第一篇：约定的歌词范文
约定 歌词（本站推荐）
说好的 三年不见面
用我们的爱把时间留住
你笑着说这是我们的考验,我们的约定就这样 三年又过了
我还是回到这个地方
闭上眼等你的出现
空气中吻你的脸
我还记得 我们的约定
一辈子幸福的约定
为你写的那首歌
他也偷偷的掉泪了
我还记得 我们的约定
我比以前还更爱你了
连那风都笑我了
我想他会告诉你的
我更爱你了
就这样 三年又过了
我还是回到这个地方
闭上眼等你的出现
空气中吻你的脸
我还记得 我们的约定
一辈子幸福的约定
为你写的那首歌
他也偷偷的掉泪了
我还记得 我们的约定
我比以前还更爱你了
连那风都笑我了
我想他会告诉你的
你会记得 我们的约定
一辈子幸福的约定
为你写的那首歌
他也偷偷的掉泪了
你会记得 我们的约定
我比以前还更爱你了
迎着风我也笑了
他一定会告诉你的 我更爱你了
第二篇：既约定仲裁又约定诉讼的仲裁协议效力问题
仲裁协议是双方当事人保证仲裁条款下的争议提交仲裁解决的协议。仲裁协议是商事仲裁的基石。仲裁协议效力如何，是关系到仲裁程序能否启动、仲裁程序能否合法、仲裁裁决能否被承认和执行的关键问题。尽管仲裁协议的本意是通过仲裁解决争议，却可能由于仲裁协议约定不明确而使当事人通过仲裁解决纠纷的最初意愿都化为乌有。
实践中，为了尽快解决合同履行中可能出现的争议，当事人往往会在合同中预先设立相应的争议解决条款。当事人在仲裁协议中约定在发生纠纷后既可以选择仲裁，又可以选择诉讼的情况并不少见。当争议解决条款内容约定当事人在纠纷发生后既可以向选定的某仲裁委员会申请仲裁，也可以向有管辖权的人民法院提起诉讼时，解决这类条款中是否存在明确有效的仲裁协议即成为首要问题。
就此，部分高级人民法院在仲裁法实施后亦曾以个案形式向最高人民法院进行请示。在有据可查的几次请示答复中，最高院对此类条款中是否存在仲裁协议均给出了否定的意见。如：在最高人民法院2002年10月8日《关于厦门樱织服装有限公司与日本喜佳思株式会社买卖合同欠款纠纷一案的请示复函》中，表示，“鉴于当事人既约定通过仲裁又约定通过诉讼方式解决其争议，该约定违反了仲裁排除法院管辖的基本原则，应认定该仲裁条款无效”。尽管如此，关于此种情况下仲裁协议的效力问题的争论仍然存在。鉴于此，2004年最高人民法院《关于适用〈中华人民共和国仲裁法〉若干问题的解释》(征求意见稿)认为，当事人约定可以向仲裁委员会申请仲裁也可以向人民法院起诉的，当事人可以选择申请仲裁或者向人民法院起诉。当事人既申请仲裁又起诉的，由先受理的仲裁委员会或者人民法院管辖。这条条款赋予当事人通过程序选择权的方式确认了这类条款中存在有效的仲裁协议。对于此问题，最高人民法院《关于适用〈中华人民共和国仲裁法〉若干问题的解释》有着不一样的做法。《解释》第七条规定：当事人约定争议可以向仲裁机构申请仲裁也可以向人民法院起诉的，仲裁协议无效。但一方向仲裁机构申请仲裁，另外一方未在仲裁法第二十条第二款规定期间内提出异议的除外。
从近两年理论界和实务界对此问题的看法，概括起来，主要有以下三种观点：
1、仲裁协议有效。该观点认为，当事人约定的条款内容已经具备了仲裁法第十六条第二款所规定的成立有效仲裁协议的三要素，即：请求仲裁的意思表示、仲裁事项以及选定的仲裁机构。在此前提下，就仲裁程序和法院诉讼程序的先后关系有两种不同的思路：一为仲裁程序优先说，即冲裁程序是因为当事人协议选择而启动的，而法院诉讼程序无需当事人的选择。因此，在同时约定的情况下，需要特别约定的冲裁程序应优先于无需特别约定的诉讼程序。另外一种思路则为程序平等说。该说与《解释》(征求意见稿)的观点一致，认为当事人享有程序选择权，可以就冲裁或诉讼选择其一。如果双方既选择冲裁有选择起诉的，则按冲裁或者诉讼立案的先后确定处理程序。
