作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《毫米千米的教案范文》，希望对大家有所帮助。
第一篇：毫米千米的教案范文
《千米和毫米》教案
第一讲：认识毫米 教学内容
计较办小学数学三年级下册第34～35页。
教学目标
1.知识技能。
通过实践活动，知道长度单位毫米，知道毫米的字母表示方法：知道1毫米有多长，建立正确表象。弄清cm或mm的进率，知道1厘米=10毫米或1cm=10mm。
2.数学思考与问题解决。
让学生通过观察、操作等体验活动探索新知。 3.情感态度。
使学生在有效的学习活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
重点难点
重点：知道1毫米有多长，并建立正确的表象。
难点：引导学生建立1毫米的正确表象。
教具准备
课件、1分硬币、电话卡、医疗保险卡、学生尺及文具、练习本、一摞纸。
教学过程
―、学习毫米产生的意义
1.小组合作学习，估计自己的橡皮的长、宽、厚。
课件出示例1情境图，要求学生认真观察。学生观察后，教师提出“图中的小朋友在干什么?”“你们愿意参与他们的讨论吗?”
采用小组﹙建议4人小组为宜﹚合作的形式，分别估计一下自己的橡皮的长、宽、厚。为了确保人人参与，可选专人将估计的结果填在记录表﹙教师事先准备好，每组发一张)的“估计”一栏中
﹙3﹚对估计的结果进行反馈。
反馈时，学生选择性地估计橡皮的长、宽、厚，其他同学可以提出不同的意见进行补充。将学生估计的结果板书在黑板上，提出向题：“谁估计的结果比较准确呢?怎样来验证?”
2.用测量的方法验证估计的结果。
分组测量橡皮的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述橡皮的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。
组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。各小组分别汇报本小组测量的结果，在汇报时，让学生用不同的方法叙述测量的结果，由于橡皮的宽和厚不是整厘米，学生在表述 时，会涉及“厘米的刻度之间的小格”，也有的学生可能说到“毫 米”，比如，“我量出的宽不到2厘米，还差两小格。”“橡皮的厚不到1厘米，只有6小格。”„„教师用课件﹙可以用图或直接演示 替代﹚边演示测量橡皮的长、宽和厚的方法边对学生的回答进行 评议，并引出毫米产生的意义——“当测量的长度不是整厘米时可以用毫米表示”。并板书课题“认识毫米”。
二、学习毫米与厘米的关系
教师提出问题从学生尺中，你能发现毫米与其他长度单 位间的关系吗?在学生认真观察学生尺并独立思考后，让学生回答问题。从而引出1厘米=10毫米的关系。让学生多说说 发现这个关系的过程，如可以从尺子上的刻度0到刻度1说明，也可以从尺子上的刻度2到刻度3来说明„„随后教师将学生总结的厘米与毫米之间的关系板书在黑板上。
让学生在尺子上观察1毫米的长度，在组内互相比划一下1毫米的长度。
教师提出问题请大家说出生活中长或宽或厚大约是1 毫米的物品。”先在组内说，再在全班交流。教师分别出示1分硬 币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等说明：“这些东西的厚度大约都是1毫米。”
要求学生合作完成：先从课本中数出几页(捏紧后的厚度大约是1毫米)，再用尺子验证一下是不是1毫米，然后调整到厚度是1毫米，最后数一数看有多少张。
让学生说一说，在生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。(自动笔的笔芯、降雨量等等)。
厘米=10毫米;1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等的厚度大约都是1毫米。
三、课堂小结。
通过这节课的学习，你有什么收获? 第二讲：认识千米 教学内容
冀教版小学数学三年级下册第38〜39页。
教学目标
1.知识技能。
认识长度单位千米，初步建立1千米的观念。 2.数学思考与问题解决。
知道1千米是1000米，并能进行长度单位的简单换算。 3.情感态度。 培养学生的观察能力和实践能力，发挥学生的空间想象。
重点难点
重点：初步建立1千米的观念。 难点：千米在生活中的具体应用。
教具准备
小黑板、图片等。
教学过程
―、创设情境，引入新课。
图片出示：公路上出现一个一个里程牌及指路标志、限速标志。
提问：这是在哪里?你看到了什么?还看到了什么?上面写着什么?你知道1千米是多少吗?
