笔的世界教案课堂实录

作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《笔的世界教案课堂实录》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。

第一篇：笔的世界教案课堂实录

《漫游语文世界》课堂实录

于英华

威海十三中

一、活动背景

生活中处处有语文。无论是读书看报与人聊天，还是听相声看电视逛商场，常规的或新奇的，别扭的或富有艺术的，只要留心观察，随时注意语言现象，总会碰到与学习和运用语文有关的问题。开展“漫游语文世界”的综合性学习，将给学生全新的感受：语文的含义原来如此广阔!语文不仅是一本教科书，更是形式多样的生活!也可以通过学生的主动探究、团结合作、勇于创新的实践活动，给学生一个展示自己的个性和特长的广阔空间，使学生在自己感兴趣的语文调查活动中积累语言，全面提高语文素养。

二、活动目标

1. 沟通课堂内外，培养学生课外学习语文的兴趣和爱好，引导学生注意生活中的语文现象，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系，养成在生活中学习语文的好习惯。

2. 引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。

3. 在自主、合作、探究的活动过程中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。

三、活动安排

第一阶段：发动准备。活动从本单元学习开始进行准备。将全班同学根据自己的兴趣爱好，分别确定探究的主题：店名、广告语、对联、标语、手机短信、网络流行语、街边不规范用字。

第二阶段：资料汇编。课内与课外相结合，资料的搜集、筛选在课外进行，一课时用于教师指导活动的组织、形式、过程、方法等。

第三阶段：写作表达。学生根据本次活动课的切身体验，写一篇作文。

四、展示课实录

教师导入：

同学们，大家知道吗?生活有多广阔，语文的世界就有多广阔，不要以为语文就仅仅存在于薄薄的语文书里，生活中的语文无处不有，无时不在。这节课，让我们和生活中的语文来个亲密接触，插上寻觅的翅膀，在生活中的语文世界里遨游，学习语文知识，体会语文的神奇，感受语文的乐趣。

(一) 街边问诊

师：同学们，首先让我们扮演一次医生，到街边为一些病号问诊，问诊的对象就是那些不规范用字，看谁诊断的迅速又准确?

(教师出示搜集的照片)

生1：照片上招工广告上的“招工”不是“招工”，而是“拐工”。(生笑)

生2：永和豆浆的广告词中“节奏”写成了“节凑”。

生3：店名“典藏咖啡”的“咖啡”共用了同一个口。虽然很创新，但是不规范。

生4：照片上的热卖广告中，“夏装”的“夏”字不规范，使用了繁体字。

生5：招待所的店名下面的拼音错误，“招”字也不规范。 师：同学们诊断的既准确又迅速，那么，你是否发现我们身边也有不规范用字呢?

生1：集市上卖肉的招牌上写的不是卖肉，而是“卖内”。(生哄堂大笑)

生2：街边修摩托车的招牌也错了，写成了“么托修理部”。(生笑)

生3：我们村的村碑上的字写错了，“大涧”村历史写成了“大涧”村厉史。(哈哈哈)

„„

师：真是不搜索不知道，我们的身边的“病号”还不少呢。那么通过这次街边问诊，你认识到了些什么呢?

生1：我们要当好医生，发现了不规范用字就及时的告诉有关人员，及时改正。

生2：这些不规范用字污染了我们的生活。 „„

(二) 广告集锦

师：广告与我们的生活紧密相连，从某种意义上说，我们是生活在一个广告的世界里，各式各样的广告已经成为我们获取信息的重要渠道之一，作为广告的重要组成部分的广告词，更是集中体现了祖国语言的丰富和魅力。让我们一起走进广告集锦，一同感受它的魅力。 (师展示优秀广告学生猜商品的名称)

同学们表现异常积极，对麦氏咖啡、中国联通、新飞冰箱、戴比尔斯钻石、飘柔洗发水的广告已经耳熟能详。

生1：我还知道许多广告词：我喜欢“美宝莲”的广告，“绽放水般滋润，挥洒钻石亮彩，美来自内心，美来自美宝莲”，我觉得这则广告运用的修辞非常好，“水”、“钻石”都是女性朋友的最爱，用这个做喻体，可以说是深入到了消费者的心理，让你不得不买。