2、仲裁协议无效。该观点认为有效的仲裁协议应该排除司法管辖。因为争议条款同时存在仲裁与诉讼，这种并存的约定说明当事人请求仲裁的意思表示不真实，所以应该认定这种情况下的仲裁协议无效。
3、不能一律认为仲裁协议无效。该观点认为，不能因为当事人在仲裁协议中既约定可以选择仲裁又可以选择诉讼就否认了当纠纷发生时当事人选择仲裁的意思表示的真实性。确认仲裁协议的效力，应当结合考虑当事人的行为表现从而作出认定。第一，如果一方当事人申请仲裁，另一方当事人在仲裁庭首次开庭前，未对仲裁机构受理该案提出异议，则仲裁庭就取得本案的管辖权。因为另一方当事人的行为表明，在诉讼和仲裁两种意思之间，其认可了采取仲裁方式解决争议，而放弃了协议书中的诉讼选择。仲裁庭裁决作出后，当事人就仲裁协议效力向人民法院提出异议，人民法院不予受理;如当事人以仲裁协议无效为由，要求
人民法院撤销仲裁裁决，人民法院也不应作出撤销裁定。第二，如果一方当事人申请仲裁，另一方当事人在仲裁庭首次开庭前，向人民法院提出异议，人民法院可以要求当事人达成仲裁补充协议，达不成补充协议，则人民法院可以受理。
对于以上三种观点，我们小组更倾向于第三种说法。评析如下：
第一种和第二种观点，我们认为都过于绝对。
1、认为仲裁协议有效之说，虽然当事人在仲裁协议中既约定了仲裁又约定了诉讼，当纠纷发生时，不加以判断的当然认为该仲裁协议有效，存在着剥夺当事人的程序选择权之嫌。或许可以说是因为当事人在仲裁协议中已经规定可以选择仲裁，所以，这样就可以明确的推导出当事人选择仲裁的真实意思表示。可能随着纠纷的发展，当事人认为选择诉讼更有利于纠纷的解决。这种情况下，一份有效的仲裁协议便成了当事人表达真实意思表示的一道障碍。
2、认为仲裁协议无效之说，虽然当事人在仲裁协议中既约定了可以选择仲裁又约定了可以选择诉讼，但这并不能否认了当事人有在纠纷发生时将争议通过仲裁解决的意思表示，所以断然地认定这种情况下的仲裁协议为无效，是不合理的。我们认为，从表面上看，貌似只是一份仲裁协议的效力认定问题，但实质上，这更像是仲裁与诉讼之间的一种博弈。
至于我们小组更倾向的第三种说法，即认为既约定可以选择仲裁又约定可以选择诉讼的仲裁协议不能认为一律无效，应该存在例外情形。在这种情况下，我们更应该具体问题具体分析，不能直接认定该仲裁协议为有效或者无效，而应该给当事人一个充分的选择仲裁或者诉讼的权利。
首先，有效的仲裁协议应该具备《仲裁法》第十六条第二款的三项规定，其中就包括有“请求仲裁的意思表示”。那么，在同时存在仲裁与诉讼的条款中，“请求仲裁的意思表示”是否存在就是我们首先要解决的问题。就当事人的意思表示来说，当事人就选择仲裁或者诉讼程序来解决纠纷的意思表示均是真实明确的，都是其意愿的体现。所以说我们不能因为当事人在仲裁协议中既约定了仲裁有约定了诉讼，就否认了当事人选择仲裁的意思表示。其次，当事人既约定仲裁有约定诉讼的情况下，约定仲裁和约定诉讼是两个独立的意思表示，二者处于平等的地位。无论最后当事人是选择仲裁还是诉讼，都是在当事人的意志之内的。而且在实践中，当事人并不可能同时选择仲裁和诉讼作为解决争议的方法，但这并不影响其在订立仲裁协议时约定两种以上的选择方法。所以说，有关解决纠纷的争议解决条款虽然约定了诉讼，但是我们也不能因此而否认了约定仲裁的意思表示为无效或者丧失效力。
