第一篇：lovelive妮姬百合福利
百合花 写百合花的经典散文
百合花
作者：罗林江
很喜欢百合花，白白的花瓣纯白如雪，比起那些五颜六色或者大红大紫的花，百合看起来更纯洁一些，家乡的山野上开满了野百合，每当花开的时候，零零星星的点缀在山野绿茵之间，到处弥漫着百合的香气，我喜欢那味道，没有刺鼻浓味，只散发着淡淡的清香，这淡淡清香不招惹蝴蝶与蜜蜂。在年幼的时候曾把山野上的百合挖回来栽在家里，以为这样就可以看见百合开花啦，可是经过一段时间，百合就枯死了，也许她适合在山野之间自由生长，以后便没有了种百合的想法了。
家乡人有种习惯，会把百合的花粉放在蒸馒头的面里一起吃，因为百合有一种特殊的百合香，这样蒸出的馒头很好吃的，嚼完之后，口里有百合的余香，我也很喜欢吃百合花粉蒸出的馒头，喜欢那绵延悠长的余香......
逐渐的离故乡远了，再也吃不到用百合花粉蒸出的馒头了，也很少见到百合花了，偶尔会在花店里看见几束，大多都是为形式而准备的，看起来都有些萎蔫了，和开在山野里的百合大不相同了。后来啊，我遇见了她，她告诉我，她也喜欢百合，我问她，为什么喜欢百合?她告诉我，喜欢百合的清香，喜欢百合那纯白的颜色，是啊，多么纯净的白色啊，那纯白如每一颗纯善人的心，多么清香的味道，真如纯善人格的芬芳呀!片片纯白的花瓣相抱在一起，守护着那清香的花蕊，外在，纯白优雅，内在，清香 弥漫。我似乎明白了相爱的人之间送百合的含义了!送于彼此的不仅是百年好合，还有纯洁的颜色，内在的清香吧!
遇见了喜欢百合的人，又想起了百合的颜色，百合的清香，赠予一束百合花，赠予清香，赠予纯善的爱，因为短暂的人生有时候“一合”都难，何况"百合“呢!
祈愿这世间的的爱都能有着百合的纯白，祈愿这世间的人都能有着百合的清香!
第二篇：百合花开
《百合花开》教学设计
教学设计思路：
这篇课文通过教师点拨和学生自主学习、合作探究的方式，让学生在整体感知全文的基础上，理解百合花的形象，树立正确的世界观和人生观。
教学目标：
1.知识目标
正确认读本课生字，有感情地朗读课文，背诵第八到第十自然段。
学习作者拟人、象征、衬托的写作手法。
2.能力目标
能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。
3.情感目标
通过理解百合的形象，引导学生树立积极正确的人生观和价值观。
教学重点、难点：
教学重点：掌握拟人、衬托的写作手法。
教学难点：理解百合花的形象，树立积极的人生态度。
教学准备：
1. 林清玄简介及其作品。
2. 信念、励志的名言警句。
教学媒体：课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
同学们，你们喜欢花吗?你们最喜欢的花是什么?你为什么喜欢它?同学心目中已有自己的答案，那么我们畅所欲言，说说我们为什么喜欢某一类花!(教师点名，同学回答，同时对学生所喜欢的花做出评价、总结。)同学们中不乏也有喜欢百合的，那么我们今天学习林清玄的《百合花开》，探究一下这是怎样的一株百合花。(书写题目)
二、学生阅读课文，初步理解文中内容。
1. 自读课文，划出生字词，找准字音，认清字形。(教师举例)
偏僻(pì) 花苞(bāo) 疙瘩(gē da) 晶莹(yíng) 结籽(zǐ)
千里迢(tiáo)迢誓(shì)言情侣(lǚ)嗅(xiù)着(标注为易错的)
2. 重点理解百合生长过程的语句，并能完整地表达出来。
信念：我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵
行动：百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
誓言：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”
正果：它那透着灵性的洁白和秀挺的风姿，成了断崖上最美丽的一道景色。
三、精读课文，品味百合。
(学生通过自由阅读课文，并相互交流，加深对百合花精神的了解。其中有些关键语句，同学们不仅需要牢记文字内容，更需要体会其中的韵味。)
1.“我是一株百合，不是一林野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。
(方法指导：抓住关键词语品味，分析百合形象。如，“努力地”、“深深地”写出了百合与自然环境所做的顽强地抗争;从“直立地”、“挺着”能读出百合自信的神采。)
2. 我要开花，是因为我知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!
