第一篇：让家庭作业回家范文
让家庭作业不再成为一种负担
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让家庭作业不再成为一种负担
寒假里阅读了《家庭作业的迷思》这本书，对“家庭作业”的目的和实效又有了一些新的认识。书中作者看到这些年美国政府因要提升其学生国际竞争力，提出的改革方法包括定期的学习成就评量与增加家庭作业。后者的争议不多，几乎大家都认为熟能生巧、勤能补拙、练习才得完美。可是，增加作业会增加父母负担、孩子压力、家庭冲突等。这些损失并没有以学业成就来加以平衡。书中作者提出了研究证据说明这一点，也借用了不少老师的经验，阐明不是不要作业而是要问怎么做才有效益。而问作业的效益时，问的不只是是否提高学业成绩，还有更核心的，孩子有没有兴趣，是否能增广、加深学习，亲子间的关系与互动会受到怎样的影响等。
要说家庭作业是一无是处，无法帮助学生学习，需弃之?我并不认同。关于家庭作业与学习技巧，中国有两句成语，一谓“熟能生巧”，二谓“举一反三”。其一，多练习，自然对技巧的把握更熟练精准，这是提高学习技巧的浅层。其二，多练习，把知识技巧磨透了便能用将此内容收为己用，甚至还能生出些其他巧思，去突破新的知识枷锁，从而达到更高的境界，这便是深层了。所以，家庭作业在这一方面并非一无是处，只是对于孩子来说要“一通百通”可能需要一些引导，也就是老师要更好的去设计布置家庭作业中的拓展练习部分，以达到更好的效果了。
回忆我们的童年过得无忧无虑很幸福，经常在菜地里跑来跑去，在河边捕捉小鱼小虾，看着河水随夕阳变换颜色，躺在草地上看云彩浮动，变化万千，和小伙伴跳皮筋、踢毽子、跳绳，一直到天黑也不知道回家„„时间就那样流淌着，我们在里面漂着，很安全，很自由，很快乐。细细想想，觉得现在的孩子童年这一路走得太辛苦，他们的童年在不知不觉中已经变了色彩，因为有太多的学习，太多的作业，这确实是件让人心疼的事。作为一名教师，作业的设计如何才能真正有效，有利于孩子的身心发展?这确实值得我们深思，也需要我们对“家庭作业”的目的和实效有一些新的认识。
(一) 让家庭作业充满乐趣
在作业内容的选择上，可以倾向于绘画类作业、收集类作业、实践型作业代替抄、背类作业。众所周知，量变产生质变，学生只有经过一定练习的量的积累，才算对知识有了比较深刻的理解，有了这个量奠定的基础，他才有能力去选择，去拓展，否则好比空中楼阁，虚无飘渺。这类作业，不仅可以激发学生的学习兴趣，让他主动参与作业，而且更能扎实基础教学，培养良好的学习习惯，提高学生的观察、思考、解决问题的能力，真正的做到有效作业。
(二) 控制作业的量，自主选择。
精选回家作业的内容。将作业分为“必做作业”和“自主作业”两个层次。“必做作业”一般为基础题，主要用于基础知识和基本技能的训练，一般每个同学都能够完成，所以要求每个同学必须完成。“自主作业”则是课堂相关知识的拓展延伸题或创新题，每位学生可视自己的学习基础量力而为，自主选择是否完成或者完成多少。让学生根据自己的学习情况、兴趣爱好、能力强弱以及对教材重、难点的把握，选择适合自己的作业。内容可多可少，可自行设计也可广泛参考。基本要求是：做你喜欢做的作业(目的是体验喜悦，激发做作业的内驱力);做你认为自己真正需要做的作业(目的是体验不同的自我需求);做你能够胜任的作业(目的是体验成功，让作业成为学生学习的不竭动力)。根据不同层面学生的实际水平情况布置作业，体现层次性，体现人文性。
(三) 赏识激趣，有效评价
每个人做的事总希望得到别人的肯定，学生做回家作业同样如此。作为家长和老师应多加关注，孩子的回家作业有了进步时，应及时予以表扬，激励他们更好地表现。
1.有的放矢地评价学生的回家作业，不同性格的孩子给予不同的评价。如性格内向的学生，鼓励她：你今天的作业一定是唱着歌写出来的，不然怎么会这样干净?写出的话怎么会这样甜美呢?作业缺乏韧性的学生，鼓励他：今天你的作业按时完成了，你的行动距离你的梦想又近了一步，如果明天能坚持又会怎样呢?