再次，虽然最高人民法院《解释》第七条规定：当事人约定争议可以向仲裁机构申请仲裁也可以向人民法院起诉的，仲裁协议无效。但其紧接着却以但书的形式补充：但一方向仲裁机构申请仲裁，另一方在仲裁法第二十条第二款规定期间内提出异议的除外。至于仲裁法第二十条第二款的规定为：当事人对仲裁协议的效力有异议，应当在仲裁庭首次开庭前提出。从但书的内容，我们可以看出，如果另一方当事人在仲裁庭首次开庭前未对申请仲裁的行为提出异议，就说明其对仲裁协议效力异议权利的放弃，也算是对申请仲裁的一种默示认同。这种情况下，我们可以认为当事人之间重新达成了一份具有明确的想要仲裁的意思表示的仲裁协议。只有当一方当事人申请仲裁，另一方当事人在仲裁庭首次开庭前，向人民法院提出异议的，这时人民法院可以要求当事人达成仲裁补充协议，达不成补充协议，则人民法院可以受理。因为异议权是当事人的一种权利，既然当事人对这类从一开始仲裁效力就不明确的仲裁协议提出异议，那么就说明这时候当事人双方是无法达成合意的，这时候就应该由人民法院来受理了。
最后，是关于有效的仲裁协议是否应该明确排除司法管辖的问题。根据《仲裁法》第五条的规定：当事人达成仲裁协议，一方向人民法院起诉的，人民法院不予受理，但仲裁协议无效的除外。我们可以看出，该条文所说的排除司法管辖是在仲裁协议有效的前提下，排
除了法院的司法管辖，并不是指当事人在订立争议解决条款时应该明确的排除法院的司法管辖，该协议才有效。这既符合各国的仲裁通说，又充分体现了尊重当事人在纠纷解决程序选择方面的意思自治。
综上所述，我们小组认为在既约定仲裁又约定诉讼的仲裁协议不能一律认定为无效，应从尊重当事人缔约时意思表示的角度出发，给当事人一个充分的选择仲裁或者诉讼的权利。如《解释》第七条所规定，存在或裁或诉的仲裁协议的效力是不明确的，是需要通过当事人的行为来加以确定的，这时候但书的内容就是法律给予当事人再次意思表示的最好体现。或许当事人会以自己不具备良好的法律知识来抗辩自己当时在订立合同时既约定了仲裁又约定了诉讼这种行为，但当事人应该为自己这种意思表示不明确的情形负责，这并不能成为他们这种“鱼和熊掌兼得”的心理的抗辩理由。就像仲裁的精髓一样：意思自治贯穿着整个仲裁程序。这正好也说明当事人应该为自己这种意思表示而自己负责，没有人会为他们买单。
其实同时约定仲裁和诉讼的仲裁协议的效力问题，在立法并没有十分明确的情况下，对于同时约定仲裁和诉讼条款中存在有效仲裁协议与否的认定，可以反映司法在多大程度上支持仲裁制度、在多大范围内对仲裁制度适用“私法自治”原则。如果司法对当事人在仲裁选择中持宽松的支持态度，则认定上述条款中存在有效仲裁协议应无障碍;如司法对仲裁管辖成立持严格的管制态度，则上述条款不能成立有效仲裁协议也就理所当然了。诉讼与仲裁制度的定位以及相互间关系的确立应与国家的整个政治、经济、文化制度与现实相协调，也同样必须考虑一国未来制度的发展。因此，我们应该具体问题具体分析，不能直接认定该仲裁协议为有效或者无效，而应该给当事人一个充分的选择仲裁或者诉讼的权利。
第三篇：春天的约定
春天的脚步越来越近了，枯枝抽出了新芽，小草探出了脑袋，万物复苏。我坐在椅子上，扳扳手指头，哦，还剩九年少10天了。
看着这张毕业照，看着一张张熟悉的笑脸，熟悉的笑声似乎又在耳畔回荡，我的内心不禁涌起了一阵阵暖流。
还记得六年级接近期末考试的最为紧张的时候，我们的班主任蒯老师在自己的母亲病危的情况下，陪我们复习功课，当时的我们并不知道这件事。只是在疑惑。为什么老师的声音变得沙哑?为什么老师的眼睛不再炯炯有神?为什么老师在办公室里会红着眼眶?
