浅谈教师多媒体课件使用过程中存在的问题

运用多媒体辅助教学, 能够拓展教学空间, 给学生提供一种全方位、多渠道、最直接的听觉、视觉感受, 提高教学效率, 它是教育发展的必然趋势, 但是在实际运用过程中, 笔者通过观察和研究, 发现教师在使用多媒体教学的过程中存在一些问题, 现分析如下。

1 多媒体只为公开课教学服务

很多教师制作多媒体课件, 仅仅为了公开课, 在平时的课堂中很少使用。正因为如此, 为了应付评优课或参评课, 就需要花费更多的时间及精力, 甚至动用大量人力和物力。笔者身为计算机教师就身有体会, 有些教师为了公开课, 整天盯着你帮忙做课件, 稍有怠慢, 可能对你还有意见。尤其是一些专业性很强的科目, 计算机教师们这些门外汉, 在制作课件的过程中, 只能根据专业课教师提出的要求勉强做出模型, 至于最终真正能达到的效果, 估计只有他们专业教师自己知道。因此, 笔者建议教师应该勤动手, 自己制作教学上所需要的课件, 所谓“熟能生巧”, 尤其不能只是为了应付公开课, 偶尔使用多媒体, 应该重视这种新型的教学模式, 把多媒体教学的优越性发挥到极致。

事实上运用多媒体辅助教学, 通过图形、图像、声音、视频、动画等媒质, 以多种形式呈现在学生面前, 创设悦耳、悦目、悦心的情境, 产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能, 使枯燥无味的知识变得直观化、具体化, 富有感染力, 使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态, 有效地激发学生学习的兴趣, 使学生能够主动地学习, 从而大大提高课堂教学效率。

2 课堂以“电脑”为中心, 忽视常规媒体

与第一种现象正好相反, 有些教师在上课过程中, 全部依靠多媒体。很多教师在尝到了多媒体上课的甜头后, 所有的课全部使用多媒体, 从而忽视了像投影、幻灯、黑板这些常规的媒体。一旦上课过程中电脑出现问题, 便会变得不知所措, 甚至课都不知道怎么上了, 以至于课堂上调试电脑花费大量的时间。

追求现代化教学是好事, 但是多媒体辅助教学, 它强调的也仅仅是“辅助”二字, 事实上, 任何教学媒体都有其所长, 亦有其所短。在教学活动中, 融合体现个性风格的教学方法、教学技巧, 可使教学生动活泼, 富有特色。我们要严防教学思路被多媒体所左右, 自己好的教学风格被计算机演示的程序所淹没, 最终失去多媒体教学的真正意义。尽管多媒体有其他媒体所无法比拟的优越性, 但其它常规媒体的一些特色功能也不容忽视, 如投影、幻灯的静态展示功能和实景放大功能, 黑板的演算、随记功能等, 都有其良好的教学作用, 有的甚至是计算机所不能替代的。所以, 教师应根据教学需要选择合适的教学方法和手段, 把多媒体与其它常规媒体有机配合, 从而优化教学。

3 课件制作过分“花俏”, 主次混淆

很多教师都希望把自己的课件制作的丰富多彩, 每一页幻灯片都有不同的背景, 花花绿绿五颜六色, 以体现自己的水平“高超”。有些教师喜欢在不同的地方加配不同的声音, 每个变化都会引起学生的惊叹, 有些则喜欢在课件中使用各种不同的字体及颜色, 设置各种不断变化的卡通人物等等, 使学生上课总是关注着画面的效果。这样的多媒体课, 使学生脑海中留下印象的只有图片和影片, 课堂所要求掌握的知识恐怕就只能是昙花一现了。我们必须明确多媒体教学的最终目的, 多媒体有着强大的功能, 集声、像、图、文于一身, 采用多媒体教学, 其根本是为教学目标服务, 其宗旨是为提高教学质量和教学效果。鉴于此, 多媒体的使用必须要符合教学目标的完成需要, 做到主次分明, 不可使之喧宾夺主, 而有悖于初衷。教师在制作多媒体课件的时候, 应该选择朴素、大方、自然整洁、清晰的画面, 这样的画面能给人以舒适的感觉, 而过于复杂的背景、炫目的画面, 持续不断的音响, 不但易使人烦躁, 而且容易分散学生的注意力。另外, 课件仅仅是为辅助教学, 在使用的时候, 不宜出现太多的文字, 课件上信息量太大, 反而使学生不知道什么是重点什么是难点了。因此, 在教学过程中必须正确处理现代化教学手段与教学目的的关系, 恰到好处的运用多媒体教学, 以便较好地完成预定的教学目标, 提高课堂效率。

4 内容选择不恰当, 不合理的使用

多媒体的定义是集图形、图像、声音、视频、动画等媒体于一身的媒体的总称。如果仅仅使用其中的一项, 并不能称之为多媒体。在我们现实教学中, 也并不是所有的教学内容都适合制作成多媒体课件的。比如, 对于一些理论性强的内容, 制作成多媒体课件往往会形成一种枯燥的文字演示, 只不过是画面代替了黑板, 试问这样有什么效果?再比如上体育课, 讲解一下跳远的动作, 如果使用多媒体来演示跳远的分解动作, 这必将是一项非常复杂的工作, 普通的软件还不能够达到非常好的效果, 其实我们可能只要在黑板上稍微画一下, 或者教师直接比划一下就可以了, 学生可能更容易接受。因此, 在选择制作多媒体的时候, 我们一定要思考一下, 这个教学项目是不是适合制作成多媒体, 使用多媒体教学能不能达到更好的效果。对于一些富有逻辑推理的知识点, 则适合发挥多媒体教学形象直观交互性好的优势, 适合制作成课件进行多媒体教学。

总之, 现代化的技术必须要有现代化的思想与之相适应, 多媒体技术功能强大, 我们正确的使用它来“辅助”教学, 不仅能为课堂添光增彩, 而且往往会起到画龙点睛的作用。但是, 多媒体手段也只是教学过程中师生之间传播信息的桥梁, 是教学系统中的一个要素, 它只是教学过程中的辅助工具, 不能脱离课堂而存在, 不能脱离教师和学生而存在, 更不能包办一切。多媒体手段能否发挥作用, 关键在于如何恰到好处的使用。

摘要：本文通过对本校教师使用多媒体课件的观察和研究, 分析了教师在多媒体教学过程中存在的一些问题, 同时提出了一些建议。

关键词：多媒体,课件