初二语文课外阅读题

第一篇：初二语文课外阅读题

中考语文课外名著阅读题集萃

罗贯中《三国演义》

1、主要人物：刘备(忠厚善良、礼贤下士)、关羽(忠肝义胆、一身正气)、张飞(勇猛粗暴、嫉恶如仇)、诸葛亮(足智多谋、忠心耿耿)、曹操(善用人才、生性多疑)、周瑜、孙权。 经典故事：刘备、关羽、张飞桃园三结义;周瑜火烧赤壁;诸葛亮草船借箭、、借东风、七擒孟获、挥泪斩马谡、三气周瑜、空城计;关羽刮骨疗毒;曹操和刘备青梅煮酒论英雄;三英(刘备、关羽、张飞)战吕布;刘备三顾茅庐、白帝城托孤;刘禅乐不思蜀。

2、 “七擒孟获”中，是谁擒了孟获?为什么要七擒?

七擒孟获的是诸葛亮。他听从马谡的建议，七擒七纵，从心理上征服孟获，以求南方的长治久安。

3、《三国演义》中“过五关斩六将”的是谁?斩了谁手下的六将?为何要过关斩将? 关羽。他斩杀了曹操手下的六将，因为这六人阻挡他寻找大哥刘备的去路。

4、“草船借箭”是谁向谁借箭?这个“借”在文中具体指什么?

周瑜设计陷害诸葛亮，诸葛亮将计就计趁大雾天扎草人攻打曹营，借来十万支箭，完成任务。

5、你怎样评价《三国演义》中 “刘备三顾茅庐”? 表现了求贤若渴，礼贤下士的迫切心情和胸怀大志，不拘小节的宽广胸怀。

6、《三国演义》中 “赔人夫人又折兵”的是谁? “鞠躬尽瘁，死而后已”的又是谁?孙权;诸葛亮。

7、曹操说：“宁教我负天下，休教天下人负我。”你怎么看待他的这种观点? 反对这观点：因为这是一种以自我为中心的极端自私的人生观; 赞成这观点：要成大业就要在关键时刻忍痛割爱，不能有妇人之仁。

8、杜牧《赤壁》诗中 “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”写的是哪一场战役?涉及到哪两个主要人物?赤壁之战;曹操、周瑜。

9、《三国演义》中主要人物中被称“三绝”的分别是：“奸绝”是曹操，“智绝”是诸葛亮，“义绝”是关羽。

10、《三国演义》开篇词：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红;白发渔樵江渚上, 惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。”

施耐庵《水浒传》

1、我国第一部歌颂农民起义的长篇章回小说。

主要人物：林冲(逆来顺受，武艺高强)、武松(豪侠仗义)、宋江、吴用(足智多谋)、李逵(粗犷豪爽、有反抗精神)、鲁智深(粗犷豪爽、疾恶如仇、粗中有细)。

主要情节：李逵探母鲁提辖拳打镇关西鲁智深大闹野猪林花和尚倒拔垂杨柳林教头风雪山神庙林冲雪夜上梁山 吴用智取生辰纲武松醉打蒋门神武松景阳岗打虎宋江怒杀阎婆惜宋公明三打祝家庄

2、《水浒传》中 “大闹野猪林”涉及到哪两个重要人物，他们的性格怎样? 鲁智深：性格粗犷，敢作敢当，重朋友义气;林冲：逆来顺受，武艺高强。

3、《水浒传》中，由逆来顺受，委曲求全转变成奋起反抗，杀人报仇，“逼上梁山”的人

物是谁?

林冲。

4、鲁智深、林冲、武松三个人物有什么相同之处? 武艺高强，嫉恶如仇，有正义感，有反抗精神。

曹雪芹《红楼梦》

1、《红楼梦》中《红楼梦》中经典情节有：元妃省亲;刘姥姥进大观园;黛玉焚稿。(第九十七回 宝玉和宝钗定婚 质本洁来还洁去)尤三姐自刎黛玉葬花(暮春时节伤心落花，将它们理葬 一朝春尽红颜老，花落人亡两不知!)

2、《红楼梦》中有“金陵十二钗”，你能写出其中的2个吗? 元春、迎春、探春、惜春、林黛玉、薛宝钗、史湘云、王熙凤、李纨、秦可卿、巧姐、妙玉。

3、《红楼梦》中有一个人物说： “女儿是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉。我见了女儿，我便清爽;见了男子，便觉浊臭逼人。”这句话是谁说的? 贾宝玉。

4、《红楼梦》中 “两弯似蹙笼眉，一双似泣非泣含露目。态生两靥之愁，妖袭一身之病，泪光点点，娇喘微微闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比千多一窍，病如西子胜三分。”这写的是哪一位?她有怎样的性格特点?

