八下七单元学案a层

第一篇：八下七单元学案a层

五下语文第七单元导学案

22《人物描写一组》预习导学案(郭丽萍)

目标：

1、认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。

3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。4、激发学生阅读中外名著的兴趣。

一、达标提示：

1、初读课文，读准字音，读通句子。2、边读边思考：课文主要写了一件什么事?

达标检测：

1、根据拼音写词语。

Jīngshéndǒusǒu

pòzhàn

bānbudong

gudōng

shoujíyankuai (

)

(

)(

)(

)

(

)

2、课文主要写了_________和________比赛__________，_______处处使巧招，结果反被_________摔了个仰面朝天的故事。

3、精读课文，感受形象默读课文，边读边思考：文中的小嘎子和小胖墩儿分别给你留下了什么样的印象?你是从课文的哪些地方体会到的?

二、达标提示：

1、用自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。2、边读边思考：短文主要写了什么内容?

达标检测：

1、给带点的字注音。

严监生(

)

不相干(

) 挑掉(

)揩眼泪(

)

2、 说说下列词语的意思。

吩咐(

)

故此(

)

登时(

)

3、默读课文，感受人物形象默读课文，边读边画出描写严监生的句子，想一想：从这些描写中，你感受到严监生是一个怎样的人?

三、达标提示：

1、细读课文，边读边想：你觉得王熙凤是一个怎么样的人?你是从哪里感受到的? 、达标检测：

1、通过读书，我觉得王熙凤是一个(

)、(

)、(

)、(

)、(

)、(

)的人。 23《刷子李》预习导学案(郭丽萍)

【学习目标】

1.认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2.正确、流利有感情的朗读课文，说出刷子李之奇，知道我国民间艺人的高超技艺。

3。继续学习文章刻画人物形象的方法。

【知识链接】

本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景;天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”、“泥人张”等。

【自主学习】

一.我会给下列加线的字注音。

师傅( ) 刷浆( ) 包袱( ) 奸诈( ) 搜索( ) 露馅( ) 发怔( ) 发傻( )

我认为上面的生字需要注意的有： 我认为课文中还需要注意的字有：

二.通过预习我知道刷子李是个以粉刷为业的手艺人，我还能联系上下文写出下列词语的意思，并造句。

1.半信半疑： 2.派头： 3.天衣无缝： 4.发怔：

通过预习课文我还知道了了这些词语的意思： 通过预习课文还有这些词语的意思我不知道：

三.通过预习课文，

1、你认为“刷子李”是个什么样的人?能否用一个词来概括。

2.“刷子李”的粉刷本领到底有多强?课文中是怎样具体描写的?找出相关句子读一读，说说刷子李是个怎样的艺人?

24《金钱的魔力》预习导学案(郭丽萍)

学习目标：

1.认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、

撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。会正确读出“钞、熔、佬、撵”四个生字的字音。

2.熟读课文内容，能说出托德和老板的性格特点。

3.学习作家通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。

教学重难点 通过朗读，分析，学习作者通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象的方法。

学习准备

1、学习本文之前，先回忆本组的几篇课文中，作者用到了哪些描写的方法。

2、抓住最能反映人物特点的句、段，反复朗读，重点体会。

3、抓住托德看到百万大钞的前后变化，老板听到钱字的前后表现来体会人物特点。

一、 前置作业：(基础达标)：

1、我能读课文,争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题：

和学习伙伴读词语，比比谁读得又准又快。 魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬 撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全

2、《金钱的魔力》节选自美国作家

的讽刺小说 。初读 课文后，我知道课文主要讲了

。我认为这个片段讽刺了

。

3、从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力?读了课文，你对托德和老板有什么感受?用一个词来表达你的感受。

二、达标测试：

1、这篇课文节选自

国著名作家

写的短篇小说

。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到

，而后由于拿出了

，又倍受

的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民

、

的丑态。

2、文章主要采用前后内容

的方法，通过描写人物

、

、

等变化来刻画人物形象。 《语文园地七》预习导学案(郭丽萍)

我的想法

一、回顾总结，顺势导入

1.通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。

出示：( )的小兵张嘎，( )的严监生，( )的王熙凤，( )的刷子李，( )的托德，( )的老板，让学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。

2.其实，同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。

3.出示人名：周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳…… 4.同学们是否了解他们中某个人?请你用一两句话来说说对他的了解。

单元达标：

一、 看拼音，写词语。(8分) pò zhàn kuò lǎo fēng sāo qì pài ( ) ( ) ( ) ( ) biāo zhì dǎn qiè láng zhōng xí fu ( ) ( ) ( ) ( )

二、 形近字组词。(5分)

板( )监( )傅( ) 诈( )浆( ) 扳( ) 临( ) 缚( ) 昨( ) 桨( )

三、 查字典填空。(3分)

“放诞无礼”中的“诞”用部首查字法应查 ，再查 画，第六笔的笔画名称是 。“诞”字在字典里的解释有：①诞生;②荒唐的，不实在的，不合情理的。在“放诞无礼”这个词中选 种解释。把”放、诞、无 礼“这四个字按音序排列是： 。

四、 把成语补充完整，再按要求填空。(12分)

文质( )( ) 巧舌( )( ) 活( )乱( ) ( )头( )气 ( )背( )腰 ( )( )如飞 手( )眼( ) 目( )口( ) (1)描写人物外貌的词有： 、 ; (2)描写人物神态的词有： 、 ;

(3)文质( )( )是 式的词语，我还知道 、 。

五、 给下列划线的词语选择正确的解释。(4分)

①姿容俏丽 ②指妇女举止轻佻 ③风度，气度 ④神气，有精神

1、 看着她那招摇过市、卖弄风骚的影子，真让人厌恶。( )

2、 王熙凤身量苗条，体格风骚。( )

3、 她穿上妈妈给她买的新衣服，戴上一顶帽子，气派极了。( )

4、 况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。( )

六、 对错我会判。(5分)

1、“我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”托德说的是反话，意在挖苦“我”根本没钱。 ( )

2、“到中秋已后，医家都不下药了”一句中的“已”通“以”。 ( )

3、“一声不倒一声”的意思是“一声连着一声”。 ( )

4、“只要身上有白点，白刷不要钱。”句中的两个“白”字的意思相同。 ( )

5、“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”是对人物的肖像描写。 ( )

七、 句子加工厂。

1、 小嘎子要扳倒胖墩儿，是那么容易的事吗?(改为陈述句)

2、 只有我知道你的意思。(改成反问句)

3、 这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。(缩句)

4、 他把随身带的一个四四方方的小包袱打开。(改为“被”字句)

八、 根据课文内容填空。

1、《小兵张嘎》的作者是 ，小说中的主人公 是个 的人。(3分)

2、《“凤辣子”初见林黛玉》一文中的“凤辣子”指 ，本文选自我国古典文学名著 ，作者是 。文中主要通过对“凤辣子”的 和

描写，刻画了她 的形象特点。(4分)

3、《金钱的魔力》选自 国著名作家 的短篇小说 。(2分)

4、严监生是我国古典讽刺小说 中的人物，他临死前伸出两个手指头的意思是 。文中刻画了他 的鲜明形象。(3分)

第二篇：第七单元作文语文导学案(草案)

苍梧县京南镇小学五年级上册语文导学案

课题： 习作七. 写一篇读后感

班级：______姓名：______小组：______ 学习时间：______

主备人：叶锦良复备人：陈清组长审核： ______ 教导处审批：______ 学习目标：

1、通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识。

2、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。

3、激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。

教学重点：提高阅读能力，能正确体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学会写读后感。

教学难点：在习作的过程中，进一步提高口头和书面表达能力，做到语言精炼、感情真挚。 教学准备：1、整理本组课文的学习过程中收集的有关资料;

2、两篇优秀例文。

准备工作：

亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要呢，不然有可能会出现跑题的事情，后果很严重哦。那么，本次习作有什么要求呢?

