课堂教学改革经验总结

无论是开展项目，还是记录工作过程，都需要通过总结的方式，回顾项目或工作的情况，从中寻找出利于成长的经验，为以后的项目与工作实施，提供相关方面的参考。因此，我们需要在某个时期结束后，写一份总结，下面是小编为大家整理的《课堂教学改革经验总结》仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：课堂教学改革经验总结

教学改革经验总结

莲庄乡沙坡头小学

范白鸽

2013年6月21日

教研工作无论在个人的教学中，还是在整个学校的发展中都占有很重要的地位，搞好教研工作是提升个人素质的保障，也是学校教学质量的基础，因此教师要想真正发展自己，提高自己的教学水平，必须走教科研之路，走出自己的特色，真正根据自己的情况确定自己研究的教科研课题，坚持不懈的研究，才能使自己走专业发展的道路。

一、在思想上积极要求进步，处处起带头作用

本学期我担任学校教导主任，学期初我制定了集体备课计划，严格按照计划走，积极组织教师参加校本教研、集体备课，各种学习培训，认真参加政治学习，为了提高自己的思想觉悟，我认真学习了中心校发的各种文件和自己喜欢的做人书籍，并时时思考我如何教育好我的学生，要当好老师，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生、家长能接受我、喜欢我。为了跟上教师的步伐，今学期我认真拜读了魏书生的《给青年教师的建议》、《红蕾文摘》、路遥的《平凡的世界》、周奎齐的《你能成为一名优秀教师》、艾斯奎斯的《第56号教师的奇迹》等书刊，现在正在认真拜读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，摘抄和书写读书心得达几万字以上，努力使自己不被新课改的浪潮所淹没。自己还不断的写教学反思，实验总结，使自己不断的反思自己的工作，少走弯路。记得苏霍姆林斯基说过：“每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础。”作为一名学校名师，为人师

表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作;在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、在教学上也不甘落后，积极上进

今年教的是六年级学生，我深知自己的重担，直接关系着每一位学生的命运。因此，我在课堂教学中，坚持做到认真钻研课程标准，仔细分析教材的编写意图，认真备课，注意设计好每堂课的教学方法，研究现代教育技术在课堂教学中的应用，注重对学生各种能力的培养。我有时在所教班内做一些问卷调查，了解自己身上的不足，了解学生喜欢什么样的老师，知道某一阶段学生对数学的感受等，这样我可以及时的了解学情，及时的调节教学的方向，使学生尽量喜欢我，喜欢我的教学方式。在认真做好日常教学工作的同时，努力探索在数学教学中落实素质教育的方法及手段，探索在教育中培养学生能力发展的途径。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中提高自己的教育教学水平及教学管理水平。我抓住学校安排听课、学习的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结。此外，我不断进行教学反思、总结，撰写了很多教学论文，其撰写的《谈如何在

应用题教学中培养学生解决实际问题的能力》一文，在全省数学论文评比中，获得省二等奖;《多媒体技术在小学数学课堂中的应用》一文获得洛阳市电教论文二等奖。

对上级布置的任务，我总是尽心尽力完成，及时把各种通知传达到各位老师，把自己分管的各项工作都做到完美为止。

总之，在这一学期中，由于教研教改，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多，比如教学上与学生交流较少，致使个别学生的化学成绩不理想。学习理论知识不够，电脑知识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。

第二篇：课堂教学改革典型经验总结

民胜小学课改典型经验总结 王家洪

新课程新课改给民胜小学带来了生机、带来了收获、带来了前所未有的发展。现在的民胜小学犹如一颗璀璨的明珠在青胜大地上熠熠生辉!在校长的带领下，学校的精英骨干结合先进的教学理念和本校的实际对课堂教学进行了大胆的改革，摸索并创出了自己的课堂教学特色，开展了一系列的教育教学活动，使所有教师的课堂教学水平有了质的飞跃，也使学校的教育教学质量有了显著的提高。

新课程新课改走近我们已有几年的时间了，15年的讲授经历使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多。通过外出学习和自己平时的实践，我认识到了课改的必要性、急迫性，进一步了解了课改的一些内容。。

