文化综合体设计大纲

第一篇：文化综合体设计大纲

化工综合设计教学大纲

课程编号：

课程名称：化工综合设计

英文名称：Integrated Design of Chemical Engineering 学时(周数)：2周 学分：2 适用专业：化学工程与工艺

先修或同修课程：物理化学、化工原理、化工设备机械基础、化工仪表及自动化

执笔人：潘高峰

编写日期：2012年3月

化工综合设计教学大纲

一、设计教学目标

修完《化工设计》课程后，需要进一步通过实践强化所学化工设计相关知识，通过综合设计训练，培养学生建立工程概念和工程设计思维，认识、理解化工设计规范，应用计算机模拟软件和绘图软件的能力。为今后的毕业设计及走上工作岗位从事设计和工程技术管理工作打下坚实基础。

二、设计内容及基本要求

1. 查阅、收集、整理和综合与设计过程有关的文献资料。

2. 针对设计课题，进行概念设计和部分初步设计阶段的工程设计，重点进行生产方法的选择和工艺过程的确立。在工艺路线流程化过程中，要求思路清晰、理由充分、论证合理;物料衡算和热量衡算作为选做内容，并可使用过程模拟软件辅助计算;充分考虑三废处理问题，强化环保意识。

3. 对流程中设备数量定量化，并结合设计规范对所选设备定型化，设备工艺计算作为选作内容，可按照需要进行尺寸估定。

4. 分析工艺过程中关键设备的温度、压力、液位、组成等控制参数，设定部分显示仪表及建立部分控制方案。

5. 严格按照某一具体设计规范绘制带控制点的工艺流程图、设备平面布置图和立面图(或剖视图)各一张。

要求学生结合《化工原理课程设计》和《生产实习》进行自行选题，并保证一人一题，鼓励学生尝试使用过程模拟软件完成部分三算内容，完成工艺设计说明书，必须采用绘图软件绘制相关图纸，要求学生注意对先修《化工设计》课程设计规范内容的理解和运用，进一步强化设计能力的训练和培养。

三、设计安排

本课程为修完《化工设计》理论课程后的实践训练课程，其教学形式主要以学生主体。课程开设的时间为第七学期《化工设计》理论课后接续，设计时间为2周。

四、成绩考核

1、设计完成后，学生必须递交工艺设计说明书和设计图纸，并按下列评分标准进行评分。

2、评分标准

优秀：设计方案合理，计算正确，图纸清晰，报告质量高。 良好：设计方案较合理，计算正确，图纸较清晰，报告质量较高。 中等：设计方案一般，计算较正确，图纸一般，报告质量一般。

及格：设计方案一般，计算基本正确，图纸尚可，报告质量一般。

不及格：设计方案较差，计算有重大错误，图纸不规范，报告质量差。

五、参考资料

1. 李国庭等，《化工设计概论》，化学工业出版社. 2. 其它与化工设计相关工具书. 2

第二篇：505《工业设计综合》大纲

第一部分考试说明

一. 考试性质

在工业设计的课程中学习了多门与设计有关的理论课程，设计理论综合考试不仅要考察考生对于这些理论知识中基本概念与方法的掌握情况，还要考察对于这些知识的综合运用能力，这些课程包括《人机工程学》、《设计方法与程序》等。

二、考试形式与试卷结构

1. 答卷方式：闭卷笔试和设计(所带用具：钢笔、铅笔HB、B各一支、橡皮、透明胶带纸各一件、三角板(>15cm)一套、圆规一支，彩色铅笔或马克笔一套)

通知：请报考设计艺术学专业，参加《工业设计综合考试》的考生，自备铅笔、直尺、三角尺、圆规、橡皮、透明胶、彩色绘图铅笔或马克笔等绘图工具，并自备干粮等。

2. 考试时间： 6个小时笔试和设计

3.各部分内容的考试比例

概论(笔试)20%

人机工程学(笔试)20%

设计部分60%

4.参考书目

1)丁玉兰主编《人机工程学》.北京理工大学出版社，

2)简召全主编 《工业设计方法学》(修订版). 北京理工大学出版社。

第二部分考查要点

1. 设计的概念与基本原则;

2. 工业设计的概念、领域;

3. 设计中的哲学问题;

4. 工业设计中的美学概念及美学要素;

5. 信息时代的设计;

6. 创造性思维及创造技法;

7. 功能论/系统论设计思想及方法;

8. 商品化设计思想及方法;

9. 人性化的设计观念;

10. 设计调查方法;

11. 设计评价与方法;

12. 人机工程学的定义、学科体系与应用领域;

13. 人体测量与数据应用;

14. 人体感知与运动输出;

15. 显示装置设计;

16. 操纵装置设计;

17. 工作台椅与手握工具设计;

18. 作业空间与作业环境的设计与评价;

19. 事故分析与安全设计;

20. 人机系统总体设计.

