教育信息化活动方案

2022-08-17

方案在我们工作与学习过程中起着重要的作用，对于我们进一步开展工作与学习，有着非常积极的意义。那么一份科学的方案是什么样的呢？以下是小编整理的《教育信息化活动方案》，希望对大家有所帮助。

第一篇：教育信息化活动方案

“手拉手”活动实施方案 - 青岛教育信息网

沟通交流

共同发展

——平度南京路小学网站“手拉手”活动实施方案根据青岛市电教馆组织的城乡网站“手拉手”活动精神。平度南京路小学依据上级领导安排,为保障本次活动的顺利进行，并收到良好的效果，现制定活动实施方案如下：

一、指导思想

教育信息化是深化教育改革、全面推进素质教育的必由之路。校园网建设是教育信息化的一项重要技术基础，是教育面向现代化的重要途径和重要标志之一。随着当代信息技术向中小学教育的扩展，随着多媒体计算机在教育教学过程中的应用越来越普遍，校园网络的建设提到了重要的议事日程。本次“手拉手”活动将以课程改革为工作重心，以服务、创新意识为指导，以信息技术学科课程为基础，以提高信息技术教师业务素质为手段，以网上教研与常规教研为依托，以网络平台的稳定运行与优质服务为保障，以信息技术与学科课程的整合为突破口，以提高教师专业信息技术能能力为己任，广泛开展定期的信息技术校本培训，努力实现两校之间的信息技术交流，共同提高教师的信息技术素养。希望我们以网站的建立为契机，在展现我们两所学校教育教学特色的基础上，更有效的推动学校的信息化建设进程，提高广大师生的信息素养。

二、具体实施方案

1、我校网站建设的思路与打算

校园网的主要作用是为学校的教育和管理服务，为日常教学、学校办公及内外交流等活动提供全面的现代信息技术支持，校园网在教学中的应用，不仅可以改变传统的教学模式、方法和手段，而且将会促进教育观念和教学思想的转变，大大拓展教师和学生的视野，培养学生的创造性思维，增强学生获取、分析、处理信息的能力和适应现代社会的能力

2、主要困难

由于一个网站除了主站外可能还需要建立很多的子站点或是子模块，这样最好就要多台的服务器(比如：VOD视频材料模块)，以方便进行维护和备份，而我校现在只有一台服务器在运行，学校的全部网络服务都在这台机器上原因，造成数据安全上的很多隐患。

在网站建设和维护方面，由于自己技术等各方面的原因，网站的更新和改版不能做到及时、快速，希望帮扶学校能够给予长期指导和帮助。也希望能够多进行一些技术培训什么的!

3、加强教师的信息技术培训与应用

在校园网络建设中，注重培训和应用相结合。一般教师网络知识以及网络应用能力是实施现代化教育信息化的重要环节，要针对学校教师现有的计算机水平，对全体老师进行分阶段，分层次的培训，培许中注意提高教师使用计算机的实际操作水平。多举行组织切实能提高教师信息技术水平的评选和竞赛活动，提高全员的参与性，嘉奖优秀。发挥青年教师的积极作用，提高全体教师的信息技术水平。提高校园网络的建设力度，充实网络共享资源，使全体教师由被动的使用网络，改为积极主动的使用校园网络。

4、查找与上级网站的差距

因为我们缺少技术和信息方面与外面的沟通，我们与上级网站差距到底在哪里，希望青岛的给我们提出真诚意见，差在哪里?今后应该怎么做?

三、预期效果及发展方向

校园网络建设要力足教育教学实际出发，形式上讲究艺术性、功能上追求实用性，不断提高、逐步完善。校园网建设应坚持“培训在先、建网建库同行、重在应用”的原则。教师在使用校园网等现代教育技术的过程中，也将增强终身学习的能力，不断提高业务水平。运用现代教育技术，实施创新教育，全面推进素质教育，提高学生的综合素质，激发学生创造性学力的形成。

希望通过本次活动使校园网不再成为摆设的窗口，使其真正成为教育信息化的重要组成部分，是学校对外宣传的窗口;是一线教师共享教育资源的宝地;是学生进行有效学习的场所;是家校联系的纽带。根据学校的实际情况，最大限度的应用校园网。加深两校教师之间的交流活动，真正意义上达到资源共享的目的

第二篇：教育信息化方案

广安市广安区东方小学教育信息化建设方案

为了不断加强教育信息化环境建设、实现优质教育资源共建共享与应用、不断探索教育管理信息化等方面路径和方法，根据《四川省教育厅关于开展教育信息化试点工作的通知》文件精神，特制订我校教育信息化试点学校申报实施方案：

一、基础设施及学校概况

我校位于广安市广安区东方街59号，目前有34个教学班，2600多名学生，105名教职员工。学校已开通光纤，并接通了学校局域网，学校现有计算机教室1个，有计算机110台，生机比13:1，多媒体教室35个(都配有电子白板)，仪器、实验室各一个，美术教室1个，音乐教室2个，舞蹈教室1个，体育器材室1个，图书室1个，阅览室1个。

二、学校信息化建设现状分析和主要解决问题 1.信息化基础设施硬件设施：

学校各年级办公室、行政办公室都配备了计算机;有35个多媒体教室都配电子白板，1个计算机房，可用学生机60多台。目前，学校教师还未能达到人手一台电脑，办公室能上网;学校教师所配备的部分电脑硬件配置都比较老，内存都比较小，因此在一定程度上影响了教师的办公效率。

软件设施：

学校建有校园主页，目前主要是学校概况、学校信息、教学科研、德育教育、学生园地等几个模块，各模块初步应用。

2.数字资源应用情况

教育资源方面学校已经有投入，具备一定的教学资源，学校各教师也存备了些自己收集或制作的资源。每位语数教师都有一套优课通，相对来说，教学资源丰富，使用率较高，且校外的资源库使用也比较多，教师之间能够进行教育资源的交流与共享，目前相当部分教师都是依靠自己收集或制作资源。

3.师资水平

我校有网络管理员，责任心强，计算机技术程度较高。目前学校教师大都具备一定的信息技术能力，我校中青年教师100%通过信息技术培训，通过网络学习已成为教师自我进修的一种重要手段;全校教师98%能采用电子教案，并能充分利用学校多媒体教室的优势，进行形象生动，富有活力的多媒体教学，获得学生和家长的一致好评;