请小朋友们注意啦，本次习作有两点要求：

1、 就课文或读过的其他文章联系生活和思想的实际，写一篇读后感。

2、写好后和同学交换看一看，交流一下怎样才能写好读后感。

3、了解读后感的一般写法。

4、抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。

小朋友：写读后感，应该抓住什么来写呢?

亲爱的小朋友们，本次习作要求我们写读后感，每一篇文章各不相同，想一想，你对哪一篇文章的内容最感兴趣，音响最深刻，你就写哪一个。

武老师：写读后感，应选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。

看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。

所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。

我该怎样开始呢

小朋友：我老师说，写读后感，关键在于读。如何读好呢?

武老师：写读后感，应做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其中的某一点做文章。

这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了

方法提示：

小朋友：写读后感的基本方法有哪些呢?

武老师：读一篇好文章，看一本好书，都会对你产生一定的影响，受到一些教益。那么，如何写好读后感呢?写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。原文内容往往

用3～4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。

写读后感一般应做到三点：

1.要读懂原文的内容。“读后感”，顾名思义，就是先读后感。因此，读是至关重要的。只有通过读，抓住了原文的重要内容，才会写出自己的真实体会。

2.写自己体会最深刻的部分。一篇文章叙述的内容很多，要抓住文章中你自己体会最深的内容来写。体会不深，感想不丰富，读后感就写不成功。

3.要有一个新颖的题目。

小朋友：武老师，你能具体地说一说，如何才能写好读后感吗?

武老师：我觉得，要想写好读后感，应该做到一下几点：

一是认真阅读，做好笔记。读后感或体会，“读”是“感”的基础，“感”是“读”的延伸、发展。首先要认真读，要理解主要内容、写作意图。其次是对文章中的时间、地点、人物和事件等方面弄清楚，做好读书笔记。《乌塔》一文，写了14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了乌塔的自强和独立生活的能力非常强。读了这课要学习乌塔的自强、自立的可贵精神。

二是联系实际，有感而发。

小朋友：如何才能联系实际，有感而发呢?

武老师：具体地说，应该做到三点：

1.要读懂原文、选好“感”的触发点。写读后感，要精读文章，找到“感点”。

精读文章，就要做到一遍又一遍地读，细细地品味。只有在精读中，我们才能深刻地体会人物的内心世界和思想感情。苏轼说过：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”就是这个道理。文章中令人感动、引人思考的“点”，可能是文章的主要内容，也可能是文中的一个画面、一个感人的情节，总之，哪一点最令你感动，哪一个地方拨动了你的心弦，那一点就应该是你读后感文章中的“感点”。这一触发点就是原文中使你最感动的内容或思想。只有选好“感”的触发点，写出的作文才有重点。读后感不是简单复述原文的观点，而是在引文的触发下，说出自己的感想。在一篇读后感中，触发点不能太多，最好抓住一点把你的感想说深、说透。

2.要联系实际，深入挖掘。读后感一定要联系实际，联系实际才能使文章内容有针对性，使文章有血有肉;在内容上深入挖掘，才能使文章透过现象抓住本质，由表及里，增强表达效果。读后感或体会，一定要联系社会实际或自己的思想实际，要表达自己的真情实感。如，一位同学读了《乌塔》以后，写了乌塔虽然独自在异国他乡旅游，但是能在旅馆里“睡得正香”，自己安排旅游活动，自己收拾东西，按时外出游览，体现了她很有经验，从容不迫。而“我”呢?有一次„„

写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。 好的作品给人的感受是多方面的，如果我们面面俱到，哪一点都不会谈清楚。只有围绕自己受到启发教育最深的一点并结合生活实际，抒发自己的感想和心得，才会写出优秀的读后感来。

3.写读后感，要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。

读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。读后感以“感”为主。要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。在结构上，一般在开头概括式提示“读”，

从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。

小朋友：写读后感要注意哪些问题呢?

武老师：写读后感应注意两个问题：

一是要重视“读”。“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提、基础;“感”是“读”的延伸或者说结果。必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。

二是要准确选择感受点。读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会;对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要“露馅”，认识到掌握真才实学的重要性;若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻;再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的“大锅饭”缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来，打破“铁饭碗”，废除大锅饭的必要性。

一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。

小朋友：写读后感，如何才能拟出是一个新颖的题目呢?

要起一个好题目。读者看文章，首先着眼于文章的题目。

一篇文章有了个好题目，就能使读者产生阅读兴趣。一般来说，一篇读后感可以拟定一个正题和一个副题。正题通常是用一句话或一个词点明读后感的主要内容;副题指出所读文章的名称。如：

牢记历史，不忘国耻

——《圆明园的毁灭》读后感

这个题目，有两部分。第一部分比较醒目，点名了文章的主题;第二部分是说明写什么读后感。

小朋友：写读后感，怎样才能写出新颖的开头呢?

武老师：读后感的开头和写人叙事的记叙文开头有相同点，也有它的特殊要求。一般来说，开头要先交待一下所读书的书名或篇名，用简洁的话概括出自己总的感受，常见的写法有：

开头总结全文 。读后感的开头可以这样写：

今天，我们学完了这篇文章《圆明园的毁灭》，它使我感到了当时清政府的昏庸无能，军民的懦弱，更可恶的就是那无耻的英法联军!

开头点明中心读后感的开头也可以这样写：

“成功之花，人们只惊异它开时的明艳，却不知当初它的芽，浸透了奋斗的汗泉，洒遍了牺牲的血雨。”读了《爱因斯坦成功的秘诀》这篇文章，我深受启发。这句话像火花一样，闪耀在我心间。

小朋友：写好本次的读后感，如何快速构思行文呢?

武老师：我给大家介绍一个基本方法，仅供参考。读后感的基本思路如下：

开头简述→基本感想→结尾总结

开头简述：在文章的开头简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。

基本感想：这里是文章的重点段，主要写两点：一是亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。二是围绕基本观点联系实际摆事实讲道理。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。

结尾总结：即文章结尾，用优美的语言总结一下收获。

以上是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。

小朋友：^_^哈哈!我今天又学会了一个写作文的好方法啊!

学习旅程第三站————走进作文快乐谷

 武老师：读书破万卷，下笔如有神。读一读别人的好文章，我们可以学习别人的好方法。读读

下面的文章，想一想，你有什么收获或启发。

例文：《圆明园的毁灭》读后感邓可书

圆明园那昔日的光辉哪去了?金碧辉煌的殿堂哪去了?玲珑剔透的亭台楼阁哪去了?世界上最大的博物馆、艺术馆哪去了?那热闹的“买卖街”、田园风光的山乡村野哪去了?

