浅谈军校学员学习训练

第一篇：浅谈军校学员学习训练

浅谈用激励手段增强军校学员学习动力

六队学员吕高翔

党的十六大报告明确指出：为适应世界军事变革的趋势，要“培养大批高素质新型军事人才”。军队现代化建设离不开高素质新型军事人才，我军现代化的跨越式发展，也必然需求大量高素质新型军事人才。因此，高素质新型军事人才的培养在我军的现代化建设过程中具有非常重要的战略意义。特别是在新军事变革的浪潮下，增强学员的学习动力，使之为国防现代化做出应有的贡献更具有重要的意义!

一、当前军校学员学习现状分析

军队院校是军事人才培养的摇篮，随着我军教育体制改革的不断深入，随之出现了不少教育教学方面的新情况、新问题。主要表现在：部分军队院校学风不正，学习氛围不浓，一部分学员学习兴趣不高、被动厌学。究其原因，固然有部分学员不善于学习、基础较差和教学方式单

一、教学条件限制等客观原因，但更主要的是学员缺乏学习的紧迫感、责任感和愉悦感，学习积极性、自主性明显不够，求知欲、学习动力明显不足等主观原因：

1.学习价值理解偏差，求知欲不足。

近些年来，随着基层部队对军事人才综合素质要求的不断提高，导致很多学员感觉现在在军校学的东西到了工作岗位不一定用得上，对所学专业的求知欲下降。另外，与地方大学生相比，军校学员不但“衣食无忧”，而且毕业后不用考虑就业问题，致使部分学员产生“60分万岁”，只要能顺利毕业就万事大吉的消极思想。

2.缺乏长远的学习目标，得过且过。

一部分学员认为自己当初报考军校是出于无奈，甚至个别学员认为是失

当的选择。这些学员对将来从事的工作没有规划和设想，在学习方面考虑最多的是如何不挂科、怎样顺利毕业。没有长远的学习目标势必要影响短期学习计划的落实，还会导致学习动力得不到激励而逐渐变得缺乏。

3.学习兴趣波动大，易受外界影响。

学员的学习动力很大程度上取决于学习兴趣，而学习兴趣受外界的影响又很大。军校传统的教学模式是由教员灌输知识，学员单向学习为主，强调知识的传承和应试的技巧。这样造成的结果是：一方面，学员形成依赖教员的习惯;另一方面，教员习惯于包办式的教学，对学员学习能力的训练重视不够。一旦学员在学习过程中，需要独立完成某项学习时，往往会由于自主学习的能力不够而逐渐丧失学习兴趣。很多学员在兴趣低落时就会沉默消极，产生厌倦、逃避心理，在很大程度上影响了学习的积极性和主动性。

4.学习心理存在障碍，情绪易消极。

目前，军校学员多为独生子女，从小就生活在顺境中。当学习中遇到挫折时，个别学员不能主动调整好心态，缺乏积极克服困难的勇气，遇到困难时，消极怠工，知难而退。在分析受挫原因时，往往将原因归咎于教员、队干部或学习环境等客观原因，以此来消极地保护自己的自尊心和虚荣心。在学习过程中，不能积极主动分析问题、解决问题，存在较重的惰性心理——学习不主动、课前不预习、课后不复习、情绪消极、作业抄袭，课堂上无精打采、昏昏欲睡，导致学习进入恶性循环：不会的知识越来越多，消极的情绪越来越重。

从对身边同学的调查可以发现，很多同学入学时都信誓旦旦的要努力学习，但在军校生活了一段时间后却不知道自己要干什么，失去了奋斗目标，更有相当一部分同学由于学习状况不够理想，出现了学习不刻苦、学习目标

不明确、厌倦学习、逃避学习等一系列学习动力不足的现象。军校培养的是21世纪新型高素质军事人才，要使学员真正成长为高素质军事人才，仅仅靠在院校被动的学习是远远不行的，院校更应帮助他们增强学习动力。如何改变学员学习动力不足的现状，采取有效的策略以激发他们的学习动力，有效地挖掘学员的学习潜能，是当前军队院校教育教学中亟待解决的问题。

二、影响军校学员学习动力的因素

1.复杂情感的波动。

社会的发展已经表明这样一个事实：快节奏的生活和巨大的社会压力导致了人们的精神日益紧张，情绪更加复杂，患心理疾病的人数日渐增多。军校学员本身已经历至少十二年的学习，经受了各种大小考试的压力，如此长久的紧张状态很大程度上影响了他们的情感，情绪往往易波动，甚至产生巨大的起伏。这其中既有理想中的军校生活与现实的差距，也有人际交往中的问题，还有日常生活中各种琐事对心情的影响，其中比较具有代表性的现象是军校本身严格的管理制度，使得很多好学的学员不能很好的全身心投入到学习中，使他们产生怨言、消极和排斥的心理，这种状况也对他们的情绪产生了不利的影响。

