大班小乌龟找工作

第一篇：大班小乌龟找工作

小乌龟找工作

小乌龟强强从动物学院毕业了，他要找工作。邮局要招收邮递员。小乌龟想：送信是件有趣的工作，我应该去报名。

小乌龟来到邮局，正巧小袋鼠也来报名，邮局的鸵鸟主任便给他们每人发了一顶绿色的帽子。小乌龟头小，帽子也小，只有半个苹果大，但戴上也挺漂亮。

第二天一早，小乌龟和小袋鼠就出发去送信了。小袋鼠蹦呀蹦，一天送了五十封信;小乌龟爬呀爬，一天只送五封信。

傍晚，他俩都回到邮局。小袋鼠肚皮上的袋子里空空的，小乌龟背上的背包里还是鼓鼓的。鸵鸟主任说：“对不起，我们只要小袋鼠。小乌龟，请你再到别处找工作吧。”

“我一定会找到工作的。”小乌龟把绿色的小帽子还给了鸵鸟主任。小乌龟走着走着，遇见了小猴。小猴告诉小乌龟，消防队正在招收队员，他是去报名的。小乌龟说：“当一名消防队员也不错。”他就和小猴一起去了。

消防队的熊队长见他俩来报名，就给他们每人发了一个红色的小水桶。小乌龟个子小，水桶也小，只有一个酒杯大，不过提着也挺神气。

突然，响起了消防警报，院子里的乌鸦窝着火啦!熊队长命令小乌龟和小猴马上上树救火。小乌龟越急脚越滑，围着大树转圈圈;小后轻轻一蹿就上了树，马上把火浇灭了。 熊队长说:“考试结束。对不起，小猴可以留下，小乌龟，请你再到别处去看看吧。”“我一定会找到工作的。”小乌龟把红色的水桶还给了熊队长。

从这天起，谁也不知道小乌龟到哪里去了。

过了不久，城里来了一个杂技团。鸵鸟主任、小袋鼠、熊队长和小猴都来看表演，紫红色的大幕拉开了。出现在舞台上的是一只肥大象，象背上站着一只凶猛的大老虎，虎身上骑着黑不溜秋的大猩猩，猩猩头上顶着可爱的小狐狸„„嗬!真棒!观众们都看呆了。突然，眼睛最亮的小猴叫了起来：“哎!你们看!那不是小乌龟吗?”

大家仔细一瞧，可不，趴在最下面，背上驮着大象的，正是小乌龟。原来他当杂技演员啦!小乌龟终于找到了工作。鸵鸟主任、熊队长、小猴、小袋鼠都为他高兴，大家使劲的鼓掌，大声地喊：“小乌龟，你真棒!”

第二篇：小乌龟找工作反思

《小乌龟找工作》教学反思

本节课开始，我由一个谜语导入激发学生的好奇心，激发学生学习课文的兴趣。然后引入课题让学生对课题质疑后，生带着问题读文。 学习第一段，我出示如下问题引导学生朗读课文后回答：

1、小乌龟和谁找工作?到哪儿找工作?找到什么工作?

2、谁被录用了?谁没有被录用?为什么? 我引导学生齐读第一段，逐一解决上面的问题。

当学生回答小乌龟送信少，没被录用时，我抓住时机问：为什么小乌龟送信少，小袋鼠送信多?学生回答：“因为小乌龟爬的慢，小袋鼠跑的快，跳得远。”我及时总结：小袋鼠跑的快，是它的特长，邮递员工作适合它，而小乌龟爬的慢，不适合邮递员工作。

接下来的

二、三自然段，我放手让学生按照上面的问题自主学习。我适时点拨，学生学的透彻明白。教给学生学习的方法，学生学会自主学习。培养学生的自学能力。

二、三自然段学完后，我让学生想象小乌龟还会到哪儿找工作?没有被录用的原因是什么?让学生展开想象，目的是培养学生的想象能力。第四自然段的学习主要引导学生通过看图来理解小乌龟的重要位置。点拨、引导使学生明白，小乌龟壳硬、扁平，承受重物稳定等是它的特长。因此，适合当杂技团演员。最后，进行思想教育，每个人都有长处和短处，只要发挥优点，就一定能把事情做好。 《小乌龟找工作》一文这样设计教学，主要是从课题出发，借助课题能够很好地促进和深化学生对于文本内容的理解。本节课也有不足，应抓住时机，鼓励学生多朗读，加强朗读训练，通过朗读体会小乌龟的心情。更深的理解每个人都有长处和短处。