生2：“钻石恒久远，一颗永流传”，让人感觉意蕴长远，高贵典雅，也指出了钻石的特点，充满了诱惑力。

生3：广告“人靠衣装，美靠亮妆”不仅仿造人们熟悉的“人靠衣裳，马靠鞍”把“亮妆”化装品的功能说得明明白白，而且四字对仗，简洁易记，深入人心。

生4：我向大家推荐“蓝天六必治，牙好，胃口就好，身体特棒，吃饭特香”。我认为这句话非常精彩，不但简单，短小精悍，而且表达意思非常清楚明了，让人一目了然，对于胃口不好、身体欠健康的人特别有吸引力，达到做广告的真正目的。

生5：我喜欢“杏花村酒”的广告词“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”这则广告直接引用了唐代诗人杜牧的古诗“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂， 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”诗味盎然，吸引购买者。

生6：我喜欢“蓝天六必治”牙膏的广告词。这句话非常精彩，不但简单，短小精悍，而且表达意思非常清楚明了，让人一目了然，对于胃口不好、身体欠健康的人特别有吸引力，达到做广告的真正目的。

„„

师：目前，许多商家偏爱谐音广告词，这本是一种修辞格叫“飞白”。看看下面这几则广告，默默无蚊、衣衣布舍、无胃不至、心矿神怡，你对这些谐音广告词有什么看法?

生1：我认为这些谐音广告词比较好，因为它清楚的告诉我们他卖的是什么商品，而且富有创新精神。

生2：我认为这种广告词不好，因为他们都属于不规范用字，污染了我们灿烂的民族文化。

„„

师：下面听听我国著名的语言专家们对这种谐音广告词的看法：滥用谐音、广告中乱改成语，误导读者。创新也应该遵守规则，像河水应该在河道里流，一旦冲出堤坝，就会泛滥成灾。

(三)对联荟萃

师：泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物，滔滔历史长河，流淌着多少文化遗产。这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。让我们一同去欣赏文化大观园中一道独特的风景线——对联。

(出示对联知识)

对联，雅称「楹联」，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。 它的特点主要有：

一、字数相等，断句一致。

二、平仄相合，音调和谐。

三、词性相对，位置相同。

师：同学们知道的对联都有哪些呢?

生1： 我搜集的是春联,有“辞旧岁喜看江山更美，迎新春展望前程似锦”、“梅花点点笑迎丰收岁，爆竹声声欢歌大洽年”、“春到小康人家家家乐，喜至勤劳门户户户欢”、“户户家家年年富富裕裕，男男女女时时乐乐欢欢”等。

生2：我搜集的是寿联，有“寿添沧海日，松祝晓青天”、“寿同山岳老，福共海天长”、“红灯高照福庆长乐，爆竹连声寿祝久安”、“福海朗照千秋月，寿域光涵万里天”等。

生3：我搜集的是喜联，“春山春水春常在，喜事喜人喜日来”、“出水红莲开并蒂，朝阳彩凤喜双飞”、“汗水共浇理想树，勤奋同尝爱情果”、“作百年事业伴侣，结一对恩爱夫妻”等。

生4：我搜集到几副挽联，“雨洒天流泪，风号地放悲”、“青山永志芳德，绿水长吟雅风”、“桃花流水杳然去，明月清风何处游”、“白骨未归三尺土，忠魂已上九重天”。

师：新店开张当然也少不了对联。看，小店门口是“门前大道通南北，路边小店卖东西”;超市门上是“精美齐全销春夏秋冬货，热情周到迎东西南北人”;饭店门口赫然张贴着：“饭菜舒心客常满，便餐适口座不虚”;酒足饭饱到书店逛逛：“翰墨图书皆成风采，往来谈笑尽是鸿儒”;“佛要金装，人要衣装”，哟，服饰店也有对联：“时装任我精心制，美服凭君着意挑”;现在交通发达，但我怎么就觉得总有那么一种不安全感，还是去保险公司看看。保险公司门口也有一副对联：“保险防灾害保君年年满意，公司为国民让您事事顺心。”