在教学实践中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：

1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

2、我从整体上把握教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

3、从本班的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

通过改变新的教学方法，使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。

经过这几年的课改教学工作实验，我收获很大，其中有喜有忧，有笑有泪。现把我的心得体会总结如下：

1、教师角色和教学行为的转变

实施课程改革以来，我收获最大的就是自己的角色转换了。我由原来的主讲者变成了组织者、合作者。课堂气氛活跃了，学生的个性得到张扬，学生的特长得到发挥，学生的才能得到展示。

教师已成为学生最真诚的合作者，最谦虚的倾听者，最具慧眼的"伯乐"。教师的角色开始由"居高临下的权威者"向"平等中的首席"悄然转变;开始由传授者向促进者悄然转变;开始由管理者向引导者悄然转变。师由以往的单兵作战向紧密合作过渡;由画地为牢向资源共享过渡;教学方法开始呈现出多样化趋势，教师们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的`兴趣与期待。 课堂上，我与学生一起摘汉字果，猜字谜，教与学的活动在师生的互动合作中变得生动有趣，激活了学生的思维，凝聚了集体的智慧，提高了学习的效率。我还常常和学生一起排演课本剧，共同动手布置识字园……教师与学生的合作学习，是一种启发，一种帮助，也是一种人文关怀，它构筑起了民主的课堂氛围。课堂上，老师用微笑安抚学生回答问题时的紧张情绪，用竖起的拇指赞扬学生的点滴进步。

2、学生学习方式的转变

新课改实施以来给学生带来的最大变化是，开始尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。学生的学习行为开始由"被动"转向"主动"，接受式学习不再独唱主旋律，探究式学习、体验性学习和实践性学习的介入，与接受性学习交相呼应、相辅相成。

课堂上老师可以提问学生，学生当然也可以考一考自己的老师，老师蹲下来和孩子说话，师生共同研究探索，共同读书学习。在一节语文课上，我正讲述着课文知识，一个孩子的突然"问题"使我措手不及。我没有恼怒，没有训斥，而是坦率地承认自己的"无知"："对不起，我也了解得很少，但我们可以一起去研究。"

3、给学生展示成果的舞台

在班级管理中，我们实行小组合作制，组与组之间，生与生之间，既相互合作，又互相竞争，他们内心有着想展示自我的渴望与冲动，因而我给学生提供了一个丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报小组和个人的成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从合作探究中获得收益。善于表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品;心思细腻，不善言辞的同学可写成日记，利用课前几分钟朗读展示;大胆泼辣的同学让他们在讲台上背诵或演讲，以展示思想。这样每个学生都体验到了成功的快乐。

总之，教育是儿童的教育，课程是儿童的课程，教育应向学生生活世界回归，教育的根本任务是把学生培养成幸福的人。升华教育理念，保持与时俱进，为教师的发展而学，为学生的发展而教。教师与新课程同行，与学生共同成长。

2013年12月

第三篇：课堂教学改革经验体会总结

泾界小学

近年来，全国各地课堂教学改革风起云涌，许多先进经验纷纷亮相，成为了新课程教学的亮丽风景。特别是江苏洋思、山东杜郎口等地的经验，成为了我区课堂教学的样板，各校纷纷仿效、改革，也出现了很多值得学习的地方。 在教学改革中，我采取了扬长避短、学为我用、创新理念、稳步推进的课堂改革策略，取得了一些经验现总结如下。

一、教学理念的更新

1.学生是主体

学生是课堂的主人，教师是学生学习的引路人。在过去的教学中，我们把学生放在了被动学习的地位，教师不重视培养学生学习的兴趣，一味的采取压制、强迫的手段，常常适得其反。近几年的改革，改变了我错误的认识，学生被放在了课堂的主体地位上，教学时能够首先考虑学生的实际情况，根据学生的最近发展区进行教学，调动了学生的积极性。

2.自主学习值得提倡

学生的学习能力存在差别，但完全依靠教师的课堂教学教会学生不利于学生学习习惯的培养和能力的培养。所以，在教学中根据学情、知识的难度适当教会学生预习、学习、复习的方法，有利于学生学会学习。联合国教科文组织也指出，21世纪的文盲是不会学习的人。