(方法指导：可从排比修辞的角度，品读百合的自信与执着;还可引导学生从看似平淡的字里行间品读语言的深层内涵，如从“不管有没有人欣赏”里，读出百合的淡泊、沉静。)
3. 百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
(运用联系语境的方法。联系上文，面对风言风语的打击，面对孤独与寂寞，百合努力地释放内心的能量，可以知道百合花的绽放，凭的是坚韧与执着的毅力，沉静的心态，艰辛的付出获得的。)
四、百合花的形象塑造。
一株身处恶劣环境下的百合，一株遭受他人嘲讽的百合，一株弱小而不起眼的百合，它凭借着强大的精神力量和不懈努力，战胜了来自外界和自身的阻力，但同时也是一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田里的百合，它最终成功地开出了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在，展现
了其价值。
五、作者的思想、人生追求。
20世纪七八十年代的台湾文坛，林清玄这个土生土长的作家，以其乡土气息、传统情怀、民族意识以及他独树一帜的禅佛文化，成为台湾最为多产而且作品畅销的作家之一。林清玄多次提到影响他性格和写作风格的母亲。他说，小时候母亲曾告诫他，写东西要“有趣味的你要多写一点，与别人分享;辛酸的少写一点，留着自己晚上回房间里哭就行了。因为人生已经够艰辛了，人家来读你的文章，应该从你的作品里得到安慰，得到启发，得到提升”。而《百合花开》则巧妙地将趣味与辛酸结合起来，以趣味抒写辛酸，使人从中“得到安慰，得到启发，得到提升”。他认为人的富有即是人心灵中某些高贵物质的展现。野百合的形象，正是林清玄心中的“富人”的形象。林清玄就是企图用文学的语言，表达一些开启时空智慧的概念，表达一个人应该如何舍弃和实践，才能走上智慧的道路这一生活哲理。
作者在《寻找心灵的故乡》曾经有这样一段话：对于那些恶意攻击他转变的人，林清玄淡然一笑：“他们给我一面镜子，他们也显露了他们自己。任何的成功都来之不易，从年轻到现在，我每天写作从不间断，这是我成功的原因，那些攻击我的人的努力程度都比不上我”。
第三篇：百合花
1 .被子的寓意：百合花图案的被子是联系着人物之间的关系一条重要线索线索。故事的后两部分，都是围绕着它而展开的。而被子上白色的百合花正好象征了纯洁与感情，是通讯员和新媳妇洁白无暇的美好心灵和美好情感的化身。
2. 故事梗概：“我”在被分配工作时，结识了一个老实，害羞的通讯员，通过我们的谈话得知他是“我”的老乡。
在为部队向人民借被子时，他开始找了一个新媳妇借，却没有借到，“我”得知后来帮他，最终借到了那床新媳妇的嫁妆----红底上缀有百合花的新被子。他还把衣服挂破了。后来，他回去了，但给我留了两个干馒头。“我”则找了几个妇女帮忙擦洗伤兵，其中就有那个新媳妇。开始，送来一个通讯员，“我”还紧张了一下，发现不是他后才放心。后来，有送来一个通讯员，看见那个挂破的衣服，“我”知道是他，很担心，后来从他的战友口中得知他是为了保护医护队才受中伤的，待医生来后，他已经牺牲了，而那个新媳妇却在专心致志的为他缝衣服，最后，新媳妇把自己的嫁妆盖在他身上。以表对他的敬重。
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1、小说发表后的影响和著名作家茅盾的评价。
1958年3月号的《延河》，温润的油墨香还没有完全干透，读者们就发现了这道清鲜的文学佐餐，他们争相传递着一个信息：茹志娟的《百合花》值得读。