林黛玉;多愁善感、多才多艺。

5、贾宝玉主要的性格特点是什么?对封建正统思想的不满和反抗精神，追求自由平等，富有同情心，还有就是单纯，没有功利心

吴承恩《西游记》

1、 经典情节：孙悟空大闹天宫、三打白骨精

2、 人物形象：唐僧：心地善良，不怕艰难险阻，但有时不明是非、迂腐可笑。

孙悟空：武艺高强，聪明伶俐，具有反抗精神。

猪八戒：有憨厚可爱的一面，但也贪生怕死，好吃贪睡。

沙僧：忠厚老实，吃苦耐劳。

3、 《西游记》中最能表现孙悟空反抗精神的情节是——孙悟空大闹天宫。

其他名著之中国部分

1、鲁迅的作品集有哪些?

小说集：《呐喊》《彷徨》(初中学过的小说《故乡》《孔乙己》都选自《呐喊》)

杂文集：《且介亭杂文》《而已集》《华盖集》《坟》。

散文集：《朝花夕拾》

散文诗集：《野草》

2、鲁迅散文集的“朝花夕拾”，有什么含义?我们学过的哪些课文选自其中?

回忆鲁迅青少年时代生活的散文集。《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》《藤野先生》

3、茅盾的长篇小说代表作是什么?他的农村三部曲是什么?

《子夜》《春蚕》、《秋收》、《残冬》

4、老舍的有关资料：原名舒庆春，字舍予，代表作有小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》。《骆驼祥子》：小说表现的是旧社会以祥子为代表的人力车夫的悲惨命运。他娶的是车行老板刘四爷的女儿虎妞，该人性格泼辣，蛮不讲理。

5、巴金的代表作是什么?

激流三部曲 《家》《春》《秋》

爱情三部曲 《雾》《雨》《电》

6、郭沫若代表作是什么?诗集：《女神》《星空》戏剧：《屈原》《蔡文姬》

7、曹禺的代表作是戏剧《雷雨》《北京人》。

8、经典诗句：

轻轻的我走了，正如我轻轻的来;我轻轻的招手，作别西天的云彩。——(徐志摩)《再别康桥》

撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥的雨巷，/我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘。——(戴望舒)《雨巷》

黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。——(顾城)《一代人》

为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。——(艾青)《我爱这土地》你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。——(卞之琳)

纵使你脚下有一千名挑战者，那就把我算作第一千零一名。——(北岛)

朋友，坚定地相信未来吧/相信不屈不挠的努力/相信战胜死亡的年轻/相信未来、热爱生命——食指《相信未来》

我有一所房子,面朝大海,春暖花开。 ——(海子)

我要做远方的忠诚的儿子/和物质的短暂情人。——海子

小时侯/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头——(余光中)《乡愁》

其他名著之外国部分

1、世界三大短篇小说家是谁?我们在初中分别学过他们什么作品?

俄国契诃夫 《变色龙》法国 莫伯桑 《我的叔叔于勒》美国欧·亨利 《麦琪的礼物》

2、被誉为 “英国小说之父”的笛福的代表作是什么?其主人公是谁?有什么性格特点?

《鲁滨逊漂流记》。主人公是鲁滨逊，他是世界文学中第一个资产阶级正面典形象。他出身不好，文化程度也不高。但他有较丰富的生活阅历，他充满野心，有顽强毅力和冒险进取、百折不回的精神。

3、美国作家海明威的代表作是____________________________。 《老人与海》

4、有人说，青春期的男孩子要读《水浒传》，青春期的女孩子要读《简爱》，你认为其理由分别是什么? 《水浒传》可以给男孩子以英雄精神，正义感。 《简爱》可以给女孩子以自尊、自爱、独立，追求平等。

5、苏联奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》主人公：保尔·柯察金 丹麦安徒生《皇帝的新装》《海的女儿》《白雪公主》《卖火柴的小女孩》

6、他是第一位获诺贝尔文学奖的亚洲作家，早年旅行欧美，1924年访问中国，他的作品《人民的意志》被定为印度国歌，他就是___________，他因《__________》的成就，获得诺贝尔文学奖。泰戈尔 、《吉檀迦利》(直接翻译为中文是“歌之献”)

7、____(人物名)被列宁称为“无产阶级艺术的最杰出的代表”的作家，他的自传体三部曲是《童年》、《__________》、《__________》。高尔基在人间我的大学

8、请列举你最喜欢的一位外国作家，并写出其代表作和作品中的主要人物形象，做简单分析。

第二篇：小学六年级语文课外阅读训练题

(14)

一年四季都有风，人们常常把春天的风叫和风，夏天的风叫熏风，秋天的风叫金风，冬天的风叫朔风， 都是风， 它们的脾性却完全不同。

春天，农民伯伯脱下棉衣，播下种子，一阵阵春风吹过，唤醒了文物，许多种子悄悄地露出头来。探望那明媚的世界，草儿绿了，花儿开了，田野里一片生机勃勃，温暖的春风给人们带来了欢乐。

夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠从人们的脸上滚落下来，人们是多么需要风啊!可是风却和我们捉迷藏，不知躲到哪里去了。 有点风 是暖烘烘的。吹散不了炎热。怪不得叫熏“风”。

初秋，一阵凉风拂来，吹在人们身上凉丝丝的。黄色的树叶纷纷地飘落下来，河边的芦苇轻轻地摇摆着。高粱红了，稻子熟了，人们高兴地收割庄稼。风给人们带来了丰收的喜悦。

隆冬，凛冽的寒风怒号，卷起尘土，刮得人们睁不开眼睛。清晨，路上行人稀少。有些人缩着脖子匆匆地赶路，几个调皮的小男孩干脆倒退着行走，躲过风头，我们却迎着寒风坚持长跑， 我们有一颗火热的心。

风啊，风!人们欢迎你，可有时又讨厌你，怕你。我长大了要让你听人们的话为人类造福，你愿意吗?