3.小组合作的优势

传统的课堂是少数尖子生的课堂，学困生成为被遗忘的角落。小组合作，有利于让学生之间互相帮助，有利于让每一个学生参与到课堂教学中，体验到学习与成功的快感，从而整体提高教育教学质量。因此，在教学中建立小组并发挥小组的作用不可忽视。

4.教学目标是课堂的指向标

课程标准要求落实三维目标，课堂教学要落实三维目标，都需要教师在教学前早将目标定位下来。一节课的任务完成与否，也需要对照目标。目标的展示，还有利于学生的学习，使学生学习的方向更明确。

5.新课程教学的核心是思维能力和创新能力的培养 “吾生也有涯，而知也无涯。”学生对知识的探究永无止境，而教师教学不能仅传授知识，把学生当作知识的容器，更重要的是教会学生思考、创新，在学习生活中养成动脑、动手、探究的习惯。

二、教学模式的创新

在教学中总结了“三自四部”学习法，培养学生自主学习与合作学习的能力。“三自”即自主预习、自主学习、自主探究，四部即读通课文(例题)、读懂课文(例题)、读深课文(例题)、借鉴课文(例题)。

三、教学手段的革新

让学生真正做课堂的主人，教师的教学方法、教学手段对实现目标有至关重要的作用。这几年的教学经验告诉我，传统的教学方法已经不受学生欢迎，学生内心的情感调动、自我碰撞才是教学的最高境界。

四、教学内容的添新

新课程改革的一项重大突破是改变了过去教材天下一统的格局，社会、生活、实践一切可以利用的资源都成为教学内容。

五、语文实践活动的出新

活动是让学生在娱乐中学习，在学习时娱乐，它对于解决当前困扰学校的教师厌教、学生厌学这一问题有着独特的意义。我不喜欢板着脸孔教学生学习，愿意用自己的热情和阳光去感染每一个学生。

六、存在的问题

1.讲授过多

在上学期的学习中，我在教学中能够采用上述理念教学，并且采用了小组合作、竞争等多种手段吸引学生参与，学生积极性空前高涨。本学期由于教学任务较重，课堂教学改革不够深入，仍延续了传统模式，并且以讲授为主，剥夺了学生的权利。今后我们将进一步研究探索复习课课堂教学改革策略，发挥学生的能动性。

2.改革不坚持

由于对课改的认识还不够深入，所以在改革过程中有动摇思想，甚至产生怀疑，唯恐因为改革影响教学质量，甚至有时候出现反复。今后要坚定思想，大刀阔斧的深入进行，以自己的实际行动推动改革的深入进行。

3.教学与改革的关系处理不好

教学需要遵循学科规律进行，改革需要遵循教育规律进行。我的实践感受是在改革中重视了教育规律而忽视了教学规律，出现改革与教学两层皮的问题。今后还需进一步探索，改进。

泾界小学课改小组

2011年3月

第四篇：东洲中学课堂教学改革经验总结

凝心聚力 砥砺前行

——东洲中学课堂教学改革工作汇报

近年来，基础教育课程改革正在积极稳步地进行，作为课程改革的主阵地、落脚点的课堂教学也不例外。我校立足于区教育主管部门的课堂教学改革精神，自2014年春季开学以来，我校率先在七年级推进课堂教学改革，于2014年9月全校铺开，为了抓住这有利时充分发挥新模式课堂教学改革的辐射带动作用，引领全校教师改进教学方式方法，以教学改革引领教师进步，促进我校教师不断提高教学能力和素质，提高课堂教学效益，我们学校多措并举，领导教师心往一处想，劲往一处使，齐心协力扎实开展课堂教学改革活动。现在，我校课堂教学改革以它蓬勃的动力，带来学校各方面的显著变化，教师素养不断提高，学生素质全面发展。经过我校全体教师的不懈努力，我校课堂教学改革，获得良好的课堂教学效果，现将我校课改的情况汇报如下：

一、课堂教学改革的主要做法

(一)成立课改领导小组，不断完善课改实施方案 学校成立了由校长任组长，主管教学的副校长和学校中层领导为核心成员的课改工作领导小组。学校的课程改革管理工作由校长全面负责，分管副校长具体领导，教导处督促检查，年级组长负责组织实施;教导处以下又设立了七大科组，每个科组按照年级分年级学科备课小组，由备课组长负责相关工作。 我校课改从2014年4月正式实施，根本形势的变化，学校的课堂教学改革实施方案先后修改了三次，从单纯的“小组合作学习”教学模式到“基于学对的小组合作学习”的教学模式转变，进一步明确和细化了学校的教学改革的要求。