为什么呢?因为以往战争题材小说往往穿着一个裁缝做的“铠甲”，生硬裹住脆弱。虽然鲁迅说过，无情未必真豪杰，但是在我国建国初期的文学作品中，谈论情感二字的确很奢侈。无法抒情，只好靠描写紧张的场面来烘托主题。而《百合花》一反“常态”，柔软细腻，剥开外衣，突出灵魂。要的是真性情。这样，读者的眼界一下子给擦新了、擦亮了。所以，当时的文学评论说：茹志娟是一个创新。清新扑面，这样的小说简直不是写出来的，是刚从山坡上采摘下来的，还带着晶莹的露水呢，嗅一嗅，鲜润透腹。茹志娟是谁?人们关心她了，想探知她了。同年的《人民文学》第六期茅盾做了一篇《谈最近的短篇小说》的文章，谈的主要就是茹志娟的《百合花》。茅盾是带着欣喜若狂的心情来评说的，摘抄几段：
“我所举的那些例子中间，《百合花》可以说是在结构上最细致、严密，同时也是最富有节奏感的。它的人物描写也有特点，是由淡而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看得清，最后，不但让我们看清了他的外形，也看到了他的内心。
“这些细节描写，安排得这样自然巧妙，初看时不一定感觉到它的分量，可是后来它就嵌在我们脑子里。
“一般说来，在五六千字的短篇小说里写两个人物，是不太容易处理的，但《百
合花》的作者处理得很好。全篇共六千余字，开头两千字集中写通讯员，然后引
出第二个人物(新媳妇)，用了五六百字集中写她，接着把这两个人物交错在一
处写，而最后又集中写新媳妇，可是同时仍然在烘托通讯员，因为读者此时抑不
住感动的情绪，一半是为了新媳妇，一半也是为了通讯员……
“我想，对于《百合花》的介绍，已经讲得太多了，可实在还可以讲许多。
我以为这是我最近读过的几十个短篇中间最使我满意，也最使我感动的一篇。”
2、作者为什么会写这样一篇小说?她是在什么环境和背景下写的?
作者茹志鹃后来回忆说，这个作品是反右派斗争的紧锣密鼓之际，“在匝匝忧虑
之中，缅怀追念时得来的产物”。也就是说，面对当时冷酷的现实，她不由怀念
起战时的生活和那时的同志关系。
作者的这一阐释，道出了她创作的初衷。那就是要着意去表现战争坏境下人情美
和人性美的。也是对当时冷酷环境的一种无声的反抗。
茹志娟说：“我写《百合花》的时候，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，
社会上如此，我家庭也如此。我丈夫王啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只
有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系。
脑子里像放电影一样，出现了战争时接触到的种种人。战争使人不能有长谈的机
会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，
便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。
“《百合花》里的人物、事件，都不是真人真事，也不是依据真人真事来加
工的。但是小说里所写的战斗，以及战斗的时间地点都是真的。著名的苏中七战
七捷之一，总攻海岸战斗的时间，正是1946年的八月中秋。那时候，我确实在
总攻团的前线包扎所里做战勤工作。我在包扎所的第一个工作，也正是去借被子。入夜以后，月亮越升越高，也越来越亮，战斗打响了。最初下来的，都是新战士，挂的也是„轻花‟。越到战斗激烈，伤员下来的越少，来的却都是重伤员。有时担
架刚抬到，伤员就不行了。担架就摆在院子里，皓月当灯，我给他们拭去满脸的
硝烟尘土，让他们干干净净地去。我不敢揭开他们身上的被子。光从脸上看去，
除了颜色有些灰黄以外，一个个都是熟睡中的小伙子。我要„看见他坐起来，看见
他羞涩的笑‟。这种感情确乎是在真实的生活中就有的。我就着那天上大个儿的圆
月，翻看着他们的符号，记录他们的姓名，单位。心里不可遏制地设想着他们的
家庭，亲人，朋友，他们生前的种种愿望，在他们尚有些许暖意的胸膛里，可能
还藏有秘密的、未了的心事……它们就这样刻在我的心里了，直到现在，清晰度
仍然很好，毫不受岁月的干扰。
表现通讯员性格的细节?