2.认知水平的高低。

认识偏差可能导致负面影响。认知因素中更深层次、更细致的理论研究结果可分为以下几个方面：效价和期望评价、自我效能感、目标意识、归因作用、认知冲突。应该注重的是，目标意识中只有当诱因和目标相一致时，二者才能在同一客观事物上获得统一。当军校学员对自身的评价是积极的时候，他的学习动力就会增强，反之则减弱。同时，高水平的认知和自我评价水平可以让学员对自己作出正确的评价，既能够量力而行，也不至于眼高手

低。若学员的认知水平不高，对自身的评价不客观不准确，则要么一味地将自己评价过低，最终丧失学习的动力，要么总是认为自己很了不起，但又总是由于自己的好高骛远处处受挫，打消学习的积极性，这两个方面的影响最终都会使学员的学习动力下降。

3.不同行为的影响。

这种影响有两条作用途径：第一，对行为的强化作用;第二，通过对自我效能感的影响反作用于行为。前者的发生基于个体行为和强化的相互作用，行为的结果引起了强化，强化作用又对下一步的行为产生了激励。而学员努力学习所带来的正面结果则可能经由第二种作用途径，即提高学员的自我效能感来达到正面的有益的强化。美国的乌拉罗格拉等人考察了大量的研究报告，分析了2322项动力测量与学业成就之间的相关，发现其中98%是正相关，即高的学习动力水平有助于取得高的学业成就，高的学习成就也能增强学习动力的水平。

4.教员能力的作用。

大多数学员认为，教员的教学能力，如流畅的表达，丰富的信息，灵活的教学方法，严密的教学设计等，既影响学员当前的学习过程和学习效果，也影响学员长远的学习目标和发展方向。另外，教员的人格特征对学员学习动力的影响也十分显著。教员自身对知识的执着追求能成为学员学习的榜样，教员对学员的关爱、热情、肯定和积极期望，能给学员注入源源不断的学习动力。

三、增强学员学习动力的几种激励手段

激励(Motivation)一词是外来语，它含有激发动机、鼓励行为、形成动力的意义。所谓激励是指根据每个人的需要，利用某些事务对于人的吸引力，

调动人们的活动积极性，充分发挥人的潜能的过程。

把激励概念引入教学管理中，就有了新的含义。正如美国管理学家贝雷尔森和斯坦尼尔博士在《人类行为：科学发展成果》一书中所指出的那样：“激励是人类活动的一种内心状态。”第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”激励是激发人的动机、调动人的积极性的重要手段，也是心理教育的重要原则。行为科学的实验也证明：一个人在没有受到激励的情况下，他的能力仅能发挥到20～30%，如果受到充分激励，能力就可能发挥到80～90%，这说明充分运用激励机制是促进学员积极主动学习的重要举措。

在大学教育中采用激励体制，能使学员的智力、动手能力和创新能力得到最佳发挥。实施激励的方式多种多样，针对军校学习特点，主要介绍以下几种方式：

1.营造良好的激励环境。

“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”。可以说，有什么样的环境就会有什么样的人。环境与一个人的成长有着密不可分的关系，一个良好的激励环境能促使一个人健康成长，在军校这个大熔炉里显得更加尤为重要。古时候“孟母三迁”就是一个最好的例证。

2.采用积极的目标激励。

每个人都有自己的目标，大到人生理想的追求，小到某一具体行为的实现，在学习上也一样。一个人的目标一经确定，他就会把它作为行为方向和行为尺度的舵，有着积极的导向作用。因此在课堂教学中，教员应因人而异，为每个学员制定适合其自身发展的目标，用目标激励他们的学习主动性和积极性。

3.树立正确的榜样激励。

榜样是无声的教育，树立先进的榜样，对学员的激励作用不可低估。而榜样可以是多方面的，可以用部队的先进事迹和典型激励学员，还可以用学员身边的“学习标兵”来教育和激励学员。学院和队干部平时应多注意收集这方面的信息，因势利导，树立先进典型，进行大力宣传，这样就会大大地激发学员的学习主动性和积极性。

4.充分利用竞争激励。

有竞争才有发展，才能有所提高。通过学习纪律条令中有关奖励的规定，结合评选优秀学员、发展党员等时机，积极开展“学习竞赛”、“比、学、赶、帮、超”等活动，不仅能使学员产生成就感，同时还能培养学员强烈的竞争意识，在竞争中寻找差距，寻找优势，确立新的标准，明确努力方向，这不失为一种很好的激励学习动力方式。