第三篇：小乌龟找工作教案

《小乌龟找工作》教学设计

教材简析：

《小乌龟找工作》是教科版小学语文二年级上册的一篇讲读课文，是一篇童话故事。本文通过生动的想象，讲述了小乌龟找工作的过程和结果，形象地刻画了小乌龟鲜明的特点，也揭示了一定的道理，故事情节很生动，因而也很吸引人。 教学目标：

知识目标：

1、认识本课12个生字，会写10个生字。

2、通过学习，使学生知道小乌龟前三次找工作没被录用的原因。

3、初步了解对比的写法。

能力目标：培养学生的朗读能力和想象能力。

情感目标：使学生懂得每个人都有各自的长处，唤起学生善于发挥自己长处的意识。 教学重点、难点：

1、知道小乌龟找工作被拒绝和被录用的原因，懂得每个人都有各自的长处和短处。

2、学会书写10个生字。 教学过程：

一、故事导入。

今天，我给大家带来一位动物朋友，(出示乌龟)你们认识它吗?谁能介绍一下关于小乌龟的知识?

小乌龟在妈妈的呵护下已经长大了，它看到妈妈每天那样辛苦，它想：我也不能总依赖妈妈呀，我应该去找份工作，来减轻妈妈的负担。于是小乌龟踏上了找工作的路。(导入部分生动有趣，引人入胜) (板书课题)下面就让我们一起去了解一下小乌龟找工作的情况吧!

二、初读课文，整体感知

1、请同学们把书打开第77页。

自由读课文，要读准字音，读通句子，不多字，不少字，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。课文读通顺。标出课文有几个自然段。(生自由读文)

2、课文读完了，(出示生字。)看看，你们认识它们吗?谁愿意大声地读给大家听?

3、(指生读。)

4、我们再把这些字宝宝放回到课文当中。请一位同学读一遍课文，其他同学要注意听，小乌龟都到哪儿去找工作了? 他都和谁一起去的呀?在他的好朋友中，你最喜欢谁?(指生通读)(过渡非常自然，同学说喜欢谁就直接讲解有关自然段) (学生汇报。)

(板书：邮局、消防队、旅游公司、杂技团。)

三、研读课文 板块

(一)

喜欢小袋鼠：(第一自然段) 师：谁愿意读一下第一自段。

师：为什么喜欢小袋鼠?你能找出课文中的句子读一读吗?

生：到邮局去找工作时，小袋鼠一天送了100封信。送信速度快。

师：同学们你们知道吗。袋鼠以跳代跑，它的后肢强健有力，一下可以跳出13米呢。(介绍袋鼠跑的速度更能突出袋鼠速之快，和乌龟形成鲜明的对比) 师：那小乌龟一天送了多少呢? 生：3封。

师：“小乌龟一天只送了3封信”中的“只”去掉好不好，为什么? (“只”在这里是强调数量少。)

师：指导朗读“小袋鼠天送了100封信，小乌龟一天只送了3封信。” 师：看来邮局送信的工作适不适合小乌龟呢?

(板书：不适合，爬得慢)

师：鸵鸟主任是怎么说的。从这句话，你读懂什么了?

生：读“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。”(礼貌，报歉的语气)

板块

(二)

喜欢小猩猩：(第二自然段) 生：指名读二自然段。

师：为什么喜欢小猩猩?你能不能找出书中的句子读一读。

生：到消防队去找工作时，小猩猩轻轻一蹿就上了树，马上把火浇灭了。 师：有一个描写小猩猩动作的词，谁能找出来? 师：“轻轻一蹿”谁能做一个这样的动作?

“轻轻一蹿”说明什么?谁能把你搜集到的关于小猩猩的知识说一说。 生：(上树对小猩猩来说是一件很容易的事。)

师：小乌龟是不努力工作吗?你能用课文中的句子说一说吗?

(小乌龟不会上树，急得围着在大树转圈圈。)

师：谁能试着做一做急得转圈圈是什么样子?(生做动作。)(让生做动作体会更深些)

谁能再把这两句话读一读，一定要让大家听出来小乌龟的心急如焚和小猩猩的得心应手。(指导朗读“小乌龟不会上树，急得围着大树转圈圈。小猩猩轻轻一蹿就上了树，马上把火浇灭了。) 师：熊队长看了小乌龟和小猩猩的表现，说了什么? 生：“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。” 师：从熊队长的话，你读懂了什么? 师：(指导朗读熊队长的话)

师：消防队的工作适合小乌龟吗?(板书：不适合)为什么不适合?(板书：不会上树) 师：小乌龟在消防队没有被录用，此时，它的心情怎样?它放弃了吗?你怎么知道? 板块

(三)

