第一篇：小乌龟开店范文
小乌龟开店-说课稿
幼儿园中班语言说课稿
《小乌龟开店》
一、说学习需要分析
随着主题活动《奇妙的世界》的进行，小朋友们对各种动物非常感兴趣，特别是动物们各自与众不同的外形特征，对孩子们特别有吸引力。故事《小乌龟开店》情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。中班幼儿通过家庭、社会活动、角色游戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有了一定程度的认识，并表现出了较为浓厚的兴趣，他们乐于模仿、表演，乐于借此进行游戏、交往。而“小乌龟”这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。《纲要》中指出：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展：既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”中班语言活动《小乌龟开店》恰恰来源于生活，又能服务于幼的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。
二、说活动目标
《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为：
1、乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣。
2、引导幼儿根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。
3、引导幼儿根据动物的不同特征大胆想象，发展幼儿的创造性思维。
三、说活动重难点：
1、我确立了目标的整和观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把“乐意参与讲述活动，并能根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。”作为本次教学活动的重点。
2、幼儿虽然对动物的不同特征感兴趣，但由于受到能力、经验的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见。因此把“能根据动物的不同特征大胆想象，并能用语言大胆地表达出来。”作为本次教学活动的难点。
四、说教学方法：
1、观察法：通过观察，可以直接了解整个现场情况，感受当时当地的情境和气氛，获得第一手资料。在自然环境中进行观察，对观察对象的干扰比较少。不仅可以对使语言文字容易沟通的对象进行观察，而且也可以对使用语言文字难于沟通的对象(如幼儿)进行观察。可以边观察边录音、边摄影、边录像，获得详细、可靠的视听资料。
2、情景教学法：通过创设生动具体的情景，可以激发幼儿学习兴趣、活跃课堂气氛、增加学习的愉悦感，使幼儿愉悦的参与学习。
五、说活动准备
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
1、制作电脑多媒体课件;
2、操作图片、动物卡片若干。
六、说活动过程
根据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下两个环节：
1、提出疑问、激发兴趣。“小乌龟也想开一家店，可是开什么店好呢?”“小乌龟拿不定主意了，还是让我们和小乌龟一起去看看别人都开了些什么店?”兴趣是最好的老师，活动一开始，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看动画，为下面的讲述作铺垫。
2、观看动画、通过提问，引导幼儿帮小乌龟开店。这一环节通过边观看动画边思考问题。“大象开了什么店?你从哪里看出来的?猜猜大象怎么会想到开花店的?听听大象是怎么说的?”等等，再完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，提高口语表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。
3、让幼儿完整的欣赏一遍故事。
七、活动延伸：
找“老板”。主体升华，以幼儿为主体，创造条件让幼儿为商店找“老板”，参与活动，在前面活动的经验上幼儿会更有主见地做出选择。
第二篇：小乌龟开店教案文档
大班语言《小乌龟开店》
活动目标：
1、通过观察与讲述，理解故事基本内容，能根据故事中动物的主要特征进行大胆合理的想象，帮助它们开店。
2、乐意为动物出谋划策，并能用较完整连贯的语言表达自己的想法，体验语言交流的乐趣。
3、理解故事内容，知道人人都有自己的长处，只要肯动脑筋，并通过自己的努力，做什么事情都会成功。
活动重点：乐意为动物出谋划策，用完整的语言表达自己的想法，体验语言交流的乐趣。。
活动难点：能根据动物特征进行大胆想象，帮助它们开店。 活动准备：课件《小乌龟开店》 活动过程：
一、引题，激发兴趣。
咦，这是谁呢?小乌龟想干什么呢?(幼儿讨论)小乌龟想开店，可是开什么店呢，小乌龟拿不定主意，它要去问谁呢?我们一起来看看。
二、欣赏故事。
1、通过观看课件和提问，理解故事内容。 1)大象——先出现鼻子的图片，让幼儿猜猜是谁。
师：这是谁的鼻子?让我们一起来看一看猜得对不对?(出示大象图片) 提问：想想它会开什么店?为什么?