直到期末考试结束后，老师的妈妈撑不住了，蒯老师才一步三回头的离开了学校，考完试后，数学老师才告诉我们事情的真相。女生一个个红了眼圈，男生默默的低下了头，本来喧闹的教室安静地连针掉地的声音都听得见。毕业典礼上，老师的身影迟迟没有出现，我无数次的走神，向窗外张望。老师您可知道，我们是多么想看到您，是多么想安慰您那劳累的身心，是多么想，抱抱您。当主持人介绍到您时，赞美您是一位伟大的母亲，有慈母的温柔让每个学生健康成长。当屏幕上出现了您的笑脸时，不知为何，我们却再也忍不住地掉下眼泪。
还有我们那可敬的张老师，他已经是退休的年龄了，却是恳求领导：“一年，就再让我教这些孩子一年。”当我们毕业时，张老师也退休了，张老师在课堂上为我们带来的欢笑，让我们在实验中探索着科学的奥秘，每当我们在课堂上嘻嘻哈哈时，老师也不会严厉的批评我们，总是用一句幽默的语句让我们认识错误。张老师，愿您安享晚年······
虽然我是转学生，但这里同学们的热情，淳朴，幽默却让我难以忘怀。幽默的同桌，你总是在我不高兴时逗我，直到我和同学都哈哈大笑时，你才摸摸脑袋，写起自己的作业;负责的班长，你总是在我们遇到难题时耐心地辅导我们，像一个小老师;力气大大的体育委员，你总是会在别人受欺负时挺身而出，维护了班级的和平······
太多太多的美好时光，太多太多的留恋不舍，我们又怎么能够轻易挥手说再见呢?于是，我们有了十年之约。
我们约定十年后的植树节，2021年的春天，3月12日，我们约定在这里种下树苗，我们将在这里拥抱我们尊敬爱戴的老师。我们将相聚在这里。现在，每个人的心里都种下了一个约定。十年后的春天，让人期待······
同学们，别忘了，我们那春天的约定。
第四篇：《彩虹的约定》
教学随笔
彩虹的约定
濮阳市昆吾小学
王光华 如果所有的花儿都在春天开放，你觉得这个世界还丰富吗?如果所有的花儿都是一样的形状一样的颜色，你觉得花儿还可爱吗?
——题记
一、听，花开的声音„„
“老师，我被选上当护旗手了。”吃午饭的时候，坐在我身边的张琪脸上红红的，语气淡淡的，没等我反应，他接着说：“老师，护旗手是不是要介绍一下呀?比如‘文思敏捷’什么的。”
“是的!”我用肯定的目光看着他，眼前有一朵花在阳光下悄然绽放。下周一，由我们班负责主持升旗仪式，孩子们已经做好了准备。
“老师，下周一去教育基地参加实践活动的后六个班是不是就回来了?”停了一下，张琪又问。
“是的。”这孩子最近越来越喜欢和我聊天了。
“那他们听到我的名字一定很惊讶。”语气还是那么淡淡的，像是在对我说，又像是在对自己说。
我停下了手里的笔。审视着眼前的这个十岁的男孩。这孩子，他装作很淡定，其实心里不定多激动呢。这一刻，我分明听到了花开的声音!有一种情绪在胸中涌动，我不知道这种感觉是感动还是欣慰，是成就感还是幸福感„„
其实，这已经是张琪第二次参加升旗仪式了。第一次，是上周在教育基地参加实践活动时，我推荐他做升旗手。
升旗仪式刚结束，他就跑到我身边，一脸的自责：“老师，你看我一紧张什么都忘了。行礼就行礼吧，我还鞠躬干什么呢?升旗时吧，音乐还没响我就开始升旗了„„”看着他一脸的沮丧，我却暗自高兴，这孩子，有多久不知道什么叫荣誉感了?他终于开始在意自己的行为举动了，他终于知道有一种幸福叫荣誉感了!