但还是有很大一部分年纪较大的老教师技术水平还不高，运用现代化技术的意识不强烈，也缺乏相应的激励机制。目前学生信息化应用相对较强，由于学校处于城市中心地区，大部分学生具备一定的计算机应用水平，他们放学后信息应用环境也比较好。

三、制度建设及保障措施

我校建立了由校长直接领导，信息组组长专人负责，各教研组具体分工的的学校信息化建设制;在多年的实践活动中累积了丰富的多媒体制作经验、信息化工作经验，师资培训经验;

在每学年的评估中，专门制定了教师在教育教学中信息化程度的评估机制，以及提高师生信息素养的激励制度;

在每年的预算中，确保信息化建设的经费投入，信息技术的软件和硬件投入逐年增加;

四、信息化推进进度及目标

⑴、以组建校园网为重点。充分利用校园网、校讯通、学校资源库，宣传学校，及时更新和充实校园网内容，把学校的计划、要求、各种管理资料通过网络传输，逐步实现无纸办公。同时学校要加强学校网络安全管理，有专人负责管理，充分发挥现有现代教育技术、设施设备在教育教学中的作用，更好地为教师、学生、家长提供服务平台。

⑵、以学生信息素养教育为抓手。信息技术课程以学生信息素养的形成为主线，以全面提高学生的信息素养为根本目标。通过信息技术课程的学习，学生具备收集、筛选、整理、处理、传输、表达等知识、技能和能力;具有利用信息技术发展思维，学会学习、自主探索和合作交流的能力。通过开展兴趣小组，积极参加县、市以上组织的现代教育技术竞赛活动，进一步提升学生信息素养

⑶、以加强教师现代教育技术培训为切入点。年青教师主动给老教师进行技术指导，实现45岁以下的教师都能熟练应用现代教育技术进行多媒体教学，35岁以下的教师均能运用网络进行教学，实现学科普及率和教师应用率达到100%，会熟练制作多媒体课件和网页的教师达45%，努力提高信息技术与课程的整合水平。

⑷、以校园的建设为保障，资源是教育信息化重要部分，是推进教育信息化工作的重点难点，必须把它放在突出位置，在校园的建设建设上，教师可以把一些优秀的资源上传校园网，不断的丰富和完善学校的各学科教学资源，实现各门各科教学资源的共享，为教师网上备课和制作多媒体课件以及教科研提供条件。

⑸、以信息技术教育与课程整合的研究与实践为方向。人人参与，重在实践。信息技术教育与课程整合是信息技术应用和教学的中心，也是教育改革的重点和难点。教师都要参与这一实践中去，积极探索信息化环境下的教育教学活动。

⑹、硬件方面，学校在资金允许的情况下能拨款购买一批新电脑设备来补充升级或者替换教师电脑，提高教师的备课效率，从而更好地为每位教师的教学工作服务

五、阶段目标

1.准备阶段：(2013年3月—2013年4月)

(1)以组建信息化工作领导小组为起点，教导处全面负责学校信息化工作，做到分工明确，各司其职,并对相关技术人员进行技术上的培训。

(2)以建设校园网站为重点，搭建网络平台，整合学校资源，充实网站内容，做到人人参与，为学校信息化建设人人努力。

(3)按要求初步培训教师的基本信息素养，以保证上课(公开课)教师课件上课不求人。

(4).以校园网为依托，搭建教师论坛，初步建立教师BBS平台，并鼓励教师积极发帖和跟帖。

2.第一阶段：(2013.4—2013.7)

(1)加强领导小组的学习力度，使领导小组成员能率先做到内行。

(2)不断充实完善校园网站，争取在本阶段达到无纸办公。

(3)积极参加各级种类信息化工作的评比、竞赛，本着“贵在参与、重在学习”的出发点，并争取取得优异成绩。

(4)培训上加大力度：一是领导小组培训，二是骨干教师培训，三是全员培训。其中全员培训主要培训课件的制作，鼓励青年教师帮助老教师学习基本的计算机操作，使教师的课件基本上都能自己制作。

(5)信息技术课要达到优质课的要求，切实抓好课堂教学、使学生的信息素养有明显提高，积极推荐学生作品参加各级比赛。

(6)不断丰富学校的教学资源，使各门学科的教学资源真正达到资源的共享，为我校教育教学提供可靠的资源。

(7)完成教师信息化平台的建设，为教师能科学管理班级及学生提供平台，以提供每位教师的工作效率。

(8) 基本建立教师BBS，并要求每位教师都能参与其中进行教育教学探讨。

3.第二阶段：(2013.9—2013.12)

(1)继续完善校园网站，能真正做到无纸化办公。 (2)不断完善充实学校资源，基本满足教育教学的需要。 (3)切实抓紧抓实信息技术课的教学工作，提高课堂教学效率，努力提升学生信息技术素养。

(4)添置完善教育教学必备的硬软件，对一些比较陈旧的教师机进行升级。

4.第三阶段：(2014.1—2016.12)

(1)建立完善的资源中心，各类软件资源有序整合管理。为师生搭建完善的网络平台。

(2)完成教师机的更新和升级换代，彻底改善每位教师的网上办公效率。

(3)学生能运用信息技术为工具，更好地学习各类学科。培养学生合理安全有效地运用网络。

(4)基本实现数字化校园，使现代教育技术真正为师生教育教学服务，使数字化校园成为师生学习的网络基地。

广安区东方小学校

2013年3月

第三篇：教育信息化实施方案

一、指导思想

以邓-小-平理论和三个代表重要思想为指导，认真贯彻落实教委和学校信息化建设方面的有关精神，充分发挥教育信息化投资效益，促进信息技术与课程整合深入开展，全面推进教育信息化在学校工作中的应用，积极推进教师研修网的使用，转变教师教研、科研理念，提升教师网上教研、科研的应用水平，提高教师信息素养以及在学科教学中应用信息技术的能力，以信息化带动教育现代化，开创教育信息化工作新局面，