第三篇：综合设计应用(实践) 教学大纲

集美大学(室内设计)综合设计应用(实践)课程教学大纲 综合设计应用(实践)(01606)

课程说明：本课程通过组织大量的图形材料来说明图形设计中创意思维的方法，较全面、系统地介绍图形的视觉表述，所选用教材就图形设计的涵义、类别、方法等基本知识进行了阐述，并结合具体的课程教学实践加以展开，循序渐进、深入浅出地讲述设计中图形创意的方法和功能。具有很强的操作性和原创性。同时，本书从更为宽泛的角度来组织课程内容，不仅有解决图形形式造型的基础内容，也有强调图形创意的形象思维训练，还对民族图形的借鉴与创新学习进行了探讨和实践。

指定教材：《图形设计基础》

叶萍主编

高等教育出版社 2007年版

课程作业一：

1、 单形元素的视觉想象训练 作业内容：(1).手、(2).眼、(3).书 课题时间：5学时

教学要求：通过理论传授使学生对图形创意有全面的认识和了解，并通过由浅入深的创意练习，使学生的创造性思维得以开发。

通过对创意元素的观察、分析找出元素构成的基本要素，然后进行变形想象，以求达到一种新的视觉效果。启发学生的思维想象，有意识

地引导学生对周边事物、物体发生兴趣，并加以观察、联想进而用艺术的手段加以表现。

作业要求：手、眼、书均为我们生活中所常见，要求同学运用图形创意语言、方法对其作视觉化想象的训练。每个元素不少于8个草图，然后从每个元素中选择4个优秀方案的进行徒手精细描绘。

2、同构图形 — 双形同构

作业内容：人体元素的相互构成 /人体元素与物的构成/物与物的构成/特定物的联想和延伸/水果的联想

课题时间：8课时 教学方式：

1.同构的范围很大，对初接触图形的学生来说，应该给予几个规定的范围，如人体元素之间的组合，水果与物的结合，使之集中观察、思考范围，可以达到举一反三的效果。

2.两个不同的元素，要求相互有共同点，即寻找具有同形特征的物体，如：西瓜与小蝌蚪，萝卜与孔雀，香蕉与铅笔，香蕉与手指等等。他们在外形特征上有共同点。

教学要求：作业量及尺寸：草图20个，其中精选10个并制作在 A4 纸上。

训练目的: 传统的绘画以其美学和技巧给人类创造了大量的财富，在照相技术发明之前，其功能是无以替代的。二十世纪技术的变化以及技术对艺术的影响，使得一部分敏感、优秀的艺术家寻找一种新的语言来证明现代艺术的魅力，同构即是超现实主义的一种表现形式。今天的图形训练是直接为平面艺术服务的，甚至在动画、影视方面都起到了巨大的作用。

课题评分标准： 设计整体性 10% 立意创意性 20% 设计优美性25% 尺度宜人性 10% 版面美观性 25% 表达完整性 10%

课程作业二：指定元素的形式锤炼与拓展 作业内容：指定一个视觉元素，形态拓展 课题时间：8课时

课题进程：

1、图形元素的影绘与简化

2、图形的点、线、面形式拓展

3、图形的群化拓展

教学要求：作业量及尺寸：草图40个，其中精选20个并制作在 A4 纸上。

训练目的: 把握形态规律，掌握形式语言表达的基本能力。

课题评分标准： 设计整体性 10% 立意创意性 20% 设计优美性25% 尺度宜人性 10% 版面美观性 25% 表达完整性 10%

课程作业三：自选元素的形式锤炼与拓展

作业内容：自选一个视觉元素，从形式导入向形态纵深和设计应用领域拓展。

课题目的：感悟形式风格，体会形式与设计的关系。 课题进程：

1、图形元素的采集和锤炼

2、图形元素的形式拓展

3、图形元素的设计拓展

课题评分标准： 设计整体性 10% 立意创意性 20% 设计优美性25% 尺度宜人性 10% 版面美观性 25% 表达完整性 10% 课程作业四：民族图形的现代应用 作业内容：

1、民族图案基本形塑造

2、图形民族现代设计运用

课题目的：

1、训练对民族传统图形的筛选、提取、概 括、变异等再创造能力。

2、对提取出来的民族图形进行开发性的运用和再创造。

训练目的:

1、基本形的塑造是图形创造的基本功，可以训练学生对民族传统图形的筛选、提取、概括、变异等再创造能力，是基础课程中的必须要进行的专门训练。

2、在确定了设计项目上后可以选择某一历史时间或某一地区具有代表性的文化艺术造物传统，进行专项性的学习了解、资料搜集，将搜集起来的艺术图形和文化元素进行开发性的运用和再创造，把民族图形结合现代设计运用起来，是当前设计师在探讨的课题。