1、用“﹏﹏”在文中画出拟人句。

2、用“ ”画出第

二、

三、四自然段的中心句。

3、在文中横线上填上合适的关联词。

4、本文是按 顺序写的，按这个顺序把本文分成三段，并写出段意。

5、一年四季的风各有什么特点? 呼风： 熏风： 金风： 朔风：

6、文章的结尾表达了作者什么思想感情?与文章中心有什么关系?

(15) 我爱水，所以我爱大海，爱长江，也爱小溪流。但是我最爱的还是湖。 静静的湖，像是一块无暇的翡翠，在阳光的照射下，闪烁着美丽的光泽。

1

我喜欢独自一个人坐在湖畔，看着平静的湖面幻想。我想，湖中一定有一个明亮的水晶宫，那是鱼儿的家园，不然它们为什么会整天那么欢快?水晶宫里一定有一块巨大、发光的翡翠，不然湖水为什么会绿得这样美?我凝视湖面，偶尔投一枚石子，让它激起一道道波纹，或是放一只纸船，让它随着湖波飘荡。

静静的湖是可爱的，但雨中的湖更动人。细丝般的春雨飘下来，不停地织啊织，织出湖——这块绿色的“锦”。“锦”上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。

雷雨到来时的湖真热闹。你看，天空中一道亮光，那是开幕的礼花上了天。你听，“轰隆”，礼炮响了，大会就要开始了。等大雨落下，联欢会立刻开始。你看到湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗?那是正在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花。你想知道节目是否精彩吗?那“哗哗”的雷鸣般的“掌声”会把一切都告诉你„„

湖是美的„„

1、“湖”字用音序查字法查字母 ，“湖畔”的意思是 。“凝”字用部首查字法应先查 部，再查 画，字典里的解释有：(1)凝结;(2)聚集，集中;“凝视”的意思是 。

2、用“ ”画出文中的过渡句。用“ ”画出文中前后照应的句子。用“ ”线画出文中联想的句子。

3、作者从哪几方面描写了雨中的湖?

4、文中的“礼花”是指 ，“礼炮”是指 ，“玉花”是指 ，“掌声”是指 。

5、根据短文的中心给短文加个题目。

6、“联欢会”的地点在 ，参加“联欢会”的有

7、这篇文章记叙了 ，表达了作者 的思想感情。

(16) 做针线活比赛

毕业考试的日子即将来临了，同学们都在加倍努力复习功课。为了调节复习生活，我们班搞了一次别开生面的活动——做针线活比赛。

这次参赛的都是各小组的独生子女，我当然也不例外。我好着急呀，我知道自己的双手有多笨，怎么能去比赛夺冠军呢?唉，真是无可奈何呀!比赛的前一天晚上，我就跟在妈妈身后转，求妈妈教我几手。可妈妈说：“谁叫你平时不爱劳动，这次就要让你在同学面前丢丢脸。”我一听，耸耸肩，只好自己去琢磨，操练了。

第二天下午，比赛开始了。我拿着布块、钮扣、针线走上讲台，这时我的腿也不听使唤了，紧张得直大哆嗦。我看着旁边的小红、小军，他们显得十分沉着。一声哨响，我们几个立即认真地缝起来。我拿着已经穿好线的针，侧着身，撅(juē)着嘴唇，一下一

2

下地缝。我瞟了几眼小军□出乎意料□这家伙胖乎乎的□手脚十分灵活□再看看右边的小红□她的技术就更娴(xián)熟了□右边飞针走线像穿梭一样迅速□随着时间的流逝，“老师，我做完了”，“我也做完了”的声音此起彼伏，我的心好似刀绞一样，更难受了。

比赛结束，我得了第一名，不过是倒着数的。这次比赛虽然失败了，但是我深深地懂得：要爱劳动，人是在劳动中锻炼自己的，这样，才能成为一个强者。

1、 给第三自然段中没有标点的地方加上标点。

2、 在短文中找出下列词语的反义词，写在括号里。

惊慌( ) 缓慢( ) 胜利( ) 开始( )

3、 在赛前和赛中，“我”的心情先是 ，接着是 ，最后是 。

4、 根据意思写成语。

(1)另外开创新的局面或创造新的风格。( ) (2)不得已，没有办法。( )

(3)这里起来，那里下去。形容连续不断地兴起。( )

5、 按赛前、赛中、赛后的顺序用“||”给短文分段，并概括各段的段意。

6、 通过比赛，作者懂得了一个什么道理?

