拓展课程办成具有自身特色的专业, 对学校的发展将会有大的促进。所以, 学校领导的支持促进素质拓展课程的开展, 素质拓展训练的开展将会为学校、社会培养更全面的高素质人才。

(二) 在素质拓展训练的课程项目设置上要适应学情

由于国外学校素质拓展训练已经开展很多年, 项目设置已经发展的相当成熟、完善, 因此在设置训练项目时, 可以借鉴国外的先进经验, 一步步引入到学校体育教学中, 在了解我们学生自身的身体以及心理特征基础上, 进行必要的调整, 使其适合我们学生、学校的需要。

(三) 加强素质拓展训练师资队伍建设

目前, 学校体育教师基本都接受过高等教育, 经过系统专业知识、技能的学习和培养, 并有着丰富的教学经验, 而这些对于素质拓展训练教师而言是必须具备的素质。先通过对体育教师教育学、心理学、管理学等方面知识进行培训, 让教师了解学生的心理状态、丰富教育方式以及教学上的管理。然后聘请优秀的素质拓展培训师进行项目培训, 使其掌握拓展训练的基本理论知识, 了解拓展训练的主要目的和内涵, 拓展训练的项目内容、训练过程和组织方法。学校可以不定期的组织教师到社会上的拓展培训公司或者其他学校进行实地学习和考察, 保证素质拓展训练教学的质量。

(四) 开展学校素质拓展要充分考虑环境和安全措施

在素质拓展训练环境的选择上, 大部分学校都把训练的场地放在操场上, 有条件的可能放在体育馆里, 每个学校情况、条件都不一样, 学校可以根据自身条件, 选择相对安静的环境 (容易受外界干扰) 。如果出现下雨、刮风等不适合户外活动的情况, 可以选择体育馆, 教室进行室内训练。像北京大学、清华大学等许多高校已经具有较高的训练体系, 场地设施、器材基本都能满足和保证。素质拓展训练是一种以提高心理素质为主要目标, 兼具体能和实践的综合素质教育, 它以运动为依托, 以培训为方式, 以感悟为目的。它与传统的知识培训和技能培训相比, 少了一些说教和灌输, 多了一些运动中的体验和感悟。拓展训练能使青少年学生激发个人潜能, 培养乐观的心态和坚强的意志, 提高沟通交流的主动性和技巧性, 树立相互配合、相互支持的团队精神, 极大增强合作意识, 从而达到提高学生心理素质的目的。将素质拓展训练引人高校体育教学中是对传统体育课的改革和创新, 对我国高校体育改革有着深远的影响。它不仅丰富了体育课的内容, 增强学生体能, 激发学生持续性锻炼身体的习惯, 而且对学生培养健康的心理, 培养团队协作和交流能力, 增强社会适应能力具有重要意义。

摘要：素质拓展可以提高学生身体素质, 增强学生的团队协作能力, 增强团队成员的沟通能力, 对大学生而言是十分有益的, 是当代大学生喜闻乐见的体育活动。本文以素质拓展在高校开展的情况为研究对象, 客观地分析了其开展的有利条件和不利因素, 旨在引起相关人员重视, 能把素质拓展作为有力武器, 提高学生综合素质, 促进素质拓展在高校的普及与发展。

关键词：素质拓展,高校开展,利弊