这是升四年级时刚转到我班里的孩子。曾经，他一个人把我这个班主任以及班里那六十多个孩子折腾得急头怪脑、焦头烂额。
二、相遇，有时并不美丽
由于特殊原因，我们学校每学期都有转学生，恰巧张琪被分到了我们班。 《红楼梦》里王熙凤的出场颇具戏剧性，人还没到笑先闻。张琪的出场略有不同，分班名单刚到手，就有人问张琪分到哪班了。凭经验我知道我“中奖了”，这一定是个很调皮的孩子。后来才知道，仅仅用“调皮”这个词还不足以形容他。
他是单亲家庭的孩子，跟妈妈一起生活。 他经常给同学发一些不健康的图片。
他常常会说一些不健康的让老师们看了脸红恶心的话。 他是办公室里的常客。 他的家长经常被请到学校来。
原来的班主任结婚的时候，当班里的其他孩子激动地祝福老师的时候，张琪却问老师：“老师，你老公有小三吗?”
这些，都是办公室里的老师告诉我的。如果是二十年前刚上班那会儿，我一定非常震惊，二十年的时间，足以改变很多事，包括一个老师的心态。
其实我并不想了解太多，俗话说“树挪死人挪活”，我想让他以一种全新的面貌出现在我面前，我不想以一种思维定势来对待一个刚见面的孩子，我也相信每个孩子在换一个环境学习生活的时候，想给老师留下最初的美好的印象。但是很不幸，我和张琪的这个相遇并不美。
三、多一度热爱
开学仅仅三天，我便领教了张琪的各路奇招。
女孩子玩游戏他捣乱，男孩子玩桌游他作梗;他揪女孩子的辫子，他丢男孩子的书包;他把美术老师的教具损坏，他把英语老师锁在办公室„„简直花样百出、层出不穷。每天告状的人如早晨的十字路口，车水马龙、络绎不绝，弄得我只有招架之功没有还手之力。
我终于体验了以前的班主任的痛苦，我终于明白为什么他常常被请到办公室，我终于知道为什么他的家长常常会成为学校的常客。最重要的，我知道这些老师尝试的办法都不管用!他的妈妈拿他一点办法都没有，每次见老师都伤心欲
绝、泣不成声。
我找他谈心，给他讲道理。然而话刚说完一转身，便会有另一个孩子来告他的状。
“不管用，什么办法都不管用，教育不是万能的，有些人你改变不了。”我可以想见他以前的老师们做出了多少努力，如果不是太令人失望，老师们一般不会说出这样的话。
然而我没有反驳，我不能反驳，因为我不知道我能不能改变他。 我真想发脾气。谁说的?发怒是无能的表现。 我真想让他在办公室里罚站，可我知道不管用。
我也真想给他家长打电话告状，可我不能，这些以前的老师用过的办法我一样都不能用，否则等于向他宣布我也不过只会用这些招数。
好吧，我只能再多点耐心。只能这样。
感谢以前的老师所做的努力和尝试，如果不是他们曾经用过这些方法，我也会那样做。
他不断地犯错，我不断地纠正。生活就这样在继续。
开学一个月了，我没有给家长打过一个电话告孩子的状。不是我不想，而是不能。等我“黔驴技穷”的时候再请家长吧，我常常这样在心里开玩笑地对自己说。
有一次他妈妈给孩子请假的时候怯怯地问我：“我很奇怪，为什么您一直没有给我打电话?您知道我很怕接到老师的电话，因为每次老师打电话都是孩子调皮了。一定不是孩子没犯错，一定是您把所有的苦都自己忍受了。”
她简直说到了我的心里!每次想要发脾气的时候，我在心里告诉自己，再多一点忍耐吧，就假如他是我的孩子。
多一点，再多一点，就像那个运动衣的广告说的：多一度热爱!