师：小朋友们说了很多，那让我们一起来听听大象是怎么说的? (我开花店，可以用长鼻子给鲜花喷水。)
师总结：大象开了一家花店，因为它有长长的鼻子可以给鲜花喷水。 过度语：让我们一起来猜猜还有谁也在开店? 2)河马——先出现大嘴巴的图片，让幼儿猜猜是谁。 师：这张大嘴巴是谁的呢?让我们一起来看看有没有猜对? 提问：想想它会开什么店?为什么?
师：小朋友们的小脑袋真灵活，那让我们一起来听听河马是怎么说的?
(我开气球店，可以用大嘴巴吹出最大的气球。)
师总结：河马开了一个气球店，因为它有大嘴巴可以吹出最大的气球。过度语：大象、河马都开店了，还有谁也在开店呢? 3)袋鼠——猜谜：这种动物真奇怪，身上有个大口袋，娃娃可在里面住，走起路来跳跳跳，猜猜它是谁?
提问：猜猜袋鼠妈妈会开什么店?为什么?
师：小朋友们的想象力真丰富，那让我们一起来听听袋鼠妈妈是怎么说的?
(我开书报店，把书报装到大口袋里，带上很多很多的书和报子，走到哪里卖到哪里)
师总结：袋鼠妈妈用它的大口袋开了一个书报店。
4)：哇，小乌龟怎么啦?它怎么哭了呀?原来小乌龟看见大象用长鼻子开了花店，河马用它的大嘴巴开了气球店，袋鼠妈妈用它的大口袋开了个书报店，每个小动物都根据自己不同的本领，找到了最适合自己的开的店。小乌龟着急了，难过了。
师提问：让我们一起给小乌龟想想办法吧。小乌龟会开什么店?请你和旁边的小朋友商量一下。
小朋友呀，神通广大，想了很多办法，那我们看看小乌龟到底开什么店呢? 哦，原来小乌龟开了动物职业介绍所，你们知道小乌龟为什么开动物职业介绍所呢?
哦，原来小乌龟看到很多小动物都找不到工作，它要帮小动物们找工作，所以开了动物职业介绍所。
2、完整欣赏故事
师：小乌龟的这个故事可真有趣，这个故事的名字就叫做……(小乌龟开店)这么有趣的故事想不想再听一遍?
三、迁移运用
1、说一说
师：自从小乌龟开了职业介绍所后，很多小动物来找工作，小乌龟都忙不过来了，所以它想请小朋友给它当帮手，一起帮助其他小动物开店，你们看谁来了?它们能开什么店?什么店最适合它，为什么?
2、画一画
1)师：青蛙、螃蟹、小狗、猴子也来了，它们能开什么店?这样吧，现在我们就用手中的彩笔帮帮他们，把最适合他们的工作用画画的方式记录下来吧!想一想，怎么画才能让小动物一看就知道是什么店。
2)介绍交流：你帮谁开店的?开了什么店?为什么这个店最合适?
师总结：每个人都有自己的本领和长处，只要肯动脑筋，并通过别人的帮忙和自 己的努力，做什么事情都会成功的。
四、活动延伸 好多职业介绍所听说我们大班的小朋友很能干，要我们去帮忙，走，我们去帮忙喽，去帮更多的小动物找工作吧。
第三篇：中班语言活动：小乌龟开店
活动目标：
1.引导幼儿根据乌龟的特征大胆思考与想象，帮助小乌龟开店。
2.鼓励幼儿积极参与讲述活动，学习完整表达语句。
3.发挥想象，为其他动物出主意，体验帮助别人的乐趣。
活动准备：
1.课件。
2.画有小熊、孔雀、小狗、螃蟹四种动物头像的纸，勾线笔。
3.电脑、电视机。
活动过程：
1.逛动物街。
(1)导入：
师：小朋友们，告诉你们哦，动物街上开了许多的商店，(点击课件)看看，都有些什么店呀。
幼：(花店、气球店、水果店、缝纫店、书报店……)
师：哇，这么多的店呀，热闹吧!