二、总体思路

以推进教育信息化应用为重点，以创建教育信息化示范学校为抓手，深化机制创新与实践创新，继续完善教育信息化基础设施，大力加强教育资源建设，积极创新教师整合能力开发的方式方法，努力提升教学过程中技术与课程整合的质量，培养学生利用信息技术进行创新实践的能力，构建教育信息化新特色。信息技术与课程整合的重点在于考察五个方面：

(一)建构优化的教学环境; (二)信息技术与教学内容的融合度; (三)促进学生新的学习方式形成; (四)学生参与度; (五)重视学生信息技术素养培养。

三、主要工作 (一)加快学校网络资源的建设，充分发挥校园网的功能，把校园主页建成展示学校的一个网络窗口。

1.加快校园网的建设，进一步充实和完善学校资源库。本学期，要继续将学校购买的教学资料镜像到校园网上，便于教师随时使用。本校教师所制作的教案、课件、网页、幻灯片等资料要通过上传系统及时上传到网页，真正落实建网就是建学校的思想。要充分使用有效的网络资源，对校内所有师生实行全天候开放，做到每个办公室和教室信息相通、资源共享，发挥网络优势，促进教育信息化应用深入开展。

2.定期更新学校主页，及时在网络主页上发布学校的各类信息。要将本校的教育教学、队伍建设、两基工作、实验室建设、信息教育、继续教育等信息及时传到网上。

3.建设覆盖各学科、多品种、多门类、可供师生自由选择的丰富的教育资源库群，购买资源与开发资源并举，不断丰富网络教学资源，形成教育资源共享新模式。

(二)加强教研组建设，认真开展信息技术有关教学的研究。

1.进一步落实备课、上课、说课、评课为主的教研常规活动，倡导切磋争鸣之风，提倡典型课例解剖、切磋、一课多作。结合课题研究，大兴理论学习之风，认真学习教学大纲，注意吸收教改信息，不断提高教研质量。

2.加强多媒体教学软件开发及应用的引导，鼓励教师进行多媒体教学。逐步实现无纸化办公，鼓励教师采用电子教案，推进信息化技术在教学上的应用。

3.继续开展以任务驱动教学的的课题研究，认真学习创新教育理论，不断更新教学观念，努力探索创新教育规律，在课堂特征和课型模式的研究上着力，力争突破，形成经验，辐射滚动。

4.学习信息技术与学科课程整合的理论，发挥创造力，大胆实践，进行网络环境下信息技术与学科整合的教学研究。

每学期每位教师在教研活动中至少上一堂信息技术与各学科整合的教改实践课。

5.做好网络教学的探索，在网络环境下的课堂教学的模式、教材处理、教学评价等方面，组织研究活动，鼓励教师到网络教室开展形式不限的网络教学研究活动。

6.以竞赛为抓手，促进信息技术与课程整合深入开展，形成鲜明的整合特色，

7.教师要加强信息技术理论学习、研究，加强自身水平的提高，不断学习。每学每个教师至少期完成相关论文1篇。

(三)加强“五认真”工作。信息技术课开设年级为三到六年级。

1.认真备课，认真做好课堂教学。课堂教学要面向全体学生，要以任务驱动教学，以培养学生兴趣、养成良好的学习习惯为提高信息技术教学质量的内在动力。让学生了解和掌握信息技术基础知识和技能，了解信息技术的发展应用以及对人类日常生活和科学技术产生的深刻影响。加强学生上机的常规训练，做好使用记录，上足课时，保证学生的课时数。

2.耐心细致地做好后进生的转化工作，因材施教，循循善诱，不断提高转化工作质量。

3.正常开展信息技术有关的兴趣小组活动，活动有计划、有内容、重实效。

(四)开展教师信息技术培训工作。

组织好教师信息技术培训。本学期教师的信息技术培训以自学为主线，以集中辅导为辅助，着重于进行网页制作和维护方面的培训。通过培训，各教师除了能完成学校规定的学校网页制作任务外，还要将学到的技能应用到日常教学之中，制作一批交互性较强的网络课件，便于学生自主学习。

(五)加强设备的日常维护和管理，提高设备的使用效益。 1.经常检查和公布设备的使用情况，办公室建立专人负责制，建立完善的申请维修制度，期中、期末普修一次，确保设备完好。

2.对教师使用电脑实行包教、包会、包修服务，做到热情、细致、周到，服务要有反溃

3.加强对电子教室的安全管理，着重培养师生操作网络的自我监控能力，养成良好的网络道德品质。

四、重点工作

积极配合区信息中心开展各项工作：

1、积极进行课题《基于交互白板的教师专业发展》的研究。

2、在教师研修网上开展区内教研活动，加强使用网络平台进行网络教研活动，及时更新教育教学观念，转变教师教研、科研理念，提升教师网上教研、科研的应用水平，利用好研修网上的网络资源，提高学校教育科研工作水平。

3、做好学校网站和校内局域网的安全工作，做好网络病毒的防治工作，提高对数据备份以及网络安全的认识。

4、学校校园网站建设，不断扩充学校网站的容量，提高网站层次，充分体现学校形象的展示功能、教育资源的集成功能、师生个性特长发展的舞台功能、学校、家庭、社会一体化的教育功能。