第二篇：浅谈军校如何培养学员担当意识

学员五大队 张启

【摘要】 担当意识是评价一个人责任感、才干、勇气、意志、品质等素质的重要标尺，“有担当”是一个人品质的彰显、意志的体现和价值的升华。军校必须培养学员树立牢固的担当意识，积极响应时代呼唤，切实担当起时代赋予的光荣使命和政治责任，在建设“中国梦”、“强军梦”中迎接新挑战、谱写新篇章。

【关键词】 军校 学员

担当意识培养

一、 军校学员价值观念及发展轨迹

军校学员是部队干部队伍的后备力量，培养学员正确的价值观念，就是在为提高干部队伍素质打牢基础。军校学员是一个富于理性思维的群体，研究学员价值观念培养模式，引导学员树立担当意识、警魂意识，有助于学员走出迷茫区域，正确规划军旅发展道路。改革开放以来，军校学员价值观念的发展轨迹遵循着正、反、合的逻辑形式，以集体主义价值取向为起点，以重视个人价值为过渡，最后回归到一种以自我为基点，理性处理个人与社会关系的价值观念的发展历程。军校学员由于担负着国防义务，价值观念中必须树立牢固的担当意识，“担当”关乎个人“私德”，体现从政“官德”，拨正学员价值观念培养轨迹，塑造出有担当意识的当代军人。

二、 当代军校学员存在的担当意识缺失问题

(一)环境改变，学员面对未来规划处于“迷茫期”。 军队是一个高度集中统一的武装集团，无论是训练、工作，还是学习、生活，都强调整齐划一。军校作为军队的重要组成部分，从某种意义上讲，军校的管理比部队更加紧张、严格。从基层中队来到军校，环境瞬间改变，习惯了基层中队的生活、工作、训练节奏，部分学员无法适应紧张有序的学校生活。入学之后，个别学员向管理干部反映自己对军校学习、生活感到迷茫，找不到自我目标，不能很快地进行价值定位。由此一来，这部分学员就产生“甘于平淡”、“自我冷藏”的心理，不愿意参加集体活动，不在公共场合展现自我。

(二)奋斗精神减退，学员岗位履职意识处于“淡薄期”。 部分学员进入军校学习后，会在中队担任管理职务，但是面对一些现实因素，学员不能处理好“讲原则还是讲情面”的问题，碍于“面子”，怕得罪人，不敢管、不去管、不想管。“讲情面”保护了个别违纪学员，却模糊了真善美与假丑恶的界限，助长了“虚假空”歪风，降低了学员对法纪的敬畏，埋下了更大的隐患，看似笼络了个别人的心，实际上却失去了大多数人的信任和拥护。这样的骨干成员，在领导干部心中塑造了“碰到问题不敢抓、歪风邪气不敢斗; 肩负重任不肯挑，工作无激情”的形象。没有担当的骨干成员，带队伍没有号召力，干工作没有公信力，讲修养没有人格魅力，导致干部不信任其管理能力。

(三)不进取，无作为，自我责任意识处于“匮乏期”。 学员的主要任务是学习，但某些学员在学习上不深入钻研，总是认为顺利通过考试便是王道。在课堂上，不遵守课堂纪律，开小差、睡大觉，这种对自己不负责、对课堂不负责的行为就是自我担当意识的匮乏。除了学习，学员还应该关心集体的发展建设，有的学员没有在中队担任职务，总是认为中队的建设与自己无关，不主动站出来为中队发展“出谋划策”，一味追求四平八稳，遇到中队工作就躲、就退、就绕、就拖、就等，摆出“事不关己，高高挂起”的姿态。平平淡淡混日子，看似维护了中队的荣誉，实际上是对“自我逃避”意识的纵容，这种风气就像慢性毒剂侵蚀着整个学员队伍，损害中队建设。

(四)不提升自我修养，社会担当意识处于“空乏期”。 所谓的社会责任意识，就是要培养学员树立先辈“家事国事天下事，事事关心”的意识，要以天下为己任，要爱国忧民。当前学员在校学习期间，过于注重文化理论的学习，缺乏社会责任意识，不关心时事政治，不关注社会焦点。在处理个人与集体、社会、国家的关系时，注重自我价值的体现，当个人利益与集体利益冲突时，往往只强调个人利益。据相关文章指出，当前军校学员对社会转变有强烈的使命感和忧患意识，但是缺乏改造现实的责任感和自我担当意识，有在社会生活之外旁观者般的批判意识，却缺乏融入社会生活之内的主人翁般拼搏进取精神。

三、如何加强当代军校学员担当意识的培养

习主席指出:“是否具有担当精神，是否能够忠诚履职、尽心尽责、勇于担责，是检验每一个领导干部身上是否真正体现了共产党人先进性和纯洁性的重要方面。”培养军校学员担当意识，是军校教育的重要课题，新形势下探索新的培养模式，从而催生部队思想战斗力。

