46数字编码范文

2022-05-23

第一篇：46数字编码范文

数字与编码

一、 [教学目标]:

1、理解并初步掌握身份证编码的有关知识,体会到数字编码的优越性和科学性;

2、初步培养学生的数感及收集信息、处理信息的能力;

3、体会数字编码与实际生活的密切联系,激发学生学数学、做数学的兴趣。

[教学重点]:初步掌握身份证编码的有关知识;

二、教学内容：

三、[教学重难点]:

1、体会到数字编码的科学性、优越性;

2、尝试解决生活中的问题。

四、[教学准备]:。

学生课前调查了解自己父母或爷爷奶奶等人的身份证号码。

五、[教学过程]:

（一）、提问激趣

谈话:昨天,老师请同学们回家调查了解你们父母或者爷爷奶奶等人的身份证号码,了解了的同学请举举手。

很好,有这么多同学都去了解过,老师有一种本领,只要你说出一个身份证号,我就能很快知道你所说的人的生日和性别,你们相信吗? 咱们来试一试,看谁愿意来考考老师。

抽生1:422721791204281…… (师猜): 抽生2:422721198310172929…… (师猜): 抽生3:42272119800804456x……

（二）、了解身份证,掌握号码含义

1、想知道老师的秘诀吗?身份证号码中到底有着怎样的秘密? 接下来,我们一起想办法研究了解它里面所包含的信息。请同学们观察黑板上的这几个身份证号码,把你们的猜测和发现先说给你的同伴听一听。

2、谁来介绍一下你的发现? 生1:我发现前六个数字是相同的。(或者有的是前4位相同)你知道他们为什么相同吗?(同一个地方的人) 生2:我发现了身份证的第15位,或第17位,单表示男性,双数表示女性(哦,很聪明) 生3:我发现了，他里面还表示生日。(我是从中间,你能说具体点吗) 生4:42表示湖北,27表示宜昌市,21表示夷陵区；

…….

3、师:1——12位或1——14位知道了,第15位或第17位也知道了。那剩下的这几位你知道表示什么吗?(有就抽,没有师介绍)其实年月日后面的3个数字是顺序码,顺序码就是表示当天出生的人,按一定顺序排列起来的,顺序码的单数分配给男性,双数分配给女性,第18位(最后一位)是检验码,检验码也就是个人信息码,一般随计算机产生,用来检验身份证的正确性,有时也用X表示。

4、老师有一个身份证号码(421526198611077001),你能知道老师的那些个人信息吗?你能把老师的情况向大家介绍一下吗?(女,1986年11月7日出生,河南省安阳市滑县)

5、那现在你准备怎样读和记身份证号呢?

6、有位“小马虎”同学,课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈的三个身份证号码,但是他不记得这四个号码分别是谁的了,你能帮他解决这个困难吗? 出示四个身份证号码( 422721197072210

412、4227214506073

31、422721440101040、422721197209280161 )让学生判断,并说说是怎么想的。

师:谢谢大家帮小马虎解决了这个难题,你们真棒!

7、设计身份证号码

《新身份证法》第五条中规定:未满十六周岁的公民,自愿申请领取居民身份证的,发给有效期五年的居民身份证。所以你们也可以申请领取身份证。你的身份证号码可能是多少? 请你设计一下(不能确定的数字用X表示) 展示交流,并说说你的设计理由。

（三）、联系实际拓展思维

1、其实我们的生活已步入到数字时代,你还在那些地方见过有关数字编码的例子? (抽生回答)……

2、老师也收集了一些如:

110、1

19、1

14、120……电话号码,飞机票,车牌号,门牌号,商品条码等。

3、我们用这些数字编码有什么好处吗?(有序便于统计,而且更方便,也便于查找等。如邮递员分发报纸,分发信件就更加方便快捷,要不然太麻烦。)实际上这就是我们研究的数字与编码的目的。(板书课题:——数字与编码) (四）、巩固练习,拓展应用

1、既然是用数字编码有这么方便,有这么多好处,你能不能给自己设计一个学号?

2、想一想,你准备设计有关那些方面的信息? 抽生:(学校、班级、学号、男女等)为什么?

3、给现在五年级3班的15号的男同学编一个学号。

设计要求: ①通过这个学号能看出是哪个年级哪个班级的学生; ②学号能体现出是男生还是女生; ③能保证这个学号从一年级使用到六年级一直不变。

(1)学生自主设计,师巡视。

(2)汇报,交流(教师促进)。

(3)评价优化:这些同学给我们展示的设计方案,你喜欢哪一种?为什么? 师:哪个小组要上来汇报? 生:(出示)050315 师:请你介绍一下。

师:刚才老师讲过,这个学号将伴随这位同学从一年级到小学毕业。如果采用这个学号的话,那读六年级时岂不是还得改?而且还会跟明年五年3班的15号同学的学号重复。

(让学生再继续讨论,继续编,实在编不出来,教师再做提醒:想想现在读一年级的同学是哪一年入学的?) 生:20040315 师:这样,这个号码就是独一无二的,全校没有哪个同学的学号会与他重复。

师:谁还能给这个学号再加点什么,让他信息更完整?(区分性别)

六、总结全课

数字编码与我们生活息息相关,编码中还有许多学问,希望同学们处处留心生活,做生活的有心人。

课的最后老师要提醒大家一点,身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件,乘坐飞机、银行办理存款、取款等很多场合需要证明身份时都需要出示身份证,大家要注意妥善保管好自己的身份证,不要随意借给他人使用。