5、建设班级网站，展现班集体学习、活动风采。营造特色班建设，促进班级文化发展，积淀班级文化。

6、继续开展家校互动业务，为家长教师协会搭建一个相互交流沟通的网络平台，促进学校教育与家庭教育形成合力。

7、加强对未成年人的网络思想道德建设，教育学生正确认识与技术相关的伦理、文化和社会问题，负责任地使用信息技术。

8、加强教师信息化教育，对教师进行计算机应用的相关培训，提高教师的信息素养和教育技术应用能力，促进教师的专业发展。

9、继续做好推广应用市中小学教育资源网和数字图书馆工作，在教育资源网上使用资源点卡，下载教育资源，拓展知识，开阔眼界，提高专业化水平。

10、倡导我使用我建设，我建设我使用的思想，在使用中建设，在建设中充实我校资源库，为教师教育教学提供便利。重大活动安排照相、摄像，图片、影像等资料及时存档。

11、大力推进信息技术与课程的有机整合，提高课堂效益，学校通过开展以信息技术教育为内容的校本活动，加强信息技术课教研活动，提高信息技术课的教学质量。

12、以案例为抓手，开展信息技术与各科教育教学的整合研究，以现代教育技术促进学科教育教学质量的提高。以课题为切入口，探索信息技术支持下，教与学模式的研究。

13、组织师生积极参加市中小学师生电脑作品评选活动。

第四篇：教育信息化校本培训方案

巴州特教学校

2016教育信息化校本培训方案

为充分发挥现代化教学设备的使用效率，进一步提高教师应用现代化教学设备的能力，打造一支适应教育信息化要求的新时代教师队伍，特制订此校本培训方案。

一、工作目标

(一)通过集中培训与日常研训，促使教师基本掌握信息技术与课程整合的教学设计基本理论与技术、课堂多媒体操作、课件制作等信息化教学基本技能。

(二)促进教师教学方式的根本转变，推进课堂信息化教学。

(三)建立全校信息技术与课程整合骨干教师人才队伍。

二、培训与考核对象

全体在职在岗教师

三、培训内容

1.办公计算机的使用：教师能够会使用计算机并对计算机进行必要的维护，能较熟练地使用办公软件进行文字处理、素材加工，能利用电子表格进行公式运算。 2.信息技术应用部分：掌握多媒体课件设计基本知识，熟练运用网络教学资源和资源库管理系统，能够制作多媒体电子教案。

3.多媒体教学设备操作使用：能规范操作投影机、展台等多媒体设备，能熟练运用多媒体教学设备和教学音响设备开展教学活动，并掌握一定的多媒体设备与教学音响系统的日常维护知识。

4.多媒体课件设计与制作：

⑴Powerpoint幻灯片的设计与版式;文本、图像、声音、视频、动画的采集、加工、编辑、装饰的方法和技巧;

⑵学科动画工具(Flash)开发及设计方法。

四、培训方式及时间

1、分散自学：教师要通过自学，基本了解和掌握信息技术培训的内容及相关技能。

2、集中培训：根据课程内容及参训教师的实际,采取集中讲授、操作练习、分组研讨、互相交流等方式,保证培训的实效,切实提高教师的实际操作能力。

3、培训时间及培训地点：培训时间：自2016年3月初开始，2016年11月结束。每单周三为集中培训时间。

培训地点：多媒体教室

五、组织领导

学校成立以校长为组长的培训工作领导小组，由教导处、教科处、信息中心等相关人员组成。组

长：王玉新

副组长：王振林蒋萍

成

员：李战顺罗欢张新春王春光陈文奇王彦翔魏江源

六、培训具体要求

1、制定相应的培训工作实施方案，成立领导小组，建立切实可行的各种应用培训管理与评价机制。

2、在培训之前进一步检查、维修培训硬件环境和网络，确保顺利开展培训。

3、建立完备的培训人员考勤和监督检查制度，保证参训人员数量，确保提高参训教师课程整合技术应用水平。

4、细化过程管理并形成完整的培训记录。

巴州特教学校二0一六年三月一日

第五篇：学校教育信息化方案

学校教育信息化建设与应用规划的实施方案

信息化的学校，是以学校为对象的信息化、网络化、可视化和智能化的信息集成与应用系统，它将学校各部门、各学科、各领域的信息通过信息化和计算机处理，并最大程度地集成和利用各类信息资源，快速、完整、便捷地提供各种信息服务，实现学校教学和管理的信息化。信息化技术在教育领域的推广和应用日新月异，学校信息化建设已成为未来学校教育发展战略的制高点。现代信息技术与现代教育理念相融合，正成为营造新型学校文化的强有力的催化剂，推动着学校教育飞速创新与发展。信息化给学校教育带来的变化是多方面的：教育资源的多样性;学习活动的开放性;学习内容的生活化;学习方式的创新性;教学方式的民主化。

让学生掌握现代信息技术手段和充分利用现代信息技术所蕴含的丰富信息资源充实、丰富学生知识面，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。在当前新形势下，将传统校园逐步转换为数字校园已成为迫切需要。为适应这一需求，也为了使我我区各校信息化建设与应用更进一步，我们本着“ 整体规划分步实施突出应用逐步完善 ”的原则，以满足教育教学需要为基本出发点，根据我区各校的实际情况，总体规划，分段实施。现从以下四个方面：信息化环境的建设、信息化学习资源建设、优化的教学设计以及培训方案来阐述现代教育技术在学校教育教学中的应用。

(一)信息化环境的建设方案

为了全面推进学校教育、教学及管理的信息化建设，提升师生的信息化素养和运用信息技术进行教学的能力,在广大教师参与的情况下,特制定信息化环境的建设方案如下:

一、指导思想

党中央和国务院明确指出：要用教育信息化带动教育现代化，实现教育的跨越式发展。学校信息化的一个重要任务是信息技术与课程整合，经过几年的建设，我校教育信息化设备初具规模, 尽管课堂教学存在着一些与生俱来的不足与缺陷，但是，就目前而言，课堂教学，或者说有意义的接受学习仍然是学校教学活动的主要方式，学生通过学校的正规课程的学习获得必要的知识和能力是学生发展的主渠道，因此我们将积极探索学校正规课程与信息技术有效整合的作用，同时也将研究学生活动与信息技术整合的新领域。

二、发展目标

(一)切实开展信息技术培训，提高教师的信息技术水平和信息素养 1 、教师全员培训

只有让每个教师和学生懂得山阳区教育网资源库的各项功能和使用方法，才能充分体现资源库的价值。对教师的培训要注重提高培训质量。

培训应做到：应先易后难。

由于教师一般都没有计算机基础，对信息技术培训工作一定要进行认真规划。按照先易后难，以初级为重点，逐步加深分层次的原则，首先是培训内容紧扣教学实际，从电脑操作基本要领教起，从打字、修改课件、制作课件，到独立运用，由易到难，取得了较好的培训效果;其次，学校从实际出发，针对不同年龄层次的教师提出不同要求。安排骨干教师参加市区级组织的高级培训;校内骨干教师和水平较高的教师采取一帮一的形式培训中老年教师。通过分层培训，力争让所有教师都能顺利从互联网上检索、下载课件等资源，并能加工、整合课件以适合自己的教学需要。初级班可开设Windowsxp、Word、IE 等课程;提高班可开设Excel 、FrontPage 、PowerPoint ;课件制作班可进行flash等的学习;

