全英文教学论文提纲

论文题目：基于“5C”标准下的来华学历留学生初级汉语综合课教学设计研究

摘要：“一带一路”倡议以来,中国高校吸引了大量全英文授课的来华学历留学生,他们的汉语学习状况值得关注和研究。对于汉语水平零起点的学历留学生,汉语综合课是其了解中国文化的主要途径,也是其掌握语言技能、适应在华留学生活的重要支撑,也是来华学历留学生在最短时间内感受到汉语学习乐趣,提高汉语水平、应对HSK的必修课程和核心课程。本研究基于马斯洛需求理论,运用问卷调查法和实验法,旨在探究学历留学生汉语综合课的有效教学设计,以提高来华学历留学生的汉语综合课教学质量,帮助学生尽快达到学以致用的目的。问卷调查发现,现阶段的来华学历留学生汉语教学,生理需求和安全需求基本得到保障,而学生的社交需求和尊重需求以及自我价值实现需求有待增强。研究发现,美国颁布的《外语学习标准:为21世纪作准备》提出的美国基础外语教育的学习标准,简称为“5C”标准,即Communication（交际）Culture（文化）Connections（联系）Comparisons（比较）Communities（社团）恰好满足社交需求和尊重需求。本文进一步对基于“5C”标准的汉语教学创新模式展开研究,来满足学生的社交需求、尊重需求和自我价值实现需求。最后对基于“5C”标准的汉语综合课教学设计进行实验验证。通过A/B两个平行实验班级成绩测试和课堂表现对比,A班的学生课堂表现以及成绩测试都好于B班。同时进一步通过学生反馈和对教师和学生的访谈证明该教学设计的有效性。本研究的教学设计的构建以及分析建议,将有利于丰富马斯洛需求层次理论应用于汉语教学的实践。并且通过该教学设计实验的有效性,收到的良好的教学效果,提高了教学质量,满足了针对来华学历留学生的汉语需求,提高了学习兴趣,激发了学习潜能和动力,增加了学习信心,提高了HSK通过率。并且也改变了原有的传统汉语教学设计,给予了教师新的教学思路和教学启发。

关键词：初级汉语综合课;需求层次理论;教学设计;“5C”标准;来华学历留学生

学科专业：汉语国际教育

摘要

ABSTRACT

绪论

一.研究背景

(一)来华学历留学生群体的新时代研究价值

(二)初级汉语综合课教学设计新时代研究价值

(三)马斯洛需求层次理论应用于汉语教学的新时代价值

二.研究内容和研究方法

(一)研究内容

(二)研究方法

三.研究意义

四.文献综述

(一)基于马斯洛需求理论的相关语言教学研究

(二)“5C”标准下的对外汉语教学相关研究

(三)汉语教学设计相关研究

(四)小结

第一章 初级汉语综合课现状调查与分析

第一节 初级汉语综合课现状调查分析及存在的问题

一.来华学历留学生初级汉语综合课教学基本情况

(一)学历生基本情况

(二)全英文授课的学历生特点

(三)汉语教师情况

(四)传统汉语综合课教学设计概述

(五)传统汉语综合课教学设计存在问题概述

二.来华学历留学生初级汉语综合课教学现状调查

(一)调查设计实施

(二)调查结果分析与建议

第二节 基于马斯洛需求层次理论探索初级汉语综合课教学设计

一.马斯洛需求层次理论概述

(一)生理需求

(二)安全需求

(三)社交需求

(四)尊重需求

(五)自我实现需求

二.马斯洛需求层次理论视域下留学生汉语教学现状分析

(一)生理需求

(二)安全需求

(三)社交需求

(四)尊重需求

(五)自我实现需求

三.马斯洛需求层次理论视域下留学生汉语教学建议

第二章 基于“5C”标准的学历留学生初级汉语综合课教学设计探究

第一节 基于“5C”标准汉语综合课教学设计概述

一.“5C”标准的内容

二.“5C”标准的教学实践

第二节 基于“5C”标准汉语综合课教学设计的应用

第三章 基于“5C”标准的初级汉语综合课教学设计实验

第一节 初级汉语综合课教学环节与步骤

一.初级汉语综合课教学环节

二.初级汉语综合课教学步骤

(一)课前准备

(二)组织教学

(三)复习检查

(四)生词教学

(五)语法教学

(六)课文教学

(七)课堂小结

(八)布置作业

第二节 初级汉语综合课教学设计的构建与发展

一.初级汉语综合课教学设计的构建基础

二.初级汉语综合课教学设计的发展

三.传统教学设计和现有的教学设计对比

第三节 初级汉语综合课教学设计实验设计与验证

一.实验目的

二.实验内容与方法

(一)实验方法

(二)实验内容

三.实验结果分析

(一)成绩测试分析

(二)访谈结果分析

(三)实验结论

结论

一.研究不足

二.研究展望

参考文献

一.专著类

二.期刊论文

三.学位论文

四.外文文献

附录一 问卷调查(中文翻译版)

附录二 测试卷

致谢