通讯员，我习惯叫他“小”通讯员，十九岁，确实还只是一个孩子，“十分年轻稚气的圆脸”;与女同志“我”说话时，表现得张皇不安，腼腆羞涩;谈到娶媳妇时，更是飞红了脸，越发扭捏。然而在战火纷飞的年代，十九岁的小通讯员却已经担当起了解放人民的重任，冒着生命危险在前线传递战报。包扎所条件艰苦，缺少被子。在向新媳妇借被子时，他遇到了困难——新媳妇没把被子借给他。可“我”却很轻松地向她借到了。这让通讯员感到委屈和不服，怪新媳妇“死封建”。从他不多的话语和行动中可以看出他的耿直和爽快的性格，农家穷苦孩子的特征。可当“我”告诉他，这条新被子或许是新媳妇做姑娘时起早熬夜为自己新婚缝的，小通讯员觉得误会了人家，愧疚地想把被子还回去。这种感情态度的变化表现了他的淳朴、善良和单纯。当通讯员回团部时，他不忘关心“我”，给“我”留了两个干硬的馒头，这份对战友真挚的友情和关爱，平凡而亲切珍贵。更让人出乎意料的是，通讯员小小的身躯在战友危难之际竟然迸发出强大的力量和无穷的勇气。为了保护同志，舍身扑在快要爆炸的手榴弹上，牺牲了自己年轻而宝贵的生命。
表现新媳妇性格和情操的细节?
新媳妇是一个美丽娴静、淳朴善良的农村妇女。对于让通讯员受气这件事，她一直感到很愧疚，希望有机会向通讯员道歉。可是唯一的机会确实通讯员重伤被抬到包扎所，新媳妇全然不顾刚才的羞涩，“庄严而虔诚地给他拭着身子”，似乎想弥补以前的过错。我想此时她的心情是悲痛、激动的。通讯员牺牲了，但新媳妇并没有停下自己的工作，仍然认真地缝着通讯员衣肩上的那个破洞，把自己的那条崭新的被子盖在他的身上。这一系列的动作虽然简单，却饱含着泪水，透露着一份真诚的情感，一个中国农村妇女的质朴与善良。
表现作者“我”的性格和思想感情的细节?
“我”既是叙事者，又是一个充满情感具有性格的人物。“我”与通讯员由生气、好奇、捉弄到亲热，牵肠挂肚地关爱的情感变化贯穿始终。但“我”更见证了通讯员和新媳妇的美好心灵，两颗火热的心。
作品最大的特色和创新是什么?
不是惯常地写战士的英雄行为和老百姓对战士的支持，而是笔触更深的伸向战士的心灵深处，写年轻战士和年轻女性之间的微妙而纯洁的男女珍爱之情。
为什么英雄牺牲，我们觉得可惜?正是因为他身上有着这样纯洁高贵的情愫。为什么英雄牺牲，我们觉得高尚?因为他对生活也有着美好的生活。但在关键时候，为了别人的利益，可以牺牲自己的利益。
《百合花》虽然写的是战争，却已经包含了刻画普通人的感情世界的美学追求。那两个连名字也没有的小通讯员和农村新媳妇都是这样的普通人。在当时提倡写“英雄人物”的战争文化背景下，茹志鹃有意识地不把作品中的主要人物写成“英雄”，或者说是不把他们当作“英雄人物”来写，这是与她对“英雄”艺术形象的认识直接相关。在她的眼里，英雄应该与平常的人是一样的，战斗英雄只有在战斗时才是英雄，而在平常的生活中，他们就是平常的人，也会脸红，也会带有女孩儿的忸怩姿态，他们所谈的也只不过是些家常话。从这个意义上来说，小通讯员也可以说是一位英雄。由于作家避开了战斗场面，她就不用去写他的英雄行为，而只是写他平常的一面。她还认为，小说中的人物形象必须是能够站立得起来的艺术形象，然后才谈得上是不是“英雄”. 如果把小通讯员当作“英雄”、来写，那就得写他的英雄事迹，突出他在战场上勇猛的一面，小说叙 、、事者只能与“英雄”的同行，不断发现他的优秀品质，也只能成为、唱颂歌、受教育”的机会，而且，按当时审美习惯，作家是不可以让
