走进父母沟通与和谐

第一篇：走进父母沟通与和谐

与父母沟通的作文

与父母沟通的作文

(一)

我觉得，沟通为一门艺术，真的!

有人说，春是华丽的;有人说，春上绚美的;还有人说，春是高贵的。而我却要说，只要你与春天沟通，它就是淳朴自然的，举世无双的!

我想每个人总会有宠物罢，或小猫，或小狗，从它到你家的第一天，你便与它交流。它吃饭时，你或许叫它的名字，或摆着小铃铛，不管怎样，它总是耷拉着舌头，摇头摆尾的跑过来。你给它吃的时，它又会高兴的乱蹦乱跳。你家的小狗也许会才艺表演，你一声令下叫它握手，它会伸出小爪子踮到你的脚上，你叫它做“恭喜恭喜”，它会抬起俩前腿，抱成拳。

你应该是每天都在沟通，与父母，与同学，与朋友，与老师。

我觉得，与父母沟通是最最有意义的沟通，因为父母总是无微不至的关怀我们的学习和健康，从我出生那一刻，父母就与我们沟通，先是儿语，什么“筷筷”“饭饭”“勺勺”。到一句话(简单的)叫“爸爸”“妈妈”“哥哥”“姐姐”再到说话，识字一切的一切都存在沟通的关系。

只要你用心与他人沟通，那么，很快会取得别人的信任。

学会沟通吧!它可让你快乐，充实!

与父母沟通的作文

(二)

我是一个经常被父母骂的孩子，我自己也知道父母是恨铁不成钢才会骂我，可是你们知道吗?我真的不想被你们骂，我也想自己做好每件事可是我就是做不好，我很笨我是个笨孩子总是惹父母生气，所以父母骂我也是理所当然的，可有时侯你们骂得太过分我的自尊心也会受损，我知道你们只是随便说说我而已，只是为了解自己的心头之气，我明明知道那是随口说说可我总是会把那些话当真，我有什么事不敢跟你们说因为你们永远是父母，所以我有些话只能憋着，我羡慕别的孩子，我生病了请假回家，你们给我的却不是关心而是骂，而别的孩子生病了请假回家父母是既担心有关心，相比之下我觉得他们的父母对自己的孩子真好，我嫉妒他们毕竟他们的父母是那样关心他们，可我生病回家，当头一棒就是骂你这样还读什么书呀，我看你是混日子，这些话让我想哭，父母教育孩子是你们的权利，我无法干涉，我只希望多点关心，多点沟通，少点责骂，行吗。

也许我根本都不值得你们关心，我做了那么多错事，你们不关心我，讨厌我也是应该的，我开始讨厌回家，家是温暖的，可我却感不到温暖，我回到家就是随之而来的骂声，我都这么大了，我有自己的思想，我有自己的想法，不再是小孩子了，你们越骂我，我就越做不好，我开始叛逆，曾经想得到的温暖全都成为泡影，我只能在苦涩的梦里尝到一丝虚幻的甘甜，梦醒来依然如旧，

都是我的错，犯下的错只能自己承受自作自受我乃活该。

与父母沟通的作文

(三)

小时侯，我们对父母依附。崇拜。进入青春期后，我们有了自己的思想，开始独立行事，渴望从家长那里拿到“解放证书”，渴望父母像对待大人那样对待我们，甚至挑战父母的权威。而在父母的眼里，我们总是长不大的孩子，没有生活经验，没有丰富的阅历，却有自己的主意。父母责怪我们越来越不服管教，越来越不懂事，而怀念我们小时侯的乖样子。他们对我们的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句，在我们听不进时，就觉得家长唠叨。罗嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。

望子成龙。望女成风，是天下父母共同的心愿。我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待。严要求。这种在我们看来有些苛求的“严”，反映出父母对于我们的爱。我们要理解。体谅父母的一片苦心。

与父母发生冲突，如果以强硬的态度顶撞，以粗暴的举止反抗，或者对他们不理不睬。冷淡相对，或者由对某事的分歧迁移到对父母本人的恶感，甚至采用极端的办法来处理，都是错误的，会造成极大的危害。

在家中，父母与我们之间容易产生矛盾和代沟，对此不能否认，不能漠视，但也不能夸大。积极的做法是从中架起沟通的桥梁。沟通是双方的事。我们做子女的，要走近父母，亲近父母，努力跨越代沟，与父母携手同行。

在家庭交往中，与父母不必太计较。即使父母错了，也要多原谅，不要非与父母争个高低上下。有时即使争赢了，也不一定给自己带来快乐，给家庭带来幸福;我们认了错，也不会丢面子了，反而让我们丢掉包袱，得到更多的爱和快乐。