(17) 听

清晨，乳白色的雾气迷迷蒙蒙，村外的溪水传来淙淙的响声。小院的篱笆上开满了繁星一样的牵牛花，鲜红的、天蓝的、淡紫的„„真像一只只彩色的小喇叭，花瓣上闪着几颗晶莹的露珠。枣树上画眉在和黄莺对唱，声音清脆、婉转„„

吱呀一声门开了，大妈踏着被露水打湿的石铺小路，上井台打水。她打起一桶清澈的井水，忽然，她侧过头在凝神听着什么?

是在听溪水的流响么?是在听画眉和黄莺的对唱么?还是彩色小喇叭真会广播? 啊，喇叭花下邻家的小男孩正在念书，念得那么轻细，那么流利，那么动听，真好像是溪水的琴声，小鸟的歌声，真好像是喇叭花在广播呢。

大妈的笑从心底溢到脸上。

她提着水桶回家去了，脚步放得很轻很轻，生怕惊断了孩子的念书声，还怕惊落了喇叭花上那忽闪忽闪的露珠„„

1、 填空。

(1)“莹”字的读音是yí (把“莹”的音节补充完整)。

3

(2)“瓣”字按部首查字法应查部首 ，除部首外还有 笔。 (3)在文中解释为“光亮而透明”的词语是 。 (4)与“凝神”一词意思相近的成语是 。

(5)第一节中描写色彩的词有 (6)大妈侧着头在倾听 。

(7)小男孩的读书声就像 、 、 。

2、 在下面的括号里填上表示声音的词。

例：溪水(淙淙) 猴( ) 马( ) 狗( ) 鸡( ) 虎( ) 小狗( )叫 小猫( )叫 小鸡( )叫 小鸟( )叫 老鼠( )叫 小羊( )叫 小鸭( )叫 蜜蜂( )叫

3、 照样子，写重叠词。 例：迷迷蒙蒙

4、 指出下列句子中采用的修辞手法。 (1)枣树上画眉在和黄莺对唱。( ) (2)真好像是喇叭花在广播呢。( )

(3)小院的篱笆上开满了繁星一样的牵牛花。( )

5、 选择，把你要选的一项的字母填在括号里。 (1)文中第一个省略号是表示( )

A、意犹未尽 B、内容省略 C、中断、停顿 D、延续 (2)本文主要赞美( )

A、清晨美好的景色 B、大妈热爱劳动 C、小男孩勤奋学习 D、大妈不惊动别人

(18)

机勃勃的春天，尤其喜爱那春天里那绿油油的小草。

我家门前有一片草坪，上面长着小草。它们是那样富有生机，春天一到，一下子就铺开了一片绿色的大地。细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人!

一阵春风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真是婀娜多姿。这时你如果有空来欣赏一下，一定会叫你乐而忘返呢!

你别看小草这样柔弱，可它永远不会向暴风雨地头。有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场暴雨。风雨过后，我赶紧全看小草，呀!小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地，但我相信它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠!它们好像骄傲地说：“你看，我们是多 4 么顽强啊!”是啊，小草没有鲜花那样娇艳，没有白杨那样挺拔，没有松柏那样长春，可是她的生命力是多么顽强啊!

野火烧不尽 春风吹又生 这句诗写得多好啊 是的 严寒冬天一过 小草又生机勃勃地生长起来了

1、 给本文的最后一个自然段加上标点符号。

2、 写出你在课外学到的两句古诗。 ， 。

3、 本文的开头是采用什么方法写的，在下面正确的答案的括号里打上“√”。 (1)先提出问题 (2)开头接触中心 (3)先点明题意

4、 本文画横线的句子采用的修辞手法是 和 。

5、 根据提供的意思从文中找出成语写下来。 (1)富有朝气，充满活力。( ) (2)高兴得不想回去。( ) (3)形容各种轻盈柔美的姿态。( ) (4)只剩下一口气，形容将要死亡。( )

(19) 羊吃草的启示

我家后面有一片绿草茵茵的坡地，那就是我小时候放羊的地方。

太阳隐去了羞得通红的大圆脸，偏南风吹来了五彩缤纷的晚霞，这是夏天里最怡人的时刻，羊吃草，要数这时最欢了。瞧，它们那副聚精会神的样子，真好像世界上再没有事可使它们分心了。它们把小嘴儿贴在草上，鼻翼不停地动着，有毒的“土香草”被留下了;嫩芽一根接一根被扯断了送进嘴里，长长的羊嘴巴一歪一歪的，是那样永不倦怠地咀嚼着„„几只羊吃过了草在习习的晚风中躺下来“翻草”。胃里尚未消化的草根、草茎，这时又被送进口中，进行第二次、第三次„„咀嚼。

羊吃草 实在有趣 可是每个孩子都能从中吸取教益 那该多好啊 我们的学校 不正是这一片绿草如茵的坡地吗 同学们在校学习是否专心致志，珍惜大好时光呢?对于我们周围的世界分得清嫩芽和“土香草”吗?特别是羊吃草那种一丝不苟、不厌其烦、永不倦怠的精神，同学们是否善于经常“翻草”、反复咀嚼，直到完全消化为止呢? 我不止一次观察过羊吃草，也不止一次地琢磨上面的这些问题。要是我们在学习中能像小羊吃草那样，那我们还有什么知识学不好呢?

