八年级数学上试卷分析

第一篇：八年级数学上试卷分析

八年级上数学第一次月考试卷分析

一、试题的结构、特点的分析 1.试题结构的分析

本套试题满分120分，七道大题包含24道小题，其中客观性题目占42分，主观性题目占78分。

2.试题的特点

(1)强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查

试卷中不仅考查学生对第一章、第二章数学基础知识的掌握情况，而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力。

(2)重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查

从文字、图象、数据中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的。如第16题、17题、19题、题24题等，较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。

(3)重视联系实际生活，突出数学应用能力的考查

二、试题做答情况分析

试题在设计上保持了一定的梯度，学生对客观题完成教好，后面的主观题完成较差，特别是应用方面，分析原因是：平时对阅读题较少，不能从题中找出有用的数学信息，缺乏耐心。

三、存在情况：

1、好学生的学习态度可以，但进步不大，后进生情况令人担忧，缺乏学习数学的兴趣，譬如课前不预习、上课不听讲，课后不作业，考试不认真做;两级分化严重;差生面较多，特别是二班

2、数学思维缺乏(分组讨论思想)，学生一遇到难题就怕，不愿开动脑筋思考，对实际应用题型缺乏突破，对基础掌握不扎实，导致后面的大题失分非常严重

3、对所学数学概念理解不透彻，对所学知识不会融会贯通，只会就题论题，不能用所学知识解决实际问题;

4、审题意识不强，粗心，没有做阅读题的耐心;

四、教学启示与建议

通过对以上试卷的分析，在今后的教学过程中应注意以下几个方面： 1.研读新课程标准，以新课程理念指导教学工作

平时教学要从学生已有知识和生活经验出发，创设问题情境，激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。

2.面向全体，夯实基础

数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析问题、解决问题、运用等能力的培养，同时要特别关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养学习方法指导，使他们达到学习的基本要求。

3.注重应用，培养能力

在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程，教师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨。

4.关注本质，指导教学

在教学中应以重视让学生动手实践、自主探索和合作交流，给学生一定的时间和空间，教师要适时启发引导。合作交流中，让学生充分表达自己的思想，包括不同观点、质疑等，并引导学生讨论。特别要关注生生交流，让学生用数学语言表达清楚自己的思想，让同伴听懂，以及理解和所懂同伴表达的数学思想，并鼓励生生之间开展辩论式的讨论。活动中，要关注数学本质，数学活动之后，要引导学生自主反思、归纳小结活动中隐含的或发现的数学规律。

第二篇：八年级上第一次月考数学试卷分析

长顺县第四中学八年级上学期第一次月考数学试卷分析

随着学校各项工作全面展开，学校组织了开学以来的第一次月考，各班成绩也已统计完毕，经过查漏补缺，总结经验，寻找不足为进一步改进今后的教学，大幅度提高数学教学质量，特对本次考试做如下分析： 一：试题分析

本套试题主要考察第十一章《三角形》第十二章《全等三角形》的三角形全等的判断部分，其中与三角形有关的线段、角以及三角形全等的判定是考察的重点，所有的命题设计均围绕这几个方面进行，选择题10个30分，填空题10个30分，解答题40分，6个题。本次试卷的难度并不大，以基础题为主，部分试题为教材试题但。 二：存在问题

1学生的成绩普遍较差，及格率较低

各班最高成绩达到88分，而最低成绩0、

3、

6、9分，及格人数较少得分低的学生主要考选择题和填空题得分，而大题最基本处于空白页。

2学生对基础知识掌握不牢、不系统，综合能力应变差，不能举一反三。

3做题步骤不严密，作图不规范。对知识点掌握还不够清楚。

4很多学生碰到新的题目就不愿动脑思考，知识点不会灵活应用，导致失分。

5部分学生没有上进心，认为自己基础差，抱着混日子的心理，不想学了。 三：下阶段改进对策

1夯实基础，注重双基培养。

在教学中继续注重学生对基础知识的掌握，加强对基本概念、基本性质定理的把握，培养解题、做题能力的发展。继续抓基础知识。因为学生的基础知识还是不够扎实，所以在平时要多训练基础的题目。

2注重学生均衡发展，关注中等生和差生，激发学习兴趣 对学习有困难的学生，给予及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试用自己的方式解决发表自己的看法。继续耐心细致地对成绩偏差的学生进行心里疏导，增强他们的信心。我一直认为，要想学一样东西，尽自己最大的努力，认真去学，总归会有收获。学数学也一样，尽力去学总能学到点，作为老师还是要多鼓励学生，想办法激发他们学习数学的自信心，并且我们要多帮助他们，认真分析他们学习不好的原因，可以帮他们补习一些以前的知识，平时要多给他们练习的机会，相信对他们会有所提高。

