类似于我的自白书

第一篇：类似于我的自白书

幼儿教师演讲稿：无悔于我的选择

精选范文:幼儿教师演讲稿：无悔于我的选择(共2篇)记得读初中的时候，还喜欢跟邻居的几个五六岁的孩子一起跳牛皮筋。路人看见了，总会投来奇异的目光，那眼神好像在说："真是个长不大的孩子"，是的我不仅喜欢和他们一块跳牛皮筋，更喜欢和他们做游戏，和他们跳舞、唱歌……说白了，就喜欢当"孩子王"。 就这样，我怀着牛皮筋弹起的梦想，考入浙江幼师。说实在的，就在毕业实习那阵子，我就怀着疑自己选择了不喜欢的职业。那时在行知幼儿园实习，为了第二天能上好课，带好一天的活动，前一天晚上要开夜车准备教具、备教案，一直到凌晨两点多，眼皮打架了，头也痛了，还要反复检查教案、教具是否都准备好，天天如此。天天给自己加油鼓劲：我绝不能上一堂失败的课。当我看到孩子们获得的微笑时，当我的实习成绩得到园主任、指导老师的充分肯定时，

就这样，我怀着牛皮筋弹起的梦想，考入浙江幼师。说实在的，就在毕业实习那阵子，我就怀着疑自己选择了不喜欢的职业。那时在行知幼儿园实习，为了

班，但谁都逃不过要带小班，我也是如此，小班的孩子年龄小，大小便经常解在衣裤上，刚开学段时间每天早上要哭，每天早上我也会条件反射地情绪紧张，但还是要耐心地处理每件事情。我想我不仅仅要做他们的老师同时还要学会做他们的妈妈，其中的辛苦是不言而喻的。每结束一天的工作，倒在床上不想动了，还真觉得累。可是每当我看到自己的辛勤和爱心使孩子们取得一点进步时，一股由衷的欣慰油然而生。

有一年我带小班，下学期班上来了一位患有先天性耳聋的孩子，她叫李佳烨。记得刚入学那天，佳烨的妈妈诚恳地说：本来要把她放到聋哑学校去，知道我们单位几个同事的孩子在董老师班里，我想让她有个伴，那几个小伙伴她认识，所以想让即试试看，不行的话，我们再转园好了。我看着这张可爱的小脸蛋，期盼着能从好的嘴里发出与同龄人一样甜甜的声音，可她只是瞪着眼睛看着我……我开始有点惧怕--这样的孩子来到我们班。让我怎么带好这个班? 几天下来，小佳烨还算能干，小朋友做早操排队，她也会走过来排队，她看到老师敲铃知道要集合。为了让小佳烨学会说话，我每天上课时有意识地用身体语言给她提示，鼓励她。下课时，我拿着一些图形卡片，让班上几个能干的小朋友和我一起说图形卡上的词语，让小佳烨对着我们的口型学。有一次上课时，我惊讶地发现她举高了小手，嘴里还不停地叫老师、老师，叫得虽然不是不很清楚，但确实是在叫老师，一下子我们班的老师和36个小朋友不知道有多开心，我们兴奋地跳起来，佳烨会说话喽!佳烨会说话喽!那天，她妈妈来接的时候听到这个消息不敢相信，在班里小朋友的鼓动下，佳烨对着我们两位老师叫了一声老师，佳烨的妈妈蹲在女儿的身边说不出一句话来，这个一

脸憨厚朴实的母亲抱住了女儿。辛苦你们两位老师了好半天，她对着我们说。

一段时间后，小佳烨已完全适应了幼儿园的生活，还会说几个日常短语。在生活护理上，我们对她也是加倍地关心和照顾，佳烨很喜欢上幼儿园，特别喜欢画画，喜欢老师在小朋友面前夸她画画得好，看到小朋友为她鼓掌，她就知道小朋友也在表扬她、喜欢她。