(二)完善教学管理制度，为教学改革服务

近三年来，学校完善了教师校本培训制度、常规教学管理制度、听课评课制度、集体备课制度等各项制度，规范教师教学行为，切实为教学改革服务。

(三)加大教师培训力度，引领教师自主发展

1、落实校本培训制度，更新教师教学观念。在学校层面上，何云耀校长亲自作了课改的专题讲座，也邀请了安文铸教授到我校对广大老师进行培训和学校的改革现状进行打脉;在学科组层面上，以学科的新课程标准作为重点，科组长作为牵头，组织教师认真学习新课程标准的理念、课程目标、具体内容和评估等要求，充实老师们的课改理论知识。此外，学校每学期给老师购买两本有关教育教学专著，并开展教师读书心得交流会，提高教师的教学理论水平。

2、抓住一切机会选派教师外出学习。近三年，为了推进学校的教学改革，学校在有限的财力下，鼓励、支持老师外出参加各类型的培训班和培训活动。如：学校派出共16位骨干老师到山东杜郎口中学和昌乐二中学习他们的小组合作学习的教学模式;有 80多人次到顺德的四基中学和南海金沙中学、荷城中学、顺德光华潘祥中学等市区内的学校取经学习，把他人的教学模式合理移植，使全体教师在认识上再提高，意识到有效课堂教学不是一句口号，而是必须长期坚持的，是我们教师需要实实在在做的事情。

3、努力创建平台，让教师彰显个性，力促教师专业成长。近年来，学校努力搭建平台，凡是外出学习五天的教师都在学校作学习经验交流讲座，如：林伯良等10位老师了山东外出学习的经验交流讲座;另外，坚持开展“小组合作学习”的课堂教学模式的骨干教师示范课、探讨课、公开课、展示课以及青年教师优质课评比等形式的教学活动;此外，还有不少的年青教师在我校承办市、区教学研讨公开周或者是校际教研交流活动之际，主动承担学科公开课和示范课的任务，展示自我、锻炼自我、挑战自我，如：伍群芳老师承担了佛山市教研室思想政治同课异构的全市公开课，夏玉好和区宝莹、郭炜婵、叶趣兴等老师分别到杨和中学、富湾中学、沧江中学进行同课异构的PK课。

(四)以先进的教学、教改理念指引，着力提高课堂教学质量

近年来，我校深化课堂教学改革，抓落实，讲规范、提质量。学校在“导学案”教学模式的基础上，提出了“基于学对的小组合作学习”课改方案，并加以优化整合，形成了 “学对互助，小组合作，互帮互学，共同进步”的合作学习的教学模式，并确定以“先学后教，以学定教”为东洲中学的教学理念;探索“问题驱动，合作探究;成果展示，当堂检测”的课堂教学模式;倡导“作业考试化，考试作业化”、“考试多得分，考后一百分，再考得满分”的学习达标测评理念，有力地促进了教学改革的健康有序发展。

根据区教科培中心对我校进行调研时反馈的情况，结合我校实际，要求教师要坚决执行新课改要求，做到将课堂还给学生，学生是学习的主人，由“要我学”变成“我要学”。同时要求教师的导学案必须和教案有机结合，从预习案中了解学情，做到“以学定教”;从“问题驱动+合作探究”，有利于生生、师生的及时导学，体现和谐的师生关系，注重个性化，更突出学生的自信;从“展示与检测”中，以更好地暴露问题，及时纠正，切实做到提高课堂效益。

(五)积极开展教研、教改活动，推动新课改工作

1、加强集体备课，建设高效课堂。以同年级同学科为同一个备课组，选聘业务能力强的同志担任备课组长。提倡个人备课和集体备课相结合，集体备课要求明确每次备课的时间、地点和主备人，注重进度、目标、重难点和练习题的统一。集体备课要有计划、有主题、有记录，做到提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案，师生共用。通过集体备课，科员间可以相互学习、取长补短、共同提高，探求最好的教学方法，建设高效课堂。