(2)培训要有计划分期分批，保证重点。

学校相关部门要积极牵头，其他相关部门配合，制定培训计划，分期分批组织培训、外出学习、取经等途径，引导一线教师学习新经验、拓宽新思想、激发新动力、掌握新技能。采取年终考核与不定期考核相结合的方法，激励广大教师的培训任务有条不紊的进行。

(3)精讲多练，讲练结合，学用结合，提高学习兴趣。“

精讲”是根据教师的实际教学教学需要，以及教学中出现的重点、难点，作精辟的讲解，使教师能从丰富多采、纷繁复杂的培训内容中理出头绪，抓住中心，并腾出一定的时间，加强基本训练，加强能力的培养。

(二)实现信息技术与学科教学的整合

1、鼓励教师利用现代信息技术作为教学的主要媒体，如：投影仪、视频展台、计算机、多媒体课件、电子白板等，丰富并加强现代教育手段。

学科教师能够熟练的应用现代多媒体信息技术与本学科相结合,提高课堂教学质量和教学效果。进行有计划、有针对性的培训,创造良好的信息环境和制度,鼓励教师利用业余时间自学,并紧密结合学科进行学习和实践。

2、利用购买和山阳区教育网资源库相结合的方式,建立和丰富以多媒体素材、课件为主的学校教学资源库，充分挖掘和延续学校无价的教学资源财富。教师间形成良好的协作关系，出现教师集体开发课件，共享课件的好现象。

3、积极倡导学科根据自身特点开展形式多样的网络教学。

4. 加强应用，服务教学。发挥信息技术在学校管理中的作用，加快信息技术与学科教学的整合，开展网络环境下学生自主学习的实践研究，提高学生的数字化技能。

三、具体目标

1、加大硬件投入，完善校园网，更新添置计算机。

2、加强软件建设。

丰富改进学校主页并定期更新，使学校网站形成较为丰富，具有自身特色的资源库。建立学校的教育资源平台，把现网站的教育、教学、教科研资源重建整理，逐步充实教学资源。形成师生共建，具备校本特色，为广大师生青睐的资源网站。发展数字图书馆信息化资源库藏，优化组合学校现有的多媒体、音视频资源信息储存，争取和学校教育平台整合，为师生提供快速查询下载的服务。

3、加强应用，服务教学。

发挥信息技术在学校管理中的作用，加快信息技术与学科教学的整合，开展网络环境下学生自主学习的实践研究，提高学生的数字化技能。

4、加强校园网建设。

5. 充分发挥网络优势，完善学校教育教学平台，建设具有校本特色的资源平台。

规范备课、教案、课件、题库等管理，使老师间和师生间交流的网络化变为现实，提高教育教学质量。

6. 加强对现代教育技术手段进行教育教学的研究，探索信息技术与学科课程的有效整合，创建学习环境和能充分体现学生主体作用的学习方式。

四、当前现状 (1)、硬件设施现状

目前我校办学基础条件良好，学校教室、办公室和信息化教室宽敞明亮，师资力量雄厚，但作为实施信息化很重要的一环：设备―计算机，却是十年前购买的陈旧机器，尽管不停地维护，但还是故障频发，早已不能满足学校日常的工作需要;学校仅有的一个计算机房，也因机器老化，使整个机房处于停用状态，严重影响学校的信息化教学和教师的正常培训任务。

(2)人员素质现状

目前学校信息化教学已经深入人心，学校教师人人参与，45岁以前年轻教师还进行每月一次的信息化培训，积极学习，认真完成作业，不断地学到的信息化先进技术应用到自己的日常教学中去，并结合本学科特点推陈出新，研发新课件，开发在信息化条件下的新教法、新学法。

五、需求分析

(1)硬件设施需求

俗话说，巧妇难为无米之炊。开的会再多，通知再具体，没有必要的硬件设施，学校信息化就是一句空话!目前学校正在想方设法购置必要的计算机等硬件设备，但因一些原因，至今仍是纸上谈兵。我们学校是城区学校，但缺乏城区学校基本的硬件设施，预计不久的将来，在学校及各级教育部门的努力下，我们学校的硬件设施会有一个好的改观。

(2)软件设施需求

学校信息化教学的实施，靠的是广大老师的辛勤付出，只有老师掌握了必要的技能和方法，信息化技术的开展才会水到渠成。现在我校信息化教育正在如火如荼地开展，每月一次的信息化技术培训，使广大老师受益匪浅，但广大一线教师，每天都有繁重的教学任务，没有时间整天钻研技术问题，面对教学过程中不断出现的新问题，还需要得到上级有关部门技术方面更贴心的直到和帮助。

六、网络管理

1、充分认识加强网站建设与管理的重要意义。学校网站是宣传党和国家教育方针、政策，实施教学任务的重要阵地，是展现学校办学特色与发展成就的重要窗口，是学校信息发布和师生互动、交流的重要平台，对于推动学校的教学科研、人才培养、服务社会和文化传承创新具有不可替代的作用。

2.根据学校建设与发展的新要求和广大师生对网络信息化进程的新期待，按照“积极利用，大力发展，科学管理，确保安全”的原则，不断提高学校网站建设与管理水平，充分发挥好学校网站的优势与作用，已成为各级党组织的一项重要任务。

3、加强对校园网络管理工作，完善规章制度。

4、学校经常对师生加强网络安全教育，确保校园网网络运行高效、有序。 5. 加强应用，服务教学。发挥信息技术在学校管理中的作用，加快信息技术与学科教学的整合，开展网络环境下学生自主学习的实践研究，提高学生的数字化技能。

七、开展与信息技术整合的各项活动，推进学校信息化进程

开展具有学校特色、适合学生个性发展的整合活动。学校的任何活动，其实都是部门间相互协作的一个过程，绝对不是独立的分支，任何一个活动都涉及到学校的方方面面。一次成功的活动，其实就是学校各部门间相互默契配合的体现。学校教务处及相关领导在整个活动中应该积极地参谋，指导部门负责人合理选用信息技术，充分恰当体现学校的信息技术特色，全面推进学校的信息化进程。