师：下面就考考大家，我们对对子，我出上联，大家选择下联。 出示：千秋岁月千秋业(

)

A.万里江山万里春

B.四序图新纪岁功C.千岱青岗入画图 生1：我选择A。(鼓掌) 出示：风暖日华丽(

)

A. 乾坤福气临

B.风云浩荡春

C.气澄天宇高 生2：我选择C。(鼓掌) „„

(四) 标语展览

师：标语像一位谆谆教诲的长者，总是以它严肃端庄的面目时刻提醒着我们。它往往文字简洁，却内涵深刻。欣赏了美妙的对联，让我们一起走进学校看看学校的标语文化。

第一环节：标语贴贴贴

师：同学们看看老师搜集的这些标语应该贴在我们学校的什么位置比较好呢?

1、求知而来，载知而归。

2、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

3、人美在行动，花美在丛中。

4、我的形象全在你举手投足之间。

5、你知道我在等你吗?

6、我给小草一点爱，小草还我一片绿。

生：(争先恐后的回答)分别贴在图书馆、食堂、花坛、墙壁、垃圾筒、草坪。

第二环节：标语展示

师：除了这些你还搜集到了哪些标语呢?

生1：我带大家欣赏的是有关环境保护的标语，有直接呼吁的：“让我们携起手来，保护环境”;有口吻亲切的：“花草和树木，你我都爱护”;有借用修辞的：“水是生命之源， 请节约用水”。 生2：我搜集的是有关交通安全的：“公路是我们的生命线”、“快乐一秒种，痛苦一辈子”、“超车等于冒险”。

生3：我给大家带来的是有关计划生育的：“少生优生，幸福一生”、“实行计划生育，提高人口素质”。

生4：我搜集的也是环保的，学校里就有：“小草们正在休息，请勿打扰”、“芳草青青，脚下留情”，我觉得这两则标语写得特别好，非常富有情调，把小草人格化，激起人们的同情心，用一种委婉的方式达到了教育人的目的。

第三环节：标语比一比 (出示对比标语) A、禁止践踏草坪。 B、请不要踩我，我会痛的。 A、请勿乱扔垃圾 B、你知道我在等你吗? 生1：我觉得B好，语气比较委婉，令我们容易接受。 生2：我觉得A不好，带命令性的，我们不容易接受。 生3：B句比较好，运用了修辞手法和疑问的语气，非常生动，我喜欢。

(四)流行语言

师：时代在变化，语言也在变化，随着网络和通讯事业的发展，一些网络流行语和时尚的短信也悄然走进了我们的生活，接下来就让我们一同欣赏一下这些流行语言。同学们了解的网络语言就哪些呢?

生1：“9494”在网络上是“就是就是”的意思。“恐龙”是“最丑的女人”。“886”是“拜拜”的意思。

生2：“菜鸟”是“上网新手”的意思。“斑竹”是“版主”的意思。

生3：“青蛙”是“丑陋的男子”的意思。“7456”是“气死我了”的意思。

„„

生4：老师，我觉得这种网络语言不应该提倡，他污染了我们的语言文化。试想，如果以后我们都这样说话，世界不就乱套了吗?

生5：老师，我觉得这种语言比较新颖，我觉得可以推广一下。 „„

师：身为中国人，我们应该时刻牢记：汉语是我们伟大祖国文化传承的载体，学好汉语是每一个国人的责任。

师：下面让我们走进“手机短信”。“手机短信”仿佛一夜之间成为了使用频率最高的词汇之一。人们用它来进行商务洽谈、感情交流、戏语调侃和谈情说爱。大家都搜集到了哪些手机短信呢?