2、加强对科组的管理，提升科组的活动质量。学校实施行政领导继续挂钩到有关科组，并参加相关的科组活动。以科组为单位围绕课程改革定期组织教学沙龙的主题活动，促进教师教学理念的转变。科组每位教师在每一学期上公开课至少一节，探索课堂教学改革的基本规律和基本方法，在教学公开课活动中，教师们既借鉴别人，又锻炼自己，激活了教师课堂教学研究的热情，提高了课堂教学水平。

3、组织专题研讨，成果共享。学校定期开展“教育教学经验交流”、“教学沙龙”等活动，对教学中的热点、难点问题进行研讨，对成功的经验及时推广，在老师中引起较大的反响，使课改工作经验成果得到了有效的推广。

(六)注重教学的细节管理，助力新课改

1、为规范各教师的教学行为，学校继续大力推进推门听课制度。教导处制订了《东洲中学推门听课制度》，要求校长、教导处行政人员每周随堂听课2节以上，其他行政、级组长、科组长、备课组长每周随堂听课1节以上。通过这些做法，促进了教师认真备课和上课，实现高效课堂。

2、加强早、晚读、教案和作业批改的检查。教导处经常组织人员不定期对语文、英语、思想品德等科目进行早、晚读的检查，相关科目的早、晚读做到了有的放矢，真正做到了有落实，有质量，有效果。同时也对教师的导学案和学生作业批改进行不定期的检查，并做好记录和信息反馈。

3、实施科学的教育教学质量监控，目标到班，责任到人。在教学质量管理上，学校特别注重课堂监控，教学质量统测方面的综合评估，组织教师认真对每个过程进行质量分析并及时作为改进和加强教学的重要依据，在考试结果中，更注重是否提高和进步。学校每年组织学生座谈会或学生对教师、班主任的教育教学情况的调查问卷，确保在评估方面的全面与公正。

4、树立典型、表彰先进，进行榜样教育。在每次学业水平测试后，我们都要求各级开好各类学生的总结会，大力表彰成绩优秀、进步较大、表现很好的班级和个人。通过表彰先进，鼓励后进，极大地调动了学生的读书积极性，收到了很好的效果。

5、做到“不放弃每一个学生”，不挖苦、不歧视学生，杜绝体罚或变相体罚学生的现象，讲究教育的策略和方法，防止教学事故的发生，认真落实每位教师跟踪一名学困生的帮扶工作，建立每位学生的成长跟踪档案，尽最大努力提高学困生的学习成绩。

二、取得的成果

1、课改力促教师专业成长。自学校的课改实施开始，大部分教师对课堂教学改革表现出了很大的热情。他们态度积极，思变求变，认真学习，努力实践。新课程理念正在转化为教师的教学行为，从众多的观摩课中，我们可以看出教师对课程理念由不甚理解到逐渐理解到付诸实践再到加深理解的过程;看出教师对课改的认识，不再停留在教学改革这一既窄又浅的层面上，而是从心里认识到这是一次革命性的变化;看出教师在教学中力求准确定位，由“教学的主宰”转为“合作学习中的首席”，用改进自己的“教”来促进学生的“学”等等，这说明课改使我们的教育教学正在发生着可喜的变化。另一方面，教师的教研能力也得到了很大的提高。如：2015年的区教育教学论文评比中，我校教师们积极撰写论文，论文获奖情况居于全区的前列;老师们还积极参加区级及校本的课题研究，近三年来，区级以上的立项有6个，校级草根课题有10个。

2、培养了学生良好的思维品质，提高了学生的综合素质。在课堂教学和活动开展中提升了学生的主体地位，学生参与教学过程的主动性积极性明显提高，学生的个性特长有了较大的发展空间，训练了学生良好的个性品质和思维品质;同时，更好地培养学生的竞争和合作意识，培养学生的创新思维能力和树立自信心等。

3、形成了浓厚的教研氛围。(1)通过集体备课、科组组活动沟通交流教学中遇到的问题及学生的学习反馈情况。在不断的教学和反思中逐渐完善，从而提高课堂教学效益，达到高效课堂。(2)每次考试后，老师都自觉组织起来进行试卷的反馈工作，目的是为了更好的掌握学生的学习情况和教师在讲评中的重点问题，从而提高测试及讲评的有效性。