第二篇：父母如何与孩子有效沟通

欧阳敬孝

一、 积极倾听的态度

1、有想听孩子说话的心意、时间。

2、允许并真诚接纳孩子不同的想法。

3、相信孩子有解决问题的能力，来自父母的信赖将是激发孩子潜能的催化剂。

4、毋须害怕孩子说些情绪性的语言，情绪的感觉只是一时的。

5、尊重孩子是一个完全独立的个体。

二、有效沟通的要点

1、不当法官，学做律师。

2、不当裁判，学做拉拉队。

3、蹲下来与孩子说话。

4、不要轻易否定孩子。

5、成人少说多听，引导孩子多说。

三、孩子以下情况就不能只“听”了

1、你在工作时，孩子不断地来骚扰、吵闹、哭叫。

2、孩子放学回来，书包、衣服、臭袜子乱扔在沙发上。

3、未经你的同意，孩子擅自使用你的工具/电脑。

4、孩子不做他分内应该完成的工作。

第三篇：《父母与孩子沟通》读后感

刚结婚时，就感慨过，养狗比养孩子好。养狗我不管怎么宠它，都没问题，也没责任;但孩子不行，她的一言一行的养成，我都必须负责。为人父后，这种感觉越发深刻。小小的女儿慢慢长成，以为世界本就是围着她转，稍不如意，就哭成倾盆大雨。顺着她，虽然当前能得开怀一笑，但以后如何;逆着她，小人儿哭的哽咽难言，心疼不已。每次都是左右为难。

女儿现在2岁多了，从不满周岁开始，我和老婆连大声争执都不行，声音大一些，那小丫头利马趴地上嚎啕大哭，更别说吵架了。“这孩子怎么那么不听话?”面对孩子的行为我们常常忍不住脱口而出。天凉了让加衣服就是不加，地板凉可就是要打光脚，就是不要刷牙，就是要把饭弄得满桌子都是，就是不叫叔叔阿姨，就是要把屋子弄得乱七八糟，到吃饭的点了可就是还要看电视，就是不愿意做作业„„等等，全是怎么说都不听。

在无奈中我便想到从书中寻求答案，在阅读了几本有关育儿的书籍后，尤其是在阅读《父母与孩子的沟通圣经》一书后更使我受益匪浅，我逐渐明白了应如何与孩子相处，掌握了一些与孩子沟通的技巧。书中介绍：“有时候我们家长想要的，却不是孩子想要的。有时候家长是为了孩子，可是却反而害了孩子。”正如我们自己，如果不给你追求的自由，你会感到非常的难受。因此，有时候我们为了孩子好，可是孩子却不领情，和你一味对抗到底。所以，当遇到无法沟通的时候，家长先静下心来，问一问孩子：“你是怎样想的?你为什么这样想?”先去了解孩子，走进孩子的心里，然后从孩子的思考角度出发，去找出他好的一方面，同时也因势利导，对他想法中错误的一方面进行纠正，可以讲道理啊，举例子啊，这样孩子就容易接受父母的教育。

比如他不爱学习，父母可以问他为什么不爱学习，心里是怎么想的?让他先说，然后父母再根据他说的话决定自己教育的语言;比如父母认为他搞了破坏，父母可以问他，为什么说要这样做，他可能有它自己的想法。对他进行心理疏导，在教育学思想教育原则上曾说过，疏导比堵截效果更好。这样孩子就不会因为无法跟大人沟通而急得直跺脚了。所以教育孩子前先要问一问孩子：“你是怎么想的?”然后开始交流。当然这一切都需要家长有耐心，因为这比粗暴的方法来得

更费时间。

父母与孩子进行心理上的沟通时，要掌握孩子的心理脉搏，分析孩子的现状，孩子的心理及性格特点，平时多鼓励孩子养成独立的生活能力及良好的社会适应能力。遇到任何事情要有主见，能掌握正确的处事方法，不要过多的依靠父母。如孩子做事不周、欠恰当，父母不应指责、挖苦孩子，应坐下来与孩子交谈，统一看法，只有这样才更加有利于与孩子进行心理上的沟通。美国心理学家金诺特说：“感情教育能帮助孩子了解他们的感情是什么。对一个孩子来说，了解他自己的感情比了解他为什么有这种感情更为重要。当他清楚地知道自己的感情时，他内心就不会再感到一切都混乱了。”

父母可以给孩子提供一面感情的镜子，以帮助孩子解他的感情。一个孩子要知道他内在的感情就要听父母对他感情的反映。通过感情的镜子，能够给孩子提供一种自发的修整和改变的机会。

