励志选修课感想论文

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第一篇：励志选修课感想论文

信息化走基层的感想

9月29日，我国首个目标飞行器“天宫一号”成功发射升空，这是航天科技界的成功，也是我国科技和工业整体发展水平提高的一个结果。

就在当天上午，我和两位同事调研采访了提供“天宫一号”发射架的太原重工股份有限公司，了解这家重工业企业转型发展规划、信息化应用状况、信息化对企业发展的价值，以及未来信息化的规划。这也是《计算机世界》信息化走基层活动的一部分。

信息化走基层的目的是让我们的记者、编辑真正走进企业，亲身体验、了解企业信息化的状况，与企业信息化工作者沟通交流，记录他们的工作状况，在关注企业信息化的同时，也关注企业发展状况、转型升级的过程，挖掘在企业发展和转型过程中信息化和信息技术的价值和未来方向。

除了太原重工，我们还调研采访了太重煤机和山西亚佳机电两家太原市的企业，三家企业是典型的大、中、小型企业，营业规模分别是过百亿、十多亿和1亿多，人员规模分别为两万多、两千多和四百多。

三家企业都是面向冶金、煤炭和矿山行业的机械制造企业，转型的方向都是基于各自的专业能力和资源，深度挖掘行业需求，在创新产品的基础上做产业链延伸，拓展新市场。研发和产品创新已经成为了企业生存和发展的核心和基础动力，这些企业的信息化应用也都起步于产品研发设计，产业研发设计的信息化水平、投入和应用能力也都是最强的，在研发设计信息化的基础上逐步扩展到生产、管理，而未来信息化发展的重点都是设计与生产的结合和连接、企业业务和管理的系统化和完善化。企业发展对于信息化的依赖度越来越高，对于信息化也都寄予了很大的期望。

在企业应用信息化的同时，这些传统的机械加工企业也都将信息技术应用作为产品创新的一个重要因素，他们都在研究设计应用物联网技术的掘进机和采煤机、探测机器人等新一代煤矿用设备，提升煤炭的生产和安全水平。

走进基层企业，我们可以更深刻地感受到信息化和信息技术对于今天企业的价值和不可或缺，同时也感受到了企业对于信息化价值的挖掘和信息技术应用还有很多亟待提升的空间，对于新的信息技术的理解和方向把握也很缺乏，而这一切需要我们IT产业界与工业企业共同努力，也说明了《计算机世界》信息化走基层的必要性和紧迫性。

第二篇：世博图书出版的感想

所以，我们这里做文化，一定要“心中有主”，你可能受表扬少，可能评级低，但你要有定力。除此，一定要有眼光、有关系(有名家)。否则你想做也做不出文化，有此心而无此力。

世博出版是立足于世博会，为促进文化传播和思想交流服务的。纵观本次上海世博会的出版姿态和出版表现，从政府到出版单位，对参与世博图书的态度是非常积极的。这既是主题性的责任，也是商机。两方面的结合就形成了本届世博出版的特点，可以给出版业带来不少启发和思考。

好的推广营销更易带来效益

针对上海世博会，全国出版了上千种世博主题的图书，总体是正面的。其中有的介绍世博历史，有的介绍本届世博;有的是有深度的文化类思考，有的是浅显的服务类指南。内容和文化内涵应该说应有尽有，丰富多彩。但在形式与内容的结合上，还与国外差距很大。比如明信片，没有很好培育发展，这是很奇怪的现象。在国外如果办这样的展会，明信片是主打产品，但这次几乎看不到;还有就是令人眼睛一亮又叫绝的书，印象中也少。

就世博图书的推广方式来说，不同阶段方式不同。比如“世博前”阶段主要在书店和系统。那个阶段以宣传世博、培训人员为主，所以形成了这种特点。我们东方出版中心有本《走近世博会——世博知识100问》，在世博会召开前发了近20万本，主要在书店卖掉，很多单位也来团购，作为比赛、培训的教材;也有的书成为系统团购，比如《世博公务员读本》，在上海公务员中发了几万本，还有《世博英语实用手册》，在志愿者中也发了几万本，《上海世博会概览》一书，团购也比较多。

5月1日世博会开园后，进入“世博中”的销售阶段，上海成了世博书销售的主战场，其中又分成了园区内和园区外。这次园区内的图书网点布局很差，开始只有一家上海新华传媒，后来又增加了三个摊点，总的还是太少。我到园区去了5次，发现书的销售条件不好。不是游客不要书，而是根本看不到书店和书，这和园外的情况反差很大。园区外的销售情况就截然不同，上海新华书店、外文书店、机场书店都卖得不错。上海两个机场130元的《中国2010年上海世博会官方图册》(以下简称“官方图册”)，甚至230元精装的“官方图册”，每天都能卖不少。一些网络书店也走得不错。有家日本人开的连锁超市，日文版卖得很好。