1、 联系上下问解释词语。 (1) 五彩缤纷： (2) 专心致志： (3) 一丝不苟： (4) 不厌其烦：

2、 给第三自然段画“—— ”线的句子加上标点符号。

3、 用“﹏﹏”画出文中具体描写羊是怎样吃草的句子。

4、 联系上下文写出下面句子的意思。

对于我们周围的世界分得清嫩芽和“土香草”吗?

这句话中“嫩芽”指 ，“土香草”指 。这句问话的意思是：作者要求我们对于周围的世界 。

5、 文中的“翻草”是指 。

6、 读完这篇短文后，你受到了什么启示?

(20) 丢失的东西

一天晚上，我从街上卖梨的摊子前走过，突然，脚下滑，我赶紧扶住旁边的一个木箱，才没摔倒，就在我扶住木箱时，顺手抓了一个梨。这时，我不禁耳热心跳，回头一看，幸好没有看见，便站起来，走了。这时，梨已稳稳当当地到了我的手心，只见这梨子黄澄澄的，散发出一股诱人的梨香。

拿着梨，我心里老觉得不踏实。手里的梨怎么办呢□吃了□不好意思□扔掉吧□又舍不得□怎么办□怎么办□我边走边想，不知不觉就到了家。爸爸见我拿着梨，就问：“哪儿来的梨?”“梨„„梨„„是梨摊上的„„”我脸红了，结结巴巴说不出话来。这时，爸爸严厉地说：“从小不学好，长大怎么得了?明天把梨送回去，把你丢失的东西找回来!知道了吗?”爸爸的声音不大，但很有力。我盯着脚尖，红着脸说：“是，爸爸。”但我不明白自己到底丢失了什么?

第二天早晨，我按照爸爸的吩咐，把梨送了回去。卖梨的阿姨夸奖我说：“真是个好孩子!”我脸红了，不好意思地笑了。这时，我终于找回了爸爸说的我丢失的东西。

1、 将短文第二自然段中缺少的标点填上。

2、 用“——”线画出描写“我”心理活动的句子。

3、 填上适当的词。

一( )摊子 一( )梨香 ( )的梨 ( )的孩子

4、 从文中找出下列词语的近义词。

连忙( )随手( )严肃( )究竟( )称赞( )

5、 作者丢失的东西是 。

6、 文中讲到作者 次脸红，请你说说作者第一次和第三次的原因。 第一次脸红： 第三次脸红：

7、 读了这篇短文，你明白了什么?

第三篇：六年级语文课外短文阅读训练参考题二

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藏羚羊的跪拜

这是一个发生在西藏(zàngcáng)的故事。过去，藏北有一个老猎人，他无名无姓，随身携带的一顶小帐篷就是他的家。

有一天早晨，他从帐篷里出来，突然看见对面不远处的草地上站着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他赶紧转(zhuǎnzhuàn)身拿来杈和枪，瞄准了那只藏羚羊。奇怪的是，那只藏羚羊好像知道自己逃不掉了，没有逃走，只是用(乞求、请求)的眼神望着他，然后向前走了几步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时，两行眼泪从它的眼里流了出来。

老猎人的心头一软，扣着板机的手不由得松了一下，他明白藏羚羊下跪是在向他(请求、乞求)饶命。但是，以打猎为生的他早已变得冷冰冰的。他双眼一闭，扣动了扳机。随着枪声，那只藏羚羊栽倒在地。它倒下去的时候，仍然(保持、坚持)着跪拜的姿势，两行泪痕也清晰可见。

那天，老猎人并没有像往常一样当即把猎物开膛、扒皮，他的眼前老是(浮现、呈现)着那只藏羚羊临死的样子。这是他几十年狩猎生涯中印象最深的瞬间。夜里，他难以入眠，双手也好像一直在颤抖„„

第二天，老猎人怀着忐忑不安的心情剖开了那只藏羚羊的腹腔。突然，他吃惊地叫出了声，手中的刀子咣当一声掉在了地上——在藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只已经成型的小藏羚羊!原来，藏羚羊跪拜是为了求猎人留下自己孩子的一条命啊!老猎人的心颤抖了，他对自己的行为懊悔不已。从此，老猎人在藏北草原消失了，没有人知道他的下落。

1、按要求查字典，填空。

卧：用部首查字法应先查()部，再查()画。

瞬：用音序查字法应先查()，再查()音节。

2、在文中括号里选择合适的词语和音节，打“√”。

3、组词。

跪()饶()栽()猎()临()悔() 趵()挠()裁()借()监()诲()

4、照样子，写词语。

冷冰冰：肥肥壮壮：

5、写出下列词语的近义词。

清晰()懊悔() 姿势() 携带() 颤抖() 忐忑不安()

6、文中的破折号起什么作用?