教养孩子是个不断要协商的过程，而且不时要重新界定与孩子间的关系，还必须坦率地沟通，只有这样才能真正地做到与孩子的坦率地沟通。

阅读本书的经历，是一次学习爱的技巧与接受爱的训练的过程， 它给了你走进孩子内心世界的钥匙，指引你切身体会孩子内心的感受。如何和孩子沟通，如何赢得孩子的喜欢和信任，既是一门学问。也是一门艺术，是每个父母都需要了解和学习的。想做孩子最愿意接近的父母，就要弯下腰来和孩子交流，给孩子表达的时间和空间。并给予足够的尊重和信任。最好的教育不是耳提面命，而是帮助孩子在成长的路上走好走稳。永远要记住：没有不称职的孩子，只有不称职的父母。书中介绍了一系列实用有效的方法，帮助父母和孩子建立起一个能够快乐交流的平台，使孩子变得不同寻常地愿意与父母配合。掌握了“如何说?”“怎么听?”的技巧，就能开启孩子的心灵世界，与孩子达成美妙的交流沟通，让孩子在父母的引导下身心健康发展。没有沟通，只有付出与误会。父母苦，孩子也苦。作为父母，培养一个心理、生理都健康的孩子，是一辈子要去琢磨的事情啊!

第四篇：父母与孩子沟通的9大秘诀

你在和孩子沟通、交流的时候，是否时常会感到原本是关心孩子，可他却不领情；想说点知心话，却发现孩子心不在焉„„其实，孩子在与父母沟通时是有选择性的，如果你不随着孩子的成长选择适合的沟通方式，你就很难打开孩子的心扉。谈话方式随孩子成长变化

孩子在接受教育时是有选择性的，并非所有正确的、应该实施的教育内容都会为他所接受。孩子只接受乐于接受的内容和方式。而我们再来看看诸多父母与孩子沟通不良的个案，有一个共同的特点，便是孩子自小到大的成长过程中，父母在对他说话时，比较多地从应该对孩子说什么角度出发，而很少考虑怎样说孩子才接受。常常忽视了孩子在不同的年龄阶段，知识容量、心理特点、生活经验以及社会背景都在发生着巨大的变化，并且是处在一个日益发展的动态过程中。如果父母对孩子说话的内容、方式，不能与孩子的变化相吻合，结果只能是父母的话孩子越来越不听，或听不懂。试试9个沟通秘诀

1.把自己也变成孩子，走进他的世界，和他融成一片。

2.和孩子密切相处，从他的语言及行为中了解他的想法、喜好和内在需要。

3.注意孩子的反应与态度。在和孩子说话时，仔细地把他的话听完，了解他的想法及立场。

4.体会孩子的感受。当孩子在外面受了委屈，与好朋友或心爱的宠物分离时，父母只是一味地告诉他“没关系，坚强一点，这没什么好难过的”，会让孩子觉得父母一点都不能体会他的感受。若父母能以同情和理解的态度对待孩子，适时地给予亲情慰藉，就会有截然不同的效果。

5.了解孩子的发展，不要尽说些他无法理解的话，或提出他达不到的要求，让他觉得压力大，感到总受挫败。

6.认真回答孩子的问话。孩子提出问题时，应先了解其真正含意，并针对孩子的需要做回答。例如孩子问：妈妈，你要不要去买菜？这个问题的真正意思可能是：妈妈，我想跟你一起去买菜。假如你知道孩子的真正目的，就可以说：要啊！你要不要一起去？孩子听了必定会很高兴。

7.避免用命令等负性语气。如“我命令你„„”、“我警告你„„”、“你最好赶快„„”、“你真傻”、“你太让我失望了”等带有指挥、命令、警告、责备、拒绝等负面意义的语气。

8.经常变换新鲜的话题，引起孩子的兴趣。例如：让我猜猜你今天发生了什么事？如果有一天，太空人真的来到地球等话题，相信会比“今天过得好不好？快乐不快乐？”更吸引孩子。

9.充实孩子的生活经验。亲子对话的题材，往往来自生活，父母可以带领孩子观察身边的各种事物，如一花一草一木，路上汽车的颜色、造型、品牌，街上行人的穿着打扮、说话内容，百货橱窗„„都可以成为谈话的素材。 原文地址：http://edu.sina.com.cn/zxx/2012-12-24/1116366873.shtml

第五篇：《口语交际：与父母沟通》的教学案例

博白县浪平镇初级中学 周世莲

[教学目标]