综合起来看，这次推广营销我们用了各种办法，是立体进行的。除了零售以外，团体直销是重要的方式，我们成立了直销部，发动员工去企事业机关上门推销，效果较好。授权境外发行总代理，在日本和中国台湾、香港三地，推销了将近万本“官方图册”，是图书“走出去”的成功尝试。与企业公关、传播相结合，我们台湾的代理商把书与广告结合，做成商业“礼品”，给我们很大启发。我们加以借鉴，在内地也取得了成功。

以前图书做大幅广告做不起，但与公益结合，有企业来买单宣传我们的图书，就很成功。这次，我们的“官方图册”在很多报纸如《解放日报》、《新闻晨报》、《申江服务导报》等均有大版广告，是企业公益合作的成功。

这次世博护照在园区卖疯、卖空，虽然它不是图书，但销售如此成功，对国有出版社也有启发。它利用了世博护照盖章留念做成了大文章，名利双收，说明其创意好，促销好。这是民营公司做的，他们是体制出创意，体制出动力。我们国有单位真是望尘莫及。

对于做文化要“心中有主”

在世博出版现象中，有关吃、住、交通、游玩、购物等实用型图书比文化类图书更热销的情况，是由如今快餐式阅读的大环境决定的，也是由人性决定的。“老妈粉丝”总是比鱼翅消费量大，所以，不可用一种标准评价图书。同样的，一本好书对当代及后世的影响，也不是一般的旅游指南可比的。因为，文化是一种选择。

经历了30余年的改革开放，我们不会很偏颇地看文化，不会去与经济对立。作为一个出版社，为了文化理念，年年亏损，员工薪水也发不出，这肯定是不行的。所以，在能维持基本经营的状态下，去追求文化;在纷乱时候，做到“心中有主”，也是不容易的。现在干扰你坚持文化、坚持出版理想的因素是很多的。面对你的有两根指挥棒，一是社会效益，二是经济效益。比如现在出版社评级，不管出版社面对的实际状态如何，都同样按经济效益来分一二三级，没有分类指导。综合性的专业性的，都放在一个锅里评。这会使做社长的人坐不住，有压力。这和国外做文化出版不同，国外没有人来评级，只要你愿意，可以心安理得地做文化。所以，我们这里做文化，一定要“心中有主”，你可能受表扬少，可能评级低，但你要有定力。除此，一定要有眼光、有关系(有名家)。否则你想做也做不出文化，有此心而无此力。

一个出版社要注意学术内涵和精神文化，要有规划、持之以恒地去出版一些这方面的书，这是可以肯定的。在这方面出版社也是大有可为的。我们东方出版中心能力有限，从《大百科》出版到《文化苦旅》，到近年的一些项目，也看到了文化的重要。但学术文化方面为什么现在很少震撼力的东西面世呢?细分起来还是编撰类的多，原创类的少。我们很多系列的、大部头的，大多是编撰的、汇编的。比如《辞海》、《大百科》，都在做修订工作。这也是成绩，但对当代人震撼不大。很多文化书、学术书没有太多的新观点、新思想、新价值。历史上单个作家、学者的名篇是最重要的，文不在长，但是都经典又代表时代。年轻时大家读过的《科学发现纵横谈》，这本书不知印了多少，影响就很大。现在这方面品种很多，但好得让人眼睛一亮、可以传世的，实在太少。这也是文化出版难做的地方。有的出版社提出要做“文化脊梁”，但这个时代没有上游的“文化脊梁”，哪来出版社的“文化脊梁”，出版是受制于整个时代的知识界的。这两年科学界失去了钱学森，学界失去了季羡林，艺术界失去了吴冠中，大家议论纷纷，谈到了教育不出人才，不出大师和名家。其实，出版也是一样，一个时代没有几个顶级的思想家、文化人、学者，出版业就成无源之水、无本之木了。

要兼顾好社会效益和经济效益

在全国出版社里，我们东方出版中心做世博书最早、最多，也做得比较好。我们很主动地介入，一是中国出版集团作为国家队，肯定要参与。我们是集团在沪的出版机构，应该代表集团参加，这就是大局意识、责任意识。二是商机。现在图书很难做，我们主观上认为世博书会比较好做。

但实际上不是这样。比如我们大部分选题来自世博局，为他们服务，但世博局不承诺回购。后来我们发现，他们会分批回购，但不承诺。这就是机遇与风险并存。我们的态度是干!世博局推荐过来的项目，我们基本上照单全收，但印数谨慎一点。另外，促成大干的是集团的支持，给了

30万世博图书出版基金，钱不算多，但是支持很大，万一亏损可以补上。所以，我们拿了很多项目，如《上海世博会主题解读》、《世博礼仪》等，大部分书销得不错，销过1万册的有10余种。