原本华丽的圆明园，如今已是一片废墟，那是英法联军一把火烧了的瑰宝与精华呀!好几代帝王的梦想和人民的心血呀!惋惜之余，问题悄悄爬上了心头，为什么英法联军敢在中国的土地上肆意抢掠、烧杀、毁坏呢?为什么中国人不敢去制止呢?思考再三，答案是：当时的清政府太弱，太弱，弱到不堪一击。想管?却力不从心。只能眼睁睁的看着它的毁灭。

1904年，在我国东北地区，爆发了一场世界历史上罕见的、在第三国领土上进行的战争，是日本和沙皇俄国在我国东北地区打仗。为什么日本和俄国敢在我国土地上打仗呢?因为我们中国太弱，太弱。据统计，在世界各国的博物馆中，珍藏有中国的文物近百万件，流失在民间的就不计其数。

惋惜、愤怒之余，我一定要立志好好学习，掌握本领，把祖国失去的，全部拿回来，而不是花高价买回来。同学们，为了祖国的明天，也为了我们的明天，加油吧!

找优点谈体会：

这是一篇构思奇巧的读后感。文章的开头，小作者连续用了五个设问，构成了排比，十分有气势，震撼人心。然后具体谈感想，说体会。结尾表达决心，发出号召，突出了文章的主题。

例文

读《卖火柴的小女孩》

张思雨

砰一叭!砰一叭!爆竹声，震耳欲聋。今夜的天空多么美丽，红的、绿的、黄的焰火在空中飞舞着，远处不时泛出一道道红光„„因为今天是除夕!但美丽的夜晚，伙伴们的欢声笑语和爆竹的轰鸣，都没有使我从悲伤中摆脱出来，因为那《卖火柴的小女孩》震撼了我。即使在这欢乐的气氛中，我的泪水还是止不住往下流。

我仿佛看到一个光着头、赤着脚的小女孩站在我的面前。她那又冷又饿的可怜样子使我心如刀绞;我仿佛听到小女孩叫卖火柴的声音，那凄凉的声音像一支利箭戳人心碎。我仿佛又看到蟋缩在冰冷墙角下瘦小的身躯，仿佛又看到小女孩向点燃的火柴投去渴求的目光。“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”我想：要是小女孩和她的奶奶“飞”到我们国家来，那一定会得到无限的幸福，吃得饱，穿得暖。啊，你们来吧!来吧!大家欢迎你们。

但是，我这天真的想法是不可能实现的。因为在她们的国家——资本主义社会里，等待她们的将是贫困与剥削，痛苦与死亡。穷人渴望自由的愿望是无法成为现实的。所以“她死了，在大年夜冻死了!”看了这撕人心肝的话语，我不禁痛恨资本主义的残酷，是这种罪恶的社会夺取了卖火柴的小女孩的生命。

这时，一阵猛烈的爆竹声打断了我的思绪。我起身走到了门外，“瞧，‘天女散花’!”听到这欢呼声，我不禁仰望天空，当彩色的焰火升到美丽夜空的瞬间，我仿佛看到小女孩和她的奶奶在红红绿绿的焰火中站着，幸福地微笑着。

找优点谈体会：

除夕夜，爆竹声震耳欲聋，天空的焰火美丽飞舞，伙伴们欢声笑语;而这些，却引起了我相反的联想：卖火柴的小女孩又冷又饿，最后惨死在街头。文章运用相反联想，表达了对资本主义制度的痛恨和对社会主义的热爱。这篇读后感，写出了小作者独特体验，文辞优美，感情真挚，是一篇较好的佳作。

第三篇：七年级语文下册第六单元知识梳理A卷

第六单元 知识梳理A卷

一、积累与运用(共6题,共21分) 1.积累与运用

(1)给下列划线字注音或根据拼音写汉字。

无垠(______)毛骨悚然(______) 凛冽(______) zhuài(______) 出来 diān(______)狂 步lǚ(______) 鲁mǎng(______) 堡lěi(______) 炽热(______) 烧灼(______)生命无yú(______) wèi(______)蓝 俯kàn(______)

(2)结合语境解释划线词语。

(1)挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。 (2)刺骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。

(3)从他语无伦次的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。

(4)但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼……

(3)请写出下列句子所使用的表达方式。

(1)对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。

(2)现在只有四个人继续走路了，但灾难又降临到头上。下一个贮藏点带来的是新的痛苦和失望。

(3)凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来……

(4)一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。

(1)______(2)______ (3)______(4)______

(4)下列句子中标点有误的一项是( )

A.在“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，这个声音又出现了，但我告诉航天员：“出现这个声音别害怕，是正常现象。” B.先是快速行进的飞船与大气摩擦，产生的高温把舷窗外面烧得一片通红;接着在映红的舷窗外，有红的白的碎片不停划过。 C.“这里真好!”她轻柔的声音从她的眼睛中传出来：“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭都不会再远了。

(5)下列对文学常识的表述不正确的一项是( )

A.《伟大的悲剧》选自《人类的群星闪耀时》，作者是茨威格，奥地利作家。他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面，作品主要有《三位大师》《一个陌生女人的来信》《昨日的世界》等。 B.《太空一日》作者是杨利伟，他是中国进入太空的第一人。2003年10月15日北京时间9时，他乘由“长征二号F”火箭运载的“神舟七号”飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。 C.《带上她的眼睛》作者是刘慈欣，是大陆新生代科幻的主要代表作家，中国作家协会会员，自上世纪九十年代开始发表科幻作品，曾于1999年至2006年连续八年获得科幻小说银河奖。 D.《河中石兽》选自《阅微草堂笔记》，作者纪昀是清朝人。知识点仿写句子 (6)请从备选事物中任选一个，参照示例，仿写一句话，句式不限。 示例：阳光：午后的阳光穿枝拂叶而来，温柔地亲吻着我的脸庞。 备选事物：月亮枯叶小溪 事物： 仿写：

二、现代文阅读(共14题,共39分) 1.(一)阅读《约客》，完成下列习题。 约客 赵师秀

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 了。” D.有一个想法安慰着我：不管走到天涯海角，我离她

(1)第四句诗中的“闲”字能否改为“忙”字?为什么?

(2)诗歌前两句写的是什么季节?烘托出什么样的氛围?

2.

(二)阅读《河中石兽》，完成下列习题。 河中石兽 纪昀

沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。

一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠;求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。

然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?知识点文言虚词 (1)写出下列代词指代的内容。 (1)一老河兵闻之，又笑曰…… “之”指代 (2)求之下流，固“之”指代

(2)下列句中划线字的解释，不正确的一项是( )

A.山门圮于河(倒塌) B.不亦颠乎(颠倒，即本末倒置) C.棹数小舟(划船) D.遂反溯流逆上矣(逆水流而上)

(3)下列叙述不符合原文意思的一项是( )

A.三种见解都是正确的，只不过实践更重要。 B.一种见解是从水暴涨冲击石兽而走做颠;求之地中，不更颠乎?

分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。 C.一种见解是从石性、沙性和水冲击角度做综合分析，认为应到石兽落水的上游去寻石兽。 D.一种见解是从石性和沙性角度做分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。 (4)这个故事说明了一个什么道理?