(一)立德修身，培养学员“勤于担当”精神。 军校学员是干部队伍的主要后备力量，培养学员的担当意识，就是在源头解决干部素质提高问题。军校在培养学员担当意识时，干部要以身作则，率先垂范，要让学员领悟“有担当者，方能律己。敢担当者，方能服众。勤担当者，方能立业。”的道理，从思想上打好坚实的堡垒，教育学员树立“勤于担当”的意识，秉着对事业负责、对自我负责、对工作负责的态度，勇于直面问题，尽好该尽的责，干好该干的事，为自我的发展做出正确规划，为集体建设做出应有的贡献。

(二)恪尽职守，培养学员“真于担当”精神。

学员在中队担任职务，必须坚持“工作第一，原则至上”的原则，无论什么时候都应该把原则放在第一位，在管理中队事务中，要严格按照学校规章制度办事，该批评的批评、该纠正的纠正、该上报的上报，旗帜鲜明地扶持和弘扬正气，打击歪风邪气。荀子说：“凡百事之成也，必在敬之，其败也，必在慢之。”在其位就要谋其政，任其职就要尽其责。要妥善地解决好“原则与情面”的问题，要拉下脸面、硬起手腕，真正的做好本职工作，切实把原则的旗帜树起来。

(三)把握时势，培养学员“善于担当”精神。

“工欲善其事，必先利其器。”担当是一门艺术，担任中队职务时，必须注重管理技巧，妥善处理好自己与干部、自己与战友的关系，立足本职，坚持原则，不能习惯于当“传话筒”、“万金油”，打造“你好我好大家好”的局面。“干大事，守小节”，要敢于打击歪风邪气、批评违纪行为，不能碍于战友情面，对违纪行为不报、瞒报、谎报，不能只顾个人得失和眼前利益，要将中队长远发展放在首位。虽然，这样可能会一时得罪个别人，但最终会赢得绝大多数人的信任和支持，要相信组织有公心。组织对于管理骨干，要信任其管理能力，教会其管理方法，放权让其大胆管理，激发其工作信心和热情。

(四)拼搏进取，培养学员“敢于担当”精神。

担当体现人生价值，担当的力度成就人生的高度。培养学员的担当意识，就要让学员敢于干出一番事业。在学习上，学员要刻苦钻研理论知识、积极参与技能训练，提高业务水平。面对各种竞选，都要有强烈的“舍我其谁”的出位意识，砥砺前行，不甘平庸，敢于站出来，承担管理责任。没有在中队担任职务，也应该树立集体意识，做好本职工作的同时，积极参与中队建设，配合干部、区队长、班长工作，要让周围的人看到自己的能力，以超常的胆识、超常的勇气和超常的魄力，在艰苦的磨练中快速成长起来，成为中队发展的骨干力量，成为敬业、勤业、精业的优秀学员。

参考文献：

[1]湖北消防总队：张福好. 担当是一种政治品格[J] [2] 余双好. 当代青年大学生价值观念基本特征及发展走向透析[J] [3] 宋协峰. 领导干部要强化担当意识 《解放军报》CN8I-0001(J) 20395号第7版

第三篇：浅谈关于如何做好“90后”军校学员的思想工作

浅谈关于如何做好“90后”军校学员的思想工作 伴随着时间的推移，时代的进步与发展，被称为“改革开放成果的完全受益者、信息时代的优先体验者、和谐社会建设的最初经历者”的“90后”青年已经逐渐步入军营，他们鲜明地打上时代烙印，形成不同于前人的价值观念和行为方式，给部队的教育管理带来了新的课题。 “90后”年轻人曾经被贴上“自私”、“虚荣”、“娇气”、“叛逆”等等标签，但在汶川大地震中，很多“90后”的青年人舍己为人，表现出众，那么该如何做好“90后”军校学员的思想工作呢?

一、“90后”学员的显著特点

(一)个性鲜明，思维活跃，文化水平较高，但叛逆心理较重，习惯颠覆传统、挑战权威。“90后”军校学员的文化水平超越了以往的战士，征兵规定修改后，更是有许多“大学生兵”进入军营，他们文化水平较高，知识面较广，对干部以及老兵的劝告往往充耳不闻，对于不认同的方面敢于提出异议，总试图打破他们认为“不合时宜”的“土办法”。

(二)时尚前卫，接受新事物快，但勤俭节约意识不够，享乐主义严重。在信息时代中成长的“90后”学员，从出生开始，他们的生活环境相对前几代优越许多，世界对他们来说，始终是丰富多彩的，没有经历过历史和政治上的动荡，也没有经历过大的经济波动。他们接受新事物较其他人快，但由于长期养尊处优，他们缺乏吃苦耐劳的精神。

