第一篇：与和和的区别范文
和的奇偶性教学反思
《和的奇偶性》的教学反思
王玉芳 五年(2)班
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，让学生在这样的问题情境中发现学习数学是生活的需要，学习数学可以帮助我们解决身边的问题。所以在课上，我运用复习情境的回忆，让学生找准了知识的切入点，学生在情境中感悟到数学，同时通过独立思考和小组交流这个数学问题，使学生在“做数学”中体验到可以应用数的奇偶性解决生活中的问题，在此基础上让学生解决问题的方法加以升华——引导学生运用“列表”、“画示意图”等方法去发现规律。
在这部分的练习中，我设计了两个练习，一个是看数说结论练习。另一个是男女生问题，这些练习，很有生活性，不是枯燥的，而是很有情趣的，学生很愿意接受，乐于思考。
整节课，学生的学习兴趣比较高涨，学习态度非常积极。在小组讨论交流过程中，学生能够用简练的语言陈述自己的观点，同时也能认真倾听别人的发言。做到了取长补短，互相促进，体现了学生不仅愿意倾听，更学会了如何倾听。而这样的小组合作，抛却了形式上的热闹，更关注的是学生间思维的激烈碰撞，使学生真正沉浸到研究的乐趣之中。
在全班交流的环节里，学生不再局限于讲给老师听，而是真正面对全体同学，讲给同学听。倾听的同学也能积极参与到与发言同学的交流中来。动态的提问，评价自己组的方法，评价别的小组的思路，综合评价几个小组的思路，换个角度说别人的思路等，这些在生生、师生平等交流中有效的思维碰撞，使课堂充满了生成的美丽。
课上学生的反应很好，课后几位老师和县教研员又逐一加以点评，在设计上给与了肯定，自己也进行了反思，感到还有很多不足的地方，最主要的是应该提高自己的应变能力，处理好课堂生成的随机情境，加强对学生及时准确恰当的评价。
在今后的教学中，我会不断的学习，不断地钻研，使自己的教学上个新台阶。
第二篇：情感散文：时光馨香，和和美美
荷，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。千百年来，无数文人墨客为之魂牵梦萦，如痴如醉，或挥毫泼墨，或浅唱高歌。幽幽阡陌，我嫣然浅笑，守望一朵花开的时光，婉约生命如初的美丽。--题记
《江南》
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
荷风向晚，雪藕生凉。女儿坐在简朴的木窗旁，缓缓地吟唱乐府诗。我怜惜地看着她，落日的余晖，三三两两洒在她的脸颊，晕开一朵彩霞。小小的模样，举手投足间有一种美，闪闪惹人爱。
叹为观止，有客路过。他告诫我，出名要趁早，教育要从娃娃抓起，不可以输在起跑线，你该早早把孩子送进幼儿园，读书，识字。
面对那些善良的好意，我颔首低眉，礼貌地微笑。望子成龙，望女成凤，是社会舆论的压力，沉甸甸的渴望让人喘不过气来。两岁多的姑娘，我不想用严苛的教育制度，剥削童年的幽默。
邻居的男生，十二岁，小学六年级，成绩一直名列前茅，平时喜欢乒乓球，蓝球。为了小升初，进入省重点中学，他母亲特意辞职，在家全心全意辅导。学校课后，第一时间回家，模拟考试。闲暇的周末，也是锁在房间，默写英语单词。没有了运动，没有了活力，他闷闷不乐，患上了自闭症，毕业会考时成绩一落千丈。复读。
城里还有许许多多的小朋友，每天晚上作业到深更半夜，课间业余，又是各种了无生趣的画画班，钢琴班，舞蹈班。偶尔，一次会考成绩下滑，责备，打骂，面壁思过。
或许狼爸虎妈的育儿心得可圈可点，但是每个孩子的性格不同，家长的教育方式，不可墨守陈规，不可照本宣科，我们要因材施教。莞尔，我庆幸我有一个和蔼可亲的母亲。