我们也为佳烨的一点一滴的进步而感到自豪，如果您没有做过老师，也许很难体会这份心情，但这确实是一个老师最值得骄傲的时候了，这是我们用满腔的爱换取的一份厚礼--一份世俗的天平无法衡量的感情：孩子们爱我，我更爱孩子们。

世了上的爱有无数，而孩子们最需要的爱是鼓励和关怀以及毫无怨言的耐心。

对于那些顽皮的孩子，我付出了千百倍的耐心，上课多提问他们，早操课时请他们排在

也送给你一朵神奇的七色花，你要用它做什么?quot; 有的说：我要把它送给贫穷的人。

有的说：我要让北极变得温暖。

有的说：我要把我们的祖国变得更美。

可是小朋友想一想世界上真的有这样的七色花吗?

唉，没有呀!孩子们失望地说。

我就说：有，这就是你的做事情的本领。等你们长大了学会了很多本领，这本领其实就是七色花。你用这朵七色花什么事情都可以办到。从孩子们的目光里，我仿佛真的看到了一朵朵神奇的七色花，七色花让我的心和孩子们的心连在一起。

我还通过故事《卖火柴的小女孩》教育孩子富于爱心和同情心，让孩子有我要送给她一双温暖的鞋子这样的爱心;我用散文诗欣赏《帽子的秘密》教育孩子坚强勇敢，热爱祖国，热爱家乡;我用故事《共伞》对孩子进行友爱教育等等，我还以自己良好的师德作风对孩子进行潜移默化的教育。

[幼儿教师演讲稿：无悔于我的选择(共2篇)] 工作快十年了。虽然有时候也觉得累，觉得苦，但我不怨。除了产假那年其了几乎每学期都带兴趣小组，每星期增加四个课时量，自己幼儿园办的兴趣都是没有报酬的，但我从来都是任劳任怨，认真上好每一节课。

想想我国伟大的人民教育思想家、事业家陶行知有着捧着一颗心来，不带半根草去的无私奉献精神，培养了许多的国家栋梁之才，儿童教育陈鹤琴先生一生尽力于教育大业，为社会培英才，为国家育栋梁。

篇二：优秀教师演讲稿：我的选择,我无悔

优秀教师演讲稿：我的选择，我无悔

尊敬的各位老师、评委，亲爱的同事们：

大家下午好!

首先我要感谢在座的每一位同事，是你们的支持才能让我再次登上这个舞台，为了表达我的感激之情，在演讲之初，我想把我喜爱的一个片段分享给大家，它来自席慕容的《无怨的青春》。

在年轻的时候，如果你爱上一个人

请你，请你一定要温柔的对待他

不管你们相爱的时间有多长或多短

[幼儿教师演讲稿：无悔于我的选择(共2篇)] 若你们能始终温柔地相待，那么

所有的时刻都将是一种无暇的美丽

若不得不分离，也要好好地说声再见

也要在心里存着感激

感谢他给了你一份记忆

长大了以后，你才会知道

在蓦然回首的刹那

没有怨恨的青春才会了无遗憾

如山岗上那轮静静的满月

拥有一颗感恩的心，留下一抹属于自己的美好记忆，是席慕容向我们描绘的一幅无怨的青春画卷。我不禁开始思索，在逝去的二十二载青葱岁月里，是

什么引领者我一路前行?答案让我感到迷茫。于是我昂首问苍天，无奈夜幕隆重，只有星星眨着眼睛，留下无言的沉默;我只好低头问着大地，如茵的草地遍布朵朵鲜花，温情地望着我，对我默默含笑。也许答案只有靠自己来寻找。 今天，在这里，我想打开我尘封的记忆匣子，请大家和我一起去探寻，到底是什么构筑了我无悔的青春。