3.(三)阅读下面的文段，完成下列习题。

没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹——滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内——即一个月内两次被人发现，这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了——对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿——这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。”——斯科特在他的日记中这样写道。泪水从他们的眼睛里夺眶而出。尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。1月18日，斯科特海军上校和他的四名伙伴到达极点。由于他已不再是第一个到达这里的人，所以这里的一切并没有使他觉得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方。“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。”——这就是罗伯特·福尔肯·斯科特关于极点的全部描写。他们在那里发现的唯一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。它的占领者还在这里留下一封信，等待着这个不相识的第二名的到来，他相信这第二名一定会随他之后到达这里，所以他请他把那封信带给挪威的哈康国王。斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩做证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。知识点重点语句

(1)文中画线的句子“这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”中“这”指代;另一句画线句子“而这一事业正是他自己所热烈追求的”中“这一事业”指代。

(2)文中画线的句子“挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”使用了什么修辞手法?其作用主要是什么?答案正确的一项是( )

A.比喻。生动地再现了挪威国旗在堡垒上空飘扬的情景。 B.拟人。烘托出斯科特等人

知道探险已被人占先时的沮丧、懊恼心情。 C.拟人。烘托出挪威人第一个到达的成功。 D.对偶。生动地再现了挪威国旗在堡垒上空飘扬的情景。

(3)“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”这句话是作者的观点，还是斯科特的观点?为什么?

(4)“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩做证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”斯科特为什么要“接受”这项任务?体现了人物的什么精神境界?

4.(四)阅读下面的文段，完成下列习题。

6时14分，距离地面10公里，飞船抛开降落伞盖，并迅速带出引导伞。

这是一个剧烈的动作。能听到“砰”的一声，非常响，164分贝。我在里边感到被狠狠地一拽，瞬间过载很大，对身体的冲击也非常厉害。接下来是一连串的快速动作。引导伞出来后，紧跟着把减速伞也带出来，减速伞使飞船减速下落，16秒钟后再把主伞带出来。 其实最折磨人的就是这段过程了。随着一声巨响，你会感到突然减速;引导伞一开，使劲一提，会把人吓一跳;减速伞一开，又往那边一拽;主伞开时又把你拉向另一边。每次力量都相当重，飞船晃荡得很厉害。让人不知道是怎么回事。

我后来问过俄罗斯的航天员，他们从不给新航天员讲述这个过程，担心新手们害怕。我回来却讲了，每一个步骤都给“神六”和“神七”的战友讲了，让他们有思想准备，并告诉他们不用紧张，很正常。

我们航天员是很重视这段过程的：伞开得好等于安全有保障，至少保证生命无虞。所以我被七七八八地拽了一通，平稳之后心里却真是踏实——数据出来了，速度控制在规定范围内。我知道，这伞肯定是开好了!

距离地面5公里时，飞船抛掉防热大底，露出缓冲发动机。同时主伞也有一个动作，它这时变成双吊，飞船被摆正了，在风中晃悠着落向地面。

飞船距离地面1.2米，缓冲发动机点火。接着飞船“嗵”的一声落地了。 我感觉落地很重，飞船弹了起来。在它第二次落地时，我迅速按下了切伞开关。 飞船停住了。此时是2003年10月16日6时23分。

那一刻四周寂静无声，舷窗黑乎乎的，看不到外面的任何景象。

过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：

他们找到飞船了，外边来人了!知识点概括内容 (1)这部分作者主要讲了哪个事件?

(2)针对抛伞过程，俄罗斯的航天员从不给新航天员讲述，担心新手们害怕。杨利伟是怎么做的?表现了杨利伟怎样的品质?

(3)说说划线字的表达作用。

过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。

(4)“过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了!”这段描写中表现了作者怎样的情感?

三、作文(共1题,共40分) 1.请你以“假如我是一只蚂蚁”为题，写一段充满想象力的文字，注意切合蚂蚁的特点，想象要合情合理，要求字数在400左右。

第四篇：七年级第一单元复习导学案

七年级第一单元《珍爱生命热爱生活》复习导学案

【单元主题】本单元是对我们进行生命教育。认识生命的美好，感悟生命的意义，珍爱生命，热爱生活，以满腔的热情投入生活，追求生 命的价值。

【复习目标】

1、知道人类是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境。保护动植物。

2、认识人类生命是有独特性的，每个人的生命都有独特性。

3、知道法律保护公民的生命和健康不受侵犯。

4、知道生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。

5、知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年华。

【重点复习题】

1、人类为什么要与大自然和谐相处?

2、人类生命的独特性。

3、为什么说人最宝贵的是生命?

4、怎样珍惜爱护我们的生命?

5、为什么说人生的价

值在于创造和奉献?

6、人生价值体现在哪些方面

7、怎样实现生命的价值?

8、怎样让青春更美丽?

【复习过程】

一、基础知识复习：

1、结合重点复习题，复习课本知识，重点问题重点记忆。

2、小组长检查本组复习知识点掌握情况，并及时反馈教师。

3、教师针对重点复习知识点进行各个学习层次学生抽查。

二、巩固训练(单项选择题)

1、各种生命息息相关，都有存在的意义和价值，需要相互尊重关爱。 下列看法不对的是 () A、某班同学给校园草坪放置了一块牌子，上面写着“小草正在休息，请勿打扰”。

B、尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人类自身

C、人类为了更好地发展经济，可以使用科技手段无节制地开发自然资源

D、我们要积极保护珍稀濒危动植物

2、地震时，小学6年级女学生康洁勇敢地从6楼纵身跳下逃生。脱险后的康洁，并没有忘记救人，她冒着生命危险再次跨进了随时倒塌的教学楼抢救老师和同学。少年英雄康洁的这一行为表明 ()①她珍爱自己和他人的生命②他人生命遭遇困境时，尽力伸出援助之手③她的人生价值因勇敢而闪烁光彩④人的生命是脆弱的

A、①②④B、①③④C、②③④D、①②③

3、小强所在的学校不定期举行各种逃生演练、紧急疏散等活动。他对此举很不以为然：又没发生地震，用得着那样瞎练吗?下列说法中，最能说服小强的是 ()

A.人的生命是顽强的，也是脆弱的，关爱生命从小事做起

B.人的生命独特性突出表现在与其他生命相比最具有智慧

C.无论遇到多大挫折，永不放弃生的希望

D.通过逃生演练、紧急疏散活动实现生命价值

4、著名作家柳青说：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。”这句话启示我们，青春 ()

A.是快乐的，我们没有理由不快乐B.是美好的，我们要趁这个时光好好玩乐

C.是漫长的，我们要慢慢的渡过D是短暂的，我们要学会珍惜，好好把握

5、“生命的质量在于追求，而不仅仅在于活着”，“有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着”。从这些语言中，你能体会到：()

A、人的生命因为智慧而闪烁光彩B、生命很珍贵，好死不如赖活着

C、生命的意义不在于长短，要不断延伸生命的价值D、应当善待他人的生命

三、直通中考

【中考链接】

1、(2012 潍坊)第二炮兵士官学院副营职参谋沈星在青州市勇救落水少年牺牲的事迹引起了社会各界的广泛关注和赞誉。2012年5月15日，上万人自发走向街头，洒泪为英雄告别。学习沈星的事迹后，你最想说的是()

①他以瞬间义举，诠释了生命价值的真谛。②为挽救他人生命，可以轻易放弃生的希望③青年一代具有强烈的社会责任感 ④我们要以他为榜样，多做奉献社会、服务他人的实事、好事A. ①③④B. ②③④C. ①②④D. ①②③