2.看到孩子的进步，教师和家长应该一起奖励他们，这种奖励应该是精神上的奖励。比如奖励的是女孩，可以精心为她制作一棵丰收树，让她把老师奖给她的，同学们精心用彩色装扮的优质回家作业获得者的奖牌挂在上面。
3.经常展览不同学生的优质家庭作业，进步家庭作业。
4.定期评选出学生完成家庭作业的标兵，并举行颁奖活动，也可以请家长参加，并为他们颁发辅导奖。
总之，我们应该把作业作为孩子牢固掌握知识的途径，把握好作业与孩子各方面发展的关系，让家庭作业变得有趣、有效、有益。从而让孩子在有效学习的同时，更加快乐地成长。艾菲尔·科恩在该书最后指出：“我们欠所有的孩子一个以真相、以合理为基础的家庭作业政策。”让我们共同努力，充分调动孩子对学习的兴趣，让家庭作业不再成为一种负担。
第二篇：让孩子做家庭作业的4种有趣方法
布丁树少儿英语
让小孩子做家庭作业的4种有趣方法
家庭作业可能会让孩子和家长都感到很烦恼。作为家长，你知道孩子在学业上取得进步是非常重要的。“要是学习能更有趣，我的孩子会爱上学习就好了”。这是可以做到的!有四种简单的方法可以让你的孩子喜欢做作业。
1、建立一个充满乐趣和创造性的空间
正如你在自己的学术或职业生涯中注意到的，在无聊或容易分散注意力的地方工作会让你的进程变得很慢，这对孩子来说也是一样的。为你的孩子建立一个舒适、有创意的学习空间。避开那些可能分散注意力的东西，远离电视和任何不必要的电子产品。重要的是你的孩子喜欢这个空间并且感觉舒适。所以，在她专心做作业后，可以为房间添加一些色彩和鼓舞人心的图像以及必要的学习工具，如纸张和书写工具等等。就像床是我们用来睡觉，而不是工作的，你的孩子会把这个空间和学习而不是娱乐联系起来。
2、跟踪进度奖励
建立一个奖励系统，可以强化积极因素，使家庭作业看起来不那么烦人。让你的孩子建立一些与自己匹配的学习目标，如果达到就可以获得奖励。例如，每按时完成一次任务，就可以在家庭作业表上获得一个星星或一张票。当表格填满时，他可以选择看一部有趣的电影、买冰淇淋、买一件新衣服或者一款新的游戏机等等。要确保你的孩子明白好成绩对他的未来意味着什么，这样你就不会掉进一个孩子努力学习仅仅是为了赚钱的“陷阱”。
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3、设立一些学习游戏
这种方法可以有几种不同的方式。你可以把实际的家庭作业变成游戏。例如，假如你的孩子在学习词汇，你可以拿一些闪卡或连线游戏给他玩。如果你的孩子正在学习数学概念，你可以用小糖块代替数字。如果你无法想出把作业变成游戏的方法，你可以在孩子开始学习之前进行热身，例如玩一下脑筋急转弯、下象棋、拼字游戏或者五子棋。
4、在你的孩子身边工作
做作业的时候，家里的其他人都在玩会让孩子感到很孤独。与其让你的孩子独自学习，不如和他一起，完成你的工作。无论你是要查收邮件、支付账单、制定预算或计划一次旅行，都可以在你的孩子身边完成。这样不仅能让你的孩子感到他不是唯一一个努力的人，而且还提供了一个领导孩子、和孩子在一起的机会：你会努力回答他提出的任何问题。
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第三篇：让“爱”回家
——关于农村留守儿童问题的几点思考
内容摘要：当骨肉亲情遭遇经济危机时，留守儿童，这个令人怜惜、充满尴尬的名字便成了困扰整个社会的问题。面对亲情的缺失，自闭、冷漠、自卑、受伤害等一系列问题悄然降临在了这些长期处于无人呵护与关爱下的懵懂的孩童身上。那些忍痛抛却亲情外出打工的父母原以为会靠劳动换来幸福，却往往与幸福擦肩而过，只是，其中的代价又该由谁来承担呢?