4、课改的三年，是我校的教学质量不断提升的三年。从中考的成绩来看，实现了学校稳步提升的目标;而

七、八年级统考统改的总平均分都能保持在全区公办初中的中上游水平，整体的教学质量不断提升，彻底摆脱了以往整体教学质量底下的尴尬局面。

三、存在的问题及今后努力方向

(一)存在的主要问题：

、新课堂教学改革推进，呈现出发展的不均衡。部分教师受到年龄结构、学科结构、学历结构不合理、教育情怀等主客观因素影响，在新课改过程中要部分教师观念转变不彻底，新的教育理论、教育思想储备不足、教学方式单一，穿新鞋走老路的现象依然存在。

2、课堂教学及班级管理评价方式有待提高。这几年的课程改革也把此项工作做为重点来研究实施，但没有形成一个完美的适合我校校情的评价方式。

3、导学案及课后测试题编写的质量有待提高。学校取消了配套练习册，要求用导学案+自编练习题代替，但是仍然有部分老师无所适从，编写的导学案和练习题的质量不高，影响了课堂教学的质量。

4、学校的具有影响力的骨干教师不足，难以发挥在课堂教学改革中的“传、帮、带”作用。

(二)今后的努力方向：

1、抓好学校常规管理。要着眼实际，要在细、严、实上下功夫，细处着手小处抓起，使学校各项工作科学化、规范化、优质化。

2、教育教学改革的决心不能动摇、方向不能改变、创新机制和条件要进一步优化。

3、要进一步加大教师培训的力度，举行形式多样的培训活动，帮助教师将理论转化为教学实践，重视校本教研制度的完善，努力建设一支高素质的教师队伍，建立名师培养制度。

4、不断完善课堂教学中实施小组合作管理方式，并推出典型班级进行观摩推广，以此来促进学生学习方式的改变，使学生由厌学到乐学，由苦学到会学，改变学习行为，激发学习兴趣、养成学习习惯。

新课程的改革虽然已进行近3年了，我们也取得了一些进展，但还只是开始，改革已在路上，并且永远在路上，我们只有继续不断地努力，才能在教育改革的路上踩出一条属于我们自己的课改之路。

2016佛山市高明区东洲中学 年11月17日

第五篇：化学高效课堂改革经验总结

我们按照教研室的总体部署，认真组织开展“构建有效课堂、高效课堂”研究活动，在研究过程中，我们结合本校的教学实际，经过充分的理论论证和实践探索，有效地促进了教师教学方式的转变和课堂教学质量的提高。在“构建有效课堂、高效课堂”的探索实践中,我们认识到：构建高效课堂两个核心因素是学生和教师。课堂是否高效，就要看学生和教师是否在课堂上都得到了充分的发展。学生的发展是高效课堂的核心目标，而教师的发展是学生发展的有力保障。基于这样的认识，我们切实加强教学研究，最大限度地挖掘师生两个层面的潜能，努力构建高效课堂。下面，将我们在这方面的探索和体会如下：

一、抓课前教研，为构建高效课堂做好准备

面对新课改构建高效课堂，靠原有的经验和知识储备显然已不能适应这一要求。为此，我们抓课前教研，发挥集体智慧，共享备课成果，就显得尤为重要。在抓课前教研方面，我们采取了以下两种途径：

1、加强业务学习。

学习新理论，新知识，转变旧观念，是整个教学过程的第一环。以学科组为单位，以学习课标、教材、学科集体备课、听课评课、授课研讨为主，重点解决知识、技能、方法、过程的问题;重点研讨本级部学生特点、发展变化、同一学生不同学科学习情况以及学生的情感体验。同时立足学校实际，学习校外地先进的教学理念和教学方法，不断充实自己，提高自我。