后来，我们在集团公司领导、中译公司支持下积极竞标官方读物。由于方案做得好，集团整体实力强，我们中了头标，获得了“官方图册”全部和“官方导览手册”外文版的出版任务，做了15种书。尽管时间紧，版本多，语种复杂，我们还是赶在4月25日全部出齐。但意外的是主办方回购很少，园区销售条件很差，这给我们带来了很大压力。我们的估计过于乐观了。所以从4月末以来，我们加大了园区外的推销力度，全社员工都为确保世博书的发行献计出力，目前情况大有好转。

我们也开发了一些自主的世博选题，有的很成功，也有的一般般。比如《世博与科技》、《世博与建筑》、《世博与艺术》，是有学术文化含量的，其中《世博与建筑》输出版权到台湾地区;涉及历史的《世博梦幻三部曲》、《百年世博梦》、《水的故事》、《自然的故事》、《历史的回眸》、《典藏世博——昨日物语》、《典藏世博——封片故事》，大多图文并茂，各具特色。这些图书卖得不错，实现了社会效益和经济效益的结合。世博书我们几年来做了50多种，形成了数千万的销售，出版社的知名度得到了提升。

总而言之，要在世博会等类似主题出版上实现两个效益的双赢，从我们的做法中可归纳出以下几条：

1　要有超前意识，服务意识。我们从2006年末就开始研究、介入世博主题，根据世博局的要求，写了上万字的“世博图书开发可行性报告”，领导看后同意我们成为合作伙伴。图书项目很多，世博局下发项目的时候，有的出版社挑精拣瘦，或者一听世博局不承诺包销就放弃了，我们几乎是照单全收，服务第一，以取得主动为先。

2　大处着眼，细处着手。政府的特点是层层请示，要做很多书面方案。因此，方案要细、要实。我们的一些方案包括后来“官方图册”竞标成功，是标书做得细、全、深，该想到的全想到。一些书的选题策划书也是如此。

3　统一核算，抽肥补瘦，不计较一本书的得失。这样有利于做大做出影响力，同时总体上经济效益也不差，啃了骨头也吃了肉。

4　学会听政府的，同时不放弃专业主张。一方面政府的项目官员们有很多意见，你要听他的，可以反映专业要求，但往往要服从政府需要。另一方面要发挥自己的专业特长，符合出版规律。《万国印谱》、《上海新时空》的成功，就是很好的例子。

作者：祝君波

第三篇：对中国中学创新教育的感想

作者简介：蔡亲炀马来西亚华校董事联合会总会，课程局，物理学科秘书;马来西亚新纪元学院，天文学讲师;马来西亚国家太空署，国家天体测量中心技术委员会委员;重庆西南大学物理系科学教育研究中心，高级访问学者。

摘要：二十一世纪是全球各方面产生剧变的时代，特别是资讯科技迅速发展、流通，社会多元化的脚步愈走愈快，导致人类正面临着“第三次产业革命”——一个以“脑力”决胜负的“知识经济时代”。此时，不论是创新思考能力、批判思考能力或解决问题的能力，都是未来世界公民的重要基础能力。创新可被视为一系列知识生产、利用以及扩散的历程，而创造力就是创新的火苗。因此，创造力与创新能力的培育，不仅是提升国民素质的关键，也是发展知识经济的前提，所以学生的创新精神培养与创新科技教育的实施也就成为推动未来教育工作的重点。

关键词：创新精神;创新能力;创新科技教育

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广义的创新能力包含创造力、创新机制与创新精神，具体成果就是社会大众在各领域的创意表现。创新能力是知识经济社会发展的重要指标，创造力则是学习成效的教育指标。若以狭义来区分，创造力(creativity)是创新的知识基础，而创新是(innovation)创造力的具体实践。“创造力”与“创新”为一体之两面，相辅相成。创意的产生，有赖于创造力智能的发挥;创意的成效，取决于创新成果的展现。因此，在创新科技教育的制定与实施过程中，必须兼顾创造力与创新能力的培养，并在激发创造力之余，着重于创新的具体精神与实践。

随着社会的不断变革与需求，人们也逐渐领悟到素质教育的重要性。为了培养能够适应现代及未来社会的具有高度自主性、能动性和创造性的国家栋梁，大家都在思考和设想着当前的教育究竟能够为未来培养什么样的人才。对于这样一个涉及远大目标的策略问题，在诸多教育专家的共同努力之下，《基础教育课程改革纲要》颁布了，并将逐步在全国各地学校得以落实。这标志着中国基础教育攀上了另一个高峰，进入了一个崭新的里程碑，也意味着课程改革的号角在各处都吹响了。