记忆一：十

三、四岁孩子，正是活泼好动的年纪，当他们嬉笑玩闹时，我最享受的时光，不过是随意的从书架上抽出一本书，沉浸于那些或激昂或温婉的文字。

记忆二：十

七、八岁的花雨季节，当别人把时间奉献给那一摞摞备考习题时，我最喜欢的就是背着我的琵琶到音乐老师家上课，她教会我的，不仅是如何弹奏那一曲《阳春白雪》、《高山流水》，更多是一种源于音乐人特有的细腻情感，向我讲述那些对人生的种种感悟。

记忆三：我的大一时光，也是在睡觉睡到自然醒，选修课必逃，必修课选逃中度过的，但日复一日的生活让我突然感到厌倦，所以在大

二、大三时，我选择让自己忙碌，我尝试到各种行业实习兼职，为的不过是到不同的地方，认识不同的人，看不一样的风景。

记忆四：认识他是在大二的一个清晨，我们之间虽然没有轰轰烈烈，没有山盟海誓，有的不过是一杯清茶、一本好书记录的那些属于我们的默契时光。大四毕业时，他选择了保研，而我回到了我的家乡——云南，当室友恨恨地怪我为什么不坚持时，我只能淡淡地微笑，因为在我心里认为，选择放手，尊重对方的选择和梦想，何尝不是另一种爱恋呢?

在畅游我记忆长河的时候，我发现时间永远那么绅士，任你酸甜苦辣、任你爱恨情仇，任你捶胸顿足，任你在悔与无悔之间荡着跨度越来越小的秋千，他从不会为你停留。我们能做的不过是选择接受生命中的每一个过往，选择接受人生的每一种状态。

在此刻，我可以肯定的说，我拥有无悔的青春。也希望在座的每一个人都能大声的向世界宣告：我的青春，我无悔!

谢谢各位的聆听，我的演讲完了。

第二篇：《囚歌》《就义诗》《我的“自白书”》

拓展阅读 《囚歌》《就义诗》《我的“自白书”》 学习目标：

初级目标：

1、熟读并背诵三首诗歌。

2、了解三位烈士的主要事迹与牺牲经过。

3、做相关摘抄。

中级目标：

4、理解文中一些句子或词语的深意。

高级目标：

5、感受革命者大义凛然、乐观坚强的英雄气概。 课前自测题：

1、 写出下列词语。

毒刑kǎo( )打 宫diàn( ) kǎi( )歌

2、 填空。

《囚歌》作者是 。《就义诗》作者是 。《我的“自白书”》作者是 。其中，曾任抗日同盟军军长的是 ， 《我的“自白书”》作者曾任地下刊物 特支书记。

课堂在线：

一、 朗读诗歌比赛。

二、 检查预习。

三、 小组合作探究，完成预习检测题：

1、 为下面的诗歌片段划分节奏，有感情的按照节奏朗读。 为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着。

一个声音高叫着——

爬出来吧，给你自由!

我渴望自由，

但我深深地知道——

人的身躯怎能从狗洞子里爬出!

我希望有一天，地下的烈火，

将我连这活棺材一齐烧掉，

我应该在烈火与热血中得到永生!

2、查阅字典，理解什么叫自白，想一想，题目中的“自白”为什么加引号?

3、三首诗歌都体现了革命者视死如归的英雄气概，请找出诗歌中集中体现出这种精神的语句来。说说这些句子是怎样体现出这种精神的。

四、小组交流。教师总结。

五、完成课堂学习效果检测题：

1、如何理解“人的身躯怎能从狗洞子里爬出”?

2、请模仿下面“感动中国十大人物”颁奖词的方式，也为其中一位烈士写一段颁奖词来歌颂他的革命精神。

例：无臂钢琴师刘伟——当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。

小岗村的选派干部沈浩—— 你是一粒种子，深深地埋进这片多情的土地;你是一面旗帜，高高地飘扬在这希望的田野。你把人民捧在心里，人民就把你举过头顶!站起来，你是一尊雕塑，倒下去，你是一座丰碑!