3 加强例题教学，鼓励学生自主探索，合作交流。课堂教学中还是要多引导学生自主探索、动手实践，鼓励、引导他们自主思考问题，让学生从学会走向学活，提高他们解决问题的能力。

4重视学生良好的做题习惯的养成。

第三篇：八年级上学期第一次月考数学试卷分析 吴艳改（推荐）

八年级上学期第一次月考数学试卷分析

吴艳太和五中

上周五我们进行了第一次月考，在这我就八年级数学考试试题和学生的答题情况以及以后的教学方向分析如下：

一、试卷特点

本套试题主要考察第11章三角形及12章全等三角形第一节的内容，试卷包括选择题、填空题、解答题三个大题，共150分，选择题10个40分，填空题4个20分，解答题9个90分，这套试题符合素质教育思想，适应新的教材改革要求。本次试卷的难度并不大，以基础题为主。这次数学试卷检测的范围应该说内容全面，难易也适度，注重基础知识、基本技能的测检，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。 无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每章的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

二、试题分析和学生做题情况分析

1、单项选择题：出的相当不错，看似简单的问题，要做到全对却需要足够的细心，含盖的知识面广。主要考察了学生对基础知识的运用，但部分学生却掌握不好，在做题时不能灵活的运用所学的知识解决问题，导致得分较低，以后还需注意基础知识的掌握和灵活应用。如第

1、

4、6题考察了全等三角形的概念以及性质，第5题考察了三角形外角与内角的关系。第7题考察了三角形的内角和。学生得分率较高。但第10题考察了三角形三角之间的关系，学生的失分率较高。

2、填空：总共4小题。第11题是考察了多边形内角和与边数的关系，这题的得分率较高，但部分同学由于粗心，表达上出现问题，第12题是结合实际图形考察学生对全等三角形性质的掌握，第13题是学生对三角形角平分线的性质的理解，第14题是学生对三角形中线概念的灵活运用，涉及到分类，所以很多同学只写出一种情况。

3、解答题：总共9小题，总分90分。这9小题主要考察学生作图、三角形高、中线、角平分线的相关应用，全等三角形的性质及其应用。这块学生失分率较高，主要是：其一，学生刚接触证明题，比较生疏，无从下手，不知从哪分析起。其二，学生书写的格式不规范，不懂地利用几何语言来表述。

4、本次月考八年级数学的年级均分77.55分，成绩有进步，但在今后的教学中还需加强训练力度。

三、今后的教学注意事项: 通过这次考试学生的答题情况来看，我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改进：

1、立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。

2、教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在几何题的教学中，要让学生充分展示思维，让他们自己分析题目设计解题过程，强化学生的书写格式。

3、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，从而培养学生解决实际生活中问题的能力。

4、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知识、新规律的能力。

第四篇：八年级数学试卷分析

八年级期末考试数学试卷分析

一、试卷概况

本套试题本着突出能力，注重基础，有创新的命题原则。突出了数学学科是基础的学科，八年级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际。包括了选择题、填空题、解答题等，既考查了学生本学期开学以来学习的基础知识，又考查了学生的学习态度以及用所学数学知识解决问题的能力。

二、试卷特点

1、面向全体，注重双基。这是本次试卷最突出的特点之一。 整份试卷基本没有太大难度的题，且紧扣基础知识，如第

3、

7、

8、

9、12等基本上是不需要思考，容易得分。第18题是一道很好的题，考查了学生对平行四边形的面积和周长的计算，学生容易得分。第20题考查了对勾股定理的证明，本题是看图计算，没有理解题意，本题识书上的总统证法，是基础题，学生没有掌握好，说明平时对课本的知识掌握不牢固。从平时师生教与学的角度看，本试卷解决了以往新课教学要求一般而中考要求又较高之间的矛盾，对实施数学素质

教学，减轻学生过重负担起到很好的引导作用，既有利于学生的后续数学学习，也有利于数学学习的减负。

2、试题形式多样，渗透数学思想，一方面考查学生的能力，另一方面注意对新课程教学的导向性。

(1)、通过识图来解答计算题或应用题。这是本次试卷的亮点题之一。

卷中第

6、

11、

18、20、

21、22题都要识图。尤其是20题，要通过识图来得出结果;第21题识图考查了做辅助线的方法的思想，题目给出了辅助线，学生判断做的对与否;考查他们是否真正理解所学知识，同时也要求我们教师在课堂教学过程中注重数学思维的培养，注重数学方法和数学思想的同时渗透。

(2)、几何题趋于适中化

第20题本题考查了勾股定理，比较简单;第

18、19题，都是四边形的相关知识，和平时做的一样。

三、试卷分析

本试卷比较注重考查学生灵活运用多种数学知识和方法解决问题的综合能力，平均分为 61.08，及格率为58.33%，优秀率为13.54%。下面从及格率、优秀率、存在问题几方面分析如下：

