善思善导高质高量——初中美术作业质量提升的策略

2022-09-11

一、初中美术作业现状

笔者在多年的教学经验中,每每碰到类似的情况:布置美术作业时,学生要求延长上交作业期限,但课堂上却一笔未动,问其原因,多是一个答案,“我还在思考”。探究后发现,原来学生课后会利用网络资源进行临摹,当然有时候会“撞画”。更有甚者,为了不被扣班级量化分,乱画一通,敷衍上交。而且,这种现象是向着高年段递增,上交作业本数量却是递减的!究其原因,有以下两个:

1)与其他中考课程相比,大部分的学生认为美术课没必要下过多的功夫。与其花上两个小时的“无用功”,倒不如做几个真题来的“实际”。

2)许多教师在美术教学过程中为学生定制的目标过高,多以培养画家的目标要求学生,忽视多数学生的美术需求,与学生生活相脱节,导致教学枯燥、学生厌烦、作业拖沓——最后两败俱伤。

针对原因一,本文不予展开评述,最主要是把这种错误的观念改正过来,让学生对美术教育树立正确的意识。而本文主要是对教师在实际教学过程中,应对学生作业质量低下的反思与策略的讨论。

二、提高初中美术作业质量的有效性策略

1、美术作业形式多样化

日常教学中的作业形式大多是绘画表现,在作业本上完成一幅图画作业成了教师和学生共有的心理暗示。长此以往,学生对这一形式化的作业感到厌烦,同样,教师亦是如此。为此,我们可以增加美术作业呈现形式的多种类型性,开辟新样式。

欣赏课中,作业往往是学生口头评述,课堂结束后,教师往往以一句“课堂时间有限,本课还有很多的内容未提及,希望同学们课后查找相关资料去深入了解”作为结束语,然而,学生根本无心去领会教师的这一份“好意”,结果便是不了了之。

为了杜绝这种虎头蛇尾的现象,笔者往往在欣赏课后布置一个文字评析练习。记得印象最深的是一位同学的反应——“这是语文作业啦!”可是明确内容和要求后,学生的评析作业可谓是一道靓丽的风景线,语文作文都黯然失色。

《辉煌的文艺复兴美术》的评析作业展示:

三(6)班,杜昕儿

简约的背景上是亚当和创世主手指将触的一刻,似乎下一秒亚当就能从创世主的手上获取生命的火花。这一刻亚当像是维持着一种微妙的距离:他已经具有躯体、具有青春和力量,可他却说灵魂、缺少情感。于是他伸出手指去触碰他向往的。然而与此同时,画面定格在这将触未触的一刻。于是这个微妙的瞬间成了整个西斯廷教堂的焦点。上帝如果看见了,是否会遗憾自己曾经的这次触碰?他是否希望时间真的定格在画面上的这一个瞬间,使整个世间没有人类的侵扰?谁也不会知道,谁也无权知道。

三(12)班,孙霖

与大师对话,或如甘霖润禾,或如醍醐灌顶,或如知音邂逅,无不阴霾一扫,心花盛开。

记得《名人传》里说过:米开朗基罗一声也不响,但他雕成了《哀悼基督》。还有《大卫》,还有《摩西》。一出世,便把其余雕刻家的自以为是湮灭在大地的皱褶里,他用孤傲来修得自由的灵魂。

他选择宁静和恢弘,古老与淳厚,他的作品浸透着饱蘸的情感,他以我行我素的自然风光,取代井然有序的繁华。他是英雄,是旷野,他是米开朗基罗。

2、教师引导方式趣味化

德国教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是推动学习的强大动力,把激发学生的兴趣作为教学的目标,使学生能愉快地学习。

初中生外表虽然已经和成人差不多,但他们内心永远住着一颗稚如孩童的心灵。教学设计时注意为他们创设出青少年喜爱的内容——如“动漫”,它在学生心目中有着非同寻常的地位,被大多数同学所喜欢。笔者“对症下药”,将动漫元素注入平时枯燥乏味的《图表设计》,在导入部分就以“班级动画片人数统计”为切入口,教师在黑板上演示动漫化图表的设计过程,学生跃跃欲试,代入感非常强,作业不仅提前完成,而且都很有质量。

3、优秀作业评价引领化

笔者有一个习惯——就是在批改作业的时候,将优秀作业分门别类作为课前展示对象。教科书中的优秀范本或者大师作品作为参考,对学生而言,似乎只有佩服之心,而无学习之力。但以同龄人的优秀作业为范本,并且又是同班同学的作业,无形中便会给学生一种竞争意识——他行我也可以!在观看优秀作业时,学生会默默地把自己的作业与展示作业进行比较、评价。同时为那些展示作品的同学给予“金榜题名”的荣誉感,他们的下次作业会更好。

这种典型作业展示,即是选取个别学生的作业。有时让学生把完成的作业让大家评价;有时让学生在黑板上演示;有时用实物投影仪投放某位学生的优秀作业的作画过程,这种展示不仅是对优秀学生的鼓励,更重要的是便于其他同学借鉴上台表演同学的构思、绘制过程,对培养学生的良好作业习惯有很大的作用。

4、课程设计角度新颖化

教材固然重要,但有时教材内容无法更新到与当下同步的尴尬境地。而美术课与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。社会已然步入智能化时代,智能手机、电视、平板都给我们提供了便捷的生活样式。纸质平面到电子屏幕的转移也是必然趋势。在《生活中的标志》这一课中,除了按要求上好教材上的内容,笔者还精心设计了《手机APP图标设计》。如今的智能手机淘汰了功能机,一跃成了社会焦点,青少年更是趋之若鹜地为之倾倒。他们对手机图标最熟悉,又感到陌生。本课设计中的常见图标,针对性地将日常生活中物件视觉化,以学生自己的视角去阐释和设计。

美术作业是反映美术教学成果的一个重要指标,作业质量与否,关系到学生对美术的认识,对今后树立正确的意识具有重要作用。而作为美术教育工作者更要重视提高美术课堂作业质量,善于利用身边材料,勤于思考,把握学生心理,明确教学目标,努力上好课。相信学生会更加喜爱美术课,作业会更出色,美术课堂会更精彩。

摘要：美术作业是美术课堂的重要组成部分,是反映教师教学成果有效性的窗口。但当下的美术作业质量不容乐观,对作业的质量提升应予以及时地关注、施以有效的举措,为学生接受美术教育创造更自主、更愉悦的氛围。

关键词：美术教育,课堂作业,质量