关键词：留守儿童 社会问题
随着经济浪潮的冲击与生活压力的与日俱增，为了改变家庭的贫穷，为了给孩子创造更好的生活环境，越来越多的农民工纷纷背上行囊，加入了外出打工的行列。于是，有这样一群孩子，小小年纪便感受不到父母的温情与呵护，在贫瘠的农村里像荒草一样生长，他们有一个共同的、令人尴尬而又怜惜的名字——留守儿童。
目前，在我国农村学校里，留守儿童越来越多。据全国妇联儿童部部长邓丽透露，农村五周岁以下双亲外出的留守儿童有2300万人，占留守儿童总数的40.19%。如今，数量众多的留守儿童已成为整个社会的忧虑和困扰，这些懵懂的孩子悄然地被推上了经济浪潮的风口浪尖，成了当今中国最容易受伤害的群体，从而引发了一系列的社会问题。
一、缺乏父母关爱，影响孩子身心健康。
我一直挺怀念自己的童年时代。那时，村子里的人们过着日出而作、日落而息的田园生活，农闲时，妇女们坐在一起做做针线、拉拉家常;男人们收拾收拾自留地，或者上山背上几捆柴火;至于孩子们，则开心地再麦草堆里打滚儿、在 1 院子里捉迷藏、在小河里捉鱼„„尽管那时农村生活条件艰苦，但一家人聚在一起尽享天伦之乐，感觉却是那么开心、快乐!现在，随着农村人口的大量外出，村子里的人越来越少，地越来越荒凉。那一幕幕画面已成为遥远的记忆，孩子们再也体会不到我们当年的欢乐! 聂茂曾在他的《伤村》中感慨道：“男人是乡村的脊梁，女人是乡村的乳汁。当男人和女人离开，留下了什么?留下没有了脊梁和乳汁的农村，留下一个受伤的、虚弱的农村。” 如今，本该老有所养的衰弱老人不得不承担起看家护院、养育孙辈的重任。尽管他们为孙子、孙女耗尽了心力，却永远代替不了父母在孩子心目中的位置。更有甚者，有的孩子由于缺乏至亲或家庭残缺，只能寄在亲戚或朋友家里，过着“寄人篱下”的生活。“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找„„”一首《世上只有妈妈好》久唱不衰，成了当今留守儿童心灵的真实写照。看着同龄的孩子幸福地依偎在爸爸妈妈的怀里，而自己就好像被这个世界遗忘了，一种莫名的委屈与酸楚使这些孩子过早地品尝了生活的艰辛。闲暇时，村子里很少听见孩子们的欢声笑语，大家只能孤寂地呆在家里与电视做伴，似乎这成了唯一可以排遣寂寞的事情。另外，为了帮助家庭，这些本应在妈妈怀里撒娇的孩子几乎都承担了一定的家务。我曾看过一篇报道：留守儿童的奶奶因为要干太多的活儿没工夫给孩子做饭，一家人天天吃面疙瘩，整整吃了三个月„„看到这些，怎不令人心酸?