生1：我搜集了一则愚人幽默型的：“公鸡母鸡孵小鸡，小鸡头脑有问题，不吃不喝不休息，公鸡母鸡观察小呆鸡，傻瓜小鸡没注意，正在低头看手机。”这则短信看似漫不经心，实际上是在简单有韵味的语言节奏中达到了调侃的目的。

生2：我搜集到的是现代交际中的问候语：春风洋溢你;家人关心你;爱情滋润你;财神系着你;朋友忠于你;我这儿祝福你;幸运之星永远照着你。这则短信由情景到人，既有类比，又有温情的祝福，还富有节奏感，非常不错。

生3：还有一些是名言警句型的：你愿意别人怎样待你，你也要怎样对待别人。——《圣经》这句话十分富有哲理，我喜欢，它让我联系到我们应该怎样为人处世。

组长：再看看我们组同学集体创作的短信。 (两个学生以小品形式模仿人们发短信的情景)

生4：嘀嘀——，手机响了，看看是什么：“甜蜜蜜，你笑的甜蜜蜜，好象花儿开在春风里，开在春风里。为什么你笑的这么甜蜜?因为我给你发了短信息。生日快乐!”哦，今天是我生日，我自己都忘记了。恩，发回去谢谢他。

生5：嘀嘀——，这家伙!看看写了什么：朋友，献上我的谢意，为了这么多年你都没有忘记我的生日，以及你对我的关心和情谊，thangk you ! „„

师：手机短信确实点缀了我们的生活，我们可以从中汲取语文营养。但是我们一定要摒弃那些垃圾短信。

(五)收获总结

生1：我感到生活处处有语文，语文来源于生活而应用于生活，我们应该积极的投入到广阔的生活中去，汲取语文的营养。

生2：我感到我们还可以投入到大自然中，在美丽的大自然中学习语文知识，丰富我们的语文素养。

生3：我感到我们应该注意观察，注意思索，做生活的有心人。 „„

师：课堂之外有万水千山，课堂之外有万紫千红，语文无处不在，今后我们还将沿着今天的探索，去寻找更广阔的语文空间!老师相信，只要你们踩着今天的脚步走下去，前边一定是个大好的艳阳天。

第二篇：笔的世界-说课稿

《笔的世界》说课稿

漠河县实验学校 陈静

一 教材分析

本课是一节“设计•应用”领域的课程。本课旨在使学生进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则。本课的笔的设计要体现美观与实用相结合，对造型结构和功能等方面进行综合性的设计，从而综合培养学生的感受能力、思维能力和创造能力。笔对学生是很熟悉的物品，但是笔在材料、造型、尺寸等方面的运用是根据不同功能而进行设计的，这是学生在以往的生活中所忽视的。对于学生而言，设计的概念有些陌生，本课的教学正是以设计笔为出发点，进而培养观察分析能力，了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中，创造出更有创意的作品，进而培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。

二、说教学目标

知识目标：了解笔的设计理念，设计的笔要美观与实用相结合。 能力目标：学会观察和分析笔各部的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的笔。

情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。

三、说教学重点与难点

重点：观察分析笔各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图的画法设计一支新颖的笔。

难点：运用设计理念，设计出既美观又实用的笔。

四、说教学程序 教学设计： 导入：

1、猜谜语：大哥说话先脱帽(钢笔)二哥说话先喝水(毛笔) 三哥说话先用刀(铅笔)四哥说话雪花飘(粉笔) 猜四个我们每天都接触的物品。

2、小结揭题：从最古老的毛笔到现在的笔，笔的外形和功能也在发生着各种改变。那么，这节课就让我们一同走进笔的世界，让我们更深入的去了解我们学习中的好伙伴吧! 探究过程： 了解中外笔的历史 看一看 ：展示收集的各类笔：毛笔、鹅毛笔、钢笔、铅笔、圆珠笔、水笔等，展示一个笔的发展历史。 研究、欣赏不同种类的笔：

1、寻找笔的内在美，既笔的基本造型及最重要的功能。

① 拆一拆：在实物投影仪上拆一支笔，以此让学生了解笔的基本构造。 ② 智力闯关： 问题一：除去外壳之后笔剩下了什么?说明什么?——笔芯，基本用途：书写 问题二：笔盖、按钮有什么用途?——出笔芯 问题三：橡胶、笔杆上的凹凸变化是为了什么?——防滑，书写的舒适