2、(2012 广东)2012年3月26日，湖北襄阳一中高三学生张文驰放弃高考复习，专程赴京捐献骨髓。当人们问他为什么要这样做时，他说：“救人比高考更重要，救人的事没什么好犹豫的!”网民们称他为“90后最美中学生”。张文驰同学的做法表明()

A.学会选择就一定能实现人生价值 B.挽救他人生命比自己生命更重要

C.生命的价值在于奉献自己的生命 D.他对生命的无比珍爱和高度尊重

【中考变式】

1、“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已。”这句话告诉我们()

A.生命是短暂的，要加倍珍惜B.人生苦短，应及时行乐

C.生命属于我们只有一次D.人生易老，什么都是浮云

四、当堂检测

1、有人估计，目前全世界动物有150多万种，植物有50多万种。这说明( )

A.生命世界是丰富多彩的 B.动物生命的个体独特性

C.动植物种类繁多，与生命世界无关 D.动物有生命，植物没有生命

2、生命是可贵的，生命的价值就在于( )

A.寿命长短 B.能否赚到更多的钱 C.能否为社会多做贡献 D.能否让自己过得快乐。

3、作为交通参与者，青少年每日往返于家庭与学校之间，交通方式有步行、骑自行车、乘搭摩托车、汽车等，由于年龄、判断力、行为支配力等诸多原因，使青少年极易成为交通事故的受害者。为了提高同学们的交通安全意识，培养了自觉遵守交通规则和自我保护意识，关爱生命，保护生命安全，七年级(5)班举行一次主题班会。

⑴请你为他们设计班会活动的主题

⑵请你为本次活动设计几个号召力的标语：

⑶为避免悲剧发生，请你提出合理建议。

⑷请你设计简短的倡议。

3、⑴提高安全意识，创建“平安校园”;让悲剧不再发生

⑵关爱生命，关注安全;打造平安校园，共建和谐社会;师生共建平安世界，等等。

⑶家长要坚持不懈对孩子进行交通安全教育;学校要加强安全教育工作，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]养成遵纪守法，文明出行的良好习惯。市民在等公交车时，遇到中小学生应该保护孩子，让他们先上;

在上下学路段，公交车和私家车经过附近时，要减速，谦让学生;公交车要强化司机安全意识教育;等等。

⑷中学生是家庭的希望、祖国的未来。孩子们的生命安全直接关系着每个家庭的幸福，为了孩子上下学交通安全，我们倡议社会各界立即行动起来，关爱中学生，保护他们的生命安全。同时，每个同学也要增强安全意识，杜绝交通悲剧发生。

第五篇：小学四年级七八单元导学案

“分组合作，自信高效”导学案 周次：11

课时：2 课题:

25、《为中华之崛起而读书》

课型：讲读

年级：四年

教学目标：

知识与能力：认识8个生字。会写12个生字。指导“伯、租、振、闯、嚷、惩”的字音; 指导“嚷、租、巡”的字形。正确读写“风和日丽、灯红酒绿、惩处、胸怀、喝彩”等词语。正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，提高学生的阅读能力和理解能力。

过程与方法：通过抓住重点词句、联系上下文理解课文的学习过程，学习作者结构严谨、层次清晰的写作方法。 情感态度价值观：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国这繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

教学重点：学习作者抓住人物的神态变化，描写人物思想品格的的方法。 教学难点：读中体会“为中华而读书的”真正含义。 教学过程：

一、课前展示(前奏版-5分钟)

(科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分)

二、创境激趣(启动板—教师创设情境)

1、我想了解一下，你们是为什么而读书呀?指名说。

2、你们每个同学都有自己的读书目的。有的目的很现实，有的很崇高。我们敬爱的周恩来总理在跟你们一般大小时，也提出了他的学习目的，那就是为中华之崛起而读书。

三、自主探究，展示汇报(核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练)

1、搜集周恩来的资料。

2、想一想，课文写了一件什么事? 请用简洁的语言写下来。

3、我要跟同学一起读课文，在相互交流中，解决不明白的字词，以及读不好的地方。

4、自主、合作学习，完成下列问题：

(1)默读课文，想一想，画一画，并做好批注。

a、少年时期的周恩来是一个怎样的孩子?

b、“中华不振”的含义是什么?你是从哪些句子体会到的?

(2)品读课文，小组合作交流。

a、使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么?

__________________________ __________________________

b、周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么会不同?

__________________________ ________________________

5、我能把课文读好。

6、我来讲周恩来的故事。

四、实践创新，知识反馈(升华板¬¬—拓展延伸训练)

1、我要把课文读流利，字音读准确,并正确、规范的进行书写。 zū

jiè

mó

fàn

xún

jǐng

chéng

chǔ

rāng

rāng

zhōng huá

bú

zhèn

dì

guó

zhǔ

yì

2、请给下面正确的读音打上“√”。 A、(1)那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处(chǔ

chù )说理去!

(2)中国巡警不但不惩处(chǔ

chù )肇事的洋人，反而斥责了那个中国妇女一通。 B、(1)这个妇女的亲人被汽车轧(yà

zhá)死了。 (2)我的爸爸在轧(yà

zhá)钢工作。

3、我能正确的填空。

(1)、“巡”字的部首是(

)，第二笔是(

)，第八笔是(

)，音节是(

)，音序是(

)，组词(

)。

(2)“惩”字的结构是(

)，部首是(

)，“惩处”一词的近义词是(

)。

4、火眼金睛，辨字组词

崛(

)

伯(

)

帝(

)

范(

)

屈(

)

拍(

)

啼(

)

犯(

)

征(

)

闯(

)

振(

)

锵(

)

惩(

)

问(

)

辰(

)

坚(

)

三、再读课文，了解大意

(1)课文讲的是--------少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在------------受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“----------”的含义，从而立志要-------------，表现了他少年时期博的大胸襟和远大志向。

(2)回忆文中写了---------、--------、----------这三件事。

五、板书设计： 为中华之崛起而读书 贫穷落后——中华不振 “为中华之崛起而读书”

六、课后反思：

学生在熟练掌握字词的基础上，能够在读文中体会伯父和周恩来的心情，并能抓词抓句体会租借发生的事，从而深入理解“为中华之崛起而读书”的含义。

“分组合作，自信高效”导学案 周次：11

课时：2课时

课题:

26、那片绿绿的爬山虎

课型：讲读

年级：四年

教学目标：

知识与能力：认识7个生字。会写13个生字。指导“删、词、燥”的字音; 指导“翻、昏”的字形;区别“燥和躁”的字形。正确读写“山洪暴发、懒惰、俗语”等词语。正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。提高学生的阅读能力和理解能力。 过程与方法：通过抓住重点词句、联系上下文理解课文的学习过程，学习作者通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。 情感态度价值观：培养认真改写作文的习惯 教学重点：小组合作自主识字。运用边读边画、联系上下文的方法学习课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子。

教学难点：学习作者通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。 教学过程：

一、课前展示(前奏版-5分钟)

(科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分)