2、加强集体备课研究。

我们要求集体备课重点探求知识生成的过程，探求学生学习知识技能的规律，解决学生如何学的问题，其价值在于教师间不同观点的碰撞与借鉴。在组织上，我们采取的是学校学科组与年级学科组相结合的方式。通过学校学科组集体备课，教师可以全面了解知识结构，把握知识之间的互相联系，明确各知识单元的地位与作用。在集体备课操作上：第一步，教师尝试学习，重点说明如何学习这部分内容的;第二步，自备，重点解决在学习过程中的困难;第三步，教师交流，交流我是怎样学的，我学习中的困难是什么，作为教师是怎样给学生解决困难的。第四步，由学科中心发言人梳理，形成初步集体备课教案;第五步，生成个性化加工。

二、抓课中环节，积极构建高效课堂

整合教师集体智慧，探索高效课堂教学模式。在不断组织听课、评课的过程中，吸收我校教师优秀教学经验，初步形成 “四环节”课堂授课模式。

1、设纲导学。

顾名思义就是教师设计提纲来指导学生学习，具体要求：提纲有目的性：即针对整堂课的内容来设计，起到贯穿整个课堂教学活动的作用。提纲有指导性：让学生看到提纲就知道这堂课要解决什么问题，需要自己做什么、怎么做。提纲有科学性：要按照“自学就能掌握—需学生讨论合作方能解决—学生知识能得到拓展，能力得到提高”三个梯度来设计。导学提纲的拟定,是关系一堂课成败的关键,而这一环节是操作以下环节的重要基础。提纲出示后,要给学生5-10分钟的自学时间。

2、讨论合作

就是学生在自学的基础上，把自己尚未解决的问题通过分组讨论加以解决。利用生生互动，相互质疑，相互争论，你帮我助，找出解决问题的方法，教师在这个环节中进行巡回，积极参与小组活动，及时发现亮点和问题，并加以鼓励和纠正。

这一环节是开启学生发散思维，提供学生全面参与，培养学生合作意识的过程，这一环节需时10分钟左右。

3、展示交流

各小组根据讨论情况由本组代表面向全体学生公开讨论结果，可采取不同形式来进行，或板书讲解，或口头表述，或现场演示，不一而足。在展示过程中，同组成员可及时交流进行补充、完善。同时，别组成员可以提出质疑，教师此时要鼓励学生释疑，遇到棘手的问题，教师要适时引导点拨，启发学生的思路，实在解决不了，教师再归纳出解决的办法。当然要指出解决问题的关键，让学生做到举一反三。这一环节是检验讨论合作环节是否有效的关键，是师生互动、教与学密切融合的过程，是学生掌握知识、提高能力的重要保证。这一环节需时10-15分钟。

4、综合测评

教师设计的习题时要有针对性和梯度。要针对教学目标和提纲内容来设计。题不在多而贵精，既要考察知识，又要检测能力。既要让学生知道自己通过本节课的学习收获了什么，收获了多少，又要让教师了解学生的学习效果，以此来反思在授课过程中有哪些地方值得发扬，有哪些地方有待改进。教师在评价时，要把握分寸，既要客观公正，又要适时鼓励，以增强学生自信心和求知欲。这一环节是对上述三个环节的总检验。这是衡量课堂教学是否有效、高效的重要环节。这一环节不能少于10分钟的时间。

“设纲导学—讨论合作—展示交流—综合测评”这四个环节，在教学活动中既各有侧重，又相互依存，它们是互为联系的一个整体，共同构成了整个课堂的教学活动。它以“学生学”为主体，以“教师教”为主导，力求实现新的课程理念，充分挖掘学生潜能，从而达到课堂授课的有效、高效。

三、加强课后反思，提高教师能力

在听评课方面我们采取示范课、验收课和回头课三种类型。选择学科教师讲一节示范课，给同科教师做出授课范例，再组织对其他教师进行授课验收。由于大多数教师都上两个班级的同科，所以在一个班级上完一节课之后，教师要根据这节课的授课情况进行反思、改进，然后在下一个班级上回头课，对前边的课进行修正，提高自我完善的能力。

以上是我校挖掘师生潜能、构建高效课堂的初步探索，我们还有很多亟待解决的问题，例如集体备课怎样最大限度发挥集体优势，在备课过程中怎样更好地实现由教师到学生，再由学生到教师角色的转变;如何更有效地提升教师的整体素养，还有在反思教学、反思学习等方面我们还有很长的路要走，我们真心希望能获得领导和同仁们的指点和帮助。