课标卷,听取“新”声一片——新课改下高考命题探究

新课程标准悄然走近, 它让我们感觉到的不仅仅是一种新的形式的变化, 更让我们对素质教育的理念有了一种全新的认识和理解。面对这一教育改革, 我们已做好了充分的准备。

一个“新”字, 可能在刚刚接触时会给我们带来一丝淡淡的茫然。哪里新了?新到什么程度?这都是值得我们思考的问题。然而, 仔细分析新课程改革标准我们不难发现, 这次改革, 既坚持以前高考的优秀传统, 又增加了现代教育的一些新理念, 充分体现了高中语文教学的特点, 也更加有助于高校选拔优秀人才。

这里我们结合2 0 0 7年高考语文课标卷的命题特点, 就新课程在高考中体现出来的一些新的侧面试作分析。

1 试卷结构更趋和谐性

课标卷的试题结构安排, 无论在学科安排方面, 还是在教与学的关系方面, 都体现出了一种合理性、和谐性。这种结构形式体现了高考人文性的要求, 也适应了现代高考的重基础的特点。

阅读与表达是试卷构成的两大层次。期中阅读占70分, 表达占80分。这里充分体现了《普通高中语文课程标准 (实验) 》所设计的语文课程目标:“阅读与鉴赏”, “表达与交流”。试卷这一比例搭配保证了“阅读是语文的基础”、“表达是语文的提高”这一全新的科学理念。这一表述使我们在常规教学中有了明确的思路, 有利于对学生进行有针对性的指导。

整个试卷的结构安排, 从试题构成到分值分配, 和以往并没有太大的变化。调整的主要内容体现在阅读和名篇默写题上。现代文本阅读板块, 将原高考常考的科学类阅读文段改为论述类阅读文本;将原高考常考的散文作品改为小说和传记。这一变化, 适应了“高中语文课程标准”中要求“能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本”这一理念, 与实际教学保持了一致。

教学与高考的脱节已困扰了我们很多年, 讲课本到底有没有用一直是我们不断思考的一个主题。课标卷的试题结构安排打消了我们这一疑虑, 让我们清楚地认识到教材与高考的关系, 使我们的语文教学“拨云见日”。

2 试卷内容突显选择性

新课改的一个突出特点就是给我们创设了一个广阔的选择空间。教学设计分为五个系列:诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。课标卷的命题适应这一新型教学理念, 在保护中学语文教学基础性理念的同时, 突出选择性特征。

为保护中学语文教学基础性, 课标卷将“古代诗文阅读”和“现代文论述类文本阅读板块”列为必考内容。同时新的命题形式又安排了选考题型, 即:考生可在“文学类文本阅读”与“实用类文本阅读”两组题中选做其中的一组。这种命题形式, 既突出了这两种文体在现在和未来的重要社会价值, 又适应了学生不同个性倾向发展的需要。

多样性的选择, 使我们不能再忽视任何一种文学体式了。只有这样, 才能让我们真正接开文学的面纱, 用我们的热情, 用我们广泛的笔触, 了解文学的价值。应该说, 这种命题形式, 促使学生加大了阅读的层面, 拓宽了阅读的领域, 切实增强了学生语文素养的培养。

3 能力考查更加全面

新考纲结合课程改革的特点, 能力考查也有新的变化。在保留原来“识记”、“理解”、“分析综合”、“鉴赏评价”、“表达应用”的同时, 又增添了“探究”这一新的能力层级, 这就使能力考查更加多样, 更加全面。

从2007年高考课标卷的能力搭配中, 我们发现六个层级的多寡高低都进行了合理的调整, 充分体现了新课程标准的特点。

具体体现为:古代诗文阅读主要考查理解分析能力;现代文本阅读主要考查分析鉴赏能力;语言文字应用主要考查表达应用能力;名篇默写题主要考查识记能力。而考查探究能力的探究题也直接进入了试卷, 例如《林冲见差拨》中对林冲身份、性格和心理的探究就充分体现了这一能力特点。这类试题答案并不是唯一的, 考生可以从各个角度, 各个侧面去论述, 去分析, 只要是在谈自己的阅读体悟, 能够言之成理, 就可以得到适当的分数。这一题型一改以往那种思维的定向发散模式, 强调考生主体的个性, 激发了考生的答题的兴趣, 也使他们有了表达自己心声的机会, 他们因而特别喜欢这类试题。当然, 这种试题形式也是教师们所欣赏的, 因为这样, 也给了教师在课堂上充分展示自己的机会。说实话, 整天带着学生在一种固定的思维方式, 答题模式中上着那枯燥无味的课, 别说是学生, 教师也会烦的。

另外, 课标卷的作文形式也有了新的能力要求。新材料作文的出现, 对往只强调按要求审题立意的旧材料作文进行了很大的调整, 它主张只要不脱离材料内容及含意, 在中心角度和非中心角度立意一视同仁, 都定为符合题意。这一变化, 得到了广大考生的欢迎, 因为他们终于从那种“稍一失足便成千古恨”的无奈中走出来了。这一能力变化, 充分体现了考试的自主性, 让考生能够尽情展示自己的才情和风采, 写出具有真正文采的好文章。

“变则通, 通则久”, 这是一个不容置疑的道理。新课程标准的实施, 使我们的高考也有了一种新型的命题形式。一个“新”, 给我们带来的是一种突破, 一种希望, 它让我们感受到了从教学到考试对真正语文价值观的重新审视, 让我们找到了语文的出路, 我们伸出双手欢迎这种新的形式。

摘要：针对新课程改革, 高考试题也发生了很大变化。本文围绕新课标卷命题的特点, 结合当前考试复习现实, 从试卷结构、试卷内容、试卷能力考查各方面探讨了试题命制的趋向, 明确当前复习应注意的重点与难点, 充分体现了语文学科人文性的教学观。

关键词：新课程,优秀传统,新理念,试卷结构,语文价值观