师：有一只小乌龟，它也想开一家店，可是开什么店好呢?小乌龟犯愁了，怎么办呢?
幼：开一家水果店吧。
……
师：刚才我们小朋友给小乌龟出了不少注意，这样吧，我们去动物街做一个市场调查，看看别的小动物都开了些什么店，好吗?(好)
(点击课件)
(2)师：哟，这是谁呀?
幼：大象。
师：大象开了什么店?(点击课件：花店)
师：咦?大象为什么要选择开花店呢?
幼：大象可以用它的鼻子给花浇水。
幼：……
师：想不想听听大象是怎么说的?(想)(点课件)
师：大象是怎么说的呀?你来学一学。
幼：我有长长的鼻子，可以给花浇水，所以我开花店。
师：嗯，大象有个长鼻子，可以给花浇水的。
(3)师：继续调查。看，这又是谁?(河马)哇，河马的嘴巴可真大呀，猜猜看，他会开什么店?
幼：气球店。
幼：……
师：想一想，大象有个长鼻子可以给花浇水，所以它开了一家花店，河马有个大嘴巴，它能做什么呢?
师：河马到底开了一家什么店呢，一起来看看。(点课件)咦?河马为什么要开气球店呢?
幼：因为河马可以用它的大嘴巴吹气球。
师：说得真棒，我们一起来听听，河马是怎么说的?
师：河马怎么说的?
幼：我有大大的嘴巴，我可以用它吹出最最大的气球,所以我开气球店。
师：哦，原来河马有张大嘴巴，可以用来吹气球的。
(4)师：继续调查。这又是谁呀?(袋鼠)
师：猜猜袋鼠妈妈开的是什么店?(点击)噢，原来袋鼠妈妈开的是书报店，什么是书报店?袋鼠妈妈把书报都放到哪了?(袋袋里)哇，袋鼠妈妈真聪明!它把书报都放进自己的袋袋里，这样不管走到哪里都能把书卖给别人了，真来不起。
师：我们一起来听听看，袋鼠妈妈是不是这样说的。(点击课件)
2.帮小乌龟开店。
(1)师：啊呀，小乌龟哭了，它为什么要哭呢?我们来听听。(龟：我没有长鼻子，也没有大嘴巴，也没有大口袋，怎么办呢?)小乌龟为什么哭?
幼：因为它没有长鼻子，没有大嘴巴，没有大口袋，心里很难过，所以就哭了。
师：小乌龟是没有长鼻子、大嘴巴、大口袋，那它真的一点用都没有了吗?(不是)想一想，它可以开什么店?请你和旁边的小朋友一起先商量商量。
(讨论)
(点击课件)让我们一起来看看，小乌龟到底开了一家什么店。
(2)师：小乌龟开了个什么店呀?(烧饼店)烧饼都吃过吗?一起来看看小乌龟开的这个烧饼店里的烧饼有什么特别的地方?(像乌龟壳)是呀，看上面还有一条条的什么呀?(花纹) 那小乌龟的这个烧饼是怎么做出来的呀?
师小结：小乌龟先让太阳把自己的备课烤烤热，然后再在上面铺一层面团，这样烤呀烤，烧饼就烤出来了，有趣吗?
3.完整欣赏一遍故事。
师：小乌龟的这个故事可真有趣，这个故事的名字就叫做……(小乌龟开店)这么有趣的故事想不想再听一遍?(想)
4.帮其他小动物出主意。
师：小乌龟自从开了这个烧饼店，每天都有许多小动物排队来买它的烧饼呢，生意好的不得了。森林里的一些小动物听说小乌龟也开店了，都很羡慕，也想开店，看它们来了。(点击课件)它们是谁呀?(小狗、小熊、孔雀、螃蟹)咦?它们能开什么店呢?