第一题及格率63.5%，优秀率35.8% 。其中第6题对题目意思理解不深造成错误;第二题及格率64.6%，优秀率30% 。其中在第7题中，学生对矩形、菱形、等腰梯形、正方形的概念没有掌握熟悉，因此错误较多;第10题错误也较多，说明学生对科学计数法掌握不好。第三题及格率51%，优秀率45.7% 。主要问题 21小题学生没有理解题意，学生无处下手，感到比较盲目。22小题是一道数形结合的题，是一道非常好的题目，对学生的能力要求比较高，做对的学生很少，失分最多。

四、存在问题及教学建议：

(一)、通过对考试试卷的质量分析反映出学生在学习中的问题：

1、缺乏对概念的理解与应用。

2、缺乏对数学方法、思想的理解与应用。

3、计算能力还有待提高。

4、学生没有形成解决问题的一些基本策略。

5、知识学的不够活。

6、答题不够规范。

7、基础知识掌握不牢固。

(二)、教学建议：

1、关注“学困生”，对于学习有困难的学生，要关心，多帮助，制订适合他们的学习目标。教学中搞好分层次教学。

2、加强基础知识，基本技能教学，加强常规题训练，在教学中尽可能少求新立异。

3、加强学生表达能力的培养，对叙述条理性，表达准确性需加大力度。

4、科学训练，提高解题能力，训练是掌握基础知识，提高解题能力的必要手段，也是学生学习能力的表现，要精心设计练习，进行科学训练，提高学生审题、答题能力，对考卷及时评讲。

第五篇：八年级数学期末试卷分析

八井学校

2013-1-11

本次考试数学命题，以《数学课程标准》的精神为指导，以教材为依据来进行。但前面选择题及填空题较难，后面注重对“三基”即基础知识、基本技能和基本思想方法的考查，注重数学核心内容和重要数学思想方法的考查;考查学生用数学的意识。能立足学生发展和实际生活需要设计应用题(如第28题); 关注学生获取数学信息，认识数学对象的基本过程和方法，突出教育价值，促进教师教学方式的改革，促进学生学习方式的转变;努力为学生创造探索思考的机会和空间，为学生的可持续发展创造良好的条件。试题的考点覆盖了新课程标准所列的重点知识，不刻意追求知识的覆盖面，各部分比例力求与规定的课时保持一致，整份试卷无繁、难、偏的题目，不超出课程标准的要求，下面就学生答卷中出现的情况分析如下：

一、试题分析

(一)、选择题

1、

2、

3、5题，考查基本的定义，对一次函数的理解及掌握;

4、

7、9题是对代数知识的考查。

8题，考查分解因式，重点考查分解因式的定义、平方差公式;

6题，考查平行线的性质、三角形的外角和的知识，属掌握层次，学生答题正确率较高，建议教学中加强知识点之间联系，用简单的例子呈现。

(二)、填空题

14题，根据图像求ad的长，这是错误的;此题有误。

(三)、解答题

21题，主要考察了角平分线和轴对称作图知识，学生根据所学知识在网格中分别作图。 28题，是压轴题，本题重点考察布列二元一次方程组和布列一元一次不等式组解决实际问题的能力，要求达到掌握和运用程度，同时也考察了创新精神和实践能力，数学思想上重点考察学生布列方程(组)、分类讨论的数学思想和方法，由于题目文字长，容量大，又是压轴题，学生普遍存在以下问题：(1)、不等式组模型与方程组模型混淆，如：不等式组中出现2个未知数;(2)、运用分类讨论的数学思想进行方案设计的意识薄弱;(3)、运用函数知识求最值的意识寥寥无几;数学问题实际化的检验意识不够;(4)、学生阅读理解能力普遍低下，导致不能准确快捷的把握题意。建议教师加强布列方程(组)不等式组、分类讨论思想的应用意识教学，引领学生加强数学试题的阅读理解能力，全面提高学生的数学素质。

二、小结及教学建议

从本次期末考试的情况可以看出，学生整体素质还不容乐观。出现了失误，低分的学生也不少，一些基础题目还是有学生做错，这些反映了学生还没有真正掌握基础知识，数学能力不够强。我认为在今后的教学中可以从以下几个方面来改进：

1、立足教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点，难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学。

2、教学中要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师，应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解答题的教学中，要让学生的思维得到充分地展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析或编题等训练，培养良好的解题习惯。平时要注重基础，注重知识的形成过程，注重在课堂教学中让学生真正参与而学得知识，从而学会分析，学会学习。

3、多做精练，切实培养和提高学生的计算能力和表达能力。要学生说出题目的分析过程，也许做的不错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，特别是“会想”，而不会写或写不好。

4、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识、基本技能和基本思想方法，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还能知其所以然。

5、在教学中教师要时时有换位意识，假如我是学生，我会遇到什么问题，教师要明白学生是第一次学，而我们老师是教了好多遍，教学中设身处地的为学生多想。