二、创境激趣(启动板—教师创设情境) 联系旧课，启发谈话，导入新课。

①简介课文作者及主要内容。简介课文作者及主要内容。 ②板书课题，齐读，简介作者。

③说明本文与叶圣陶先生的关系及写作背景。

三、自主探究，展示汇报(核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练) 自主学习

1.学生自由读课文，读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。 2.检查自学

3.融洽(查字典理解);删(翘舌)除;推荐;余晖;楷模(找近义词理解) 4.指读课文，说说主要写了几件事。

5、我会用心地把课文读2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。

6、我要把课文中的生词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，

7、我想把我感受最深的段落多读几遍，想想应该怎样将它读好。

8、质疑：读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。 合作探究

1、从课文中，我知道一些含义深刻的语句，我想找出来弄明白，在小组内和大家进行合作交流，并推选出一位代表在班上汇报。

2、从大家的议论当中，我还知道了花生最可贵的是什么，我想和同学们交流一下自己的体会。

3、通过学习，我要和大家交流交流写作文和改作文方面的体会。

4、课文写得很有感情，我要认真读一读，再把喜欢的部分背下来。

四、实践创新，知识反馈(升华板¬¬—拓展延伸训练)

一、看拼音，写词语。

tuī

jiàn

zào rè

rónɡ qià

shān diào

yì piān

yǎn lián

wò

shǒu

mó

hu

huánɡ hūn

zào

rè

fān kāi

Kè

tīng

róng qià

guī

fàn

二、我能组词。

洽(

)

存(

)

历(

)

糊(

)

篇(

)

蜂(

) 恰(

)

荐(

)

厉(

)

蝴(

)

翩(

)

峰(

)

三、写出下列词语的反义词。

悲伤(

) 成功(

) 延长(

) 严寒(

) 镇定(

) 勤劳(

)

四、我会填(按课文内容填空)(16分)

1、刚进里院，一墙(

)的爬山虎扑入眼帘。夏日的(

)仿佛一下子(

)，阳光都变成(

)，像(

)一样在上面跳跃着，闪烁着(

)。

2、落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，(

)，如同(

)。

3、在我的眼前，那片爬山虎总是(

)。

五、花落谁家

1、选词填空。

(亲热 亲密 亲切) (1)、乡亲们围着子弟兵(

)地问寒问暖。 (2)、叶老先生的(

)之中蕴含着认真。 (3)、小红是我最(

)的朋友。 2在(

)里填入合适的关联词语。 (1)我(

)未见过叶老先生的面，(

)从他的批改中感受到他的认真。 (2)肖复兴同学(

)没有在这几件有关画画的事上深受感动，(

)不能写得这样亲切自然。

(3)、我们的交谈很融洽，仿佛我(

)小孩子，(

)大人。

六、啄木鸟门诊㈠修改病句

1、我们全校师生和班主任都参加了义务劳动。

2、经过老师的帮助，终于有了进步。

3、奶奶买了水果，桃、苹果还有巧克力。

4、数学对我很感兴趣。

五、板书设计：

26那片绿绿的爬山虎

叶圣陶 修改文章

一丝不苟 (改、断、删、增)作品

请我做客

平易近人

人品

给我印象

堪称楷模

六、课后反思：

学生通过对叶圣陶先生的了解，在学习课文的过程中更加能体会到他对工作的认真、一丝不苟及待人的亲切等品质。也能通过交流，理解爬墙虎所衬托出的作者的心情。 “分组合作，自信高效”导学案 周次：12

课时：1课时

课题:

27、乌塔

课型：略读

年级：四年

教学目标：

知识与能力：认识6个生字。指导“漱、惬”的字音。正确流利有感情地朗读课文，理解课文，背诵自己喜欢的部分，提高朗读和理解能力。

过程与方法：通过自主探究和多种形式的朗读的学习过程，学习作者在描写中展示性格;在对比中突出人物性格的写作方法。 情感态度价值观：能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。教学重点：运用自主探究和多种形式的朗读的方法，能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识

教学难点：学习作者在描写中展示性格;在对比中突出人物性格的写作方法。 教学过程：

一、课前展示(前奏版-5分钟)

(科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分)

二、创境激趣(启动板—教师创设情境)

1、你们独自一个人出过门吗?最远的到过哪?看样去的?

2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。 她的名字叫--乌塔(板书课题)

三、自主探究，展示汇报(核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练)

一、自主学习

1、借助拼音认读“洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑”等词语。联系上下文，借助工具书理解课文中不理解的词语。

2、先读一读阅读提示，根据提示去自学。

3、用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解;在不理解的地方做上记号。

4、通过自学，你有哪些不明白的地方呢?先在组上交流，解决不了的问题再在班上交流。

二、合作探究

(一)结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。

(二)你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解?我能在小组内交流自己的看法，然后在班级交流。

三、拓展延伸

我们能向乌塔学习什么? 说说自己打算从哪件事做起，克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。

四、实践创新，知识反馈(升华板—拓展延伸训练)

一、选择正确的读音：

漱(sù

shù)

惬(qiè

xiá)

逻(luó

lóu)

辑(jī

jì)

码(mǎ

má)

驳(bó

bò)

二、花落谁家(选字填空)(16分)

暑

署 1、我在罗马下了车，冒着( )气赶到了青年旅馆。 2、不要忘了在信的末尾( )上姓名呦!

那

哪

3、她一见我，立刻坐起来打招呼，问我从( )里来。

4、她才( )么小，就独自一人游欧洲。

番

翻

5、乌塔对我的这( )解释很不满意。

6、我( )到我的那篇作文，一下子愣住了。

三、猜猜我是谁(根据意思写词语)(8分)

1、说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的看法。(

)

2、事物客观的规律性。(

)

3、很满意、很舒服。(

) 4、不知怎样回答对方的问题。(

)

四、找朋友(写出近义词)(8分)

疲倦(

)

蒙眬(

)

惊讶(

)

缺少(

)

道别(

)

匆匆(

)

旅游(

)

反驳(

)

五、板书设计：

27 乌 塔

勇敢

坚强

长出独立的翅膀

独自一人游欧洲

胆大

独立

正确地认识自己

六、课后反思：

这篇略读课文的主人公非常贴近学生年龄和生活，因此学生爱读、爱学。在学习过程中，学生们被乌塔的一系列行为深深打动，得到了很好的教育。

“分组合作，自信高效”导学案 周次：12

课时：1课时

课题: 28. 尺有所短，寸有所长

课型：略读

¬¬年级：四年

教者：余文玲 教学目标：

知识与能力：认识7个生字。指导“昧、逾”的字音。掌握正确的书信格式，正确流利有感情地朗读课文，理解课文，提高朗读和理解能力。 过程与方法：通过自主探究和多种形式的朗读的学习过程，掌握书信的正确格式和书写方法。 情感态度价值观：使学生能正确地看待自己和他人。

教学重点：运用自主探究和多种形式的朗读的方法，明白“尺有所短，寸有所长”的道理。 教学难点：掌握书信的正确格式和书写方法 教学过程：

一、课前展示(前奏版-5分钟)

(科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分)

二、创境激趣(启动板—教师创设情境)

(出示一个信封)提问：你写过信或是收到过信吗?

谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗?板出课题

三、自主探究，展示汇报(核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练) 自主学习：

1、我会认。(我会认真地读词语三遍，有不懂意思的词语我会查字典。)

柯岩

冒昧

寂寞

和睦

分析

患者

告诫

受益匪浅

年逾古稀

2、我会默读课文后，再思考

张国强同学遇到什么麻烦了?你对这些问题有什么看法和体会。

柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢?读读柯岩老师的回信。

4、我还有不懂的问题，我要记录下来。

合作探究：

一、我会认真地默读课文，并思考：

如何解决这个问题?从两封信中悟出了什么?