7、读句子，“夜里，他难以入眠，双手也好像一直在颤抖„„第二天，老猎人怀着忐忑不安的心情剖开了那只藏羚羊的腹腔。”想一想：老猎人要想什么?

8、藏羚羊为什么向老人下跪?

9、“老猎人为什么会在藏北草原消失呢?”对这句你是怎样理解的，请把你的想法写下来。

10、读了短文后，你有什么体会或感受，请把它写下来。

附答案

2、乞求、请求、保持、浮现

6、解释说明

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第四篇：初二语文课外辅导计划3篇

初二语文课外辅导计划一：初二语文课外辅导计划

一、课外辅导活动学习目标：

1、获得亲身参与社会探索活动的体验，在生活中得到领悟和内化。

2、通过小课题的研究，培养学生的求异思维，提高发现问题和解决问题的能力。

3、学会分享与合作，在活动中培养成员之间协作精神。

4、培养科学态度和科学道德，以求实、认真的态度从事各项探索、钻研活动。

5、培养对社会的责任心和使命感，目标的设计和问题的研究将会对行政的决策起着一定的作用。

二、课外辅导活动的实施：

(一)实施的基本要求：

1、全员参加----要求全体同学积极参与社会实践活动。

2、任务驱动----小课题组成员都有明确的目标任务。

3、形式多样性----充分利用多种形式开展小课题的研究活动。

4、课内外结合----要充分利用节假日的有利时机开展活动。

(二)实施的一般程序：

1、进入问题情景阶段。目的在于做好背景知识的铺垫，激活学生原有的知识储备，提供研究范围，诱发探究动机。鼓励学生从多角度去分析和思考问题，进入探究问题的状态，形成具体研究方案。

2、实践体验阶段。在开放情景中主动搜集和加工处理信息，小组合作与各种形式的人际交往、沟通，以科学态度解决实际问题，从一定角度认识环境、认识自我。

3、表达和交流阶段。学生将自己或小组经过实践、体验所取得的收获进行归纳整理、总结提炼，形成书面材料口头报告材料。成果的表达方式要多样化，学生通过交流、研讨与同学们分享成果。

三、活动的评价：

(一)评价的一般原则：

1、正面评价。主要对学生开展项目作业的积极态度、兴趣、动机等方面去评价。

2、重视过程。着重评价学生开展项目作业具体过程的内心感受、实践能力和操作技能。

3、强调应用。看重学生的项目作业的实际应用。

4、关注体验。重在学生参与综合实践活动过程的内心感受。

(二)综合实践课评价的特点：

1、评价主体的多元化。

2、评价内容的丰富和灵活性：参与综合实践课活动的态度;在综合实践课活动中所获得的体验情况;对学习和研究方法、技能的掌握情况;学生创新精神和实践能力的发展情况。

3、评价手段和方法的多样性。

四、成果形式：

各组同学在有关老师的指导下，通过理论钻研、实践访谈、社会调查、经验总结等形式开展小课题研究，以类似于课题研究的形式，积极参与，重在学生内心感受，形式可以是小论文、调查报告、访谈录、图片或录象资料、实物或模型、小制作、展品、一场主题演讲、一项活动设计的方案等。

初二语文课外辅导计划二：初二语文课外辅导计划(791字)

一、指导思想

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素质和语文成绩。

二、学情分析：

本班有38名学生，大部分学生聪明伶俐，但也有个别学生存在学习习惯、学习态度等方面的缺陷。学习态度不好的有金智浩、程育雅、吴素凡、林冰蕊、程渊博;学习习惯不好，作业拖拉的有马林、刘思勰;作业潦草的有陈嘉俊、倪俊豪、金智浩、吴素凡、林冰蕊、马林。为了全面提高学习成绩，培养良好的学习习惯。我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学生的辅导的工作。

三、制定目标：

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。

四、辅导内容：

培优主要是继续提高学生的识字能力和阅读能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识和汉字，尤其是口语表达和识字能力多给他们一定的指导，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，课本的汉语拼音和生字词至少能写得出，可先布置他们摘抄。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

五、培优对象：

见附件

五、辅差对象：

见附件

六、主要措施：

l.课外辅导，利用课余时间。

2.采用一优生带一差生的一帮一行动。

3.请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

初二语文课外辅导计划三：小学低年级组教研工作计划 (1499字) 一 、指导思想

认真贯彻新修订的《义务教育法》，紧紧围绕区教育局和学校的工作计划，根据教导处工作安排，深入新课程改革，全面推进素质教育。以新课程理念为指导，加强教研、教改力度，不断探索有效的课堂教学方法和策略，提高课堂教学效率，提高教师的专业理论水平和教学实践能力，努力营造开放的、适合主体发展的教学氛围，培养学生的创新意识和实践能力，使每一位学生和谐、有个性地发展，全面提高学生的综合素养。