我的小学课程很差，每次答卷都是二三十分，及格的机率屈指可数。同学们嘲讽我，老师也勒令我退学。只有母亲，温柔地对我说，你很棒，突破了零分的纪录。不要歆羡他人，不要攀比他人，请相信自己，你一直在进步，一直在超越，昨天的你。
母亲，有一个清丽雅致的名字，净莲。我知道，每个女子都是一朵花，以最单纯最干净的姿态，在繁华的人间斑斓地盛开，或众星捧月的风华，或孤芳自赏的矜持。我想，母亲是翩翩岁月的一朵莲，春夏秋冬几番风雨，依然出淤泥不染，幽幽绽放。
最是难忘，炎热的酷暑，我趴着雕花的木窗下，一遍遍修改试题。母亲会熬一锅绿豆莲子汤，加几片冰糖，或加几颗红枣，美美的喝上几碗，清热解毒、补血养心安神。偶尔，她执一柄大蒲扇，微风轻起，拂过我棉质的暗旧的裙裾，内心清凉而生动。
最是难忘，门前的大水缸里种有一株莲。翠翠鲜嫩的叶，滢滢含露的朵，明朗地植在淤泥里。最美丽的景致是下雨，大珠小珠落玉盘，碧波微皱，圈圈涟漪荡漾开来，像珍珠，像琉璃，像水晶。弱质纤纤的荷花，俏丽地生长着，似乎无关风雨，无关烟火。
最是难忘，老冰棍的味道。卖冰棍啰，五分钱一根，让你清爽一夏……有悠长的吆喝，挑担的货郎，渐渐走近。那箩筐里有糖果，有冰棍，还有漂亮的衣衣，我目不转睛地望着，看他走近，又走远，用力地咬着嘴唇，吞咽口水。贫困的农村，经济拮据，三餐不继，那些是最奢侈的愿望。
想吃吗?母亲微笑地看着我。我点点头，又摇摇头，父母日出而作，日落而息，孜孜不倦地劳作，我们家不用煮红薯粥喝，已经是幸运。我转过身去，不想母亲看见我苦涩的泪水。
来。母亲变戏法的拿出两根老冰棍，给弟弟一根，给我一根。我颤颤地接住，牢牢握着手心，小心翼翼拆开简易的包装纸，轻轻舔一口，有如玉般的凉，直润心扉。舍不得吃，我想储藏久一点，更久一点，谁知，火辣辣的阳光，将冰棍融成一捧水。
恍然一梦，二十年，又是一个如莲的夏天。母亲说，假期带着姑娘们回家吧!买了新冰箱，可以自制冰淇淋，水果味，巧克力味，牛奶味。还有，荷塘的芙蓉开得婀娜多姿，莲蓬香满河。
我没有回答，只是默默不作声。千山万水，远嫁他乡，我夜夜在梦里，回到可爱的故乡。下雨的日子，常常有一种错觉，听见雨滴荷莲的声音。母亲没有上过学堂，不会识字，不会辅导，但是她教会我的，是娴静，是淡然，是莲一样的风韵。
乐观的心态，我的学习慢慢好。现在的生活，物欲横流，即使我的家室如悬磬，环堵萧然，也淡定从容。倚窗而坐，捧读一卷诗经，在粗茶淡饭中，看万般喜乐，纷至沓来。
风轻云淡的六月，我的心如密密匝匝的荷花盛开。
让那指针慢慢走，停在花开的时候
第三篇：我校德育工作的不足和的建议
我校德育工作存在的问题和应对措施
我主持学校的德育工作已有几个年头，结合学校实际和自己的工作经历，发现我校德育工作存在以下问题，并提出应对措施，仅供参考：
我校的德育工作，结合自身的实际，在不同的程度上做了大量的工作，取得了优秀的成绩，在去年上级的年终目标考核项目中，我校德育工作项目得分较高，并受到了上级的表彰。
但是，随着时代的发展，社会的进步，传统的学校德育工作思维模式和工作方法已经越来越不适应新形势的要求。在具体工作中存在着许多需要切实加于解决的突出问题。