揭示课题：认识千米。
二、在实践体验中认识“千米” 直观感知，初步认识“千米”。 (1)认识10米。
在学校的操场上用卷尺量出10米，在两头插两根标枪，让学生看一看，走一走。举例说说什么物体的长度大约是10米?
(2)认识100米。
通过测量得到10个10米是100米，观察，然后走一走，想一想100米的长度。举例哪里到哪里的长度大约是100米?
(3)认识1000米。
让学生量出100.米，再量出100米，让学生说说操场有几个100米，那10个100米是多少? 1000米大约要绕操场走几圈?走1000米用了几分钟?
(4)认识1千米。
让学生说说从学校门口到附近的什么地方大约是1000米。 为了简便计量1000米规定为1千米。 媒体展示：看一看1千米是10个100米。 用千米作长度单位有什么方便之处? 学生1：方便说距离的远近。 学生2：知道一个地方有多远。 生活中在哪些地方常用到千米?
三、课堂小结。
学过的长度单位有哪些?它们之间的关系是怎样的?
第二篇：千米、分米、毫米的认识
《千米、分米、毫米的认识》教学设计
授课人
付立祥
课型
新授
2015年4月.9日 第 二节
课题
--千米、分米、毫米的认识 教学目标]
1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。
2、知道1千米=1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。
一、创设情境，提出问题。
1、谈话引入：同学们，大家喜欢孙悟空吗?谁能介绍一下孙悟空的本领?有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢!我们
起看看他们都在比什么?(出示情境图)
2、搜集信息：动画片放完了，你看到了什么?
二、自主探究，解决问题
1、认识1毫米。 (1)猜测。
谈话：孙悟空把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长?请用自己喜 的方式表示猜测的长度。 (2)验证。
谈话：5毫米到底有多长呢?请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说
一说。 3)班内交流，认识1毫米。
谈话：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下?(引导学生说出一小格是
1毫米，5小格就是5毫米 ) 4)巩固对1毫米的认识。
谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度(厚、高、宽 是1毫米呢?(学生交流)请同学们学用手比划1毫米有多长。
2、认识1分米。 (1)、猜测。
谈话：后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到10厘米长了，你认为现在的金 棒有多长?把它在练习纸画下来。 (2)验证。
谈话：拿出直尺，验证一下，你刚才猜的怎么样?同桌互相说说。 (3)班内交流，认识1分米。
谈话：谁愿意说说10厘米到底有多长?(引导学生在尺子上找出10厘米，认识10厘米就是1分米。板书： 1分米=10厘米 ) {4)巩固对1分米的认识。
谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度(厚、高、宽)约是1分米呢?(学生交流)请同学们学用手比划1分米有多长。
3、认识1千米。 {1)猜测。
谈话：孙悟空为了显示出他的本领，他还把金箍棒一下子变成1千米长，仔细观察图画，你能通过图中提供的信息，说说1千米有多长吗?
(2)举例说明(也可以引导学生实地感受)。
A：一个人伸开双臂大约1米，1千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。 B：你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗?几圈是1千米呢?(引导学生借助计量单位“米”体会1千米的实际长度，知道1千米就是1000米，千米 叫公里，用Km表示，1千米=1000米) {3)举例体会。
谈话：谁能说一说从学校到什么地方的距离大约是1千米?
4、小结。
谈话：毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位，叫做长度单位。
三、自主练习，应用拓展
1、自主练习第1题。 (1)同桌交流。
(2)教师说长度，学生用手势表示。要求：速度要快而且要准确。
2、自主练习第2题。(先猜单位再量一量) 量一量1元钱硬币的厚度是( ) 量一量数学课本的长度是 ( ) 量一量课桌的高度是( )
四、自我评价：
1、这节课我都学会了什么?