二、工作目标

1、规范教学行为 加强常规管理

2、立足课堂，提升专业技能

3、加强研讨，提升教学能力。

三、具体措施

1、规范教学行为 加强常规管理

(1)认真落实教学管理制度，推进教学行为的规范。规范教案备课的书写，规范作业的批改等相关教学行为，发挥学科素质综合评价的激励导向作用。加大学困生辅导力度，关注教学中的薄弱环节，及时发现、研究、解决问题，提高教学效果。

(2)教研组成员对于教研活动要认真参与、记录好各教研活动情况。

2、立足课堂，提升专业技能

(1)、加强学习，提高教师素养。终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。现代教育要求教师必须从单一的学科教学能力向多元知识储备、多种教育手段运用能力方向发展，成为“复合型”教师，教师应具备以下知识储备：一是较丰富的教育心理学知识;二是精深的专业学科知识素养;三是广博的知识视野。教师只有只有不断博览群书，修身养性，才能成为新世纪合格的教师。

(2)、聚焦课堂，提高教学技能抓好常规教学工作，促进组内教师的和谐发展，全面提高教育质量。每一位教师都要立足课堂，深入研究，主动构建具有自我特色的个性化教学模式，重视以下环节,实现自我专业提升。精心备课，在个人思考的基础上，倡导相互交流，重点突破，备出精品，积极鼓励教师有效利用网络教学资源备课，实现智慧共享。工作中教师尽量备详案。创新课堂，新课堂要充分体现“三个意识”：首先要有目标意识，努力实现“知识能力、过程方法、情感态度与价值观”三维目标的有机融合，其次是讲究效率意识，第三是强化创新意识。课堂上要尊重学生，以激励性评价为主，充分发挥学生的主动性，积极探索有效的评价体制，让课堂焕发生命的活力。改革作业，教师应勇于探索，精心设计，作业在适量适度的同时，力求有新意，有内涵，有助于提高学生的学习兴趣和能力。作业要有针对性，体现灵活性，提倡分层布置作业，控制学生的课外作业量。一年级要扎扎实实抓好写字工作，严格抓好学生的写字质量，提高作业质量。作业的批改应及时、细致，批语具有激励性。注重反思，及时捕捉教学中的得与失，逐步提高反思能力，形成反思习惯并及时写下教后记。

3、加强研讨，提升教学能力。

本学期学校教研主题为“继续探索学科教学模式”，围绕这一主题，鼓励教师们通过“共享式的集体备课”、和“专题式的学习研讨活动”等促进教师之间的互动。个体备课与集体备课结合，个体实践与集体评课结合，个人反思与集体研讨结合，积极探索符合自己的教学模式。

4、加强网络研修，每学期每位教师至少写出一篇叙事两篇教学反思。同时把自己的外出学习体会、公开课的教案等材料也要发表在自己的博客上。

四、活动安排

九月份

1、开学常规管理，正常教学秩序。

2、各年级完成我的学科教学规划。

3、制定好学生学科素质综合评价方案。

十月份

1、开展组内教研活动，结合组内教研课开展“说——讲——评——思”活动。

2、进行多媒体教学展示活动。

十一月份

1、结合教学开展小主题的行动研究。

2、教学反思及教学叙事。

十二月份

1、根据小主题的研究形成经验小论文。

一月份

1、期末复习工作、安排期末考试

3、期末质量分析，反馈，存档

4、教师学期教学工作总结。

5、做好学生学科素质综合评价汇总工作。

第五篇：语文课外阅读指导

农村小学语文课外阅读指导策略初探

南江县长征小学 黄国强

提 要：课外阅读是指学生在课外的各种阅读活动。是语文课外活动中最重要、最普遍、最经常、最有效的形式，是课堂阅读的拓展与延伸，是阅读能力训练的重要组成部分。但农村小学语文课外阅读因为各种原因做得不到位，制约了学生语文素养的提高。故而农村学校和教师更要关注语文课外阅读的指导，让学生养良好的课外阅读习惯，促进孩子语文素养的提高。

主题词：农村 小学生 课外阅读 指导

“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”，一个人的语文素养是要靠长期的大量的积累才能形成的, 这是一个厚积薄发的过程。 国家《全日制义务教育语文课程标准》明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”，其中，小学阶段阅读总量应不少于150万字。要让学生在课外也能广泛地阅读，培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”

阅读的意义在于帮助学生开阔视野，提高表达能力，提升学生语文素养，促进学生思维及心理品质的成长。教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导，激发阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读习惯，使课外阅读成为学生内驱性行为。

1 但是，农村小学语文课外阅读由于各种因素的制约，课外阅读活动并没有很好的开展起来，制约了农村小学生语文素养的提升。为了改变这种现状，我近年来在课外阅读方面做了很多的思考、探索与尝试。

一、课外阅读存在的问题：

孩子良好习惯的养成，是需要有一个好的氛围的。可农村家庭的家长，大部分没有阅读观念、习惯和能力，亲子阅读经历极少，不能给学生树立身边的读书榜样。学生普遍缺乏来自家庭的文化熏陶。

