八年级数学下试卷分析

第一篇：八年级数学下试卷分析

八年级下数学期中试卷分析报告

金羊九年制学校徐润平

本学期又过去一半多了，回顾这半个学期来自己的数学教学工作，感觉无论是课堂教学效果还是学生的学习成绩都不容乐观。尤其是在本次期中考试中，暴露出学生对计算题掌握不牢，练习不够，运用知识点十分不熟练，思维缺乏想象能力和创造性。为了寻找差距，弥补不足，现对半学期数学教学总结如下：

一、试卷分析：

1、从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础计算，内容紧密联系生活实际，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

二、存在的问题

有些学在答题时，从答题上看，不会具体问题具体分析，缺乏举一反

三、触类旁通能力，缺乏灵活性。不能够认真审题。在运用数学知识解决生活实际问题上不足。

三、原因分析:结合平时上课学生的表现与作业，发现自己在教学过程中存在以下几个误区。

1、思想认识不够。过于相信学生的能力，而忽视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际情况进行备课，忽视了部分基础知识不够扎实的学生，造成其学习困难增加，成绩下滑，进而逐步丧失了学习数学的兴趣，为后面的继续教学增添了很大的困难。

2、备课过程中没有充分认识到知识点的难度和学生的实际情况。

通过调阅部分中等生的期中考试试卷，发现中等生在答题的过程中，知识点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键，正确的解决问题。

3、对部分成绩较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。本次期中考试不仅中等生的成绩下滑，部分中等学生勉强及格甚至不及格。究其原因是对该部分学生在课后的学习和练习的过程中，没有过多的去关注，未能及时发现他们存在的问题并给以指正，导致其产生骄傲自满的情绪，学习也不

如以往认真，作业也马虎了事，最终成绩不理想。

4、没有抓紧对基础知识和基本技能的训练。

从本次期中考试来看，相当部分学生存在着计算方面的问题，稍微复杂一点的计算错误百出。

四、今后改进措施

1、提高课堂教学效率。根据年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识知识。

2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。另外，课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。

3、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生，从最基础的知识抓起;根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

总之，在今后的教学过程中要以学生为重点，重在引导学生学会学习，让学生能乐学、爱学、好学，采取有针对性的补救措施，提高学生的基础知识和基本技能，加强对学生课后学习和练习的监管和督促力度，加强学生分析问题的能力，培养其创新思维能力，为今后的学习教学打好基础。

第二篇：八年级下（数学组）期中考试数学试卷分析

八年级下(数学组)期中考试数学试卷分析

一：知识考点分布

内容

选择题

填空题

解答题

百分比

二次根式

1,2,3 11

16,20 25%

一元二次方程

4,61 12

17,21 25%

勾股定理

7,10,

14,15,

18,22 22%

四边形

5,8，9,

13,14

18,19,22 28%

二：试卷的重点难点与考纲对比分析

二次根式的概念的考查是重点。难点是最简二次根式考查，利用二次根式的性质进行有关四则运算是中考考点把握很准。一元二次方程考察了根的判别式和列一元二次方程解决实际问题这样的重要知识，但是根与系数的关系，课标没做要求(如试卷第12题5分)应该删除。另外考卷中的22题(10分)，明显考查分母有理化，这各知识点教材没提，考纲也早就删除了，应该删除。勾股定理这一章，重点是定理和逆定理的应用，涉及到有计算，有化简，更多的是活学活用。如试卷中的第7，第15，第18,22都涉及到该知识的应用，计算能力的考查，可能会作为今后考试的重点考察的一个方面，需要提醒学生特别注意。平行四边形这一章本次考试只考察前两节，可分值占到了30分左右，应该说考察的比较重视，平行四边形的性质和判定是中考的重点，试卷中的14题19题，22题考察的都非常到位，尤其是22题最后一问，能勾够看出优秀学生的优秀品质。