(三)头脑机智灵活，学习能力强，但承受力差，不够勤奋刻苦，存在浮躁心理。“90后”学员好奇心强，反应灵敏，正是由于先天的优势，他们往往容易自满，不肯虚心学习，在看似自信的背后往往藏着脆弱的内心，一旦被狠狠打击会一蹶不振。

(四)个性突出，不肯服输，但性格孤僻，团结协作意识不强。“90后”军校大学生大部分都是独生子女，由于父母的有意培养，很多人都具有一技之长，爱展现自我，彰显个性，但由于成长经历、环境的原因，他们的亲情观相对淡薄，有相当一部分人比前几代人来说，更显得有些孤僻，不合群，团队意识不强。

二、有的放矢，做好“90后”学员思想工作的“三部曲”。 兵法云，知彼知己方能百战不殆，教育工作同样如此，了解了“90后”战士的特点，要想做好他们的教育工作就要认真地唱好“三部曲”，才能取得应有的教育效果。

(一)要扎实开展政治教育，唱好“90后”现役消防警官教育的“开场戏”。“90后”学员下到基层后，他们或多或少地要接触执勤保卫、服务群众等警务活动，对于普通群众来说，他们同样代表着消防部队的形象，他们在消防部队的执勤保卫等各项任务中也起着不可或缺的作用。因此基础教育不可省。要原原本本地落实公安部消防局、总队主题教育部署，把学习党的创新理论和培育当代革命军人核心价值观作为战士思想政治教育的主线，切实端正战士入伍动机，不可因为他们“不愿听、听不进”就省略基础环节，但要注意教育的时机、内容、方法，要将日常教育与课堂教育相结合，巧妙利用饭后聊天、体育锻

炼等空余时间开展随机教育，达到事半功倍的效果。理论教育不宜繁。要针对“90后”学员的思想特点，适当减少枯燥的理论教育，防止他们产生抵触心理，更多地采取引导式自学，将高深的理论转化为浅显的道理，将所学内容分为必学与选学，培养他们学习的自觉性，使他们在兴趣中学习。结合实际不可少。学习的关键是联系实际，运用于执法执勤实践中，要通过介绍单位历史沿革情况、讲述优良传统故事、组织观看军事题材影片、参观辖区有教育意义的场所，增强他们报效祖国、献身使命的光荣感和使命感;通过身边典型，教育他们树立正确的荣誉观，主动克服“当一天和尚撞一天钟”的消极心理;通过用内部违法违纪案件开展反面教育，引导他们执法为民、遵纪守法。

(二)准确把握思想动态，唱好“90后”军校学员教育的“重头戏”。通过摸底谈话、谈心交流和定期分析等形式，抓好经常性思想工作。发现问题要及时。“90后”学员往往受不得委屈，受委屈后也反映强烈，如有心理波动表现相对明显，在发现类似“心理预兆”时，要主动了解情况，判断问题严重程度。化解矛盾要巧妙。针对“90后”学员爱要面子、心理承受力差、排解能力较弱等特点，要多表扬，在批评他们时也要采用比较委婉的方式，要经常倾听他们的意见、想法，以“换位式思考”拉近“年龄代沟”，在他们产生心理问题时，宜采用“快刀斩乱麻”的方式，速战速决，达到“大事化小、小事化了”的效果。思想分析要经常。他们思想活跃，对新事物看法较多，要把握他们的思想动态，在细致观察的基础上经常对他们进行思想分析，通过“蛛丝马迹”，了解发生了什么事情，与他们关系多大，会导致何种后果，针对“90后”

学员常常产生的依赖心理、投机心理有针对性地开展思想工作，做到“对症下药”。

(三)营造和谐警营氛围，帮助“90后”学员尽快融入部队大家庭，唱好“压轴戏”。针对“90后”战士独立生活经验不足等特点，在尽量提供适宜生活环境的基础上，在他们遇到困难时要主动帮助，感到迷茫时要给予引导，犯错误时要耐心纠正。爱兵要先知兵。要爱兵，首先要了解他们，要熟悉他们的家庭情况、文化程度、爱好特长等，以此作为关爱他们的切入点。情绪需诱导。在经历了军校文化教育后，他们初到基层中队所往往会产生失落、消极、孤独等不良情绪。“90后”学员自我调节能力较差，需要情绪诱导，要通过主动关心、谈话聊天、转移注意力等方式帮助他们减少不良情绪，逐渐恢复朝气蓬勃、奋发向上的状态。细节不能忘。对于独立生活能力差的“90后”，从细节上的关爱，必不可少。如在节假日，尤其是举家团圆的节日里，要给他们营造良好的“警营家庭”氛围;他们生日时，要给他们送上祝福。当他们水土不服、生病难受时，要主动问询，切实以兄弟爱战友情关心他们。