无数事例证明，由于长期被托养或寄养，由于老人溺爱或亲友疏于管教缺少正确的价值引导、缺少父母之爱从而导致心里缺陷，导致被留守儿童自私、冷漠、孤僻，不会与人交往，身心发展受到了一定程度的影响。作为这些孩子的家长，他们抛却亲情，把自己化作城市最卑微的身影，本意是想通过努力让孩子生活得 2 幸福，却忽视了孩子究竟需要什么，从而使外出打工这一做法成为一个追求幸福却与幸福擦肩而过的过程。
二、隔代教育，孩子学习状况令人担忧。
我从事农村小学教育工作已经十多年了，见惯了留守儿童的自我放弃，也为这些孩子的教育问题伤透了脑筋。就拿这两年我所带的班级来说吧，上学期我班共有67人，其中留守儿童就有38人。在班上，那些有父母呵护的孩子往往表现的开朗、活泼、自信;而留守儿童普遍个性比较封闭，不爱说活也不爱学习，显得孤僻、内向、木讷。
作为一名教育者，我们都知道在孩子的教育问题上光有学校教育是远远不够的，必须配合以家庭教育。但留守儿童多由的爷爷奶奶或亲戚朋友照顾，这些临时监护人普遍文化程度不高，他们认为让孩子吃饱穿暖、不出事情就可以向孩子的父母交代了，对于孩子成绩的好坏、行为习惯的养成却很少关注，更别提关心孩子的心理健康了。鉴于种种原因，致使大部分留守儿童对待作业是草草应付、得过且过，看电视没有节制，而且不服管教。
从全校调查结果来看，留守儿童的学习成绩普遍在中等偏下水平，学困生中留守儿童占了80%，经常迟到的学生中90%为留守儿童。另外，留守儿童中出现说谎、偷东西、破坏公物等不良行为习惯的比例远远高于有父母呵护的孩子。
上学期，我校四年级一名被留守的女孩儿在家里偷了准备为爷爷做手术的5000元救命钱，到校后给自己和两个好朋友每人买了一部手机，每人置办了一身新衣服，然后星期天不回家，带朋友下馆子、进网吧„„等第二周奶奶发现赶到学校追问时，这女孩儿死不承认，老人气得浑身直哆嗦，嚷嚷着要把孩子送到派出所关起来。后来，在派出所与宿舍管理教师的调查下，孩子承认钱是自己拿 3 的，可5000元钱花得只剩下1800元了，还分别藏匿在三个女孩身上和柜子里。消息传出时，我们全校老师都惊讶地瞪大了眼睛：这女孩也太“牛”了吧，出手这么 “豪爽”，真是不当家不知柴米贵!这件事同时也给了我们深深的思考：由于缺乏父母的关爱，家庭教育这一相等于空白，大部分留守儿童的学习能力与人际交往能力都存在一定缺陷，长此下去，必然会对孩子的性格、带来不同程度的影响，有可能会改变孩子一生的命运。那么，留守儿童的教育、心理问题究竟该如何解决?
三、安全无保证，伤害事故防不胜防。
“安全你我他，幸福千万家。”近些年来，安全被摆在了教育的首要位置，因为它关系着千家万户的幸福与安宁。然而，由于学校、家庭之间存在安全教育衔接上的“真空”， 学校不可能24小时监管学生，监护人又普遍缺乏安全防护的意识和能力，使犯罪分子有了可乘之机，以致留守儿童伤人或被伤害的事件时有发生。在全国各地，留守儿童溺水、触电、打斗等意外伤亡事件层出不穷，甚至被拐卖、被侵犯的恶性案件也屡见不鲜。
《全国农村留守儿童状况研究报告》中声称：“据有关部门反映，被拐卖儿童中，流动儿童居第一位，留守儿童居第二位。”
根据《中国青年报》在《他们是当下中国最容易受伤害的人》的报道中说，湖南省涟源市荷塘镇遭遇一场特大洪灾，12名儿童死亡，其中11个“留守儿童”。
据央视2010年2月24日报道，2008年中国共有2万名青少年非正常死亡，其中溺水是头号“凶手”，而这些孩子中，80%为留守儿童。
今年春节期间，5个花蕾般的生命，凋零在浙江天台农村一个养殖场的水库 4 里，其中三名为留守儿童。
据《中国青年报》报道：由于父母常年在外，四川省富顺县一个十三岁的初一女孩小英，在实现无人知晓的情况下生下一孩子，尚未成年的女孩竟然当上了母亲„„
面对层出不穷的伤害事件，众多家长无不痛心疾首：自己背井离乡，辛辛苦苦外出打工不就是为了孩子吗?可日子好过了，孩子却废了，自己多年的心血和付出又为了什么呢?我想，做为家长，他们可能忽略了重要的一点，孩子的成长是不等时间的，是无法逆转的，亲情的缺失给他们造成的伤害也是无法弥补的。就好像一棵长期得不到营养的树苗，若干年后你再给足够的、或者加倍的营养，你能保证它会健康、茁壮地成长吗?凡事有利有弊，但外出打工这项看似正常的劳动力流动，付出的代价又怎能让孩子来承担?