英雄试飞员李剑英——烟笼大地，声震蓝天。星陨大地，魂归长天，他有22年飞行生涯，可命运只给他16秒!他是一名军

第三篇：《我的自白书》教学设计

【教学目标】

1、感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。

2、了解诗人写诗时的险恶环境，体会诗的思想感情。

3、正确、流利、有感情地朗读全诗。 【教学重点】

对诗中重点词语的理解、情感的感悟。 【教学过程】

一、导学激情，明确目标：

1、课前唱《红梅赞》。

2、师：上周我们共同观看了《烈火中永生》，这部电影中哪些情景给你留下了深刻的印象?从中你感受到了什么?(生：感受到了革命烈士的英勇无畏、大义凛然、国民党反动派的残忍)是的，新中国成立前夕，许多革命志士在阴暗潮湿又充满白色恐怖的渣滓洞与国民党反动派作斗争，今天我们就来认识他们中的一位英雄——陈然。(板书)

3、你了解陈然吗?谁来介绍一下。【师补充：敌人威逼陈然屈服，让他写一篇“自白书”，你们知道什么叫“自白”书吗?(出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书)】对，就是在集中营的刑讯室里，陈然临危不惧，沉思片刻，挥毫写下了——《我的“自白”书》(板书课题，生齐读)

4、一起来看本节课的学习目标：(课件出示，生齐读)

二、感知诗句，唤起爱国精神：

1、读了课题，你有什么发现?(“自白”加上了双引号)

2、陈然为什么要给“自白”加上双引号?他的“自白书”又是怎样写的呢?我们一起来听一下课文录音，注意语气、语调及感情的把握。(放录音，生跟着轻声自由试读)你感受到了什么?(革命者的英雄气概)看来同学们都是在用心聆听!

三、第一次“先学后教”：(学习第一小节)

1、自学入情：为了更好地完成学习目标，请看老师准备的自学指导

(一)：自由朗读第一小节的内容，想一想：陈然是在什么情况下“自白”的?他有没有被征服?画一画重点词语，并说说你的体会。(3分钟后，我们来交流，看谁体会得深刻!)

2、点学动情：引导学生抓住“沉重的铁镣”“皮鞭举得高高”“带血的刺刀”等体会敌人的凶残，革命者的无所畏惧。谁来读一读?(请同学评议)读得不错，同学们发现这两个“任”字他读得很重，为什么呢?(毫不在乎;什么都不管;强调)面对敌人的威逼，陈然又是什么态度?(“不需要”表现革命者的坚贞不屈;对敌人的轻蔑。)

3、指导朗读第一节(练读、指名读、评议、齐读)。【评价语言：速度、感情、声音、强调的很到位、抑扬顿挫很好。】

四、第二次“先学后教”：(学习第二小节)

1、自学入情：陈然那年才二十六岁，他也十分珍爱自己的青春与生命，那他为什么不向敌人自白呢?请看自学指导(二)：轻声读课文第二节，想一想：面对如此的酷刑，陈然为什么没有屈服?他说了什么?画出相关词句，说说你从中感受到了什么?(3分钟后，我们来交流，看谁体会得深刻!)

2、点学动情：人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。 (1)读得好，为什么强调“人”呢?这里的人指的是什么样的人?(革命者、真正的人，举例)读了这两句，同学们还想到了哪些英雄人物在敌人的枪口或屠刀下没有低下高贵的头颅的?(刘胡兰、江姐、许云峰、吉鸿昌、方志敏、李大钊„„)

(2)对，真正的人头颅是高贵的，是不会低下的，而这些革命志士仅仅是头颅高贵吗?(豪迈无畏的革命气节、革命精神) (3)什么样的人才会低头呢?(怕死鬼、叛徒)

(4)对，只有叛徒们才会去乞求自由，他们得到的自由是怎样的呢?(乞求来的，低声下气地请求别人给予、出卖人格、出卖自己的兄弟姐妹、是可耻卑鄙的。)你觉得这是真正的自由吗?(不是，这是敌人控制下的自由，苟延残喘，实际上根本没有自由。)

(5)也就是说这绝不是真正的为劳苦大众服务的自由，所以，诗人特地给它加上了——(双引号) (6)练读此两句。

师：就是因为有了这样崇高的革命信念，所以革命者面对敌人的酷刑说了什么?(课件出示：毒刑考打算得了什么?死亡也无法叫我开口!)

