我国社区音乐教育论文提纲

论文题目：儿童家庭音乐教育中蒙古族长调传承的个案研究

摘要：我国是一个多民族国家,每个民族都因其不同的生活环境和历史轨迹拥有了各自绚丽多彩且独具特色的民族文化,而蒙古族长调更是以其独特性、稀有性成为中华民族传统文化的重要组成部分。蒙古族长调作为蒙古族原生态艺术,不仅被列入我国首批国家级非物质文化遗产名录,还被联合国教科文组织确立为“人类口头与非物质文化遗产代表作”。本文从儿童家庭音乐教育的角度出发,以呼伦贝尔市新巴尔虎左旗为研究场域,采用问卷法和田野调查法对儿童家庭音乐教育中蒙古族长调的现状进行调查,并且有针对性的对个案家庭的日常生活进行考察、记录、归纳和分析,审视家长的音乐教育观念及教育行为,揭示蒙古族长调在儿童家庭音乐教育中所面临的问题与困境,进而剖析产生困境的原因,进一步对儿童家庭音乐教育如何传承蒙古族长调、弘扬我国优秀的传统民族文化提出合理化建议。研究结果表明,儿童家庭音乐教育中传承蒙古族长调所面临的困境是:一是家庭音乐环境远离自然;二是功利性的家庭音乐教育观念;三是墨守成规的家庭音乐教育方式;四是家长普遍缺少家庭音乐教育经验。产生困境的原因是:一是家庭生活环境的变迁;二是“口传心授”的局限性;三是现代音乐文化的冲击;四是家长对蒙古族长调的相关知识知之甚少;五是家庭、学校、社区联系不够紧密。根据研究结论,笔者认为欲使蒙古族长调经久不衰,富于魅力,首先需要强化家长的传承意识,增强民族自信心;其次家长应采用多种家庭音乐教育方式;再次需要家庭、学校、社区形成教育合力;最后政府应采取有效的措施扶持蒙古族长调的传承,才能使蒙古族长调得以延续与发展,并适应新的生存环境而不断发扬光大,永葆其旺盛艺术之魂。

关键词：蒙古族长调;儿童;家庭音乐教育;传承

学科专业：学前教育（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、选题缘起

(一)弘扬我国的传统民族文化

(二)关注家庭音乐教育的文化传承意义

(三)个人的研究兴趣

二、研究意义

(一)理论意义

(二)实践意义

三、文献综述

(一)家庭教育的相关研究

(二)儿童家庭音乐教育的相关研究

(三)蒙古族长调的相关研究

四、概念界定

(一)儿童家庭音乐教育

(二)蒙古族长调

第二章 研究设计

一、研究问题

二、研究方法

(一)文献法

(二)问卷调查法

(三)田野调查法

三、研究区域的背景

四、研究对象的选取

(一)个案家庭的筛选

(二)筛选的结果

五、研究思路

第三章 家庭音乐教育中蒙古族长调传承的个案实录

一、多元文化相融合的A家庭

(一)与大自然相融的家庭音乐环境

(二)潜移默化的家庭音乐教育观念

(三)传统的家庭音乐教育方式

二、淳朴原生态的蒙古族B家庭

(一)先牧区后城镇的家庭音乐教育环境

(二)以成名为目的的家庭音乐教育观念

(三)以培训班为依托的家庭音乐教育方式

三、蒙古族和汉族融合的C家庭

(一)以流行音乐为主的家庭音乐环境

(二)尊重孩子意愿的家庭音乐观念

(三)注重互动的家庭音乐教育方式

第四章 蒙古族长调传承的困境及其原因

一、蒙古族长调传承中的困境

(一)家庭音乐教育环境远离自然

(二)功利性的家庭音乐教育观念

(三)墨守成规家庭音乐教育方式

(四)家长普遍缺少家庭音乐教育经验

二、困境产生的原因

(一)家庭生活环境的变迁

(二)“口传心授”的局限性

(三)现代音乐文化的冲击

(四)家长对蒙古族长调的相关知识知之甚少

(五)家庭、学校与社区联系不够紧密

第五章 家庭音乐教育中传承蒙古族长调的策略

一、强化蒙古族长调传承意识,增强民族自信心

二、采用多种家庭音乐教育方式

(一)营造良好的家庭音乐氛围

(二)聆听大自然的声音

(三)把音乐和游戏相结合

(四)与大众传媒手段相结合

三、家庭、学校、社区形成教育合力

(一)学校制定教育政策和制度

(二)创建学习型家庭

(三)社区要积极开展全民参与式的蒙古族长调的活动

四、政府对家庭音乐教育开展扶持举措

(一)建立家庭音乐教育传承蒙古族长调的相关组织机构

(二)加强民族文化应用于儿童家庭音乐教育的理论研究

(三)编写家用长调传承教材

(四)发挥蒙古族长调传承人的影响力

(五)各级地方政府制定具体的传承制度和保护方法

结语

参考文献

致谢

附件