、
、
、《百合花》是茹志娟的代表作,发表在1958年的《延河》杂志上。小说发表后,虽然一度遭到非议,广大读者却对它推崇备至,茅盾先生更是高度评价说“这是我最近读过的几十个短篇中间最使我满意,也最使我感动的一篇”,“有它独特的风格”。时隔半个世纪,再度回首品评这部小说时,人们依然被作品独特的史书风格深深吸引。
一、人物关系设计独具匠心小说有三个主要人物,即“我”、通讯员和新媳妇。通讯员入伍不久,不擅同女同志打交道。在送“我”去前沿爆炸所的路上,他大步流星走在前面,把“我”甩下几丈远,即使在休息时,也是背着“我”坐在石头上。“我”是个女同志,原本体力就不如通讯员,再加上刚刚下过雨,道路泥泞等客观条件,只能慢慢尾随着通讯员,而他又对我不理不睬,于是心里很憋屈。当带着一肚子火气的“我”强行坐到通讯员面前,和他交谈时,竟然发现我们居然是同乡。这个巧合一下子拉近了彼此的距离,引起我情感上的微妙变化,从开始的对他生气、怨恨突然变得亲热起来,从怕他笑话自己怯懦到毫无顾忌地盘问他的身世,甚至一直追问道他是不是娶了媳妇这种话题,害的通讯员紧张得出了一身汗。、
第四篇：百合花开
《百合花开》教学设计
教学目标： 知识与技能：
1.正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第八至第十自然段。 3.理解课文内容，了解百合在开花的过程当中所经历的种种挫折，感悟它在这个过程当中所表现出来的执着、坚强的高尚品质。 过程与方法：
1、由“百年好合”创设情境，引领学生走进课文。
2初读课文，解决本课的生字新词，并通过小组的交流与合作能概括出课文讲了一件什么事。
2、通过各种形式的朗读，感受百合的成长经历，体会其坚韧、执着的品质。
3、交流身边或电视、报刊上的事例，树立学生正确的人生态度、价值观，培养学生坚忍不拔、勇往直前的精神。 情感、态度与价值观：
通过课文的学习，帮助学生树立正确的人生态度、价值观，并培养学生坚忍不拔、勇往直前的精神。 重难点分析：
1、领会重点词句的意思，通过百合花的经历感悟百合的品质。
2、树立学生正确的人生态度、价值观，培养学生坚忍不拔、勇往直前的精神。 课前准备：
多媒体课件、搜集有关身残志坚的事例。 课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学都知道“百年好合”用在什么时候吗?(学生自由回答)
2、百合有清丽脱俗的美丽，人们给予它最高的赞美，今天我们就来学习一篇描写百合的课文——《百合花开》。
二、初读课文，疏通词句。
1、学生自读课文，要求如下： (1)读准字音，读通课文。
(2)了解课文，概括文中讲了一个什么样的故事。
2、指名分读课文，相机正音。
3、借助工具书解释词语，重点如下：
偏僻：远离人口集中居住的地区或远离交通要道。 鄙夷：轻视，看不起。
使命：派遣人去办事的命令，比喻重大的责任。 誓言：约誓，以言相约。 谨记：牢记。
4、默读课文，边读边思考，课文讲了一个怎样的故事?
三、细读课文，感受百合谷的美丽。
1、当和煦的春风吹过，山谷，草地、悬崖边上到处都开满洁白的百合，文中哪儿为我们描写了美丽的百合谷呢?谁找到了，请你来读一读，带我们一起欣赏欣赏。
2、这样令无数人感动的落泪的美，背后又凝结了他怎样的泪水与艰辛呢?