2、作业 板书设计
千米、分米毫米的认识
1厘米=10毫米
1分米=10厘米 1米=10分米
1千米=1000米
第三篇：毫米、分米、千米的认识练习
科目： 数学 班级： 二年级下学期数学第2章第3节
教学目标： 教学目标：
1、在练习的过程中，体会并掌握记忆长度单位及其他长度的方法。
2、体会并掌握“观察——发现——归纳”的学习方法。
教学重难点： 巩固分米、毫米、厘米和千米之间的关系，能进行简单的单位换算。
教具准备： 课件
课件链接： 无
教学过程：
一、基本练习
1、回顾长度单位
同学们。回忆一下，我们都学过哪些长度单位?你能按从小到大的顺序说吗?它们都用哪些字母表示呢?
2、用手势比划并交流记忆方法。
这些长度单位都有多长呢?老师说长度单位，你用手来比划，看谁表示的又快又准。
记得这么准，你是怎么记住的呢?
学生小组交流记忆方法，教师及时评价
你能用手表示出1千米有多长吗?为什么不能表示出1千米有多长呢? (因为1千米太长)你想用什么方法记住它?
同学们这种借助身边事物来帮助记忆的方法很好，我们还可以用这种方法来记其他的长度，比如教室的高大约几米?
学生结合实际举例理解
3、相邻两个单位之间存在什么关系呢?
师板书(毫米 厘米 分米 米 千米)
mm cm dm m km 10 10 10 1000
二、综合练习
1、八戒的日记(单位的选择运用)
师：听说孙悟空帮助我们学数学，猪八戒也来凑热闹，他呀，还写了一篇日记呢，想看吗?大家看(电脑显示)自己先读一读。
3月8日 星期二 晴
早晨，我从 2分米 长的床上起来， 拿起 13毫米 长的牙刷刷牙，然后洗脸吃 饭。接着走了 200米 远的路来到学 校，坐在 5米 高的凳子上，拿出 15厘米 长的铅笔和5厘米 厚的练习本，开始做练 习。 学生小组合作完成，谈感想
2、单位间的换算
8米=( )分米 3分米=( )厘米 7厘米=( )毫米
2米=( )厘米 1米=( )分米
6分米=( )厘米 9厘米=( )毫米
60分米=( )厘米 8米=( )分米
三、全课小结
结合课堂实际进行小结
第四篇：千米分米毫米的认识复习设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学(青岛版)，二年级下册第三单元《千米毫米分米的认识》复习课。 课型：复习课 教学目标：
1、
帮助学生系统整理长度单位的知识，同时结合相关的实际应用，进一步理解、巩固这部分知识，以期达到能灵活应用的目的。
2、
2帮助学生逐步形成整理知识的方法和意识。提高学生整理知识，构建知识网络的能力。
3、
感受数学与生活的练习，体验数学学习的乐趣。 教学重点，难点：
重点：帮助学生进一步建立毫米，厘米，分米，米，千米的概念。 难点：单位间的换算和估测能力。
教具与学具准备：教师米尺，五米长的细绳一条，学生尺，测验试题纸。纸条，牙签，小棒。 教学过程：
一、创设情境，引入课题
故事导入
同学们，孙悟空神通广大，不但能降妖除魔，还帮助我们认识了一些新知识。回忆一下，孙悟空帮助我们学习了什么知识?根据学生回答，进行长度单位知识整理。引出课题并板书?知识整理：长度单位
让学生自己整理知识，教师巡视，发现不同的整理方法
二、汇报交流整理结果、选择优秀的整理方法
1、 让学生展示自己的整理方法,从小到大或从大到小、打乱顺序整理、按相邻单位间的进率整理
2、要求学生选择自己喜欢的整理方法并说明理由(目的：帮助学生形成整理知识的方法，培养学生整理知识的能力) 教师小结：像这样按顺序整理知识，不但不容易漏掉或多谢而且有助于帮助我们清理他们之间的关系，掌握它们之间的进率。按顺序整理是一种很好的知识整理方法。
4、
补充整理的结果。你还知道那些关于长度单位的知识呀?(此环节的主要目的是把学生心里的想法0说出来，有助于帮助学生读这部分知识的进一步理解。如大单位是和测量较长物体的长度，小单位适合测量较短物体的长度等。). 三.操作活动。体会长度单位在生活中的应用，同时画出1毫米，1厘米，1分米长的线段(目的是帮助学生进一步建立长度单位的概念。)