三、加强“90后”学员道德培育，做好部队经常性思想教育工作

搞好经常性思想教育，帮助学员树立正确的世界观、人生观。世界观是一个人思想和行为的“总开关”，是思想道德的核心和基础。“90后”学员正处在世界观、人生观形成和发展的重要时期，他们的生活经验还不够丰富，思想还不够成熟，因而要注重对他们进行经常性的

思想道德教育，引导和帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。

(一)抓好基础教育。针对“90后”正处在生理的成熟期、心理的波动期、人生观的形成期的实际，根据不同类型学员的思想特点，以及学员的阅历、思想基础和接受能力的个体差异，从“兵之初”的基本道理讲起，从日常基本道德规范教起，从军人职业的基本要求抓起，从经常遇到的实际问题帮起，由低到高，循序渐进，夯实思想道德的根基。

(二)注重随机教育。“90后 ”学员易受外部环境影响，容易产生思想波动，出现各种思想问题。加强思想道德教育，必须注重发挥学员队干部和教员的作用。根据学员从入学到毕业的思想变化规律和不同阶段带倾向性的问题，运用典型事例，采取一事一议的教育方法，搞好具体引导。针对个别学员出现的思想道德问题，学员队干部、教员和学员思想骨干要主动地靠上去，谈心交心，及时消除学员的错误认识和看法，校正不良的道德行为。

(三)搞好自我教育。“90后”学员知识面广，自主意识较强，不习惯于“你讲我信”的教育方式，普遍存在选择接受的心理，往往从自己的生活和价值取向出发接受教育。因而要注重发挥学员的主体作用，通过采取灵活多样的教育方式、方法和手段，创建和谐、宽松、民主的教育环境，激发起青年学员主动参与、努力提高的内在动力，使他们学员能够按照军队和自己的“双重”目的和需要， 自主地、能动地生成和构建自己的精神世界，牢牢树立起正确的价值观、荣辱观。提高学员的思想道德素质，必须充分发挥政治理论课教学在培养学员

思想道德素质方面的主渠道作用。积极推进社会主义荣辱观进入政治理论课教材、进入政治课堂、进入学员的头脑，努力把学习胡主席社会主义荣辱观与学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想结合起来，使广大“90后”学员深刻领会坚持“八荣八耻”的重大意义、科学内涵和基本要求。要切实把社会主义荣辱观教育作为院校思想道德建设的重要内容，贯穿于院校教育的全过程，不断丰富教育内涵、拓展教育途径、增强教育效果。

古人云：“民无德不立，政无德不威”。德，是修养，是文明，是基石。高尚的道德情操，是立身之本、做人之道、立业之基，是军人必备的基本素质。军队院校是培养、造就新型军事人才的摇篮，是传播先进科学文化和思想道德的重要基地。军校学员是我军的未来和希望，他们思想道德素质的高低，直接影响着我军的思想政治素质和未来战争的胜负。面对市场经济和信息化环境的严峻挑战，军队院校必须大力倡导以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，加大对青年学员由其是“90后”学员的道德培育与思想工作，从而培育出高素质、新一代的未来优秀现役警官。

第四篇：军校本科学员学习动力调查研究

【摘要】本文从学习动机、学习兴趣、学习需求满足度、学习成绩、激励制度和学习动力水平等方面，对我校本科学员学习动力问题进行了问卷调查研究。通过对调查数据进行统计分析，研究了我校本科学员学习动力的现状、问题，有针对性地提出激发学员学习动力、提高学习效率和效果的对策机制，为提高我校本科人才培养质量提供支持。

【关键词】学习动力

期望理论

激励机制

【中图分类号】G64

【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089(2015)05-0050-03

军校学员是我军生长干部的最主要来源，是中国未来军事力量的主力军，肩负着强军兴国的重任。培养高质量的军校学员，对我军的现代化建设和履行新时期历史使命具有重要意义。军校学员具有“军人”和“大学生”的双重身份。作为“军人”，军校严格、统

一、高度制度化的管理模式，在一定程度上限制了学员的自由发展，但军校人才培养的职业指向性明确，又极大地减轻了军校学员毕业后的就业压力。职业指向明确，一方面有利于学员明确学习目的，另一方面也容易使学员产生松懈、倦怠心理，其具体表现之一就是学习动力不足。作为“大学生”，学生的学习受多方面因素影响，其中学习动力是主要的支配因素之一。学习动力能激发学习积极性，挖掘学习潜能，调节学习活动进行，直接影响学习效率和效果。因此，学员学习动力问题在院校人才培养过程中不容轻视。