四、彩虹的约定
有一天下课，他无聊地经过我身边，因为他总是欺负人，所以大家都不愿意跟他玩。我拉起他的手，想跟他聊聊天。
“哎呀!”他惊叫一声，下意识地猛地把手缩回去。
“怎么了?”我赶紧把他的袖子轻轻挽上去。只见他手腕上有核桃大一块青
紫。“你怎么弄的?怎么没告诉我去擦擦药啊?你妈妈知道吗?”我以为是孩子在课间磕着了，心里责怪自己没有及时发现。
“她怎么会不知道?这就是她的杰作!”他一脸的鄙视一脸的愤怒一脸的不屑。
我简直不敢相信，我第一次看见一个孩子被妈妈打成这个样子，我想流泪，可怜的孩子!
他告诉我妈妈打他是因为他不听话在打游戏，还告诉我妈妈经常打他，他已经习惯了。他让我看看以前的伤疤，满不在乎地说：“老师没事，过两天就好了。”
家长会后，我和她妈妈单独聊了很久。她和所有的妈妈一样爱自己的孩子，然而独自抚养孩子的艰难以及受过的刺激使她无法自制，常常在孩子犯错的时候歇斯底里冲孩子发脾气。她知道自己心理有问题，于是开始学习心理学，并取得了一定的成就，现在，她是一位心理咨询师，经常给一些企业家作心理辅导。
这是一个受过伤害的女人，有一颗敏感的脆弱的却又是善良的心。她在帮助别人，但是她帮不了自己，也许这就叫“医不自治”吧。
哪个妈妈都希望自己的孩子是人中龙凤，但是我们必须面对现实，但孩子出现问题的时候，特别是由于大人的忽视伤害出现问题的时候，我们再抱怨又有什么用?不如勇敢面对，然后想办法解决。如果解决不了，一定是我们的方法有问题。如果作为孩子的妈妈，把孩子带到这个世界上的人，都不能够给孩子足够的宽容，那么还有谁会宽容他呢?其实这个孩子很聪明，悟性好、口才好，长得也帅，你还有什么不能容忍的?还有什么可抱怨的呢?不着急，咱慢慢来，一点一点地改变他，哪怕是最细微的变化我们也要及时地放大它、利用它，去鼓励孩子，好不好?
当我把这话说给她的时候，这个敏感的女人，眼里满是泪花。
改变孩子，就从改变家长开始吧。我相信每个妈妈都有一颗柔弱的慈爱的心。我想起了那首叫《彩虹的约定》的歌，那首妈妈和孩子一起唱的歌：“小宝贝，我用彩虹和你约定，风雨过后阳光会微笑， 平安的长大，迎接灿烂的未来，就像红橙黄绿蓝靛紫„„”
五、爱的供养
因为张琪的妈妈经常在外讲课，所以很少有时间给孩子做早餐，很多时候 4
都是孩子一个人在家。所以很多时候他吃不上早餐。有一天早上我看见他在教室里吃在街上买的早餐，我可以想象当别的孩子在家里和父母共享天伦之乐的时候，这个孩子却一个人孤独的在家里写作业或是，玩电脑。他又能做什么呢?一个孩子。
从那天开始，我省下自己的早餐带给他吃，有时给他鸡蛋，有时给他包子„„只要我吃早餐，我总不忘带给他。
他真的是个聪明的孩子，学习从不见下功夫，可每次考试总能名列前茅，我抓住他的优点大肆宣扬。
我让他当数学课代表，虽然他常常需要提醒才会收作业送作业。
我告诉孩子们，其实张琪不是要捣乱，而是想跟你们一起玩，只是不知道怎样表达而已，下次他再捣乱，你们就邀请他一起玩。
我让班里的孩子和我一起去感化他、温暖她，用我们的宽容我们的热情我们的关怀对他“狂轰滥炸”，当我没有信心的时候，我问自己，如果这是我的孩子，我会怎么做?我希望老师怎么做?这样想着，心中的火气便会平息很多。
张琪，你可曾知道，你的老师，你的同学，他们就像《爱的供养》那首歌里唱的那样：把你捧在手上，虔诚地焚香，把你放在心上，合起了手掌，默默乞求上苍，为我们指引方向„„