八、制度保障

1、加强专用室和专用设备管理。

微机室、电教室、办公室的计算机等电教设备责任到人，杜绝安全隐患，确保电教设备工作正常，对相关人员作好考核。

2、要求信息技术教师能学习教育教学理论，提高信息课的教学质量，提高业务水平，为提高学生的信息素养扎扎实实地工作。

本学期，学校领导将不定期地深入课堂听课，并要求信息技术教师面向全校上一堂公开课;同时对于兴趣小组的辅导、学校校本培训、网站的建设、维护与管理上要多下功夫，确保电教工作顺利进行。

3、加大校园网络、资源库建设，实现网络无纸化办公，丰实学校政务信息、教师博客、资源库等栏目，尽情展现学校整体风貌，重视网站细节管理，层层把关，严格上传资料，精中选精，优中选优，集体备课、精品课堂、学生作品、交流互动平台等专栏建设，培训网站工作人员，提升资源库管理技能，努力做成界面新颖、服务专业、导向正确的省内知名网站、精品网站，形成学校的站个性特色，提升学校的知名度、美誉度。新的一年，我们学将充分发挥网络平台在教育发展中的重要作用，让学校网络平台教育继续走在全区前列。

(二)信息化学习资源建设方案

信息化学习资源建设问题是教育信息化推进过程中极为重要的环节，结合区教育局电教站的统一指导和我校的实际情况，本着为师生提供网络信息化学习资源服务和应用，促进信息化学习资源可持续发展，便于管理，共建、共享的指导思想制订本信息化学习资源建设方案。

一、建立组织机构

信息化学习资源建设是一项全员参与的常态性工作，为了能够获得一定的人力、物力支持，促进信息化学习资源建设的长效可持续发展，我们成立了以学校主要领导牵头教研主任、电教负责人、电教人员、学科教研组长组成的信息化学习资源建设领导小组主持开展此项工作，以保障工作的顺利进行。

二、搭建学校学习资源网络平台

当前以用户为中心的学习资源服务体系中，大多数是以门户网站作为基本呈现方式。友好的界面和便捷的资源获取方式能提供及时的服务，如信息查询和常见问题解答等。建立“区域内分布式资源网络管理系统”是有效解决大范围数字化学习资源整合与共享问题的较佳方案。资源数据的分布式存储数字化学习资源网络系统是由多个资源站点组成的，资源网内每一个提供资源信息服务的站点都是资源网中的一个节点—用于存储实际的物理资源，资源节点之间基于一定的信任授权关系进行资源互访，资源元数据信息与本地区学习资源中心目录管理系统中的目录信息保持同步，因此可以实现网络系统内数字化学习资源的分布式存储和集中式管理，并在本地区范围内提供广泛的基于共享的数字化学习资源服

务。根据市、区上级部门的统一部署建立可与上级和兄弟学校互通互联、资源共建共享的学校学习资源网站。网站设置教师入口和学生与家长入口;教师实名注册后(由学校管理员负责审核管理)可以拥有个人空间(用于教师个性化的教学设计和与学生、家长以及其他教师交流等)，同时拥有浏览、上传、下载网站所有资源的权限;学生和家长实名注册后(由班主任负责审核管理)拥有浏览和下载资源的权限。

三、资源建设和管理

支持“学教并重”的数字化学习资源，其关注点是既要辅助教师的“教”，又要促进学生的自主的“学”，即既要重视如何辅助教师解决教学中的重点、难点，提高教学效率，更好地向学生传授知识，又要凸现学生在学习过程中的主体地位，充分调动学生的主动性、积极性、创造性。所以其内容应是“以教为主”和 “以学为主”这两种数字化学习资源内容的有机结合。根据我校实际情况，我们把资源内容分为专题资源和教材资源两大块。专题资源为教育教学中专门研究或讨论的题目、学科的系列专题等，教材资源为学科每章节的教学设计、导学案、课件、习题、微课(针对章节知识点的重点、难点)、相关材料(与知识点相关的文字、图片、媒体等拓展材料)等。

资源的来源，数字化学习资源通常有以下五种类型：课件类(含多媒体课件和 CAI 课件)、案例类(包括典型课例、教学设计方案、各类试题等)、多媒体素材类、文献资料类和信息化学习工具类，可以通过网上搜集整理、教材配套资料、教师开发制作等方法来获得。专题资源由专题负责人收集整理上传到网站指定目录，教材资源由学科教研组长负责组织学科教师搜集整理，通过集体备课后上传到相应的科目、版本、年级、章、节。上传资源时要有资源的要素和详细描述，符合《教育资源建设技术规范》(CELTS-41)的要求。

四、保障和奖励机制

规定各学科的教材资源上传到网站的时间必须保证在上课之前(根据教学进度)，资源的质量由学科教研组长审核把关。鼓励教师制作专题资源，专题资源由教研主任和电教负责人组织相关教学专家、教育技术专家、信息技术人员进行审核把关，对审核通过的专题资源制作教师给予一定的奖励。

每学期进行一次优秀资源评比，对按时完成任务的学科组进行表彰，对评比出的优秀资源(根据点击量、下载量和用户评价)的上传者进行奖励。

总之，信息化学习资源建设是一项长期性的工作，在建设的过程中要根据学校的教育教学模式、教学环境、教育技术的发展，不断的调整和改进，这样才能够更好的为广大师生服务，促进学校各项教育教学工作的顺利进行。

(三)优化教学设计方案

为深化新课程改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实学校“打造高效课堂”工程，提高教学效率，打造教育精品、实现高位运行，矫正高效课堂实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，特制定本计划。

一、加强领导，聚集课堂

1.成立“构建高效课堂、优化教学设计”工作领导小组，各分管负责人负责工作的具体落实，让学校的教学工作全面聚集课堂及教学设计。

2.领导小组认真学习“构建高效课堂、优化教学设计”有关要求，统一思想，提高认识，具体落实操作过程，各年级学科备课组长具体负责本组本项活动的相关工作，不断引导教师加深对“高效课堂” 、“优化教学设计”意义的理解，围绕“优化”开展教学实践反思活动。