三：试卷的总体评价及反思

试卷的总体感受是一张高质量的试题，能够考查到学生各方面的能力，知识点的把握也很准确，与课标吻合，适合我校学生能力层次水平，第20题要用到分母有理化，平时在这个技巧性题目中训练的较少，课标和教材上都没有题这个方法，勉强把它归纳到二次根式的加减乘除的混合运算中。今后的教学中，这类擦边半球的题目，教学中也可适时渗透一点，不至于让学生碰到这样的题目感到陌生。特别反思的是22题，在期中考中，学生还在对基本知识，基本方法掌握还不够灵活的情况下，考察面积法来解决问题，也仅仅是部分优秀的学生才答上来。特别优秀的学生反而花很成时间，浪费在这个题目上，也不一定做出来。因为这个题目整张试卷中没有任何小题目可以搭这个台阶，学生需要灵光一现的思考方式，好似神来之笔带来惊喜。做出来的同学很兴奋，很得意。没做出来的同学，听后很失落，如此奇葩的一问，让他们追悔莫及。这就要求我们老师在平时的教学中，要渗透一些面积法解决问题的典型例题，要引导学生求异思维，没有思路，或走进死胡同时，要学会掉头，学会暂时的放放，确保会做的题全部拿到分后，在考虑该题的解法突破。另外对于似曾相识的题目，要防止定势思维，这是学习数学最可怕的失分点，所以教学时老师选题要求题目不在多，在乎精。让变式教学在平时的教学中多多呈现。注重考后学生的及时总结，及时反思，及时补缺补差。告诉没考好的学生，没考好也是一件好事，他是我们下一次进步的最佳契机，是帮我们对知识体系的构建的检查，学习习惯的差异进行比较，考试策略的实施效果的一次全方位检验。从解答题的知识点考查来看，每个题目考察的比较单一，没有综合性的考查，比如至少一个大题能够融合这四章所涉及的知识点。

四：解决问题的具体措施

(1)优生的培养加强专题的是渗透。

(2)错题的收集整理，进行指导，落实，检查到位。

(3)后进生的补缺补差需要抓反复，反复抓，多鼓励，少批评，多辅导，少要求，多实效，少说教。

(4)考试的心态，策略，技巧的总结和反思进行必要的交流。

(5)让优生进行学习和听课习惯方法的指导，听听进步的后进生的心声，给予最大程度的鼓励和帮扶。

通过以上数据分析，各班的三率都在不断变化，显示各班都在进行“比，学，赶，帮，超”各位老师都很勤奋，学生都很努力。相信我们四位老师一定会精诚合作，齐头并进。目前我们组工作的现状及存在的问题分析，各位老师工作现状，上午上过新课，整个下午都在批改改作业，钻研业务的时间只有留在放学后的家里，若有公开课或业务活动，这么多作业就要再寻时间，所以学生减负，老师才能减负。希望我们组在确保学生成绩的同时，照顾还自己，别太累着，工作着，充实着，快乐着!备课组的工作在“严实精细”仍需下很大功夫。

今后我们会加强备课组合作和落实，由于我们组其她三位老师都没有带过毕业班，没有相关的经验，而我虽然有些经验，但也不足以让她们完全借鉴，我们都在摸索中前进，鼓励她们有多大劲，出多大力，让优秀的人更加优秀，没有更多的条条框框，因为教学工作的要求的越细，越不利于教师的成长。互相学习，取别人之长，补自己之短，共同提高。

我承诺：在中考到来时，我会带领数学组越来越好。平时稳扎稳打，按部就班，看重分数，不太过分强调分数。注重学生的学习过程，看淡考试的结果，不断调整自己的教学计划，让教与学更加科学，更加高效。

第三篇：八年级数学试卷分析

八年级期末考试数学试卷分析

一、试卷概况

本套试题本着突出能力，注重基础，有创新的命题原则。突出了数学学科是基础的学科，八年级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际。包括了选择题、填空题、解答题等，既考查了学生本学期开学以来学习的基础知识，又考查了学生的学习态度以及用所学数学知识解决问题的能力。

二、试卷特点

1、面向全体，注重双基。这是本次试卷最突出的特点之一。 整份试卷基本没有太大难度的题，且紧扣基础知识，如第

3、

7、

8、

9、12等基本上是不需要思考，容易得分。第18题是一道很好的题，考查了学生对平行四边形的面积和周长的计算，学生容易得分。第20题考查了对勾股定理的证明，本题是看图计算，没有理解题意，本题识书上的总统证法，是基础题，学生没有掌握好，说明平时对课本的知识掌握不牢固。从平时师生教与学的角度看，本试卷解决了以往新课教学要求一般而中考要求又较高之间的矛盾，对实施数学素质

教学，减轻学生过重负担起到很好的引导作用，既有利于学生的后续数学学习，也有利于数学学习的减负。

2、试题形式多样，渗透数学思想，一方面考查学生的能力，另一方面注意对新课程教学的导向性。

(1)、通过识图来解答计算题或应用题。这是本次试卷的亮点题之一。

卷中第

6、

11、

18、20、

21、22题都要识图。尤其是20题，要通过识图来得出结果;第21题识图考查了做辅助线的方法的思想，题目给出了辅助线，学生判断做的对与否;考查他们是否真正理解所学知识，同时也要求我们教师在课堂教学过程中注重数学思维的培养，注重数学方法和数学思想的同时渗透。

(2)、几何题趋于适中化

第20题本题考查了勾股定理，比较简单;第

18、19题，都是四边形的相关知识，和平时做的一样。

三、试卷分析

本试卷比较注重考查学生灵活运用多种数学知识和方法解决问题的综合能力，平均分为 61.08，及格率为58.33%，优秀率为13.54%。下面从及格率、优秀率、存在问题几方面分析如下：