喜欢小狐狸：(第三自然段) 生：读。

师：你的喜欢小狐狸的什么?你能找出课文中的句子读一读吗? 生：(小狐狸能说会道，讲解清楚，受到游客赞扬。)

师：你能不能把这段读一读。让大家听出游客对小狐狸的赞扬和对小乌龟很有意见。 师：小乌龟和小狐狸对比，他表现得怎样呢? 生：小乌龟结结巴巴，声音又小，游客很有意见。

师：小乌龟在旅游公司没有被录用，你想对小乌龟说些什么? 师：鸵鸟主任、熊队长和梅花鹿经理说的共同的一句话是什么

(指导朗读：“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。”)

(提醒注意：虽然这句话都是有礼貌客气，又有些歉意的语气，但要注意粗细变化，熊的声音粗，梅花鹿的声音细。)

(“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。”这句话礼貌客气，又有些歉意，可以看出，他们并没有否定小乌龟，只是因为小乌龟的特点不适合他们单位的工作而已。)

师：小乌龟三次找工作都失败了，它会怎么想?如果你是它的好朋友，你想对它说些什么? 生：(自由谈。)

板块

(四)

喜欢小乌龟：(第四自然段) 师：为什么喜欢小乌龟? 生：(小乌龟最后找到工作了，他成功了。)

师：看来你很愿意和小乌龟一起分享成功的快乐。现在让我们也和你一起来分享小乌龟的快乐，好吗?

你能不能来读一读这一段，(喜悦，热烈的程度还不够，谁还能读得热烈点儿。)

师：看插图，小乌龟在最下面，不像小鹰高高在上，有那样显耀的位置。默默无闻却怎样?――至关重要。

师：小乌龟它们的杂技表演得精彩吗?你是从哪儿看出来的? 如果你在现场，看到小乌龟他们的精彩表演，你会怎样做呢? 生：全体共同模拟观众。(热烈鼓掌，喊“啊，太棒了!”) 师：他的好朋友小猩猩看见了他的表演说了什么? 生：“咦，最底下的不是小乌龟吗?” 师：小猩猩是什么样的的语气? (惊讶、高兴的语气。) 师：谁能读一下小猩猩的话? 生：(读)

生：(齐读。)

六、总结全文，引导学生明白小乌龟的进取精神。

师：小乌龟终于找到了能发挥自己长处的工作。“过了几个月，”说明什么?“终于”说明什么? (说明小乌龟找工作经历了一个漫长的过程，找到一份适合自己的工作是很不容易的。) 师：小乌龟终于找到了适合他的工作。(板书：适合)

我们人都各有所长，要正确评价自己，发挥自己的长处做出正确的选择，每个人都会找到属于自己的天空。(板书：各有所长正确选择)

师：学了这篇课文，我们应该向小乌龟学习什么?

师：时间过得可真快，转眼小乌龟已经离开家几个月了，演出结束后，小乌龟急忙赶回家里，把好消息告诉给妈妈。它边笑边跳地说：“妈妈，我找到工作了，我找到工作了。” 师：假如你是小乌龟的妈妈，你会对小乌龟说些什么?(换角色思考问题) 生：(发挥想象，自由谈)

师：同学们看黑板，课文三次把小乌龟和其它的小动进行对比，说明小乌龟不适合邮局、消防队、旅游公司的工作，虽然多次失败，但他毫不气馁，坚忍不拔，终于发挥了自己的长处，找到了适合它的工作，今后我们也应该多发挥自己的长处，克服缺点，使自己越来越出色。

作业：续编故事

(老师知道你们很愿意听故事，但我更想读到你们编的故事。今天，老师就给大家创造一个这样的机会。)

过了几个月，这个杂技团要离开这座城市，但小乌龟要留在这个城市照顾它的妈妈，小乌龟又失业了。他又要去找工作了，这一次它去哪里找工作呢?他还能不能找到发挥自己长处的工作呢。把你编的故事写在写话本上。(能够让学生充分想象，编故事)

第四篇：小乌龟找工作教案

课

题：9.小乌龟找工作 教学目标：

1、知道小乌龟找工作被拒绝和录用的原因，懂得每个人都有各自的长处和短处，唤起学生善于发挥自己长处的意识。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、认识14个生字，会写12个字。 重点难点：

1、知道小乌龟找工作被拒绝和录用的原因，懂得每个人都有各自的长处和短处。

2、学会书写12个字。 教具准备：图片，生字卡片。 教学过程：

一、猜谜导入，走进文本

1、猜谜引入

今天，我给同学们带来一个谜语：头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看个矮爬得慢，要论寿命大无边。(打一动物)生答师板书：小乌龟。(师贴小乌龟图片)

2、这节课我们学习第9课《小乌龟找工作》 生齐读课题，师问：看到这个题目你有什么问题?