③ 小结：不管什么笔，去掉外壳，你会发现书写是笔最主要的功能，而一切外在的形状和功能设计都是为这一点服务的。

2、探究笔的造型美，尝试笔不同外形的变化。

① 展示笔不同外形的创意设计。

② 小结论：笔的造型美是遵循一定得原则，也就是设计建立在笔实用性的基础上，进行科学的设计。色彩要和谐、整体。

3、探究笔的功能美

①、播放几张多功能笔作品，介绍各种笔的功 能特点。

②、纠错示范：(看图)说一说这支笔设计的好吗?为什么? 4 小结：任何商品在设计的时候，都要以人的使用舒适、使用方便及礼觉美感等为设计原则，即以人为本的设计理念。笔的功能主要是书写，增加的一些功能主要目的也是为此所服务的。 综合探索—造型美与功能美的结合

1、看一看：欣赏优秀笔的设计：分别从大师、老师、学生的作品切入，拉近学生与设计的距离感。

2、说一说：说一说这些设计好在哪。为上面的知识做一小结，为学生整理下设计思路。

实践探究——“不走寻常路”笔的设计

1、创作要求： ① 创意：独立设计一款外观新颖、功能独特的笔。 ② 绘制：作品的大小用厘米图示表示出来，并写上设计说明。

2、开新产品设计发布会，展示评价。 ① 展示：把自己画好的笔，贴在老师事先准备好的设计本上，进行展示。 ② 评价：挑一挑：挑选你最喜欢的一支，说一说为什么?

改一改：说说哪一支笔你认为需要改良的?为什么?怎么改? 教师总结：通过今天的学习，我们学会了笔的设计，在我们生活中还有许多与设计相关的东西，只要同学们善于去寻找，去发现，相信不久的将来你也能成为一名优秀的设计师。

《笔的世界》教学反思

漠河县实验学校 陈静

《笔的世界》是四年级上册美术教材设计.应用领域的一课，和二年级上册教材《杯子的设计》属于同一类型的课。学习这一课时，学生已经有了经验的积累，因此，在教学时，学生对造型设计的理解很清晰。为了让学生能够通过体验美术创造给自己的心灵带来的乐趣和精神享受，更加深入地理解什么是艺术，什么是作品的艺术价值等，在教学设计中，根据四年级学生的思维特点和理解能力，我的侧重点向学生的作品赏析能力的培养倾斜，同时，也培养和发展学生的创新思维能力，通过尝试，效果可见。

在本课的学习中，其亮点是：创设情境导入吸引了学生，激发了学生对笔的兴趣。在导入上，让学生以猜谜语的形式，让学生了解生活中各种各样的笔。在授课中，我先从笔的“历史”分析，提问：知道以前的笔是什么样子的吗?出示课件图片：毛笔。同学们一下子就明白了，原来毛笔是中国的“笔祖”啊。外国的是鹅毛笔。简约、方便的笔已经开始取代了古代的笔，同学们就更加感兴趣了。 在探究分析中，欣赏奇特的笔，主要介绍了三种的笔——仙人掌笔、口红笔、香烟笔，指导学生了解设计作品的重要三点——造型、颜色、功能。

在欣赏书中作品里，主要指导学生通过欣赏其作品，从书中得到启发。小组合作学习让学生说出自己的创意时，这时真是百花齐放，百家争鸣呀，学生的想法很多，说出了自己的想法。学生通过合作学习，有利于学生的交流，提高互学的能力，同时也培养了学生合作学

第三篇：《笔的世界》教学反思

康巴什新区第五小学 王红玉

《笔的世界》是一节设计应用课，备课之前我的目标是要设计一节以学生自主探究为主，贴近学校“两展四问”教学模式的设计课。本节课我主要采用以下几个环节来进行教学的：

1.课前三分钟：提前让学生研究自己常见的笔，分析笔的结构

2.走进笔的世界，分析高颜值笔的外形、颜色、特点、功能，以解决教学重点做铺垫

3.以三只笔作对比，哪一只更有设计感，引出加法原则的设计方法

4.用加法原则的设计方法进行演示，并带出设计图的设计要求

5.用设计好的笔引出创意这个知识点，欣赏创意图片 6.猜想老师喜欢的笔--电子翻页笔，引出设计以人为本 7.实践创设情境：三大文具品牌收集优秀设计图，比赛看谁能得到青睐