(1)从这两句中，你读懂了什么?(革命志士视死如归的革命气概) (2)想象一下，革命者究竟受到了哪些酷刑呢?(生自由说：老虎凳、辣椒水、火烙、皮鞭、竹签子„„)其实不止这些，能叫出名字的酷刑就有48种之多!

(3)下面老师就带大家到被称为“人间地狱”的渣滓洞集中营去看看我们的革命志士在遭受着怎样非人的折磨!(播放电影片段)

(4)看了这一段，我们的心在颤抖，真是惨不忍睹啊，老师看到许多同学都闭着眼睛，这样的酷刑是常人无法忍受的，这该用怎样坚强的意志才能挺住啊!我们来一齐把这句话读好，读出陈然对革命的无比忠诚和对敌人的刻骨仇恨!(生齐读)让我们对着威逼利诱的敌人高呼：(生齐读);对着高举着皮鞭的敌人高呼：(生齐读);对拿着带血刺刀的凶残敌人高呼：(生齐读)

(5)同学们真的读懂了陈然，听了你们的朗读，老师眼前仿佛出现了陈然烈士，谁想再来朗读这一小节。(指名读)

五、第三次“先学后教”：(学习第三小节)

1、自学入情：面对革命者的凛然正气，敌人束手无策，只好拿出看家本领——以死亡相威胁。可是，面对死亡，我们的革命者又有怎样的表现呢?请看自学指导

(三)：用心品读第三小节，面对敌人的威胁，陈然却“放声大笑”，想一想从这笑声中，你听出了什么?敌人听到了吗?你从哪看出来的?(3分钟后，我们来交流，看谁体会得深刻!)

2、点学动情：解释“魔鬼的宫殿”比喻国民党反动派的统治;“凯歌”是军队得胜时唱的歌。(说明对革命的必胜充满了信心，对蒋家王朝充满了轻蔑。)

3、正如革命者许云峰所说：(课件出示)什么是伟大，什么是崇高，什么是共产党员的气节?这笑声就是最好的回答。就是这笑声，让敌人寝食难安;就是这笑声，让敌人心惊胆战;就是这笑声，让敌人闻风丧胆!

4、让我们齐读这一小节。正是在这笑声中，我们看到了革命胜利了，举国同庆，让我们带着满心的喜悦再来读。(生齐读第三小节)

5、课文学到这，我们再来看题目为什么加上引号?(生：这是对蒋家王朝必然灭亡的宣判书，是对共产党必然胜利的渴望。)

六、总结提升，感悟全诗：

1、课文学到这，我们再来看题目为什么加上引号?

2、就在这四周全是刑具的牢房里，陈然挥毫写下了自白书，他的自白书写好了，谁想替他读给凶残的敌人?(配乐《英雄的黎明》，一生朗诵全诗，两生扮演反动派)

3、革命的胜利是先烈的鲜血和生命换来的，就让我们带着对革命先烈们无比敬仰的心情，再次高声朗诵：《我的“自白”书》。(课件出示英雄名字，配乐《国际歌》)

七、拓展升情，课外延伸

1、陈然倒下了，但是无数的英雄们站起来了，他们继续奋斗着!他们用诗歌表达着自己的心声!让我们读一读叶挺的《囚歌》。(师放录音，生跟读)

2、最近，同学们都在读一本书《红岩》，其实书中的成岗的原型就是陈然，下节课让我一同走进《红岩》，感受红岩精神!