第一题及格率63.5%，优秀率35.8% 。其中第6题对题目意思理解不深造成错误;第二题及格率64.6%，优秀率30% 。其中在第7题中，学生对矩形、菱形、等腰梯形、正方形的概念没有掌握熟悉，因此错误较多;第10题错误也较多，说明学生对科学计数法掌握不好。第三题及格率51%，优秀率45.7% 。主要问题 21小题学生没有理解题意，学生无处下手，感到比较盲目。22小题是一道数形结合的题，是一道非常好的题目，对学生的能力要求比较高，做对的学生很少，失分最多。

四、存在问题及教学建议：

(一)、通过对考试试卷的质量分析反映出学生在学习中的问题：

1、缺乏对概念的理解与应用。

2、缺乏对数学方法、思想的理解与应用。

3、计算能力还有待提高。

4、学生没有形成解决问题的一些基本策略。

5、知识学的不够活。

6、答题不够规范。

7、基础知识掌握不牢固。

(二)、教学建议：

1、关注“学困生”，对于学习有困难的学生，要关心，多帮助，制订适合他们的学习目标。教学中搞好分层次教学。

2、加强基础知识，基本技能教学，加强常规题训练，在教学中尽可能少求新立异。

3、加强学生表达能力的培养，对叙述条理性，表达准确性需加大力度。

4、科学训练，提高解题能力，训练是掌握基础知识，提高解题能力的必要手段，也是学生学习能力的表现，要精心设计练习，进行科学训练，提高学生审题、答题能力，对考卷及时评讲。

第四篇：八年级数学期末试卷分析

八井学校

2013-1-11

本次考试数学命题，以《数学课程标准》的精神为指导，以教材为依据来进行。但前面选择题及填空题较难，后面注重对“三基”即基础知识、基本技能和基本思想方法的考查，注重数学核心内容和重要数学思想方法的考查;考查学生用数学的意识。能立足学生发展和实际生活需要设计应用题(如第28题); 关注学生获取数学信息，认识数学对象的基本过程和方法，突出教育价值，促进教师教学方式的改革，促进学生学习方式的转变;努力为学生创造探索思考的机会和空间，为学生的可持续发展创造良好的条件。试题的考点覆盖了新课程标准所列的重点知识，不刻意追求知识的覆盖面，各部分比例力求与规定的课时保持一致，整份试卷无繁、难、偏的题目，不超出课程标准的要求，下面就学生答卷中出现的情况分析如下：

一、试题分析

(一)、选择题

1、

2、

3、5题，考查基本的定义，对一次函数的理解及掌握;

4、

7、9题是对代数知识的考查。

8题，考查分解因式，重点考查分解因式的定义、平方差公式;

6题，考查平行线的性质、三角形的外角和的知识，属掌握层次，学生答题正确率较高，建议教学中加强知识点之间联系，用简单的例子呈现。

(二)、填空题

14题，根据图像求ad的长，这是错误的;此题有误。

(三)、解答题

21题，主要考察了角平分线和轴对称作图知识，学生根据所学知识在网格中分别作图。 28题，是压轴题，本题重点考察布列二元一次方程组和布列一元一次不等式组解决实际问题的能力，要求达到掌握和运用程度，同时也考察了创新精神和实践能力，数学思想上重点考察学生布列方程(组)、分类讨论的数学思想和方法，由于题目文字长，容量大，又是压轴题，学生普遍存在以下问题：(1)、不等式组模型与方程组模型混淆，如：不等式组中出现2个未知数;(2)、运用分类讨论的数学思想进行方案设计的意识薄弱;(3)、运用函数知识求最值的意识寥寥无几;数学问题实际化的检验意识不够;(4)、学生阅读理解能力普遍低下，导致不能准确快捷的把握题意。建议教师加强布列方程(组)不等式组、分类讨论思想的应用意识教学，引领学生加强数学试题的阅读理解能力，全面提高学生的数学素质。

二、小结及教学建议

从本次期末考试的情况可以看出，学生整体素质还不容乐观。出现了失误，低分的学生也不少，一些基础题目还是有学生做错，这些反映了学生还没有真正掌握基础知识，数学能力不够强。我认为在今后的教学中可以从以下几个方面来改进：

1、立足教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点，难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学。

2、教学中要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师，应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解答题的教学中，要让学生的思维得到充分地展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析或编题等训练，培养良好的解题习惯。平时要注重基础，注重知识的形成过程，注重在课堂教学中让学生真正参与而学得知识，从而学会分析，学会学习。