生提问后，让生带着问题到课文中找答案。

二、初读课文，整体把握。

1、借助拼音读准字音，读顺句子。

2、同桌互读正音。

3、检查识字情况(出示卡片，生认读)

三、品读重点，理解感悟

1、自由读第一到第三自然段。

思考：小乌龟和谁先到哪去找工作?什么工作?(邮递员干什么) 结果怎样?是什么原因?

让生在文中画出相应的句子。(学生小组读、画、思、议。) 总结：因为小乌龟(

)，所以，不适合做(

)。

小乌龟(

)，所以，不适合做(

)。 小乌龟(

)，所以，不适合做(

)。

请你想象一下，小乌龟还会到哪儿去找工作?没被录用的原因。 因为小乌龟(

)，所以，不适合做(

)。 师：小乌龟找了许多工作都不适合它做。那么它灰心了吗? 它找到适合自己的工作了吗?

2、找生读课文第

四、五自然段。

小乌龟通过不懈的努力，最后在哪儿找到了什么工作?指名回答。 为什么说这个工作适合小乌龟?它的长处是什么?

总结：因为小乌龟(

)，所以适合做(

)。 你认为小乌龟还适合做哪些工作? 生交流汇报。

3、结合板书借助“首先、接着、然后、最后”几个词来讲一讲这个有趣的故事。

四、课堂小结

小乌龟有它的不足，也有它的优点。我们每个人也是这样，都有自己的长处和短处，只要善于发挥自己的长处找到适合自己的工作，就一定能把事情做的更好!

板书设计：

小乌龟找工作

先

接 着

然 后

最 后

邮

局

消防队

旅游公司

马戏团

(不适合)

(适

合)

邮递员

消防员

导

游

杂技演员

爬的慢

不会爬树

结结巴巴

壳扁平坚硬承重

第五篇：《小乌龟找工作》教学反思

陈颖

《小乌龟找工作》是一篇童话，所以我也以孩子们熟悉的成语故事“龟兔赛跑”作为导入。《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。所以在此理解上，我就一直在琢磨这节课我能让孩子学到什么，收获什么!一二年级的孩子首先要做到的是随文识字，所以我设计了课前的两次读文三次认读字词”。接下来，在把握文章主要内容部分，起初我设计的是一个表格，因为表格看起来很直观，但是在试讲过程中，发现孩子汇报时有些琐碎，破坏了故事的完整性和趣味性，所以，我先让孩子说说小乌龟去哪找工作，再依次走进每个故事片段!我也考虑把表格放在课前预习，或者是写字课前的回顾复习，总之这个表格我觉得很好，但最后却没用好，相信在座的各位老师们能比我安排的更好，在精读课文部分我主要是从文章特点入手，教学中，通过对比品析“100、

3、只”;演示理解“轻轻一蹿”;联系生活实际理解“转圈圈”;表演感悟“能说会道、结结巴巴”这些词语及每段中的重点句子的品析，培养了学生理解语言、积累语言、感悟语言、运用语言的能力，这篇文章在写作上最大的特点就是对比，所以我就让孩子体会两句话情感态度的变化，在语调、语速、表情、动作等方面来指导孩子朗读!从而增强孩子的语感，还有对文章的理解!

在训练孩子语言运用方面，我先是在整体感知部分，设计了用先、接着、然后、最后，来说清楚小乌龟找工作的经历!在每一次找工作之后我又用

“因为……所以……”来做小结，这样的训练能让孩子说完整话，说长句子!让孩子弄明白句子前后的关系，因为平时我们上语文课的时侯孩子说的话经常会不完整，或者不通顺!所以这样的训练还是很有必要的!另外我还设计了一个仿写，其实我是做了两手准备，心想孩子能说好就大胆想象的说，如果有点困难，我就帮着设计一部分，固定一下模式(根据上课情况再反馈!)以上是我这节课用心琢磨的地方，可能会有很多不当之处，还请大家多提宝贵建议，最后呢还是非常庆幸能有这样的机会，能和团队里的老师们很深入的研究这样一节课，起初自己准备课时真没太大压力，但是随着试讲，看孩子反馈，听团队老师给我的评课，才越来越觉得压力山大。上完一堂课后能让孩子得到了什么才是我们最终的拷问，这是我此次上课感悟最深的地方!在此谢谢大家的聆听!