1、帮助学生了解家庭成员之间的交流沟通对家庭和谐、幸福的重要性；

2、增进与父母沟通的意识，掌握一些与父母交流沟通的技巧；

3、能够经常有意识地与父母进行交流沟通，提高与父母相处的能力 [教学重点]

增进与父母沟通的意识，掌握一些与父母交流沟通的技巧 [教学难点]

能够经常有意识地与父母进行交流沟通，提高与父母相处的能力

[教学安排]一课时

[教学步骤]

一、课前布置及课前调查

学生一些童年时代的照片，学生与父母相沟通的情况，尤其是有矛盾的事例 教师收集几个与家长沟通的情况介绍，整理一些父母在思想上，学习上，生活上等方面教育自己的感人事例

二、课堂导入

展示课件：欣赏学生和爸爸妈妈合影的照片猜猜他（她）是谁？

（一）忆幸福时光（感受父母的关爱，体会家庭和谐是幸福）

1、教师：看了那么多，你们最想了解哪张照片背后的故事？指名2人

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2、教师小结：是呀，爸爸妈妈是我们最早，最亲密的朋友，有什么比和爸爸妈妈在一起更幸福的事儿呢？

（用照片来作为本次口语课的切入口能迅速地调动学生参与的热情，大家都兴致勃勃的猜测，欣赏很容易引起大家的共鸣，将记忆拉回往昔和父母在一起的幸福时光这样设计一方面创设了一个良好的沟通氛围，另一方面也为下一个环节作了一个铺垫）

（二）导沟通心情（缓解学生与家长的紧张，在心理上进行疏通指导）

1、教师过渡：可是，同学们，你们有没有觉得：随着年龄的增长，我们和爸爸妈妈之间在进行交流沟通时，不像过去那么和谐了，时不时会闹些不愉快？课前，我在我们班对这个情况做了一次调查，结果怎么样呢？大家一起来看看吧！

2、课件展示：学生与父母沟通情况调查结果

看来认为和爸爸妈妈存在沟通问题的同学还不少哪些同学愿意把自己和爸爸妈妈之间产生的一次不愉快告诉大家？

请学生倾吐自己与家长之间的不愉快，要求其他学生认真倾听

3、教师引导：你当时怎么想？你当时心情如何？你有没有和父母说清楚？ 如果是我，可能也会产生这样的感受；我理解你当时的心情；是呀，受委屈的滋味实在不好受；

4、教师小结：看来，和爸爸妈妈之间沟通有问题的确给我们同学带来了无限的烦恼，而且，也在影响着我们和父母之间的感情，影响着我们家庭生活的幸福怎么办呢？别着急，其实子女和父母之间有矛盾是很正常的，家家都会碰到，关键是我们要想办法学会和父母沟通，去消除这些矛盾，烦恼

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（让同学们谈和父母曾经产生的隔阂及其烦恼，同学们会有一吐为快的感觉，此环节可以最大限度激发学生的表现欲望并体会沟通对家庭幸福的重要性，激发学生主动要和父母沟通的意识）

（三）解沟通难题（探究和父母发生矛盾的原因，找出解决问题的办法，掌握必要的沟通技巧）

课件展示1：

小明（化名）课余对电脑的兴趣可浓了，打字、上网查资料、制作电脑小报，样样在行可妈妈一直不同意他的爱好这天，小明拿着一张单元测验卷回家妈妈一看成绩，火了：“叫你别去参加什么电脑班，现在好了，良都考出来了”小明一脸委屈，大声辩解道：“这次考卷有点难；再说，你怎么知道是打电脑影响的呢？”“如果你用打电脑的时间多看看书，难道会考这么差？电脑班别去上了！”小明急了，嚷道：“你就知道让我看书，打电脑也可以增加知识，我就去！”“你还敢顶嘴？”……母子俩整整三天不说话，后来还是在爸爸的调解下才勉强和好

问题1：为什么小小一张考卷会引发母子俩那么大的矛盾？（和好朋友讨论讨论）

集体交流：妈妈的原因，小明的原因

问题2：小明当时是用什么方法来争取自己继续学电脑的权利？这种沟通有效吗？

看来，和妈妈争吵，对着干，并不能解决问题你们能不能帮小明想想办法，怎样才能让妈妈同意小明继续他的爱好而且双方又不伤感情？

自由组合4—6人进行讨论，并记录讨论的结果

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汇报交流，归纳总结：看来，当矛盾产生时，在和爸爸妈妈进行沟通时，如果注意一些方式方法，可以大事化小，小事化无