3、布置作业： (1)、学习了这两首诗歌课，你想对牺牲的烈士们说点什么?把你想说的话写在日记本上。

(2)、查找更多的革命烈士诗抄。 板书设计：

高贵的头环境险恶

我的“自白”书

陈然

放声大笑

大义凛然

高唱凯歌

视死如归

第四篇：我的自白书读后感550字

“任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高，我不需要什么自白，哪怕胸口对着带血的刺刀!……”这是我和妈妈在寒假读的一首革命诗歌，诗的名字叫做《我的自白书》。这首诗的作者是革命烈士陈然。陈然是中共重庆市委机关报《挺进报》的特支书记，他负责《挺进报》的印刷工作。由于叛徒的告密，陈然不幸被捕。在狱中，陈然受尽各种严刑拷打，始终只承认《挺进报》从编辑、印刷到发行，全部是他一人所为，他决心牺牲自己，保护组织和同志们。特务们用威胁利诱的办法要他写自白书，陈然拿起笔，写下了这首惊天动地的诗篇。

这首诗表达了作者对反动派的无限仇恨和对无耻叛徒的蔑视。当我读到“毒刑拷打算得了什么?死亡也无法叫我开口”的时候，我能感受到作者大义凛然、视死如归的英雄气概。面对酷刑和死亡，陈然毫不畏惧，他用生命保护了组织和战友，换来了和平。

今天我们生活在如此美好的年代，没有敌人的侵略，没有战争的纷扰，享受着衣食无忧的幸福生活。我们还常常因为遇到一点困难而退缩，因为不想学习而懒惰，想想都觉得很惭愧。我们应该珍惜今天的幸福生活，继承革命先烈的优良传统，勤奋学习、不怕困难、坚强不屈，用优异的成绩告慰为我们创造幸福生活的革命先烈们。

第五篇：革命烈士诗二首——《囚歌》《我的“自白”书》

革命烈士诗二首

——《囚歌》《我的“自白”书》

【教学目标】

1.学习革命先烈坚贞不屈的革命灵魂，坚定不移的革命信念和甘为共产主义献身的革命精神。

2.能有感情地朗读课文，体会诗歌所表达的思想感情;完成课后题目的要求。

【教学重点】领会诗意，体会作者的感情。

【教学难点】 体会作者的思想感情。

【课前准备】 投影片

【课时安排】 二课时

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，启发谈话。

《革命烈士诗二首》是革命烈士叶挺将军和陈然同志在狱中写的。在长期的革命斗争中，他们忠心耿耿，英勇顽强，坚定机智，最后为壮丽的共产主义事业献出了宝贵的生命。他们在狱中面对死亡，慷慨悲歌，视死如归，写下了动人的诗篇。这两首诗表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓为共产主义事业献身的革命精神。

二、学习《囚歌》。

㈠揭题、解题：

《囚歌》是叶挺同志1942年11月21日写的。(出示《囚歌》)“囚”是什么意思?“囚歌”是什么意思?(囚，被囚禁的人。囚歌，被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。)

㈡简介作者：

叶挺：广东惠阳人。中国人民解放军的创始人之一。第一次国内革命战争时期，曾任国民革命军独立团团长。1927年先后参加南昌起义和广州起义。抗战时任新四军军长。1941年皖南事变时因负伤被国民党反动派逮捕。1946年3月4日，在中共中央的坚决要求下获得自由。同年4月8日自重庆返回延安，途中因飞机失事遇难。

㈢录音范读。

㈣讲读《囚歌》。

1.讲读第1节。

①指名读第1节。划出一组对比句。(为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着)

这两句用什么和什么对比?(用“人”与“狗”、“门”与“洞”、“紧锁”与“敞开”作对比)

诗中“人”指什么样的人?“狗”又是比喻什么样的人?作者为什么把叛徒比作狗?(作者把叛徒比作狗，表现对叛徒的极度厌恶和痛恨)

“门”和“狗”各自比喻什么?