每天，他们都会欣喜地向我汇报张琪的变化，甚至当我因为张琪的错误想要生气的时候，他们会悄悄对我说：“老师，其实张琪有很大变化的，他比以前好了很多„„”那一刻，我心里是满满的惊喜。
像是故意安排的一样，每次我给张琪鸡蛋的时候，那个大个子的刘影影总是笑眯眯地对他说：“你看老师对你多好!你可要听老师的话啊。”那一刻，我心里是深深的感动。
没有人知道，那次公开课我为什么会拖堂，为什么在知道拖堂是公开课最忌讳的情况下，还明知故犯。当课堂上让孩子们汇报自己的学习成果时，我叫两组回答就可以了，可当我看见那一个小组的学生高高举起的小手，我怎么忍心拒绝?当我看到那如林的小手里面竟然有张琪——这是入班以来他第一次举手啊!我怎么忍心视而不见?我问自己：和一个孩子的成长相比，我的荣誉有那么重要吗?这么想着，我毫不迟疑地把他们叫了起来„„
五、一棵开花的树
“你知道吗?老师，张琪问我‘你告诉我王老师为什么对我那么好?’而且总是回家说我们老师怎么样怎么样，一脸的自豪一脸的崇拜。很感谢您用爱滋养我滋养我的孩子!”张琪的妈妈给我发来短信。
从来没想过这个问题：我为什么对他这么好?我不知道，我真的不知道自己为什么对他那么好，我只是不想在他才只有十岁，还是个孩子的时候，在他还有那么长一段人生的路要走的时候，就对他失去信心，把他判了“死刑”。
我是个喜欢养花的人，可有的花我一直养不好，比如栀子，我常常精心地侍弄它，却常常在它还是花苞还没来得及开花的时候，就把它养死了。我知道不是栀子不会开花，而是我的方法有问题。
如果有爱的供养，有足够的土壤足够的营养足够的阳光足够的水分等等适宜的生长条件，每一朵花都能够在合适的时间合适的地点尽情地盛放。
感谢学校给我提供了宽松的育人环境，我才能够和孩子一起成长;感谢家长给了我足够的信任，让我能够按照自己的思路，以长远的眼光去等待花儿的盛放;感谢班里的孩子有一颗颗宽容的心，让我也得到滋养„„
一棵开花的树，在阳光下诉说着自己的心事，有心的人才会注意到它的存在，才能听到它们的悄悄话。
聪明的你，告诉我，你听到了吗?
第五篇：约定的诗歌
没有道别没有亲吻
你说让这只燕子飞吧
你怎么就忘了啊
一万年前
我们就是神仙眷侣
离开了广寒宫
没有阳光的家
去寻觅
开满紫罗兰的家
怎么你就忘了我
在他化自在天
我是多么爱你
聆听天籁
回想大地
那是希望之音
那是沉香之梦
你还记得吗
我们曾
在一起的那些日子
那时候的生活
比现在更靓丽
连阳光都比
今天的更娇艳
悄悄地
渺无声息
枯叶飘落在地上
回忆与思念一起
北风将他带走
想唱一首
关于我们的
经典老情歌
想听一段
我们珍爱的老电台
连播的小说
想读一句温暖彼此
情意绵绵的抒情诗
每个人都不会一样
但绝对足够暖人心
那个万万年之约
就在2015年秋天的臂弯
也许所有秋天的去处
我见过你
像一枝金色的桂花
从桂树伸展到我面前
月夜喝着桂花酒
或者在月圆时
一起赏着月光
草又软又香
天空有些薄云
头顶上的女贞树
沙沙的唱着
女贞子的情歌
忘了什么时间
还有你我
自己的情歌
让我想一想
我的心
两只红色的热带鱼
孤单的游
我听见你说
为了我们存储的
万年之约
能害羞的看看对方吗
望着女贞树
那里面藏着
几只相思鸟
你的眼睛仅能看见我
我突然停住
来赴这一场
生死之约