课件展示2：

当我们和爸爸妈妈发生矛盾时，我们可以这样做： 首先，换位思考，及时稳定情绪； 其次，自我反思，主动承认错误； 最后，说出感受，商量解决问题

（设计这个环节是想让同学们以一个旁观者的身份来理性的分析与思考，大家互相启发，集思广益在潜移默化中受到教育）

（四）诉沟通真情（学生交流自己成功的事例，通过模拟表演，运用交际技巧）

1、学生讲述自己在平时与父母沟通成功的事例要求听的同学能复述故事 （口语交际训练中，既要关注学生的“说”，更要关注学生的“听”，争取“说”和“听”同期进步）

2、请学生运用教师交给的交际技巧进行与父母沟通的模拟表演

（新课标要求学生“在交流过程中，能注意对象和场合，注意根据需要调整表达的内容和方式，不但提高应对能力”，在具体的情景的感受、体验，从而提高学生的口语交际水平）

3、教师小结：同学们，刚才，我们大家一起努力，为经常和爸爸妈妈产生矛盾的同学寻找消除矛盾的办法，也为和爸爸妈妈沟通介绍了技巧，相信每个人或多或少都有了收获，希望我们每个同学在生活中少有烦恼，大胆地、愉快地去与父母沟通吧！

[板书设计]

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换位思考，及时稳定情绪； 自我反思，主动承认错误； 说出感受，商量解决问题

【教学小故事】

在“诉沟通真情”这个环节里我先请同学们起来说说他们在与父母交往的中的苦恼或者给爸爸妈妈提意见同学们可能没有思想准备，沉默了一会儿，想了想，然后有同学举手了

张晓说：“我每次出去玩，妈妈都要问我到哪里去，和谁去？这让我感到不自由”

李强说：“我妈妈喜欢翻我的书包，看我的随笔，监视我打电话” 周沉说：“我觉得我爸爸很专制”

我看周沉的爸爸就坐在他的身旁，便问周沉：“你觉得你今天当着你爸爸说他专制，一会儿回家后爸爸会不会打你？”

周沉说：“不会的”

我笑了：“那说明你爸爸并不专制，他能够宽容你当着众人的面说他专制，应该说你爸爸很民主呀！”

同学们也笑了 刘曾也发了言……

我开始谈我的观点：“同学们提的一些意见，尽管有些片面，但很值得我、你们的重视因为你们也是未来的父母如何处理好与家长的关系，我的观点是：换位思考，自我反思，共同商量解决问题我相信我班一定有与父母沟通得很好的学生，下

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面就请哪个同学来介绍介绍自己与父母成功的沟通心得或方法”此时我将孩子的注意力拉回到 “诉沟通真情”中的学生交流自己成功的事例的环节

许睿说：“纸条‘传情’是个不错的方法”

有一次，我做作业不认真，妈妈说他也不听，还固执己见，态度有点凶，把妈妈气坏了，两个人于是打起了“冷战”后来冷静下来后，反思了自己的行为和态度，悄悄地在妈妈的桌子上放了张小纸条，承认了自己的错误后来，妈妈也在我的书桌上放了张纸条，赞扬了我的这种做法，母子两人重归于好

我用赞许的目光盯着他说“纸条虽小，却起到传情达意、化解矛盾的作用，不失为结束“冷战”、沟通心灵的好方法”

张婷说：“ 相互认错也可以化解矛盾”

一次吃饭的时候，妈妈要跟我换一下座位，可是我不愿意换，妈妈就骂我不懂事还好，爸爸出来打圆场，他告诉我，妈妈这样做是为了更好地给客人们夹菜虽然我很固执，但是只要爸妈跟我讲道理，我还是明白的于是，我向妈妈道了歉，没想到妈妈也跟我说“对不起”，说自己没有给我讲清楚原因从这件事情之后，我有很多事情都跟他们说，因为这件事让我认识到，原来父母也是明白道理的人

……

在今天这一节课，我是以聊天方式进行的我认为口语交际课要多一些对话少一些对答，多一些聊，少一些讲“讲”与“聊”的不同在于，前者是书面语，比较规范，比较严肃；后者是口头语，无所顾忌，非常放松而且，“讲”一般都是单向的传授，师生之间缺少沟通，而“聊”是一种双向的交流，能不知不觉拉近彼此的距离今天课堂聊的很热烈的一个主题就是“与父母如何沟通”，课堂上让每一个孩子充分敞露自己的心扉，说出自己的心里话，表达各自的真实心情，然后在讨论的过

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程当中再去甄别、判断，这样让每一个孩子都经历了一个由主观到客观的过程，使得孩子真正有感悟，有体验，也有启发，更有所行动。

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