《基础教育课程改革纲要》对课程目标、内容等各方面都给予了新的定位。将“学科”与“活动”同时纳入课程体系：以学科课扎基础，求合格;以活动课显个性，展特长和富创新，其目的是培养合格并富有特长的学生。因此，设置以结合生活与社会密切相关的各类问题为内容;以实施研究性、探究性学习为主导的学习方式;以培养学生的创新精神、实践能力并体现对知识的综合运用为主要目的的课程体系，是一条有效的探索教育发展的途径。

为了实现倡导科学普及化和落实生活化的理念。通过举办各种青少年科技创新教育的活动，能使学生在参与科学探究的过程中，了解和学会科学探究的方法和途径;提高他们的实践能力和动手能力;予之创意巧思的引导，培养其创新能力。从而使学生能将所学所知灵活运用于日常生活，对科学的了解能更广泛，进而引燃他们学习科学的热诚，使其更具备科学创新的素质。

通过近年来在国外的访学和亲身参与的一些国际中学生的创新活动中，我深深体会到，在学生中开展科技创新教育活动的过程，能有效地提高学生的科学文化素质，同时还可以提高学生的思想道德素质及综合素质。另外，还发现在通过指导学生开展科技创新教育活动的过程中，教师在思想、科学、文化等诸方面能力的提高也能得到促进，做出的成绩也能受到社会和学生的好评。对教师而言，进行一项科技活动是易如反掌的，但若要指导好学生进行此类活动，就必须具有强烈的活动和辅导意识，具有高尚的品德以及高度的意识，尤其是耐心。同时也要认识到这也是完成教学任务所必需的。

根据我对中国各大城市中学的探查，以及对部分有代表性的中学教师和学生的抽样调查问卷数据的分析，发现在培养学生的创新能力方面，有几乎一半的教师持肯定和乐观的态度;有将近四成的教师认为“学生没有精力搞创新”，因为学生的学习压力和考试负担较重;而有近一成多的教师对“创新”的理解还比较模糊，无法真正理解和贯彻“创新”教育的理念。虽然培养创新能力的重要性已广为所知，但是由于教师对“创新”的理解不一，加之对培养目标缺乏可操作性的程序，所以教师对这一问题存在诸多分歧。这与欧美国家中学教师对培养学生的创新能力情况对比差距颇大。他们坚持在培养学生的创新能力过程中，所涉及的认知和实施作为一项最为基本的教育条件。例如，美国的创意教育基金会(Creative Education Foundation - CEF)就是其中一个主要的背后推手。自1954年创办后就积极地将创新教育的文化推广到美国社会的知识经济发展过程中，其所获得的成效是大家有目共睹的。

在开展青少年科技活动时，虽说要以学生为主导中心，但教师还是扮演着极其重要的角色。在指导过程中，教师要注意改变教育观念，由重视应试教育转为重视素质教育;要树立正确的培养全面发展人才的观念;要做到重视培养学生的独立思考和操作能力;发挥学生在科技创新活动中的主动性和参与性;坚持予以指导但不包办代替的原则，充分引导学生的创造性和聪明才智，使其聪明才智和创新能力得到最大限度的发挥。

学生创新精神和创新能力的培养，离不开教育中具体的教学过程。因此，就有如新课程目标里所提到的，应把培养学生的创新精神、创新能力列入科技教育的内容之中去。所有涉及到的人与课程内容都要以创新教育为核心，牢固基础知识、拓展知识和培养能力的关系，三者均不可缺少。至于在教学内容中，要让学生感受、理解知识的来源和发展的历程，培养学生探究知识的思维能力和思维习惯。为了能够让学生在自由、民主的环境中发挥创新思维，教师应营造一个良好的教风和学风。让学生自动自发地勤奋好学，懂得探究方法，积极创造新的观点;不迷信学术权威;并建立良好师生关系，相互交流，敢于发掘问题，面对问题，解决问题。当然，以上都是客观方面的考虑，要真正培养出具有创新精神和创造能力的高素质人才，最基本的还是其个人必须要具有创新的人格，崇高的思想道德品质，高度的社会责任感和事业心，坚忍不拔的精神，能严于律己。同时，也要善于处理人际关系，与他人和睦共事。

面临 21世纪高科技、信息化、网络化和可持续发展的时代，将迎来的是一个竞争更加激烈、改变更加迅速、发展更加全面及创新更加广泛的社会。未来科技教育的理想，或理想中的科技教育都要求有创新。如果我们的教育，尤其是基础教育在学生的成长过程中，不是压制他们的创造力，而是积极地开发他们的创造潜能，培养他们的创新精神，那么这种教育就有可能成为中华民族创新精神的最大源泉和最有力的基石，同时也一定会结出华夏文明新的硕果，足以让其在国际舞台中令人注目。

(栏目编辑廖伯琴)

作者：蔡亲炀