3.领导小组深入课堂听课、评课，发现问题，寻找“亮点”，及时评析、查找教学设计的长处与不足，不断调整改进策略。并结合常规检查、考核成绩认真分析课堂教学设计优化的情况，并进行反馈。

二、工作思路和目标、

1.工作思路：促进课堂教学效率的提高，促进教师业务水平的提高，促进学生学习能力的提高，促进教育教学水平的提高。

2.目标：

(1)让学生养成良好的预习习惯。预习是构建高效课堂的前提，课前预习可以扫除学习新课的知识障碍;可以提高课堂效率;培养学习兴趣、自学能力和“质疑”和“创新”能力。

(2)努力构建平等、和谐的师生关系和教学设计最优化的高效课堂，使学生自主参与学习过程。和谐民主是构建高效课堂的基础，主动是构建高效课堂的主体。

三、实施的具体措施

1.加强备课质量，做好课堂教学准备工作。

2.结合推门课、公开课、展示课、示范课等形式，抓好教学设计的研究和质量。

3.结合学期教学节和各级优质课评比活动，组织好教师校外听评课和反思。 4.结合学科师徒结对，做好师徒备课、听课、评课的共进工作。 5.加强常规检查，如课前备课、学生自学情况、课堂活动、展示演练、作业批改，认真分析学科教学设计的得失。

6.积极参加各级教研活动，学习教学设计先进理念、方法，及时总结经验。

四、分项实施、重点突破

1.以团队研讨导学案为主

(1)基本要求：加强集体备课，实现资源共享，努力构建“自我反思、同伴互助、专业引领、共同提高”的校本教研模式。

(2)具体过程：

个人备课：学科教师提前两周研究课标、教材、导学案以及其他参考材料，依据实际情况修订导学案中的学习目标、重点、难点和方法提示，修订导学案中的不恰当环节，增减相关的内容等，将具体的指导、启发与点拨的方式方法写入自己使用的“导学案”。

集体备课：中心发言人进行引领说课，备课组集体讨论，提出修改意见，教师按集体意见对自己的“导学案”进行修改。

二次备课：个人根据集体备课的要求对“导学案”再次进行认真细致修改(二次备课时要求用双色笔修改)。

(3)主要措施：

领导小组加强常规检查力度，及时查看各备课组上传的电子稿，开展优秀备课组(优秀团队)评选、优秀导学案展览和评选等举措，全面提高教师备课质量。

2.构建合理的师生课堂评价机制 (1)基本要求：

建立一个高效课堂教学的师生评价机制，其目的是追求课堂教学设计的最优化和师生的共同进步与发展。

对教师的评价：班级层面，每天由学生针对教师的课堂教学设计评选出“幸福课堂”;

对学生的评价：每节课任课教师根据学生的表现评出“四星”：小组之星、管理之星、参与之星、精彩之星。

每天学生依据教师评出的“四星”再评出班级每日“四星”，每周由学生根据班级每日“四星”评比结果再评选出每周“四星”，年级组依据上述评比结果再评选出校级学生每周(每月)“四星”。

如此评比，把学生平时课堂表现情况记入成长记录，改变过去对学生单一的学习成绩评价方式，更加注重学生发展性评价。

期中或期末结束，通过每日四星、每周四星、每日记录本、班主任日志、听课记录、常规考核记录和平时巡课情况反馈记录等材料评选出“高效教学之星”和“教学设计最优化之星”。

(2)主要措施：

领导小组加强每日常规检查力度，做好记录和资料收集、整理工作。通过层层评选，真实的选出实施高效课堂建设、实现教学设计最优化的教师和学生，以此带动学校教育教学质量的提高。

五、实施教学设计优化活动的行动策略 1.第一阶段：宣传发动、统一认识

领导小组召开各年级学科备课组长(教研组长)会议，安排相应老师外出调研学习，旨在动员、讨论形成共识;各年级召开学科组(教研组)会议，提高认识，统一思想，明确目标。

2.第二阶段：试点探索、改进充实

在全科组开展以优化教学设计、提高课堂效益为主旨的课堂模式的完善活动。实施活动要：

瞄准一个目标——低耗时、高效益、轻负担、高质量;

贯穿一条主线——唤醒学生的主体意识，合理安排好学生的主体地位; 实现三个转变——变注入式为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为三维并重;

摒弃五个无效的训练——无效的提问、无效的讨论(互动)、无效的训练、无效的作业、无效的反馈。

具体要求：

课任教师全员参与，人人展示，组中推优，重点发展。所有教学人员继续必须展示，从中选取优秀者，学校安排专门时间集中展示，优胜者推荐其参加各级公开课、优质课、观摩课的评选活动。

各教研组认真组织教师参加校本教研活动，活动主题就是“改进、完善、优化”。各教研组认真组织教师听评课。各种公开课必须按照“一课两上三讨论”的要求认真准备;评课重心围绕是否达到教学设计的最优化，评定各个环节设置是否趋于最合理。

学校定期检查、抽查教案，重要标准就是是否按照教学设计的优化备课，发现问题及时纠正。

定期组织“高效课堂、优化教学设计”研讨会，及时改进、丰富、完善教学设计的优化。各教研组要全员参与学科教学设计优化的课题研究，及时进行阶段总结，形成小结材料上报学校教务处。

建立高效的教学设计反思机制。各学科备课组要求每个教师每节课、每单元教学结束后写《教学反思笔记》，每学期结成一份教学设计反思报告;通过多层面的反思、整改达到升华，使每位教师的教学能力和业务水平不断提高。

3.第三阶段：不断完善、推广实施

在现阶段的基础上不断完善学科教学设计最优化模式，渗透于新授课、复习课、讲评课、练习课等课型。

4.第四阶段：优化模式、课堂定型

不同学科及学科的不同类型课教学设计形成模式，完成学科教学设计优化的课题结题报告。

六、构建高效课堂、优化教学设计的保障措施 1.科学教学行为

(1)教案的书写除了教学的三维目标、教学重难点、教学过程外，重点放在学生发展与学情、社会需要与行情、学法指导与考情及其学生认知规律、教学内容的选择、课堂语言的精练上。