幼：开衣服店，因为螃蟹有两个钳子，可以用来裁衣服。
……
5.帮小动物开店(操作)。
师：这样吧，我们每个小朋友选一个你喜欢的小动物，然后把你建议它开的店画下来，一会儿我们把你们的建议都装在一个信封里寄给它们，好吗?(好)
师：好，开始吧!想一想，怎么画才能让小动物一看就知道是什么店。
第四篇：幼儿园中班语言说课稿 小乌龟开店
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幼儿园中班语言说课稿 小乌龟开店
一、设计意图
随着主题活动《奇妙的世界》的进行，小朋友们对各种动物非常感兴趣，特别是动物们各自与众不同的外形特征，对孩子们特别有吸引力。故事《小乌龟开店》情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。中班幼儿通过家庭、社会活动、角色游戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有了一定程度的认识，并表现出了较为浓厚的兴趣，他们乐于模仿、表演，乐于借此进行游戏、交往。而”小乌龟“这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。
纲要中指出”既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展：既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。“中班语言活动《小乌龟开店》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。
二、目标及重难点定位
《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为：
1、乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣。
2、引导幼儿根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。
3、引导幼儿根据动物的不同特征大胆想象，发展幼儿的创造性思维。
我确立了目标的整和观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把“乐意参与讲述活动，并能根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。”作为本次教学活动的重点。
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幼儿虽然对动物的不同特征感兴趣，但由于受到能力、经验的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见。因此把“能根据动物的不同特征大胆想象，并能用语言大胆地表达出来。”作为本次教学活动的难点。
解决策略：从幼儿的心理角度出发采用：A.成就激励法;B.榜样示范法
从幼儿的认知特点出发采用：A.观察法;B.言语提示法
三、活动准备
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
1、制作电脑多媒体课件;
2、操作图片、动物卡片若干。
四、活动流程及目标达成策略
根据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三个环节：
1、提出疑问、激发兴趣。
“小乌龟也想开一家店，可是开什么店好呢?”“小乌龟拿不定主意了，还是让我们和小乌龟一起去看看别人都开了些什么店?”兴趣是最好的老师，活动一开始，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看动画，为下面的讲述作铺垫。
2、观看动画、通过提问，引导幼儿帮小乌龟开店。
这一环节通过边观看动画边思考问题“大象开了什么店?你从哪里看出来的?猜猜大象怎么会想到开花店的?听听大象是怎么说的?”等等，再完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，提高口语表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。
3、活动迁移、找“老板”。
主体升华，以幼儿为主体，创造条件让幼儿为商店找“老板”，参与活动，在前面活动的经验上幼儿会更有主见地作出选择。
五、设计亮点
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1、讲述在前，故事在后。
我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。
2、开放式教学情境：本次活动采用了开放式提问、开放式情境。
在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关键，而传统的语言活动的提问，比较单
一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性、精密性，不有利于锻炼实际解决问题的能力。
《纲要解读》明确指出：“发展幼儿语言的关键就是要为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导”。在请幼儿为商店选择老板这个环节中，我给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。
而整个教学活动贯穿了开放式提问，尽量让幼儿在答题时跳一跳，都能摘到果子，体验到成功的喜悦。如：小螃蟹每碰到一个朋友，我就提出问题：“大象开了什么店?你从哪里看出来的?猜猜大象怎么会想到开花店的?听听大象是怎么说的?”等，从而唤起幼儿的生活经验和记忆，增加了他们讲述的机会。
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幼儿园小班表演说课稿 拔萝卜
导读：这是个2～3岁幼儿能够听懂的故事，古老而又新鲜。故事情节很简单：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，终于拔起了萝卜。故事中的语言非常简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比较熟悉的，所以，很适合小班幼儿玩。
一、适合年龄
这是个2～3岁幼儿能够听懂的故事，古老而又新鲜。故事情节很简单：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，终于拔起了萝卜。故事中的语言非常简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比较熟悉的，所以，很适合小班幼儿玩。
二、游戏目的
通过玩“拔萝卜”游戏，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力锻炼自己的生活本领，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，但还要与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，劲往一处使，克服困难，走向成功。
三、教学要求
1.通过游戏使幼儿懂得人多力量大的道理并体验获得成功的欢快情感。
2.要掌握的语言表现手段及非语言表现手段。
①咬准字音：长、拔萝卜、婆婆、快来帮忙、妹妹。
②不同的角色用不同的语调、音色讲话。
③动作：
(1)老公公种萝卜的过程中的动作。
(2)拔萝卜的动作一拔不动发愁的动作一拔出来萝卜高兴的动作。
(3)抬萝卜的动作。
(4)萝卜长大的动作。
④表情：
(1)掌握面部表情变化：拔不动(发愁)→拔动了(有点高兴)→萝卜拔出来了(拍手、文档仅供参考
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跳跃、欢呼)。
(2)团结起来一起抬大萝卜欢快的心情。
四、游戏准备
1、角色的分配和妆扮?