8.展示评价：设计师展示，设计总监进行点评 以下针对课上的教学加以反思分析： 1.上课老师可以激情一些，多笑一笑，不要天冷。 2.不要拖堂。

3.在展示之前可以加入音乐。 4.可以跨学科综合与语文相融合。

在金娜主任的指导下这一次讲课的经历，让我成长很多，收获很多，也知道了自己的不足，明白了下一步的努力方向，今后我会在课堂上严格要求自己，使我进步。

康巴什新区第五小学

二○一六年十一月九日

第四篇：《笔的世界》教学反思

涂娅婷

通过本课的教学，学生学会了简单的设计图的画法，学生能够画出简单的设计图。在笔的设计中学生体现了非常丰富的想象力，大家为自己设计的笔加装了各种不同的装置，什么电扇呀，太阳能电池呀，还有的学生设计出了智能笔，实在是很有意思。

在这节课中，我个人觉得我对学生的引导是较为成功的。教科书中的范图多是科幻风格的作品，什么加指南针呀，加手表呀之类的。为了启发学生的想象力，我设计了两种不同的风格，作为补充范图，第一是唯美风格的黄金羽毛笔，第二是可爱风格的不倒翁笔。我在向学生介绍完了书中的笔之后，又出示了自己的挂图。使学生得到较好的启发。让学生知道设计的思路有不同的倾向，这个世界丰富多彩。从学生作业来看，学生的作业，很适合学生年龄特点，设计图中的图像、尺寸、材料和功能介绍，形象生动的。通过本次课的学习，学生们相互启发，开阔了思路。这对于培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯是有帮助的。

教学中我注意引导学生学会观察和分析，体会出设计在人们生活中的重要作用和设计的理念就是以人为本，利用网络资源和多媒体信息技术的优势，对几种笔的重点部位进行观察，既解决了教学的重点和难点，又培养了学生善于观察的好习惯。因为课堂中老师引导学生进行了对笔的不方便之处的分析，进行了对改进办法的研究，进行了设计方法的研究，学生的思维被打开后，涌现出很多有创意的设计，如给老师设计的笔，不仅能自动检索错误，还能自动修改，还能播放音乐让老师放松休息;给商人设计的笔，具有卫星定位系统，MP4功能;设计的航天飞机造型，表达了对科学的展望。

第五篇：笔的世界教学设计

人美版四年级上册《笔的世界》教学设计

《笔的世界》教学设计

教材分析：

本课是一节“设计•应用”领域的课程，旨在使学生进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则。本课的教学以设计笔为出法点，进而培养观察分析能力，了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中，创作出更有创意的作品。 学情分析：

四年级学生已经具备一定的观察能力和表现能力，对于“设计•应用”领域的课程也并不陌生。通过之前学习的《头饰设计》和《威武的盾牌》等课程，学生已经了解了形状和用途的关系，能够运用不同工具盒媒材进行简单的组合和装饰;通过《纸盒变家具》《做笔筒》等课程的学习，认识并使用多种媒材，学习了对比与和谐、对称与均衡等形式原理。但是学生对绘制设计图还比较陌生，本课的学习将填补学生在这一学习领域知识的空白。 教学目标和重难点：

教学目标 1.知识与技能

知识：了解以人为本的设计理念和物以致用的设计原则，能够分析笔的各部分特点和功能。

技能：学习绘制设计图，设计一支美观实用的笔。 2.过程与方法

人美版四年级上册《笔的世界》教学设计

通过观察、自学和小组讨论，分析笔的各部分特点与功能，掌握简单的设计图绘制要素，能够设计一支美观实用的笔。

3.情感、态度和价值观

养成观察身边事物的习惯，提高观察力和分析能力，了解以人为本的设计理念。

教学重点和难点 1. 教学重点

观察分析笔的各部分设计意图，学习绘制设计图，设计一支美观实用的笔。

2.教学难点

运用以人为本的设计理念，设计出既实用又美观的笔。 教学过程设计

一、课前准备

小游戏：猜谜语，打四种笔。

(设计意图：稳定学生情绪，吸引学生注意力，为授课做情绪铺垫)

二、导入

⑴情景设置：“费县小学生创意笔设计大赛”，课件出示邀请函。 ⑵提问：同学们想不想参加?