课题评分标准： 设计整体性 10% 立意创意性 20% 设计优美性25% 尺度宜人性 10% 版面美观性 25% 表达完整性 10%

第四篇：综合课程设计2010教学大纲

课程设计教学大纲:

综合课程设计教学大纲

课程编码：1102A002 学时/学分：6

一、 大纲使用说明

本大纲根据探测制导与控制技术专业2010版教学计划制订。

(一)适用专业：探测制导与控制技术。

(二)课程设计性质：本学期的综合课程设计是针对探测制导与控制技术专业的学生已学过的电子类专业基础课和专业课所设置的综合实践练习和实验课程，通过这一环节使学生进一步巩固和掌握已学过的专业知识和技能，为后续课程打下良好的基础。

(三)主要先修课程和后续课程：

1、先修课程：《电工与电子技术》、《传感器与检测技术》、《单片机原理与嵌入式系统》、《信号与系统》、《数字信号处理》、《EDA设计》、《高频电子线路》、《系统仿真语言》等。

2、后续课程：《探测与识别技术》、《近感引信原理》、《雷达原理》、《惯性导航》、《探测制导课程设计》和《毕业设计》等。

二、 课程设计目的及基本要求

(一)课程设计目的：

1、培养学生查找资料的能力;

2、培养学生运用已学知识分析问题、解决问题的能力以及获取新知识的能力;

3、通过课程设计使学生掌握科技论文的写作方法。

(二)基本要求：

1、每3-4人一题，每人完成其中的独立部分;

2、根据题目的要求，完成相应的单元电路设计、软件程序设计;

3、弱电类题目应进行软、硬件设计，测试或仿真调试;

4、撰写课程设计论文;

5、对设计进行验收。

三、 课程设计内容及安排

(一)设计内容：

1、根据题目的要求，查找相关资料并提出解决问题的方法;

2、设计单元电路原理图、软件程序、或结构图;

3、对设计任务进行系统的分析、仿真、调试;

4、对解决问题的效果进行分析。

(二)进度安排：

第一周：选题，查阅资料，熟悉和建立设计平台，任务设计; 第二周：任务设计、分析、仿真、调试;

第三周：书写课程设计论文，验收设计、审阅课程设计论文，答辩。

四、 指导方式

指导教师讲解并在实验室辅导。

五、课程设计考核方法及成绩评定

(一)考核方法

1、考核方式：考查;

2、考试方法：论文与答辩相结合;

(二)成绩评定

综合课程结束时进行答辩并评定成绩。课程总成绩为平时考核、任务设计质量、设计论文的正确性、最终答辩等成绩的总和。

成绩按学分制评定，五等级记分为优、良、中、及格、不及格。

六、课程设计教材及主要参考资料

1、电工学.秦曾煌.高等教育出版社

2、《单片机应用系统设计技术》，张齐等编，电子工业出版社，2009

3、传感器与检测技术.谢志萍.电子出版社

4、信号与线性系统分析.吴大正.高等教育出版社

5、用VHDL设计电子线路.Stefan Sjoholm, Lennart Lindh著，边计年,薛宏熙译.清华大学出版社

6、高频电子线路.胡宴如等编.高等教育出版社

编写人：张东阳 审核人：王健 批准人：吴玉斌

第五篇：《网络安全综合课程设计》实验大纲

一、 课程编号：

二、 课程类型:必修

适用专业：信息安全;课程学时：16学时。

三、 课程的地位、作用与任务设计内容

网络安全已成为计算机信息系统与应用系统的核心技术和重要基础。它不但是信息安全专业学生的必修课程，同时也是非计算机专业学生必备的应用知识。通过网络安全综合课程设计的学习可以使学生掌握CA认证的知识，并能够使用证书完成用户身份的认证和通信过程中的安全保密，为学生将来参与有关网络安全、信息安全技术方面的研究和开发，奠定必要的知识基础。

四、 设计要求

熟悉计算机的加密和应用，掌握TCP/IP协议的C/S模式的网络编程;了解Openssl的编译过程;了解CA如何申请、下载和安装。以及如何进行公私钥分割;ActivePerl工具软件的安装及运用;编译，搭建Openssl开发环境;综合运用Socket编程和Openssl安全套接字编程建立安全通信通道;利用Openssl开发包编写建立在SSL上的C/S程序，包含客户端和服务器端程序。

五、 课程安排与要求

1. 课程可以分组完成，每个小组人数不超过两名。

2. 每个小组完成设计后需要提交设计作品与课程设计报告两份作业。

3. 报告要求：设计过程及所遇到的问题的解决; 同组同学任务的分配，每人工作所占比例，设计过程中的具体内容;编程部分写出主要源代码。

六、 成绩考核办法

总成绩=考勤成绩(10%)+现场评测成绩(60%)+设计报告(30%)。

计算机学院专业实验中心

2013-7-12