比如：一是“德育首位”没有得到真正落实。德育工作“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的现象不同程度的存在，“核心”与“中心”的关系处理得不好。二是师德师风建设存在差距。部分教师“德高为师、身正为范”的表率作用发挥得不好，教师在德育中的榜样示范作用没有充分体现出来，甚至少数教师的不良言行起到了负面作用。三是关爱学生方面做得不够。学校教育应以学生为本，关心、尊重、爱护学生，与学生做朋友，在人格上师生平等相处;把学生当做自己的孩子进行教育培养等。四是各班德育工作针对性不够强。在制定德育工作计划和措施时没有遵循教育规律和学生的认知规律，不分高低年级、不分学生的个体差异，内容和目标一味求大求全，不讲层次，抓大放小，脱离学生实际。五是德育工作还缺乏实效性。在实施德育过程中重“教”不重“育”，重理论不重实践，知行脱节，枯燥说教，方法单一，德育效果不够理想。六是德育合力不强。学校教育、家庭教育、社会教育有机统一和协调不够，相互配合不紧密，没有形成德育工作合力，有个别班级个别老师，班主任的教育不能被家长接受和理解，甚至出现班级教育和家庭教育相抵触的现象。也有个别班主任，学生一出现问题，就把责任推给家长。
针对学校德育工作中存在的上述问题，为保证我校在全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育中，做到：“以人为本，以德治校，质量强校，科学发展”，在具体工作中切实增强学校德育工作的针对性、实效性。各年级和班主任要与时俱进，转变观念，冲破传统思维方式的束缚，不断学习，不断探索，不断实践，改进德育工作方法。结合学校实际，谈谈我对学校德育工作的几点意见：
一、要有明确的德育目标
德育目标是实施德育工作的根本指南，德育内容的确定、德育方法的选择、学生品德的评定以及德育工作领导和管理等都要为实现目标服务。我觉得，确定学校德育目标的应从两方面入手：一是要求应适度。适度的要求是增强可接受性的前提条件，对不同年龄段的学生在政治、思想、道德、心理品质方面都应提出适合他们的不同要求，从而分出层次，循序渐进，以求实效。在低年级，主要是养成良好的行为习惯，培养基本的道德观念，如尊敬父母、老师和长辈，爱清洁，不打架，不骂人，认识国旗等。高年级应以“五爱”为核心内容，着重培养我国公民应具有的爱国主义精神，良好的社会公德和文明习惯，具有一定的分辨是非能力。还要培养学生的社会责任感，并指导他们树立科学的世界观和正确的人生观。二是持因材施教。这是学生身心发展的规律对德育的要求，如果不研究德育对象，效果往往适得其反。在学生群体中，一定年龄阶段学生的生理、心理特点，既具有相对的稳定性和普遍性，又具有一定程度的可变性和特殊性。除此之外，出于遗传、环境以及个人经历的不同，每个学生在知识、能力、情感、意志、性
格等方面都会表现出不同的特点和发展倾向，存在着个性差异。因此，德育工作者既要善于把握全体学生的一一般特点，又要深入了解每个学生的个体特点，考虑到学生的心理特点、知识水平、接受能力、学习态度、家庭概况、学习环境等。从学生实际出发，因材施教。
二、要有专职的教师
现在，各学科教学都配有专职教师，教学上要求很严格，而有的学校思想品德课教师往往由班主任或学科教师兼任，似乎可有可无，上课也不正规，也没有严格要求，摆在所谓“豆芽科”的位置上，毫不重视。因为中考不考，有的老师甚至把思想政治课改上中考科目，就更不应该了。所以学校要加强检查，要有专职的教师担任德育课，更要经常加强德育专职教师的培养。
三、要构建学校、社会、家庭三位一体的德育网络。
德育的难点在于德育具有很强的社会性，学生道德品质的形成无不受社会政治、经济、文化和思想的多种因素的影响和制约。学生在学校受到的教育常常受到社会上流传的截然不同的利益观、价值观的冲击，使学校教育失败，甚至出现“学生在校进一步，回到家庭退两步，到了社会退三步”的现象。我们应该把学校的德育工作放在整个社会的大环境中去思考对策。社会、学校和家庭教育网络的建立，有利于增进彼此的了解，取得教育思想上的共识，让三者协调合作形成教育合力。学校要加强以日常生活行为规范为主的德育工作，社会和家庭是学生以日常生活行为规范为主的德育实践基地。教师和家长是学生道德规范的楷模，只要教师和家长以身作则，言传身教，学生就会受到积极的教育影响，他们的道德素质才会不断提高。