“为人进出的门”和“为狗爬出的洞”分别是什么意思?(“为人进出的门”指革命者所走的道路;“为狗爬出的洞”指出卖革命，充当可耻叛徒的投降之路)

②敌人对待革命者和叛徒各持什么态度?从诗句中哪两个词语中年看出来?(对待革命者是监禁迫害，对待叛徒是给予所谓的自由。从“紧锁”和“敞开”看出来)(板书：紧锁

敞开)

一个“紧锁”，一个“敞开”，敌人的意图是什么?从诗中找出有关诗句。(一个声音高叫着：“——爬出来吧，给你自由!”)

2

“一个声音”是谁的声音?(“一个声音”指国民党反动派的声音，他们高叫： “爬出来吧，给你自由!”)“爬”字有什么含义?(让革命者屈膝投降，当叛徒)

③指名连贯说说体会。

④指名有感情地朗读。

⑤这一节揭露了什么?(揭露了敌人对革命者威逼利诱的卑劣手段和丑恶嘴脸)

⑥从这一节中我们可以看出革命者的处境怎样?(板书：面对威逼)

2.讲读第2节。

①轻声读第2节。思考：面对敌人的威逼利诱，作者态度怎样?

②讨论思考题。(革命者始终保持清醒的头脑，看穿敌人的卑鄙目的，不怕威逼利诱，革命的气节坚定不移)

③革命者想不想得到自由?哪个词反映了他的心情?作者为什么渴望自由?(作者想得到自由，从“渴望”一词看出作者对自由的迫切希望。因为革命者有了自由，便可以投入人民革命的洪流;有了自由，就可以更有力地参加埋葬蒋家王朝的战斗)

④但是，作者深深地知道什么?(板书：深知)

⑤“人的身躯怎能从狗洞子里爬出”是什么意思?这是一个什么样的句子?这样写有什么作用?(这是一句反问句，意思是人的身躯不能从狗洞子里爬出。这样写强调了决不能为了活命而向敌人屈膝投降)(板书：怎能)

⑥这一节写什么?表现了什么?

⑦教师小结。(结合板书：立场坚定)

⑧指导有感情地朗读。

3

3.讲读第3节。

⑴自读课文，并思考：

①“地下的烈火”和“活棺材”分别比喻什么?(地下的烈火，比喻革命的烈火，指人民群众中蕴藏着的巨大的革命力量。活棺材，比喻国民党反动派设置的牢狱)

②“永生”是什么意思?(永久的生命，指革命者的理想气节永存世间)

⑵讨论思考题。

⑶齐读“我应该在烈火与热血中得到永生”。说说这句话表达了作者怎样的思想感情。

⑷理解“烈火”与“热血”的含义。(烈火，指革命的烈火。热血，指革命者的流血牺牲)

⑸从“应该”“永生”等词语中看出，这句话表达了作者什么样的思想感情?这节中还有哪些词表达了这种思想感情?(板书：一齐、应该、永生、甘愿献身)

⑹联系整节思考：“有一天”指什么样的一天?(革命胜利的一天，也是准备自己流尽最后一滴血的一天，也是国民党反动派黑暗统治崩溃的一天)

⑺试讲诗意。

(作者希望有一天，革命的烈火燃烧起来，把国民党反动派设置的牢狱边同自己一起烧毁。我虽然在革命斗争中牺牲了，但我经受了血与火的考验，为之奋斗的共产主义事业是万古长青，永世长存的)

⑻这节表达了作者什么样的思想感情?(表达了作者对国民党反动派的黑暗统治的愤慨，坚信革命必胜和为共产主义献身的决心)

(五)、总结学法：读全诗-理解重点词语-弄懂诗意-体会感情。

三、布置作业：朗读并背诵全诗。

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第二课时

一、检查复习

1.背诵《囚歌》。

2.回顾学习《囚歌》的过程：

读全诗-理解重点词语-弄懂诗意-体会感情。

二、学习《我的“自白”书》

1.按上述自学步骤自学。

2.检查自学情况。

⑴指名读全诗。结合正音。

⑵讨论第1节。

①“带血的刺刀”指什么?