⑶导入课题：今天就让我们走进笔的世界的旅程，学习如何设计笔。(板书课题，课件展示)

(设计意图：设置情境，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心

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和求知欲，为下面的教学环节做铺垫。)

三、探究活动

1.关卡1：观察分析笔的结构。 学生观察分析自己的笔，得出答案。

教师补充：大致可分为笔头、笔杆、笔芯和笔帽这几个部分。 (设计意图：先由浅显的问题开始，逐步引导学生深入分析) 2.关卡2：探究笔的造型、功能 a.提问：是不是所有的笔长得都一样呢? 学生否定

b.继续提问：那么形成这些差异的原因是什么呢?

c.学生看课本18页，并解决这些问题。(课件出示图片和问题) 小组之间相互讨论交流一下看法。

d.学生交流、讨论，教师巡视指导。 (1)笔的舒适性

a.学生汇报第一个问题答案，“为什么这支笔的笔身要有凹凸变化?它有什么作用?”

b.教师补充、总结。(方便握笔和书写) (板书：舒适性) (2)笔的功能

a.学生回答第

2、3个问题。 b.教师补充。(日历功能，照明功能) c.课件展示更多不同功能的笔，板书：功能。

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学生欣赏，观察

d.提问：是不是笔的功能越多越好?为什么 学生举手回答。

教师总结：设计的功能太多了，影响了它最主要的用途——书写。所以并不是功能越多越好。

(3)笔的造型

a.学生回答第四个问题“为什么这些笔的顶端都有卡通形象?” b.教师补充：装饰了不同的卡通形象，非常有趣，非常美观。(板书：造型美观)。

c. 课件展示更多不同造型的笔

d. 教师总结：通过一些装饰或者造型，可以使笔更加的有趣味更加的美观。)

(4)教师小结：探究了笔的功能、造型还有舒适度的问题，不仅仅是笔，任何商品在设计的时候，都要以人的使用舒适、使用方便及视觉美感等为设计原则，即以人为本的设计理念。笔的功能主要是书写，增加的一些功能和造型主要目的也是为此所服务的。(板书：以人为本)

(设计意图：学生往往忽略了一些设计，通过这一环节的小组讨论、观察欣赏各种各样的笔，从学生的实际出发，引导学生感受设计的魅力，提高学生的观察能力，通过教师的补充和总结，进一步理解以人为本的设计理念，解决本课的部分重点和难点知识)。

3.关卡3：设计图的绘制

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⑴.学生欣赏课件，自学课本19页，小组内交流，说一说一幅完整的设计图包含了那些方面的内容。

⑵.学生汇报。

⑶.教师补充：图形、尺寸、标注、设计说明、设计者

(设计意图：通过学生的自我探索、小组交流，使学生自我归纳、总结设计图的绘制方法)

4.学生作品欣赏 ⑴.课件展示学生作品。

⑵.提问：你们喜欢哪一个作品?为什么?

⑶学生回答。(喜欢它的造型，很有趣;喜欢它的功能，很实用„„)

(设计意图：通过作品欣赏，开拓学生思路，让学生能从中吸取有点，充实自己的创作)

三、学生创作 关卡4：绘制设计图

1.课件展示设计大赛的创作要求，以及温馨提示。 2.学生创作，教师巡视指导。

四、作品展评

1.创设情境：小学生创意笔设计大赛作品发布会。

2.请各个小组分别介绍自己的作品，然后别的小组评价，教师评价，评选出最佳造型、最佳功能、最佳创意、最佳设计四个奖项。

(设计意图：通过自评、互评、师评，使学生明白什么是好的设

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计，巩固设计以人为本的理念，)

五、小结

展示笔的世界微课，对本课进行回顾总结。

同学们，经过大家的不懈努力，咱们已经设计出了既美观又实用的笔，完成了设计大赛的任务。但是在我们的生活中，还有许多东西可以进行设计，只要你善于寻找、善于发现，不久的将来你也可以成为一名优秀的设计师!

(设计意图：由笔的设计拓展到生活中的其它物品，渗透设计与生活密切联系的思想，感情得以升华)