总之，学校工作只有把德育放在首位，消除“重智轻德”的思想倾向，全面关心学生身心的健康成长，这样，学校的德育工作才会有所成效。
第四篇：三角形外角和的十种证明方法
1用翻折法，就是七下数学书上第6页介绍的那种(把一个三角形向里折成一个矩形，三个角在一起)
2从一个顶点做对边的平行线，用内错角相等来证
3任意做一个四边形，连接对角线，分成两个三角形，再用四边形内角和360来证4将任意一个三角形做高分成两个直角三角形，再利用斜中线定理来证5延长一边，用一个角的外角等于其不相邻的两个内角和
6画这个三角形的外接圆，用圆周角的度数等于其所对的弧的度数的一半来证
7画这个三角形的内切圆，连接圆心和三角形的顶点，可得到三个三角形的内角和等于一个三角形的内角和+360°
8过三角形内一点做三边的平行线，在用内错角相等、同位角相等、对顶角相等把三个顶角弄在一条直线上
9也可过边上一点做其余两边的平行线用类似于8的方法来证
10延长三边(若三角形ABC只需延长ab bc ca 不需要延长ba cb ac)有三条直线则为520°又因为外角和360°所以内角和180°
终于想完十种了，想不出其他的了.
第五篇：等比数列前n项和的教学设计
新课程理念倡导的数学课堂教学设计必须“以学生的学为本”，“以学生的发展为本”，即数学课堂教学设计应当是人的发展的“学程”设计，而不单纯以学科为中心的“教程”的设计。
一、教学目标的确定 本节课的教学设计意图：
1。进一步促进学生数学学习方式的改善
这是等比数列的前n项和公式的第一课时，是实践二期课改中研究型学习问题的很好材料，可以落实新课程标准倡导的“提倡积极主动，勇于探索的学习方式;强调本质，注意适度形式化”的理念，教与学的重心不只是获取知识，而是转到学会思考、学会学习上，教师注意培养学生以研究的态度和方式去认真观察、分析数学现象，提出新的问题，发现事物的内在规律，引导学生自觉探索，进一步培养学生的自主学习能力。
2。落实二期课改中的三维目标，强调探究的过程和方法
“知识与技能、过程与方法、情感，态度与价值”这三维目标是“以学生的发展为本”的教育理念在二期课改中的具体体现，本节课是数学公式教学课，所以强调学生对认知过程的经历和体验，重视对实际问题的理解和应用推广，强调学生对探究过程和方法的掌握，探究过程包括发现和提出问题，通过观察、抽象、概括、类比、归纳等探究方法进行实践。
在此基础上，根据本班学生是区重点学校学生，学习勤恳，平时好提问，敢于交流与表达自己想法，故本节课制定了如下教学目标：
(l)、通过历史典故引出等比数列求和问题，并在问题解决的过程中自主探索等比数列的前n项和公式的求法。
(2)、经历等比数列的前n项和公式的推导过程，了解推导公式所用的方法，掌握等比数列的前n项和公式，并能进行简单应用。
二、教材的分析和反思：本节课是《等比数列的前n项和公式》的第一课时，之前学生已经掌握了数列的基本概念、等差与等比数列的通项公式及等差数列的前n项和公式，对于本节课所需的知识点和探究方法都有了一定的储备，新教材内容是给出了情景问题：印度国王奖赏国际象棋发明者的故事，通过求棋盘上的麦粒总数这个问题的解决，体会由多到少的错位相减法的数学思想，并将其类比推广到一般的等比数列的前n项和的求法，最后通过一些例题帮