一、问题提出

学习是教员“教”与学员“学”相互作用、相辅相成的过程。教员“教”是产生学习效果的外因。面向新形势下国防现代化建设与军队深化改革对人才培养提出的需求与挑战，我校下大力气在人才培养模式、培养方式、培养途径和培养方案、教学内容、教学方法手段等方面进行了深入的探索和广泛的实践，其成效正逐渐显现。一批综合素质优良、发展全面、专长突出的学员正在脱颖而出。另一方面，学员“学”是形成学习效果的内因，而学习动力是影响学员学习能动性的主要因素之一。学习动力是学习主体在对学习行为价值判断基础上的心理驱动总和。[1] 但是，在教学管理实践中，很多教员、学员管理干部和教学管理干部都感觉到学员的学习动力不足，具体表现在：一部分学员学习兴趣不高、学习气氛不浓、厌学、被动学习等现象屡屡出现。究其原因，固然有部分学员不善于学习、基础较差和学校教学条件限制等客观原因，更主要的是因为学员没有学习兴趣，缺乏学习的紧迫感、责任感和愉悦感，学习动力显现不足。因此，如何激发学员的学习积极性，有效地挖掘学员的学习潜能，是当前本科学员培养中亟待解决的问题。

本文从学习动机、学习兴趣、学习需求满足度、学习成绩、激励制度和学习动力水平等方面，对我校本科学员学习动力问题进行了问卷调查研究。通过对调查数据进行统计分析，研究了我校本科学员学习动力的现状、问题，有针对性地提出激发学员学习动力、提高学习效率和效果的对策机制，为提高我校本科人才培养质量提供支持。

二、本科学员学习动力现状调查研究

为了掌握当前我校本科学员学习动力的基本状况，从学习动机、学习兴趣、学习需求满足度、学习成绩、激励制度和学习动力水平等方面考虑，设计了“本科学员学习动力”调查问卷。在全校范围内随机发放调查问卷500份，累计回收有效问卷482份，回收率96%。其中技术类学员占被调查人员的53.26%，指挥类学员占46.74%。对调查所得数据，应用SPSS系统进行了统计分析，结果如下。

1.学习目的

本次研究主要从环境影响与内在驱动力两方面考察学习动机与目的。

在“环境影响方面”，81.6%的学员认为“父母期望”是影响自己学习动机和目的的最重要的环境因素。除此之外，成绩排名、领导和同学的评价和毕业压力也是影响学习动机和目的主要因素，但其重要性依次递减。

在“内在驱动力”方面，从在校期间的阶段性目标和满足未来发展需要两方面进行考察。就“在大学本科阶段最期望实现的学习目标”而言，排在前两位的依次是学有所专长和有丰富的知识，排在第三位的学习目标因培养类型不同而有所不同。56.8%的技术类学员希望能够考取研究生获得继续深造的机会，而90%以上的合训类学员更期待顺利毕业。这种差异与不同培养类型学员的培养制度有关。根据相关制度规定，合训类学员本科毕业后必须任职而不能直接攻读研究生学位。在“满足未来发展需要”方面，技术类学员与合训类学员表现出显著差异。技术类学员期望能够通过本科阶段的学习，在专业领域有比较的基础，为研究生阶段的学习或未来的技术岗位工作奠定基础。而合训类学员更期待在军事素质和管理能力方面有所斩获，为第一任职做好准备。上述差异说明我校的本科学员对自己的培养定位理解比较准确，同时也比较期待通过在校学习提高未来任职能力。

2.学习兴趣与满足度

高等教育区别于其他教育阶段的一个显著特点就是按专业区分培养专门人才。但是，本次调查显示，我校本科学员对所属专业的认知普遍比较模糊，67.3%的学员表示不知道所属学科专业内涵，也不了解专业应用领域。这就形成了学员“知道想干什么，不知道能干什么”的矛盾，其直接影响就是学员专业学习目的性不强，在一定程度上影响了其学习兴趣。

就学校已有的专业领域而言，技术类学员与合训类学员的主要兴趣点呈现出显著差异。技术类学员最感兴趣的专业依次为计算机技术、航天宇航和机械领域，合训类学员的兴趣点依次为管理科学、人文与社会科学和计算机技术。计算机技术是现代信息社会必不可少的知识技能已经得到了各类学员的认可和重视。航空宇航和机械领域得到技术类学员的关注，一方面得益于近年来我国航天事业在载人航天、探月工程、卫星导航定位等领域取得的重大突破性进展，另一方面也得益于近年来我校在学员中广泛开展的机器人大赛、虚拟仪器大赛等课外科技活动。这说明，帮助学员了解学科前沿发展，了解专业领域应用，帮助其回答“能干什么”的问题，对提高学员学习兴趣能起到积极作用。对合训类学员而言，成为优秀的基层指挥官，是其对未来任职发展定位，因此人文素养和组织管理就成为他们在校学习期间的兴趣焦点所在。但是就现行的课程体系而言，调查中53.8%的合训类学员和44.9%的技术类学员表示，“学了很多知识但不知道如何应用”、“不知道学完之后能用于解决什么问题”仍然是困扰学员的两大问题。