1、学生画出分别是1毫米、1厘米、1分米的线段。
2让学生用手势比划1米大约有多长，尝试用实际事例说明1千米大约有多长。
3、估一估，量一量。我们知道了一个长度单位有多长，拿出牙签，这根牙签的长度你认为用什么单位比较好?估一估有几个这样的单位?在测量验证。依次测量小棒的长，长方形纸的长、宽，教室中黑板的长，窗户的长，宽，课桌的长、宽等。
4用手势表示资料中物体的长短，最长的昆虫，最大的蝴蝶，最小的蝴蝶，猎豹，最小的昆虫飞机等。
三、故事激趣，引入练习
1、
找朋友(连一连)
8千米
26厘米
50毫米
3分米
7米
70分米
8000米
30厘米
2分米6厘米
5厘米 孙悟空的师傅给八戒除了过关测试卷，大家能不能帮助八戒完成测试：
第一关
1、
填一填
1千米=()米
6000米=()千米
1米=()分米
0
38米+56米=()米=()分米 1米-6分米=()分米
70毫米=()厘米 8分米=()厘米
3千米=()米 57分米-17分米=()分米=()米 8千米=()米+()米 2在()里填上>、<或= 8千米()6000米
1米50厘米()1米5分米 9分米()2米
32米+10米()50米
300分米()300厘米
5毫米()1厘米-2毫米 学生自己做，同小组订正，选题说算理 第二关
在()里填上合适的长度单位或数
1、
小明身高138()，他的大拇指宽约()，手腕一圈长约12()
2、
2我们学校从南到北的长度用()做单位比较合适。
3、
小兔子身长4()，尾巴长约7()
4、
一只七星瓢虫的长度大约是5()
5、
5我们的教学楼高大约()米。 学生口答上述题目，并说明理由 第三关
八戒一步的长度大约是8分米，有一间房子，房子的长八戒走了10步，宽走了5步，你能知道这间房子有多大吗? 课堂小结 板书设计
整理知识：长度单位
毫米
厘米
分米
米 千米 1米70厘米=170厘米
第五篇：千米分米毫米的认识练习题
千米、分米、毫米的认识练习题 姓名： 班级：
一、口算。
3×1= 36÷9= 28÷7= 9×5= 60÷7= 28+8= 23-5= 33+8= 630-50= 41-7= 2800+800= 230-50= 330+80= 6300-500= 410-70=
二、填空。
1千米=( )米 6000米=( )千米 1米=( )分米
70毫米=( )厘米 8分米=( )厘米 9厘米=( )毫米 40分米=( )米 70厘米=( )分米 9米=( )厘米 15米=( )分米 100厘米=( )米 4分米=( )毫米 3公里 =( )米 80毫米=( )厘米
1米=( )分米=( )厘米 8千米=( )米+( )米 57分米-17分米=( )分米=( )米 1米-6分米=( )分米
300米+700米=( )米=( )千米=( )公里 46厘米+54厘米=( )厘米=( )分米=( )米
二、在( )里填上合适的长度单位或数
1、小金鱼身长约1( )
2、跳绳长2( )
3、课桌高7( )
4、一元硬币的厚度约为2( )
5、数学课本的长度约为27( )
6、你的身高约是140( )，大拇指宽约( )，手腕一圈长约12( )
7、10张纸厚1( )
8、猎豹每分钟跑2( )
9、你的一步长约为40( )
10、汽车每小时约行80( )
11、打火机的长大约是8( )
12、小兔子身长4( )，尾巴长约7( )。
四、下图是小飞学具盒里的小棒，你知道它长多少毫米吗?
五、画一画。
1.画一条长5厘米的线段。 2.画一条比1分米短6厘米的线段。
六、解决问题。
1、汽车每小时行45千米，摩托车每小时行56千米。 汽车每小时比摩托车慢多少千米?
2、要修1千米长的公路，已经修了650米。还要再修少米?
家长评价：