初中英语家庭教育探讨论文提纲

论文题目：农村初中留守学生英语厌学现象及矫正策略研究 ——以渝东北Q中学为例

摘要：全球一体化的进程中,英语的地位越来越重要,英语已经是人们生活中不可或缺的部分。但由于农村留守学生缺乏完整的家庭教育,没有养成良好的学习习惯,没有合适的环境氛围等多方面因素,在农村初中学校英语厌学现象较为常见。曾有幸在农村Q中学从事过初中英语教师工作,在长期的教育实践中深感农村初中留守学生对待英语学科的态度变化。很多学生从开始接触英语的感兴趣到毕业时候的英语厌学,这两个极端态度的转变引发了笔者的思考,成为了本文研究的选题和想要探究的问题。为了了解Q中学留守学生英语厌学现象的现状找出农村初中留守学生的厌学英语原因,针对Q中学438名学生发放了调查问卷,有效问卷为335份,对6名学生进行访谈,将调查结果与访谈资料整理与分析发现农村初中留学学生英语厌学现象在年级上、性别上存在着明显的差异,且农村初中留守学生英语厌学原因大致可分为价值观念的缺失、学校软硬件设施薄弱以及所处环境的负面影响等三个方面。最后,在对农村初中学生英语厌学现象的分类和成因分析后,结合前人的研究理论和成果以及自身的教学实践经验,笔者提出了可从重视家庭、学校、教师、学生主体等四个维度来矫正农村初中留守学生英语厌学现象的对策:（1）家庭方面,家长要保持与孩子的良好沟通运用科学的教育方法,客观地看待孩子的成长为孩子创造和谐的家庭环境;（2）学校方面,要完善农村学校的软硬件措施,健全留守学生成长档案;（3）教师方面,英语教师要积极参加教育培训,加强自身建设,及时的更新教育理念,树立学生为本的教学观,丰富教学方法激发学生英语学习兴趣,进一步做到因材施教,设立分层教学目标;（4）学生方面,学生要充分发挥自己的主体作用,正确认识自己保持乐观心态,锻炼学习意志,树立伟大理想,能够正确的归因,提高学习能力。只有这四个方面共同努力,才能激发留守学生的英语学习兴趣。

关键词：农村初中;英语厌学;留守学生

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

Abstract

绪论

(一)研究背景

1.国家对农村地区控辍保学的要求

2.社会对学生综合能力的要求

3.农村留守学生自我发展的诉求

(二)研究目的及意义

1.研究目的

2.研究意义

(三)文献综述

1.国外文献相关研究

2.国内文献相关研究

3.国内外相关研究述评

(四)研究思路

(五)研究方法

1.问卷调查法

2.访谈法

(六)核心概念与理论基础

1.核心概念界定

2.理论基础

一、农村初中留守学生英语厌学的调查研究

(一)问卷调查

1.问卷工具及内容

2.问卷信度与效度

3.问卷调查的实施

4.问卷调查结果与分析

(二)访谈法

1.访谈对象

2.访谈内容设计

3.访谈内容转述

4.访谈结果与分析

二、农村初中留守学生英语厌学原因分析

(一)价值观念的缺失导致英语厌学现象的产生

1.社会价值观念的缺失

2.教育价值观念的缺失

3.家庭价值观念的缺失

4.自身价值观念的缺失

(二)学校软硬件设施薄弱导致英语厌学现象的产生

1.农村初中英语教师师资不足

2.农村初中多媒体设备利用率低

3.农村初中学校英语教学思想落后

(三)所处环境的负面影响导致英语厌学现象的产生

1.家庭环境给农村初中留守学生带来的负面影响

2.社区环境给农村初中留守学生带来的负面影响

三、农村初中留守学生英语厌学矫正策略

(一)努力创造良好的家庭氛围

1.保持与孩子良好沟通,关心孩子身心发展

2.客观看待孩子的成长,提高监护人责任感

3.运用科学的教育方法,更新家庭教育观念

4.创造和谐的家庭环境,让留守学生不再“留守”

(二)关注留守学生加强英语学科建设

1.完善农村学校软硬件设施,营造英语学习氛围

2.健全留守学生的成长档案,给予人文关怀

3.加强英语学科的课程建设,优化课程内容

4.改变现有的英语考评办法,增强学生学习动机

(三)强化师资队伍建设提升教学管理水平

1.参加教育培训,加强英语教师自身建设

2.更新教育理念,树立学生为本的教学观

3.丰富教学方法,激发学生英语学习兴趣

4.能够因材施教,设立分层教学目标

(四)留守学生努力提高自我管理意识

1.正确认识自己,保持乐观心态

2.挖掘学习兴趣,强化学习动机

3.锻炼学习意志,树立远大理想

4.能够正确归因,提高学习能力

总结

(一)研究的结论

(二)研究的不足

(三)对未来研究的展望

参考文献

致谢

附录A 渝东北农村初中留守学生英语厌学现象的调查问卷

附录B 渝东北农村初中留守学生英语厌学情况访谈

附录C 渝东北农村初中英语教师关于留守学生英语厌学现象情况访谈