学校对课外阅读重视也不够。学校图书室利用率低，课外阅读活动贫乏。原因是学校图书室没有专人负责，做不到向学生全时全面开放，甚至遗忘。

任课教师迫于教学压力，虽然也强调多看课外书，但缺乏良好的习惯和方法的指导，学生囫囵吞枣，感受不到课外阅读的快乐。

读书活动多数源于上级安排，任务式完成，效果不佳。主动开展相关活动少，学生缺乏兴趣调动。

二、指导课外阅读的尝试：

2 农村小学课外阅读存在这么多的问题，要想很好的搞好课外阅读指导，收获课外阅读成果就必须解决问题，我在工作中做了以下一些尝试：

转变观念，树立榜样，营造氛围。

在对学生课外阅读进行指导和干预的同时，教师首先转变观念，切忌教学活动急功近利，充分认识课外阅读的重要性。认识到阅读是语文教师的立身之本，不爱阅读的语文教师肯定是不称职的。有热爱阅读的教师，就会有爱阅读的学生。教师自己的阅读从某种意义上看，本身就是对学生课外阅读的一种最好的指导和示范。

转变家长认识，争取家长支持。学生的课外阅读大部分是在家里进行的，学生能否养成良好的阅读习惯，和家庭因素有着很大的关联。教师如果能取得家长的支持与配合，那将极大地提高学生课外阅读的效果。我充分利用一切机会和家长谈论对阅读的看法，力争在交流中达成这样的共识：分数赢得一时，读书赢得一世;对一个孩子来说，文化底蕴犹如营养，会使人一生受用。同时倡议家长帮助孩子制定读书计划，确定所读内容，选择阅读时间，有条件的开展亲子共读，让家长成为读书活动的坚强后盾。

让一部分学生先动起来。表扬、奖励积极参与课外阅读活动的学生，让他们起到引领示范作用，以点带面，形成浓厚的课外阅读氛围。

3 培养兴趣，提供条件，给足时间。

“兴趣是最好的老师”，阅读兴趣是儿童主动积极阅读的基础。因此，我在阅读指导中首先重视培养学生的阅读兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉。先让学生读感兴趣的书籍。如有趣的故事、寓言、情节感人的诗词文章，利用生动有趣的故事，声情并茂的朗读，激发学生读书的需求。

让学生有书可读，有可读之书，爱读之书。要开展课外阅读，首先要做到有数可读，有可读之书，爱读之书。为了做到这一点我想了很多办法：将自己和学生的书集中起来建立班级图书角：在图书室成批借书提供给学生;有了好书开展“共读一本书”活动;班级订阅报章杂志;网络搜索下载等等，用以丰富读书资源。

让学生花费一定时间进行阅读 古人云：“文贵自得，书忌耳传。”只有利用一定时间进行课外阅读，才有助于阅读能力的培养和阅读习惯的养成，在增长知识、提高阅读能力的同时也享受到无尽的乐趣和快乐。我在教学中把课内外结合起来思考和安排，课外作业力求“精”，让学生有时间阅读，甚至分层次制定奖励措施，能完成课外阅读任务的可以免做简单或偏难的课堂作业。

关注需要，注重引导，教给方法。

学生阅读毕竟有提高语文素养的迫切需要，不是成年人的休闲阅读。在学生有了较好的阅读兴趣以后教师就要更多的关注阅

4 读需要引导学生读书效益最大化。别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。”这就更要求教师引导学生读有益的书了。我在指导中提倡学生多读：经典名著、人文、社会科学的普及读物、自然、科普、科幻读物、时文佳作等书，少读:卡通、穿越、离奇、梦幻之类的书;坚决不读：黄色、凶杀之类的书。坚持定期给学生推荐读书目录。

有了正确的读书方法，用不同方法读不同的书才有事半功倍的效果。我在提供读书目录的同时提供阅读方法建议和不同方法的要求。

泛读，要求每分钟读200～400字之间，理解率在80%左右。速读。要求每分钟读400字以上，理解率达到70%。看书快、识别快、理解快、记忆快。精读。要求每分钟读200字以上，理解率在90%以上。做到眼到、心到、口到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。 读写结合，活动多样，体验成功。

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”

当学生的课外阅读兴趣被激发起来以后，为了稳定和保持这种兴趣，也为了获取他们课外阅读效果的反馈信息，需要开展丰富多彩的课外阅读成果展示活动。随着课外阅读活动的深入开展，学生的阅读、表达能力均会有大幅度的提升，老师要及时的

5 给学生以展示的机会，让学生体会成功，保持兴趣更进一步开展好课外阅读活动。展示活动可以有很多，如：课本剧表演;童话故事改、续写;班级文集;读书汇报会;“读书社团”，参加作文竞赛;向学生报纸投稿等等。教师要及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导在博览群书中积极主动地采集信息材料，使学生逐渐把读书作为生活中必不可少的内容。

润于书香中的孩子，生活定是能锦上添花的高手。读书既是人类生存的必须，更是人类精神生活的必须。我们今天能培养孩子们爱读书，读好书的良好习惯，明天他们有一个充实的精神世界，明天的中华民族就是一个喜欢阅读的名族。

语文教师指导课外阅读任重道远!