我能边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。

二、我会和小组同学讨论交流思考下面的问题：

柯岩老师建议怎样解决这些问题? 你从中悟出了什么?理解“尺有所短，寸有所长”的含义。

四、实践创新，知识反馈(升华板¬¬—拓展延伸训练)

1、把词语补充完整。

形(

)影只

和睦(

)处

患难(

)共

受(

)匪浅

年少气(

)

2、在正确的近义词下现画“ ——

”。

乐观(快乐

悲观)

严肃(严寒

严格)

怀念(思念

迷恋)

判断(分辨

果断)

五、板书设计：

28尺有所短，寸有所长

称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。

正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。 结尾：写上致敬或祝福的话。 署名： 日期：

六、课后反思：

在理解课文的同时，主要向学生介绍了书信的书写格式以及信封的书写格式。为园地七的习作奠定基础。

“分组合作，自信高效”导学案 周次：13

课时：2课时

课题: 29. 呼风唤雨的世纪

课型：讲读

年级：四年

教学目标：

知识与能力：认识5个生字。会写12个生字。指导“程、潜、哲”的字音; 指导“赖、幻、改”的字形;区别“幻和幼”的字形。正确读写“依赖、程度、因特网”等词语。正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，提高学生的阅读能力和理解能力。

过程与方法：通过联系上下文理解课文的学习过程，学习作者仔细观察、生动描写的方法。 情感态度价值观：激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：小组合作自主识字。运用联系上下文的方法学习课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：运用联系上下文的方法理解含义深刻的句子。 教学过程：

一、课前展示(前奏版-5分钟)

(科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分)

二、创境激趣(启动板—教师创设情境)

1.当你按动摇控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。 2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便? 3.根据学生回答，教师小结，出示课题。

三、自主探究，展示汇报(核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练) 预习任务：

1、会认本课生字。

2、会读本课课文。

3、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。 自主、合作、探究：

1、你知道20世纪哪些科学技术给人们带来方便?

2、理解词语：“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨?

3、分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”

4、自主学习生字：你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

5、研习课文：

1)这篇课文主要讲了什么?课文主要是围绕那一段写的?

2)课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的?用这样的方法写有什么好处?

3)你认为20世纪是一个怎样的世纪呢?

四、实践创新，知识反馈(升华板¬¬—拓展延伸训练) 我来闯关：

1、听写生字、词语。

2、课文的中心句是 (

)。

3、读了这篇课文，给我的感受是

________________________________________ ______________________________________________________________________

二、一字开花(扩词)(18分)

改 (

)(

)(

)(

)(

)

耕 (

)(

)(

)(

)(

)

驾 (

)(

)(

)(

)(

)

三、选择恰当的词语填空(12分)

发明

发现 1、地质工作者在塔里木盆地(

)了大油田。

2、指南针、火药、造纸和印刷术是我国(

)的。

改变

改观

3、由于天气的原因，学校(

)了开运动会的计划。

4、我们学校狠抓学校基本建设，面貌大为(

)。

五、板书设计：

呼风唤雨的世纪

过去

用千里眼 顺风耳 寄托愿望 回顾历程 科学创造神话

美化生活 展望未来 科技创造奇迹

改善生活

六、课后反思：

通过教学，学生能够了解对比、举例子的说明方法，以及设问句的过渡方式，对提高学生写作有很大帮助。

朗读还要指导，少数孩子理解能力还要加强。

多做阅读。

“分组合作，自信高效”导学案 周次：13

课时：1课时

课题: 30. 电脑住宅

课型：略读

年级：四年

教学目标：

知识与能力：正确流利有感情地朗读课文，理解课文，提高朗读和理解能力。 过程与方法：通过自主探究和多种形式的朗读的学习过程，学习作者按一定顺序说明事物的方法。

情感态度价值观：感受现在科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。激起热爱科学的兴趣。 教学重点：运用自主探究和多种形式的朗读的方法，感受现在科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

教学难点：学习作者按一定顺序说明事物的方法。 教学过程：

一、课前展示(前奏版-5分钟)

(科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分)

二、创境激趣(启动板—教师创设情境) 在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。我们通过电脑学习、工作，它给人们的生活带来了许多方便。这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同呢?

三、自主探究，展示汇报(核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练)

(一)初读课文

1.请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2.分自然段指名朗读检查。

3.再读课文，思考：电脑住宅与普通住宅有什么不同?用一句话谈谈你的感受。

(二)理解课文内容

1.默读课文，看看电脑住宅有哪些奇妙的功能?边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。 2.学习小组交流、讨论。 3.集体交流：

4.高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗?(学生交流收集的资料)

(三)课外拓展

如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计?想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最佳住宅。

四、实践创新，知识反馈(升华板¬¬—拓展延伸训练)

1、给带点字选择正确的读音，打“√”。 烹调(pēn pēng péng) 烹饪.(rén rèn rèng)

储.存(cǔ

chú

chǔ) 综.合(zōng zhōng)

防盗.(cì

dào qiè)

2、读句子，在括号里填上恰当的关联词。

1).(

)电脑确认你是“未经登记”的陌生人，你(

)知道密码(

)无法将大门打开。

2).(

)主人下达“同意入内”的指令后，大门(

)会打开。

3).电脑根据这些气象资料，为主人提供一个(

)节能(

)舒适的家居环境。

4).(

)有了先进的科学技术，(

)我们的生活会越来越好。

3、理解课文内容，然后选择填空。

1).全文是按照(

)的顺序来介绍的。 A.时间

B.空间转换

C.事情发展

2).下列装置体现了电脑住宅的什么特点?(可多选) A.舒适

B.快捷

C.节能

D.安全

(1)风向标将室外的温度、湿度、风力和风向等数据输入电脑，电脑根据这些气象资料来调整住宅中的环境。(

)

(2)微型摄像机将看客人面貌特征输入电脑，如果是“未经登记”的陌生人，大门将无法打开。(

)

(3)在外时，可以给家里的电脑“预约”洗澡时间，到时候浴缸里便会放满热水，做好洗浴准备。(

)

4、修改病句，将正确的句子写在横线上。

1).为主任提供既节能又舒适的家居环境。

_____________________________________________________________________

2).住宅里的所有电脑差不多全部设在“暗处”，在室内见不到。

______________________________________________________________________

五、板书设计：

30. 电脑住宅

设置

/

人类

电脑

/

舒适的生活

六、课后反思：

学生通过自读自悟、小组交流的方式，对电脑住宅有了比较详细的了解，也找出了作者的写作顺序，大部分学生能够初步归纳段意。少数学生与加强理解能力的训练。

“分组合作，自信高效”导学案 周次：13

课时：2课时

课题: 31. 飞向蓝天的恐龙

课型：讲读

年级：四年

教学目标：

知识与能力：认识7个生字。会写13个生字。指导“崭、凌”的字音; 指导“盈、捷、顿”的字形;区别“凌和陵”的字形。正确读写“山洪暴发、懒惰、俗语”等词语。正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵自己感兴趣的部分。提高学生的阅读能力和理解能力。

过程与方法：通过联系上下文理解课文、边读边想象的学习过程，学习作者有条理地进行叙述的方法。

情感态度价值观：激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

教学重点：小组合作自主识字。运用联系上下文理解课文、边读边想象的方法学习课文，理解课文内容。

教学难点：学习作者有条理地进行叙述的方法。 教学过程：

一、课前展示(前奏版-5分钟)

(科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分)

二、创境激趣(启动板—教师创设情境)

1、齐读课题

2.质疑：预习时读了课题，你产生了疑问吗?