四、学校管理相对薄弱，期待社会积极参与。
曾经，全国妇联呼吁外出打工的父母将孩子带在身边，其本质意义就在于防止亲情的缺失。然而，面对日益高涨的房费、物价，打工族有时候连自己的温饱都在勉强维持，又拿什么来担负孩子的日常花销、学费等巨大开支?此外，还得面临孩子无人看管的问题。所以，让孩子留守，便成了广大农民工唯一的选择!
面对众多的留守儿童，一些条件稍好的学校开始着手解决这一引发整个社会忧虑的问题。我曾走访过我们山阳县高坝店镇中心小学的“留守儿童关爱之家”和“留守儿童活动中心”。在该校的“留守儿童关爱之家”中，学校配备了电脑、电话等，由专人负责管理，学生可以定期通过视频与家长见面，家长也可以通过电话了解孩子的学习与生活状况。另外，学校还安排了教师担任“临时家长”，孩子们可以把自己的心声、烦恼告诉“临时家长”，由“临时家长”负责帮孩子 5 解决问题。另外，在该校的“留守儿童活动中心” 里，学校配备了电视、电子琴、跳棋、象棋及各类报刊。课余或周末时，孩子们就会来这里看看书、下下棋，既丰富了课余生活，又开阔了视野。据程校长透露：学校之所以这样做，就是为了让留守儿童在校安心、生活舒心，家长放心，让这些长期得不到亲情呵护的孩子在学校里也能感受到家的温暖。
遗憾的是，由于受学校条件及师资力量的限制，这些为留守儿童提供心理干预服务的机构并未在我县农村中小学普遍推广，留守儿童心理素质的培养、心理问题尚未真正得到解决。而孩子的发展关系着整个社会的进步，要缓解这一社会问题，光靠学校的微薄之力是远远不够的，所以，我们呼吁全社会的共同参与，“救救”留守儿童!
总之，让年幼的孩子留守家中，作为父母，有诸多的无奈与辛酸，但这绝不是一个正确的选择。作为整个社会，虽然也在努力为这些孩子做些什么，像“留守儿童关爱之家”、“留守儿童活动中心”、“代理妈妈”等新生事物都是以前不存在的。而作为父母，必须意识到孩子首先是自己的，其次才是社会的，亲情的缺失是社会作出多少努力都无法弥补的。所以，外出的家长们，即使暂时我们无力改变当前的生活状况，但我们绝对可以做到每周给孩子打个电话，逢年过节尽量抽时间回家陪陪孩子，多与老师联系，随时了解孩子的现状，给孩子多一点慰藉，别让孩子在长期的等待中慢慢枯萎!