②“沉重”、“高高”这两个词说明什么?

③“任”是什么意思?说明了作者什么态度?(任，由着，听凭。说明革命者坚贞不屈的坚强意志)

④“自白”是什么意思?说明了作者什么态度?(自首，向敌人投降。这里的“自白”加上引号，表示不是敌人的要的那种自白)

⑤诗中哪句话直截了当地回绝了敌人的诱降?

⑥试讲整节的意思。(任凭敌人的严刑拷打，铁镣紧锁，都动摇不了革命者的坚强意志。即使用那带着革命鲜血的刺刀对着我的胸口，我也决不自白，因为“我不需要”用“自白”换“自由”)

⑦这节中表现了作者怎样的高尚品质?

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⑧这节主要讲了什么?(革命者不怕严刑拷打，严词拒绝写自白书。板书：受刑不自白)

⑨有感情朗读第1节。

⑶讨论第2节。

①这里的“人”是谁?“高贵的头”指什么?(人，指革命者。高贵的头，指崇高的理想，坚强的革命意志，宁死不屈的革命气节)

②“怕死鬼”是指哪种人?(贪生怕死的叛徒)

③作者拒绝自白的原因是什么?(人不能低下高贵的头)

④“毒刑拷打算得了什么?”这是一个什么样的句子?表达了作者怎样的思想感情?

⑤第2节最后为什么用感叹号?(强烈表达了作者不自白的决心)

⑥学生试讲整节意思。(革命者不能在敌人的迫害之下丧失革命气节，只有贪生怕死的叛徒，才会乞求反动派给予的所谓自由。对于志坚如钢的革命者来说，毒刑拷打算不了什么，即使死亡来临，也决不会自白)

⑦这节表达了作者什么品质?(结合板书：宁死不低头)

⑧感情朗读第2节。

⑷讨论第3节。

①“魔鬼的宫殿”指什么?(比喻国民党的反动统治)

②“放声大笑”什么?“死亡”有几层意思?(死亡有两层意思：自己的牺牲和蒋家王朝的末日来临)从这句你看出什么?

③“一个共产党员的自白”又是指什么?

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④“高唱凯歌”表明了什么?(结革命必胜的信念)

⑤试讲诗意。

⑥齐读第3节，说说这节主要写了什么?表达了什么?(对革命必胜的信念)(板书：高歌葬敌人)

⑸轻声读全文，说说题目中为什么加引号?

⑹从这首诗中可以看出作者对待敌人需要的“自白”的态度怎样?决不乞求“自由”-决不低头-宁死不写“自白”书-笑看蒋家王朝灭亡-高歌迎接胜利)

⑺感情朗读全诗。

三、总结全文。

这两首诗共同表达了烈士怎样的思想感情?在用词造句上有什么共同的地方?

四、作业设计：

1、形近字组词。

拷(

)棺(

)囚(

)刑(

)躯(

)烈(

)渴(

)低(

)

烤(

)馆(

)因(

)形(

)驱(

)列(

)喝(

)底(

)

2、联系上下文理解下列词语的意思。

为人进出的门

为狗爬出的洞

地下的烈火 活棺材

高贵的头

魔鬼的宫殿

3、写出同一个词语在不同句子里的意思。

(1)一个声音高叫着--爬出来吧，给你自由!( )

(2)我渴望自由，但我深深地知道--人的身躯怎能从狗洞子里爬出!( )

(3)我不需要什么自白，哪怕胸口对着带血的刺刀!( )

7

(4)这就是我--一个共产党员的自白，高唱凯歌埋葬蒋家王朝。( )

五、板书设计：

革命烈士诗二首

紧锁

敞开

高叫

(面对威逼)

渴望

深知

怎能

(立场坚定)

一齐

六、教后感

应该

受刑

宁死

高歌

永生

(甘愿献身)

不自白

不低头

葬敌人