三、再读课文，理清文章脉络。
1、快速浏览课文，叙述百合的成长历程。(教师相机板书) 像野草———长出花苞———盛开花朵———成就百合谷
2、这株百合是在经历了怎样的风雨挫折之后，才成就了如此美丽的百合谷。下节课我们继续学习这篇课文
第二课时
一、 细读课文，感受精神。
1、上节课，我们欣赏了美丽的百合谷，大致了解了小百合由一株变成百合谷的过程。那么，在这期间小百合经历了那些事呢?它是怎样的一株小百合?它的哪些经历深深地触动了你?请大家用心读课文，把触动你的词句画下来。(出示板书：这是一株(
)百合，我是从(
)读出来的。)
2、全班交流：小百合的哪些经历深深地触动了你?请结合文中的语句说一说。 (1)我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。(体现百合的自信坚强)
( 2) 我要开花，是因为我知道自己有美丽的花(体现百合的自信);我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命(体现百合有责任心);我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在(体现百合有价值观)。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花(体现百合有坚定的信念)!
(3)我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。(体现百合有使命感)
3、赏析品味，指导朗读。
大家有没有发现这三句话都是百合心语，百合的品质恰恰能从他的话语中体现出来。现在，就让我们带着情感来朗读百合所说的话，通过朗读来体会百合的精神。四人一组，运用我们曾经学过的重读、停顿等朗读方法，读给同组的同学听听，相互指点一下，等会儿我请同学来试一试。
(1)品读“我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”
百合的这段话，他想告诉别人什么?(原来别人说他不是百合，是野草，他在向别人澄清)重音应该落在哪里?请大家在书上标上重音符号。(它是一株百合，.不是一株野草，唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。) ......(2)品读“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花;我要开花，是为了成作为一株花的庄严生命;我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花”
这段话中三个“我要开花”，运用了什么修辞手法?(排比)有什么作用?(表达强烈的气势)所以我们读的时候，应该一句比一句响亮，一句比一句有气势。 不管/„„，不管/„„，是百合坚定信念的体现。不管后面可以适当停顿一下，标上停顿符号。
4、刚才的这些，都是对百合的直接描写。体现了百合的精神品质，除了对百合..的直接描写，文章还写了什么来突出了百合的品质?(偏僻遥远的山谷、数千尺高的断崖、杂草蜂蝶鸟雀的嘲讽鄙夷) 恶劣的环境有没有消灭它的斗志?(没有，我是一株百合，我要开花，以花来证明自己的存在)。如果说与自然环境抗争只是野百合为实现美好心愿迈出的第一步的话，那么周围杂草、蜂蝶对它的嘲笑鄙夷则是对它更严酷的考验。现在，让我们也来感受一下野百合当时所处的困境，我想请一些同学来扮演杂草蜂蝶的角色进行朗读。请一位同学来扮演嘲笑百合的杂草，，请一位同学来扮演蜂蝶，再请一位同学来扮演百合。我们大家一起做旁白，读5—8自然段。我的要求是：请你读出杂草、蜂蝶说风凉话的嘴脸。(点拨：结合生活实际我们如何嘲笑讥讽别人?)