老公公一般由男孩装扮，在鼻子下面贴上白胡子，老婆婆由女孩系上一条围裙装扮，小弟弟、小妹妹没有什么特殊的妆扮要求，由儿童随意处理。小花狗、小花猫这两个角色可由儿童戴上头饰或面具装扮。?
2、道具
表演用的大萝卜，可用竹条编成半圆形萝卜状，围上红布，上面装几片大叶子，也可请穿红衣的小朋友，头戴绿叶头饰蹲着代替。
五、教学指导
1、让孩子们熟悉故事?
一听：听家长和老师讲，也可以听录音带，有些地方可反复讲、放。
二讲：让孩子们复述故事。
三熟悉：先让孩子们一起一段一段地把故事讲完整，然后以个人或角色小组为单位，配合讲出完整的故事。?
2、示范表演
老师先扮老公公，然后再扮老婆婆，这样一一地把角色的动作和语言给孩子们示范一遍，示范时要注意紧紧抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一样，但动作应宁简勿繁，以利孩子模仿。
3、自由试演
让小朋友们自由搭配成小组，自由尝试表演各种角色，家长或老师在鼓励的同时作适当的指点。
表演的要点有：各角色动作的典型特征，说话的声音特征，想拔出萝卜的渴望，拔不出萝卜的焦急，盼望帮助的急切和帮忙者的热情，拔出萝卜后的高兴等等。
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4、观摩表演
即正式妆扮好分组表演，家长或老师以及不上场的小朋友一起观看。在观摩中可对出场次序、对话、表演等方面进行一定的提示，但应充分鼓励孩子的自由发挥。另外，在表演中加入音乐或音响效果，更能增加游戏气氛。?
5、游戏评价
评价孩子的动作表现力。拔萝卜游戏中各角色的不同走路动作和用力拔萝卜的动作的表演，是主要的评价内容。
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第五篇：小乌龟
我家养了一只可爱的小乌龟，这只小乌龟有趣极了!除了肚皮的软壳是青白色的，其他地方都是墨绿墨绿的。它身长六厘米左右，背上托了个“大盔甲”，在水中就像隆起来的一座长满青苔的礁石。盔甲上有十四块菱形的小格子，其中中间有四块比较大，也比较完整;每块小格子中间还有条黑色的线条，小格子相互紧挨着。盔甲下面还有一条小尾巴。
小乌龟动起来不慌不忙，当它把头、脚、尾巴都藏在它的盔甲下面时，我看见的只是一个小壳子了。 乌龟的脑袋圆圆的,可以伸缩，脑袋上的两只小黑豆似的眼睛一眨一眨的，像天上的星星闪烁着，显得特别敏捷机灵。遇到危险时，它的脑袋很快就缩进盔甲里，过了好一阵，确信外面一点动静也没有了，它才把脑袋满满地伸出来，眼睛不停的转动，到处东张西望。
有一次，我想试试乌龟会不会游泳，就把它放入水中。开始，它没有反应过来，沉了下去;后来，它慢慢地浮起来了，四只小腿拼命、快速地刨着水，真像一条小鱼，在水中快乐的游来游去。
我喜爱我家的小乌龟!