3、多做精练，切实培养和提高学生的计算能力和表达能力。要学生说出题目的分析过程，也许做的不错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，特别是“会想”，而不会写或写不好。

4、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识、基本技能和基本思想方法，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还能知其所以然。

5、在教学中教师要时时有换位意识，假如我是学生，我会遇到什么问题，教师要明白学生是第一次学，而我们老师是教了好多遍，教学中设身处地的为学生多想。

第五篇：八年级数学试卷分析

2012—2013学年度第一学期期末调研考试及评卷工作结束了。这次考试由县教研室统一命题，白合中学、齐家佐中学、葛公中学、迷城中学、大洋中学、北店头中学、高昌中学七所学校统一组织阅卷。这次考试是对学生一学期学习情况的评价，也是对教师教学工作的总结。现将本次考试情况总结如下：

一、试题特点

纵观试题结构特点，试卷结构合理，难易适中，分量合适，题型新颖;既注重对基础知识、基本技能的考查又注重对综合应用数学知识的能力和灵活应用数学知识解决实际问题能力的测查、同时，也注意到对学习数学的情感、态度价值观的关注;试题能根据课程标准把握重点、难点;知识点覆盖全面。试卷中体现出以人为本的思想。我们认为是一份较为成功的新课程试卷。

1、试题注重双基的考查，突出了主干知识。

注重基本知识，基本技能的考查 ，试卷内容覆盖了全册书的主要知识点，同时也注重考查学生的基本运算能力，注重培养学生的动手操作能力。如第

1、

2、

3、

4、

5、

6、

8、

10、

11、

13、

15、

16、

19、20、

21、

22、23等小题很好的考查了双基知识，包括全等三角形、实数、轴对称、因式分解、整式的运算、一次函数等基本知识点。

2、试题题型稳中求新，并注重过渡性。

如第

18、24等小题都是常见的数学题型。在往年的考试题目中也是常常出现的。25题型新颖，很好的考查了学生的学习能力。

3、贴近生活 ，注重现实性。

如第

10、

21、26等小题从学生所熟悉的现实情境和已有的知识经验出发，让学生能够积极主动地参与其中并体会到数学学习和现实生活的联系，感受身边处处有数学、用数学。

4、公正性和导向性并举。

试卷中大部分题来源于课本，这样考查，体现了考试的公正性和导向性。

5、以人为本。

前面填空题和选择题主要考查学生对“双基”的掌握，难度不大，这体现了数学要面向全体学生。

二、试卷分析

本次检测共有参考人：194人，最高分：118 分，最低分：1 7分，现具体分析如下：

1、从各校反馈情况看，学生对整式及运算，轴对称、全等的认识等双基内容掌握较好。

2、在选择与填空题中，由于考查的知识点难度不大，所以，大部分学生的答题质量普遍较高。但从学生的答题中也看出存在很多问题，如：第21小题题目比较简单，但得分率只有70%，原因是没认真看图反比例函数。第24题第三问得分率相对较低，究其原因不外两个，其一，题目本身对学生的技能有一定的要求;其二，在平时的学习过程中，学生对动手操作以及规律探索方面训练还不够到位。

3、解答题中， 学生审题不清导致出错，某些思考和推理过程，过程过于简单，书写不够严谨。，对于知识的迁移不能正确把握，也就是不能正确使用所学的知识。如，第25小题，动点问题。

三、教学中存在的问题及改进措施

1、学生的开放意识还不强，在下阶段的教学过程中，加强对多解题的训练的分析，让学生有较多的时间去思考，使学生学会思考，二是重视加强对学生的审题能力方面的训练题目，多让学生自己分析题意，培养学生会比较题目异同的能力，并在讲解时要做到举一反三。

2、学生对于能力题的处理还不够到位，尤其是阅读理解能力的考查 ，让他们懂得数学不仅是一门科学，也是一种语言。教师要注意培养学生运用数学语言进行交流的能力。在教学中，不仅要让学生学会如何解决问题，还必须让学生阅读和理解数学材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，听懂别人的数学见解。要提高学生运用数学语言(包括文字语言、符号语言和图形语言)的准确性、严谨性和流畅性，学会读数学、写数学、谈数学。

3、进一步重视思维能力和创新意识的培养 ，数学中的推理不仅包括分析、综合、抽象、概括等演绎推理方式，而且包括观察、试验、猜想、探索、调整等合情推理方式。我们老师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨，并在充分体现学生的自主性和合作精神形成获取、发展新知识，运用新知识解决问题的能力。

4、重视应用题教学， 数学新课改的基本理念是：学有价值的数学，我们应注意转变传统的学科体系观念，结合学生生活实际和社会实践，突出理论和实践的结合，引导学生重视实际，关心社会，将所学的知识应用于实际，并且注重动手能力，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究。