5、小结：我们读到这里，大家一起来思考一下，我们朗读时应该 注意哪些方面?(语气语调，重音，停顿等。)
6、最后，让我们在朗读中感悟，在感悟中更好地朗读，我想请几位同学上来，再次为我们演绎一下百合花开的动人场景。(一位旁白，一位百合，一位杂草，一位蜂蝶。朗读第1—11自然段。)
7、点评：非常好!通过前面对朗读中的重音、停顿、语气语调的揣摩，大家的角色扮演非常精彩。
二、感悟延伸
1、被野草蜂蝶鸟雀嘲笑鄙夷的百合经过自己的努力终于开花了，那透着灵性的洁白和秀挺的风姿成为断崖边上最美丽的一道景色。让我们带着敬意，齐读12—15自然段，边读边来感受野百合此时的欢喜之情。
大家读的非常有感情，此时的百合有没有骄傲呢?(没有，不管别人怎么欣赏，满山的百合花仍然谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。” )
2、百合以花来证明自己的存在，那么人呢?人拿什么来证明自己的存在呢?(小组讨论)
3、如果说，百合的奋斗过程恰似人的奋斗过程的话，文中的这株百合你想送给 谁呢?(讨论)(这株百合我想送给__ ，因为_)
三、结语：
人生不如意十之八九，要以平常心看待，要以积极、乐观的态度和和执着、坚韧、顽强的精神对待，你终将品尝到成功的甜蜜。
四、板书设计：
12、百合花开
这是一株(
自信
)的百合
坚强
有坚定信念
有使命感
谦虚
第五篇：百合依旧
依稀记得那是两年前的三八节，她送给我的是两只粉色的香水百合。于是我迷恋上了百合，于是就觉得她也有百合一样的品质，善良、纯洁。我坚持着自己的观点，坚持的相信着她。
或许孩子在成长的过程中，一定要有个经过吧!会经历青春期的懵懂与坎坷，甚至会经历一些无常的叛逆。
升入初二后，班里的每个孩子都在发生着变化。有的依旧执着的追逐自己的梦想，严格的要求自己，做一名合格的学生。而有的学生则在这个过程中发生着很大变化。像是禁不住锤炼一样，无聊的的混日子。她开始不停的迟到，早晨、中午，几乎没有按时到的时候。我尽可能的做她的工作，耐心地劝说着。甚至是想尽一切办法帮她改正错误，而她却像是着了魔一样。不停的犯错。她开始不再学习，作业几乎不交。班里的同学似乎也无视她错误的存在。失去一定耐心的我几乎也失去了再去要求她的耐心。 真的很想放弃他。
一次与几名学生闲聊，有的孩子有意无意问我：老师，您是不是不想理她了，想放弃她。“确实有点灰心了，太不争气了”我很无奈地说。“老师，还是管管她吧!别放弃她!其实她也想做好，就是管不住自己。”孩子们善意地说着。“当然了，在班里一天我就要负责一天。看她开学后的表现吧!”我似乎有些坚定地说。有哪个老师不希望自己的学生会有更好的发展。 我期待着她的转变。
升入初三后，她稍有好转，但看我的眼神是犹疑的，每每批评她时，眼神里透着不耐烦甚至是反感。我知道那时候在她心目中我失去了原有的位置。我再也不是当时她手捧百合面对的那个人。偶尔，在她有好的表现时，我依旧尽可能的鼓励她，内心深处期待着她的好转。但是一切并没有向我期待的方向发展。她不光迟到，还开始旷课了。时不时的就不想来上学了。和她家长取得联系，她的家长也很无奈。就觉得她真的是着了魔了。我开始表现出厌恶的神情，我开始觉得无从下手。开始真的想放弃。 可是每每她站到我面前，我又不自觉地从心底里告诫自己，她不过就是个孩子。她的成长需要个转变的过程，难道真的要生她的气、真的就此放手，不再要求她吗?几百次的在心里盘问自己，几百次的又开始语重心长的和她谈心。我执着的坚信着通过自己的努力，她会理解老师的一份苦心，同时会有所改变。 经历了将近两年时间的挣扎，寒假开学，在我并没抱太多希望的时候，我发现，她在开始转变。看我的眼神似乎依旧有点游移，但不再躲闪。我知道，在她心里的坚冰开始悄悄融化。我暗暗的观察她两个星期，发现她开始准时到校了。发现她在悄悄补着落下的笔记，发现她脸上散发着越来越快乐的光彩。我又一次发自内心的、真诚的表扬了她。从她的脸上我看到了许久没有的微笑。我知道她在改变。
我又一次找到她，真诚的告诉她自己的想法，告诉她因为她的进步我的开心。要她继续坚持，争取做到最好。
那天放学时，她阳关灿烂的朝我说：“老师，再见。”满脸的纯真的笑容。我知道，她回来了。我真的很开心。
今天是三八节，下午她许久都没到班。第一节课后，她手捧一束百合来到办公室：笑着朝我走来：“老师，节日快乐!”“我又看到百合花了，谢谢!”我开心地笑着说。
喜欢百合花冰清玉洁样的花瓣，喜欢它散发出来的淡淡花香。 喜欢百合依旧。