第五篇：军校学员生活专访

解放军信息工程大学藏族新生畅谈军营梦想

米 欣

2012-9-24 9:44:58来源：中广军事

中广网郑州9月23日消息 皮肤黝黑略泛微红，脸如刀雕五官分明，举手投足间闪烁出坚毅俊朗，一股浓郁的雪域高原气息萦回环绕。在清一色的迷彩队伍中，他们格外惹眼。

他们便是刚刚踏入解放军信息工程大学的10名藏族新学员。然而从千丈高原集结中原平地，从高中校园挺进大学象牙塔，从藏民子女嬗变为共和国军人，他们能否适应骤然紧张的军校生活，他们将如何成长蜕变，他们又如何坚持信仰、冲击梦想?带着这些备受关注的种种疑问，笔者走进解放军信息工程大学新训旅，采访了来自西藏那曲地区的藏族90后学员代表——阿旺土登。

笔者：首先感谢你在紧张的新训中抽出时间，作为藏族学员代表接受我们的采访。能不能跟我们谈一下，考上军校后，你的最深的感受是什么?

阿旺土登：因为我的家乡位于藏北高原的那曲地区，平均海拔4500米以上，被认为是西藏气候条件最恶劣的地区之一。那里有的孩子上学都有困难，所以我能考上军校真的很幸运!不但实现了自己的梦想，而且还为家里减轻了负担，父老乡亲们都为我感到骄傲。来到郑州后，我第一次见到这么高的大楼，繁华的街道;走进信大后，第一次感受到了军营的庄严威武，我感觉很振奋、很开心，像是在做梦一样。

笔者：进入新的环境难免需要去适应，你对新的军校生活感觉如何?

阿旺土登：可以说，和之前的生活相比，变化很大。像以前初中、高中时的军训只是简单地锻炼锻炼。现在，基本上从早到晚，所有的时间都有规定，包括队列训练、体能训练、战术训练等等，强度和压力比较大。但各级领导都很关心我们，经常嘘寒问暖，找我们谈心，问有没有什么不适应的地方，心里的“疙瘩”可以及时跟他们交流;身体上不舒服的可以及时到医院检查。经过这些天，我觉得自己已经完完全全融入到了这个集体。现在要做的是，坚持全神贯注完成好每一件事情。

笔者：这些天忙碌紧张的军校生活，你应该有不少收获吧?跟我们大家分享分享吧。

阿旺土登：我觉得我的收获首先是遇到了一个好班长和一群好战友，我平时不爱说话，但他们都会主动地和我交流，对我很照顾。还有，以前好多妈妈帮我做的事情，比如洗衣服、缝衣服不喜欢干的活，现在都学会了。我相信经过在军校的锻炼，将来会学会更多东西，我希望能够改变自己以前的内向性格，能够变得更加活泼开朗，更加勇敢、坚强和成熟。

笔者：作为一名90后藏族军校学员，你觉得有什么特殊意义，又该如何履行军人使命、实现自我价值?

阿旺土登：作为一名藏族学员，我为我的民族骄傲，我为自己感到骄傲。首先，我会在平常的生活中让更多的同学去了解西藏的发展和人民的生活;其次，我会刻苦学习文化知识，苦练军事技能，用自己的行动去维护边疆团结和民族团结，忠实履行捍卫国家安全统

一、维护社会和谐稳定的神圣使命。我还有一个“偶像”，我要向获得“忠诚使命的模范军官”荣誉称号的藏族青年军官江勇西绕同志学习，我期望自己变得像他那样优秀，做一名优秀的藏族军官。

笔者：新训是军旅生涯中刻骨铭心的一段经历，站在这个新的起点上，如果送给自己一句话，你想说些什么?

阿旺土登：我会从一名小男生变成一名男子汉，我会一天比一天好。

笔者：祝福你，我们希望你能实现自己的梦想，早日成为一名优秀的藏族青年军官，为我们的国防和民族团结事业献出一份力量!再次感谢你接受我们的采访，再见!

阿旺土登：再见!

“从小男生到男子汉，一天比一天好。”也许这是他们共同的心声。将近一个小时的采访很快结束，他们立马又投入到了紧张而忙碌的新训中：挺拔威武的

军姿，杀气腾腾的口号，眺望远方的目光„„代表着90一代的藏族青年，携着来自雪域高原的斑斓梦想，相信这10名“藏族男子汉”能肩负起保家卫国的神圣使命，将梦想进行到底!