最后，让我们携起手来，共同构筑充满希望、充满爱的生存家园，让“爱”回家，让同一片蓝天下的孩子都能感受到父母的关爱，让每一位孩子都能在父母的呵护下健康、快乐地成长! 参考文献：
1、《伤村》作者：聂茂
2、《中国青年报》晨报记者 代小琳/整理
3、《全国农村留守儿童状况研究报告》 作者：全国妇联
4、《新京报》。
5、《他们是当下中国最容易受伤害的人》2006年05月29日 中国青年报
第四篇：今天没有回家作业
在日光灯的照耀下，我艰难地拿钢笔一笔一画地写着语文作业。啊，终于写好了!我快速地顺了一下书包，吃完饭，上床睡觉了。渐渐地，我进入了梦乡。
今天是个快乐的日子，只有语文一项回家作业。下午，班主任对我们说：“今天没有回家作业!”“哈，哈哈，今天没作业啦!解放喽!老师万岁!快乐万岁!”欢呼声一阵高于一阵。有的同学双手伸成“V”字形乱舞，有的又蹦又跳，有的双手叉腰扭起屁股来，还有的竟站到了桌椅上。
放学后，我走在回家的路上，似乎发现天是那么湛蓝，云是那么洁白，草是那么碧绿，花是那么鲜艳，甚至连我那沉重的书包，如今也轻了许多许多„„ 我还可以看电视，可以玩游戏，可以尽情的享受这个开心的时光。突然，一阵声音从我耳边传来：“清醒一点吧，儿时的童年已经过去，现在迎接你的作业是繁多的，你还是面对现实，去挑战那些压得你们透不过气的、堆积如山般的作业吧!你长大就会知道，这并不算什么!”我猛地惊醒过来，一看，原来是在做梦，这个梦可真及时啊，我终于明白了!
第五篇：《让语文回家》读后感
査胜丽
拿到刘仁增的《让语文回家》一书，看到封面鲜红的“回家”二字，一股暖流涌遍全身。
打开目录一看，全书分为四大块：成长足迹、观点构筑、策略建构和课堂点击。翻开“成长足迹”，我看到了题目——“化蛹为蝶追寻梦想”，心中不禁一动，再往下看：“峥嵘岁月稠望断天涯路”“不悔衣带宽为伊人憔悴”“乘万里风破万里浪”“海阔凭鱼跃天高任鸟飞”这几个大标题，心中不禁暗暗叫绝：刘老师，你真不愧是名师!是语文名师!你的用词真是让我折服!你的文学功底真是精深!你的语文素养真是高深!
带着对刘老师的敬佩，我挤出充分时间，迅速阅读，语用教学的观点、理论、框架、现实价值在我脑中一一留下印象。对“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”这句话有了更深的理解，主要体现在以下三个方面：
一、树立观念：教什么比怎么教更重要
二、明确方向：贯彻“学习语用”的主线：把握好三个维度：掌握语用知识。 锤炼语用能力。学习目标不是单一的，是三维的，要学以致用。涵养语用态度。
三、培养学习语用的能力
创设学习语用的情境。扩充学习语用的容量。提升学习语用的品质。
学生学习方式的改变会影响他们行为方式的改变，只有提升他们学习语用的品质，这样他们才会朝着理想的方向发展。
读完《让语文回家》一书，我知道了进行“语用型”教学要实现三个转变：由教学中重语形、语义向重语用转变，由教学中重知识向重能力转变，由教学中以教师为中心向以学生为主体转变。这三个转变道出了语用型教学的三个目标，在今后的语文教学研究道路上，我一定遵循这三个目标，好好落实这三个目标，让“语文”回到自己真正的“家”!
读完《让语文回家》一书，我明白了实施“语用型”教学要落实四个关键词：一是语感，二是语境，三是语体，四是训练。这四个关键词将直接影响到“语用型”教学的效果。
读完《让语文回家》一书，我清楚了“语用型”教学的基本观点是：1.“语用型”教学以言语活动为价值取向。2. “语用型”教学着眼于学生基本言语能力的提高和发展。3. “语用型”教学的基本策略是让学生“亲历”和“历练”。
4. “语用型”教学讲求“以语言带动内容”。5. “语用型”教学融“工具性”与“人文性”于一体。
刘老师的理论与实践，为我们指明了语文教学的方向。我想：有了专家的引领，加上我们自身的努力，我们的语文课堂教学一定不会偏离方向，我们只会沿着回家的路越走越近!