(2)研究并逐步推广教案(教学设计)、学案合一。

(3)设立“自助餐”。“自助餐”是教师为学有余力的学生准备的拓展知识、开阔视野、集知识性和趣味性于一体的课外探究性作业。“自助餐”的份量要适中，针对性要强。

(4)教师通过谈话、探究性讨论、作业布置(考试)批改等方式分析了解学情，尤其注重有讲必练、有练必改、有改必评，最大限度地发挥以“训练为主线”的作用。

(5)继续坚持“四精”原则：精选、精讲、精练、精评。 2.加强教学研究

(1)加强集体备课：各年级各备课组以备课组长为中心，每节课教学内容的确定、教学案的设计、作业的选编都要集本组教师智慧，要围绕构建高效课堂这一目标，积极推行“四步式”集体备课模式：主辅(个人)说课——集体研讨——课案生成——个性反思与设计。

(2)尊重学生的认知规律，遵循由浅入深、由易到难的规律。 3.加强教师培训

以课程改革为重心，以构建高效课堂、优化教学设计为突破口，对教师进行系统培训，充分发挥研训一体效应，促进教师发展提高。

(四)教育技术能力培训实施方案

随着计算机多媒体技术的飞速发展，计算机应用技术成为课堂教学信息呈现的重要手段。这就对全体教师的计算机操作水平提出了更高的要求。为了尽快提高教师操作技能,借助教育技术工具来完成教学工作，现拟定采取“以校为本”的培训方法，充分利用专职计算机老师，在其本校范围内开展计算机应用技术培训，从而快速提高教师的操作水平，使计算机为教学服务，达到学科教学与计算机整合的目的，特制定方案如下：

一、指导思想

以建设信息化社会所需要的专业化教师队伍为出发点，以教育部新颁发的《中小学教师教育技术能力标准(试行)》为指导，以全面提高我校教师教育技术应用能力和促进现代教育技术在教学中的有效运用为重点，全面我校教师教育技术能力培训工作，创新教师培训模式，努力使我校教师通过国家统一组织的教育技术能力初级水平考试。

二、组织领导

成立以校长为组长，以教务主任和德育主任为副组长，以信息技术教师和各学科教研组长为组员的教育技术能力培训领导小组。

三、培训目标

总体目标：通过校本培训，使教师能独立运用信息技术手段，完成课堂教学活动，并不断积累经验，积极探索信息技术应用于课堂教学的最佳结合点，确实体现信息技术服务于教育教学的有效性，真正发挥出信息技术与学科整合的优势。

具体目标：

1、了解现代教育技术应用的相关信息，转变教育教学观念。

2、掌握现代教育技术应用所必需的相关操作技能，主要包括计算机技术、互联网技术和多媒体技术等。

3、掌握教育技术与课程整合的方式方法。

四、培训对象

校本培训的对象为本校的教师，但根据校本培训的特点，培训必须分层次进行。

1、组建一支实施校本培训的核心队伍，校长必须是核心队伍成员。这支队伍(大约占全校教师10%)应该接受过较高层次的培训，或者是已经具有较高的理论与实践水平，是实施校本培训的龙头。

2、培养一支大约占全校教师30%以上、各学科兼有的骨干队伍。这批队伍将是课程改革的骨干力量，也是学校推广新课程的师资“校本培训”的主要“师资”队伍。

3、面向全体，采取多种形式，自上而下的逐级培训与自下而上的“问题研究”策略结合。通过培训活动与互动参与，以及问题、课题探究活动等，达到在研究与实践中建设优质师资队伍的目标。

五、培训内容

校本培训重在提高教师的教育技术方面的基础知识和实用的操作技能，以及教育技术与教育教学相结合的能力。因此，内容的选择要具有针对性、实效性。

1、教育观念。教师的教育观念对自身的教育行为和态度产生重大的影响。教师在接受培训的过程中通过现代教育理论的学习，逐步形成新的教育观念，重新审视自己的教育行为，反思自己的教育理念，及时修正自己的教育教学工作，使之符合性课程的教育要求。

2、教育技术操作技能培训，内容包括：计算机操作系统的一般操作与使用;文字处理软件的使用;应用电子表格软件进行教学信息的综合处理;文稿演示软件的使用;因特网的信息服务;文字、图形、图像、动画、声音、影像等素材的编辑与制作的基本方法，能制作简单的教学素材与教学软件;区教研平台和资源库的使用方法和校本资源库的浏览、上传和下载的操作方法等。

3、教育技术与课程整合的教学实践。教学实践是教师工作的落脚点，在学科教学中如何运用现代教育技术手段落实现代教育理念，培养学生的创新意识，激发和培养学生探索未知世界的欲望和能力，都必须落实、融化在教师教学过程的点点滴滴之中。因此，教育技术与课程整合的教学实践研讨是校本培训的主要内容。这一内容的培训包括教学案例分析、观摩(包括上课与说课)研讨、问题研究、经验交流等等。

六、培训形式

1、专家讲座。以理念与通识学习为主的培训采用专家讲座的形式。

2、专题讲座。以信息技术骨干教师讲解现代教育技术基础知识与技能为主，重在让老师们掌握现代教育技术的操作方法。

3、学科骨干教师讲座。理论如何与本校、本学科的实际相结合，以及日常教学中的一些实际的、共同性的问题，以学科骨干教师讲座的方式集中授课。

4、教学示范(包括上课与说课)研讨。教师展示自己课堂运用先进的教学方式，渗透、落实新课程理念，组织观摩，并进行有针对性的讨论。

5、案例分析。将收集到的各种资料以案例的形式展现出来，供教师研究、交流。有利于学科课程的专题组织研究，重在探讨理论如何在实践中的运用。

6、问题沙龙。提炼教学中的有关问题，组织部分教师，在骨干教师的带领下，展开针对性的探究。

七、培训时间

1、集中培训——可以利用开学前的准备周，每周安排一个单位时间。

2、教研组研讨——合理安排课程，按照学科组每周安排一个半天的空课时间，专门用于校本培训。

3、中心组探讨——组建学校教科研中心组，开展“问题攻关”，每个月不少于一个单位时间。

4、校园网传输——力争建起校园网,让大家在校园网上及时发布信息进行交流。