系统化工作页教学模式论文提纲

论文题目：在深度学习中培养高中物理高阶思维的教学研究

摘要：在近几年的教学改革中越来越重视发展学生的学习能力。如何培养学生的学习能力,使学生成为一个会高效学习、能够终身学习的人成为了当前教学的核心任务。而教育改革在教育内容方面则越来越强调思维能力的培养,将教学的中心从知识教学向思维培养迁移。因此,如何培养学生的学习能力、学生的思维能力在当前的教学中显得尤为重要。深度学习理论是一个以学生为中心,以促进学生对知识有意义建构和系统性学习为目的的学习理论。深度学习有助于改变学生以机械记忆为主的学习方式。在深度学习过程中,学生需要有意义建构知识,将零散的知识系统化,这个过程必然伴随学生思维能力的提升。本文的研究目的在于如何将深度学习理论应用于高中物理的教学中去实现学生物理高阶思维能力的培养。本文主要做了以下工作研究:首先对近些年“深度学习”和“高阶思维”的研究现状进行文献综述,并梳理近几年对“深度学习”和“高阶思维”的研究成果,对已提出的深度学习教学模式和高阶思维培养策略进行分析。第二,通过对广泛的现有文献进行阅读和梳理,理清“深度学习”和“高阶思维”的联系与区别,界定“深度学习”和“高阶思维”的概念,为进一步研究奠定基础。第三,基于高中学生的“深度学习”和“高阶思维”现状,结合已经提出的深度学习教学模式和高阶思维培养策略,构建针对高中物理教学的深度学习教学模式并优化高阶思维培养策略使之与新教学模式相适应。第四,用本文高阶思维的界定,对高中物理必修一第四章的内容进行高阶思维分析,得出第四章内容具有高阶思维要求的结论。并将提出的深度学习教学模式和高阶思维培养策略应用于第四章的教学设计之中。最后,将该教学模式和教学策略应用于教学实践之中,对该模式和教学策略进行检验。通过对实验组和对照组进行问卷调查、高阶思维习题测验、期末成绩等多个方面的对比,获得结论:本文提出的深度学习教学模式和培养高阶思维的教学策略对学生的高阶思维能力具有一定程度的提升作用。

关键词：高中物理;深度学习;高阶思维

学科专业：学科教学（物理）（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 研究缘起

第二节 国内外研究现状

一、深度学习的国内外研究现状

二、高阶思维的国内外研究现状

第三节 研究目的与意义

一、研究目的

二、研究意义

第四节 研究内容和研究方法

一、研究内容

二、研究方法

第二章 研究的理论基础

第一节 深度学习

一、深度学习的概念界定

二、深度学习与浅层学习的对比

三、深度学习的相关理论

第二节 高阶思维

一、高阶思维的概念界定

二、高阶思维相关理论研究

第三节 物理科学思维

一、科学思维的内容

二、科学思维与高阶思维的关系

第三章 促进深度学习培养物理高阶思维的教学研究

第一节 促进深度学习的教学模式

一、促进深度学习教学模式的建构

二、教学模式介绍

第二节 培养高阶思维的教学策略

一、“闯关”教学策略在高阶思维培养中的应用

二、“问题链”教学策略在高阶思维培养中的应用

三、单元整体教学设计培养高阶思维的教学策略

第四章 在深度学习种培养高阶思维的教学设计

第一节 单元教学设计分析

一、课程标准的分析

二、教材分析

三、单元教学设计

第二节 课时教学设计案例

一、第二节实验:探究加速度与力、质量的关系的教学设计

二、第三节牛顿第二定律

三、第五节牛顿运动定律的应用

四、第六节超重和失重

五、复习课:高阶思维能力的全方位提升

第五章 教学实践研究及其结果

第一节 实践方法

一、实验组与对照组的选取

二、高阶思维的实践测验测验方法

第二节 实践结果及其评价

一、问卷测量方式的结果分析

二、高阶思维能力习题测验结果分析

三、学生期末成绩分析

四、实践结果评价

第六章 总结与展望

第一节 研究结论

一、设计了深度教学模式

二、改进了促进学生深度学习的教学策略

三、提供了具体案例

第二节 研究反思与展望

一、因学识导致的不足

二、由于资源条件限制导致的不足

三、因测试过程中其他因素造成实践结果的影响

参考文献

致谢