发达国家职业教育论文提纲

论文题目：“供给侧改革”视域下的中等职业教育个人需求问题研究 ——以广西壮族自治区为例

摘要：21世纪以来,职业教育受到了国家和社会的高度重视,政府决策部门和学者们都一致认为我国应大力发展职业教育,培养技术人才,以促进我国经济发展。但在中等职业教育领域,目前仍然面临需求不足的问题。回顾中等职业教育需求的演变历程,它曾经有过人人争抢的黄金期,也有过无人问津的衰退期。为此,我国政府采取了一系列促进中等职业教育发展的措施,如规定高中阶段普通高中教育和中等职业教育招生规模大致相当;中等职业教育实行免学费政策等。这些改革措施为增强中等职业教育个人需求起到了一定的促进作用,但从2011-2014年招生情况来看,中等职业教育又一次面临需求下滑的趋势。2015年11月,习近平主席提出了“供给侧结构性改革”,强调中国经济增长的新动力应从“需求侧”向“供给侧”转变,也就是要在适度扩大总需求的同时,着力加强供给侧结构性改革,着力提高供给体系质量和效率,增强经济持续增长动力。这为我国经济发展指明了新的方向,即我国经济发展应从“供给侧”发力。然而,供给侧改革不仅是经济领域的事,也是教育领域的事,教育领域不能置身事外。本文正是在“供给侧”改革的背景下,依据新供给经济学的分析框架,转变以往从“需求侧”的视角探讨其需求问题,而是从“供给侧”的视角分析中职教育需求问题。依据上述逻辑思路,本文以广西壮族自治区为例,按照新供给经济学的分析框架,从中等职业教育的“供给侧”出发,最终解决中等职业教育个人需求问题。首先从历史的角度梳理了中等职业教育个人需求的演变历程,同时也呈现了目前中等职业教育个人需求的状况;然后,分析了供给方式和供给质量对中等职业教育个人需求的影响;最后,依据研究结论和借鉴发达国家发展中等职业教育的经验,从“供给侧”的角度提出了增强中等职业教育个人需求的建议。基于上述分析,本文得出的结论是:（1）当前中等职业教育需求处于下滑趋势,并且中等职业教育规模与普通高中教育规模失衡;（2）民办中等职业学校不断萎缩,发展缓慢;（3）学生对中等职业教育的需求意愿在进入中职学校前后有很大变化,并且学习成绩对学生需求意愿的影响起关键作用。经济条件不再是影响学生选择职业学校的主要因素,而学校的就业保证对学生职业教育的选择正逐渐成为最主要的影响因素;（4）中等职业教育的三种供给方式各有优劣,政府应是中等职业教育的供给主体;企业是中等职业教育供给的有益补充,应主要举办具有特色的学校;职教集团是中职教育未来发展的趋势,政府应大力支持和倡导职教集团的发展;（5）中等职业教育供给的质量与学生的需求存在差异。根据两者的差异,学校急需提高的项目应是高需求度、低满意度项目;学校继续维持的优势项目应是高需求度、高满意度的项目;学校尽力改善的服务项目应是中等满意度、中等需求度的项目;学校暂缓改进的服务项目应是低需求度、高满意度的项目和低需求度、低满意度的项目。依据研究结论和借鉴发达国家发展中等职业教育的有益经验,从“供给侧”的视角,本文对政府、企业和职业学校提出了增强中等职业教育个人选择的建议。（1）政府应加强顶层设计,探索多样化的中等职业教育供给;（2）企业应积极参与办学,履行提供中等职业教育供给的社会责任;（3）中等职业学校应不断提高供给质量,满足学生对中等职业教育的需求。

关键词：中等职业教育;个人需求;“供给侧”改革

学科专业：教育经济学

摘要

Abstract

绪论

一、研究背景和问题的提出

(一) 研究背景

(二) 问题的提出

二、研究目的与意义

(一) 研究目的

(二) 研究意义

三、核心概念界定

(一) 中等职业教育

(二) 教育需求

(三) 中等职业教育个人需求

(四) “需求侧”改革与“供给侧”改革

(五) 中等职业教育的“需求侧”改革与“供给侧”改革

四、文献综述

(一) 中等职业教育需求的现状研究

(二) 中等职业教育需求与供给的矛盾研究

(三) 中等职业教育需求的影响因素分析

(四) 增强中等职业教育需求的改革或建议

(五) 文献述评

五、研究方法

(一) 文献法

(二) 问卷调查法

(三) 访谈法

(四) 案例法

(五) 比较研究法

六、研究思路及结构安排

(一) 研究思路

(二) 论文结构安排

第一章 中等职业教育需求问题的理论基础

一、新供给经济学

(一) 新供给经济学的缘起

(二) 新供给经济学的理论框架

(三) 新供给经济学的核心观点

(四) 新供给经济学的政策主张

(五) 新供给经济学对本研究的启示

二、公共产品理论

(一) 公共产品的概念和类型

(二) 公共产品供给的主体

(三) 公共产品的有效供给

(四) 公共产品理论对本研究的启示

三、本章小结

第二章 中等职业教育需求的演变历程与现状分析

一、中等职业教育需求的演变历程

(一) 第一阶段:初建阶段(1949-1966)

(二) 第二阶段:波动阶段(1966-1976)

(三) 第三阶段:恢复阶段(1977-1984)

(四) 第四阶段:黄金阶段(1985-1998)

(五) 第五阶段:停滞阶段(1999-2001)

(六) 第六阶段:复兴阶段(2002-2010)

(七) 第七阶段:滑坡阶段(2011-2014)

二、中等职业教育需求的比较分析

(一) 中等职业教育与普通高中教育的比较

(二) 中等职业教育需求的地区差异分析

(三) 中等职业教育公办与民办学校的比较

三、广西地区中等职业教育需求的现状分析

(一) 广西地区中等职业教育需求的总体概况和未来发展规划

(二) 广西地区中等职业教育需求的差异分析

(三) 广西地区中等职业教育需求意愿的调查与分析

四、本章小结

第三章 供给方式对中等职业教育需求的影响

一、中等职业教育的供给方式

(一) 中等职业教育产品属性界定

(二) 中等职业教育供给方式分析

二、中等职业教育供给方式的典型案例分析

(一) 分析框架

(二) 典型案例分析

三、中等职业教育供给方式的比较

(一) 基于交易费用的比较

(二) 基于学生需求满足的比较

(三) 不同供给方式的比较

四、本章小结

第四章 供给质量对中等职业教育需求的影响

一、中等职业教育供给质量的实证调查

(一) 调查问卷设计及信效度检验

(二) 调查样本选择

(三) 研究结果及分析

二、中等职业教育供给质量个人需求优先序的实证调查

(一) 调查问卷设计

(二) 研究结果及分析

三、中等职业教育供给质量与个人需求优先序的对比分析

(一) 学生满意度与需求度排序的差异分析

(二) 学生满意度与需求度排序的相关分析

四、本章小结

第五章 结论与建议

一、研究结论

二、他山之石

(一) 各国政府在中等职业教育供给中的责任

(二) 各国企业在中等职业教育供给中的责任

(三) 各国职业教育质量保障体系建设

三、政策建议

(一) 政府:加强顶层设计,探索多样化供给

(二) 企业:积极参与办学,履行社会责任

(三) 职校:不断提高质量,满足学生需求

四、可能的创新与研究不足

参考文献

附录1 中职生调查问卷

附录2 中等职业学校管理人员访谈提纲

附录3 读博期间研究成果

致谢