三、自主探究，展示汇报(核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练)

1、预习成果展示

2、初读课文。理清文章思路，想一想恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的?我们根据课文想象一下，再用自己的话有条理的说一说。

3、默读课文，课文中的语句表达很准确。例如，“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”找一找这样的句子，读一读，谈谈自己的体会。

4、 研读课文，把有趣的部分背下来。

5、回读课文，你发现课文在写作方法上有什么特点，效果如何?

6、指导写字。

四、实践创新，知识反馈(升华板¬¬—拓展延伸训练)

1、看拼音写词语。

bèn zhòng xiōng měng

qīng

yíng

zhǎn xīn

mǐn

jié

xíng tài

gè

yì

miáo huì

2、选字填空。

吨

屯

顿

(

)兵

(

)时

(

)位

斩

崭

暂

(

)新

(

)断

(

)时

3、根据意思写词语。

(1)、颜色多，灿烂多彩。

(

) (2)、动作迅速而灵敏。

(

)

(3)、说话或写文章时最重要的部分。(

)

5、辨字组词。

顿(

) 会(

) 捷(

) 斩(

)

吨(

) 绘(

) 睫(

) 崭(

)

6、给黑体词换个意思相近的词。

(1)恐龙的一支经过漫长的演化。(

)

(2)顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。(

)

(3)有些恐龙动作十分敏捷。(

)

(4)它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。(

)(

)

7、缩写句子。

①恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

_________________________________________________________________ ②辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据。

_____________________________________________________________________

8、选词填空。

出现

实现

浮现

重现

发现

①谈起鸟类，我们头脑中自然会(

)轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。

②地球上的第一种恐龙大约(

)在两亿三千万年前。

③影片(

)了农民起义的壮观场面。

④随着越来越多精美化石的(

)，他们离这一愿望的(

)越来越近了。

9、加点的字该读哪个音?选一选吧!

后裔(yī

yì)

隧道(suì

suí)

栖息(xī

qī )

繁衍(yǎn

xínɡ)

崭新(zǎn zhǎn)

迟钝(dùn

dân )

10、连一连。

漫长的

羽毛

身体

小巧

轻灵的

生活

行动

轻盈

美丽的

演化

身材

敏捷

崭新的

鸽子

反应

迟钝

11、按课文内容填空。

有些恐龙像它们的 (

)，有些恐龙则(

);有些恐龙(

)，重达(

) ，有些恐龙则 (

) ，体重不 足 (

);有些恐龙(

)，是(

) 的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以 (

)为食。

五、板书设计：

31、飞向蓝天的恐龙

鸟

猎食性恐龙

↑

?

形态各异的庞大家族

↑

恐龙

第一代

六、课后反思：

通过对学生的引导，学生在学习中兴趣很高。在读、找、悟的过程中，了解了恐龙到鸟的变化，能够复述出整个变化的过程及特点。对于差生还要加强训练，能理解课文大意就好。学生课外书读的少，家长不给买，有的买了不看，无奈。

“分组合作，自信高效”导学案

课题: 32. 飞船上的特殊乘客

课型：略读

课时：1课时

年级：四年级

教学目标：

知识与能力：认识7个生字。指导“例、筛、肴”的字音。正确流利有感情地朗读课文，理解课文，提高朗读和理解能力。

过程与方法：通过自主探究和多种形式的朗读的学习过程，学习作者的说明方法。 情感态度价值观：激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

教学过程：运用自主探究和多种形式的朗读的方法，了解太空蔬菜的变化和作用。 教学难点：学习作者的说明方法。 教学过程：

一、课前展示(前奏版-5分钟)

(科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分)

二、创境激趣(启动板—教师创设情境)

播放课件：同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗?对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢?让我们到课文中去寻找答案吧!

三、自主探究，展示汇报(核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练)

(一)初读感知

1.自读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。 2.飞船上的特殊乘客到底是谁?

(二)理解课文内容 1.默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢?把你最感兴趣的语句勾画下来。 2.集体交流

(1)科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。

(2)为什么从太空回来的植物种子会发生变化? (3)太空蔬菜是怎么形成的?

(4)太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同?

(5)同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧!

3.小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢? 4.总结：

科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。

四、实践创新，知识反馈(升华板—拓展延伸训练)

一、在(

)里为加带线字选择正确的读音打“√”。

筛(shī

shāi)

辐(fú

fū)射

淘汰(tài

tâi) 佳肴(yáo

xiáo)

碱(jiàn jiǎn)

浩瀚(hàn

hān)

二、比一比，再组词。

返(

)

殊(

)

例(

)

根(

)

反(

)

朱(

)

列(

)

跟(

)

瞄(

)

傲(

)

旅(

)

提(

)

描(

)

遨(

)

族(

)

题(

)

三、把下面两组意思相反的成语用线连起来。

理直气壮

落井下石

神采奕奕

鼠目寸光

救死扶伤

无精打采 高瞻远瞩

惊惶失措

从容不迫

理屈词穷

四、找出不同类的词语，在下面画横线。

1、太空水稻

太空黄瓜

太空旅行

太空番茄

2、产量高

气味臭

品质好

生命力强

3、科学家

教育家

革命家

大家

五、给下面括号里填上合适的关联词。

1、(

)宇宙射线的辐射，(

)使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。

2、太空辣椒(

)个大味美，(

)结出了漂亮的黄色甜辣椒和红色甜椒。

3、(

)太空蔬菜抗病能力强，(

)在生长过程中很少使用农药。

4、(

)食用，太空归来的这些特殊乘客(

)很多用武之地呢!

六、修改病句。

1、上海的春天是个美丽的地方。

2、昨天我们全校师生和老师一起去郊游。

3、提起过去的往事，我就心痛起来。

4、电灯是爱迪生发现的。

5、报晓的雄鸡就是我们早起的语言。

6、田边鲜艳的插着红旗。

七、读句子，加上标点。

1、在神舟五号飞船上

有一批

特殊乘客

植物的种子

2、那么

航天飞行为什么要带上这些事物种呢

它们也能向我们描述美妙的太空之旅吗

八、选词填空。

普遍

普通

1、太空培育出来的新品种，(

)具有产量高、品质好、生命力强等优点。

2、搭乘过神舟飞船遨游太空的植物种子已不再是(

)的植物种子了。

优良

优异

3、科学家们从中筛选出(

)品种，加以推广。

4、经过努力，他取得了(

)的成绩。

五、板书设计：

32飞船上的特殊乘客

太空蔬菜与我们地球上的蔬菜不同

外形：更大、更长、

颜色的变化

味道：更鲜美

营养：更丰富，抗病力强

其他价值：药用、美化、绿化

六、课后反思：

在读了课文内容之后，引入了大量的图片，激发学生的爱科学的热情，孩子看到一幅幅太空蔬菜的图片后兴致高涨，对生活充满了热情。