第二篇：数字与编码

《数字与编码》教学设计

（活动课）

大新县桃城二小

农方燕

教学内容：人教版五年级上册第七单元数学广角教学目标：

1、通过探究，使学生了解身份证编码的结构和含义，认识到编码的重要性。

2、通过给自己编学号，让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，感受数学与生活的联系。

3、培养学生探索精神，实践能力。让学生在活动中得到表现自我的满足感。

教学重点：了解数字与编码之间的关系教学难点：怎样科学合理地编码课前热身

游戏：老师说两个数字，1和2，说到1请男同学起立，说到2请女同学起立。看谁反应快！数字1代表（）数字2代表（）

一、激趣导入

师：同学们，请你们猜猜农老师多少岁了？（生猜）

其实要知道我的岁数，只要看我的身份证号码就行了，（课件示）这是我的身份证号码，你能从中找到答案吗？

生：我找到了正确答案，老师今年35岁了！

师：你怎么知道的？

生： 197

4、分别是您的出生年份，年是2009年，通过计算应该是35岁。

师：看来身份证中这一串的数字包含着一定的信息，今天我们就来研究身份中的数字与编码（板书课题：数字与编码）

看了这个课题，你想了解什么？

二、探究交流

1、随机输入身份证号码

师：同学们带来自己的身份证号码了吗？谁来报一下自己的号码？（师输入）同学们边看边想，这些号码编排有什么规律？

生报，（提示读法）师在课件中输入：女生3人，男生3人{有外地的。姓名，号码}（用不同颜色区分男女生）

师：谢谢你们的热心。

2、了解身份证编码：

师：观察这些身份证号码，你发现什么？（有18位，前6位相同）

师：前6位的数字相同，猜想一下可能代表什么意思？

生:（大新县）

师：你们猜得有一定道理，前6位是——（生答师板书：452130—）

师：前两位45代表广西省，21代表南宁地区，30代表大新县，我们都是大新人，所以前6位编码是一样的。对齐板书：广西、南宁地区、大新县）

（如学生说到崇左市，可解释新旧号码的不同）新地址码：451424表示广西崇左市大新县。

师：第7位往后的数字各代表什么？谁来说一说？

生说，问：你是怎么知道的？

师根据生的回答依次板书。

生1：XX是1997年X月X日出生的。师问XX：1997年月日真是你生日吗？生：是。看来这几位数代表的是出生日期，（板书：1997年X月X日）为什么这里有个0？考虑到有十月、十一月、十二月是两位数，所以用两位数来表示出生的月份，那么不够两位的数的就用（）来（）（占位作用）

生2：我还发现倒数第二位男的是单数，女生是双数。

师：他的猜想需要大家来验证，男孩子们，看一看你的身份证号码倒数第二位，是不是都是单数呢？女孩子们的呢？是什么数？

师：没错！这位数字就是性别码，是按入户口的顺序编码的，那一天出生的人是不是只有他一个？（不是，可能有上百个）那怎么给同一天出生的人编身份证号码呢？户籍人员就按去入户的顺序给第一个男孩子编001号，第二个男孩子编003号，依次排下去。单数分配给男性，双数分配给女性。即使是同时出生的双胞胎，他们的身份证号码也会（不同），每个人对应（一个号码。）（唯一性）

师：这最后一位，也就是第18位数字是校验码，是个人信息码，是电脑按一定的公式计算出来的，用来检验身份证的正确性。

如果计算的结果是10，就用罗马数字来表示，为什么不用10表示呢？（统一位数）

3、生说一说自己身份证上的编码信息

师：了解了身份证号码的编码信息，现在你能把XX身份证号码代表的信息说一说吗？（全班说）

把你自己身份证编码表示的意思说给同桌听。（同桌交流）一生说自己的身份证编码的信息.

师问：身份证号码所要表达的意思既然可以用文字表达，为什么还要用数字编码来表示呢？（如果照你刚才所说的信息，能不能就用这么一小块地方就够写了呢？{手比划身份证位置}

生：不够

师：用数字表示怎么样？（简明，科学，方便管理）是啊，这么几个简单的数字就可以反映出这么多的信息，非常简明，科学，这就是编码的优越性。

4、重要性：

你们知道在哪些地方要用到身份证吗？（坐飞机、开户，更改密码，住宿等。）师：身份证是我国目前法定的个人身份证件，它非常重要。所以不能乱借给别人用。等大家年满十六岁了，就可以领取居民身份证。好期待吧？

二、展示生活中的编码

数字与编码和们的生活息息相关，你们还知道有哪些编码？（生举例。）老师也收集了一些，同学们一起来看看，可以大声说出来。（师出示课件：学校的电话号码、邮编、门牌、车牌号、商品条形码、运动员号码、图书检索码、音符、）师：你们会唱吗？师：还有这么动听的数字编码，真神奇！（广泛性）

三、知识运用，拓展思维。

数字编码用处这么大，同学们想不想来体验一下编码的乐趣？（示课件）

1、编学号

为了规范化管理，桃城二小将要给每个学生编排学号，张校长向同学们征集方案，同学们愿意接受帮学校这个忙吗？

①（交流）师：你们认为学号编码应该反映哪些方面的信息？（小组讨论）

师提问：你们小组怎么想？

生：反映哪个学校、哪个班级、第几个学生、男生还是女生） ②课件出示学号编码要求：

问：有什么困难吗？学校的代码是002）

1、通过这个学号能看出你是哪个年级哪个班级第几个学生；

2、学号能体现出是男生还是女生；

3、能保证这个学号从一年级使用到六年级一直不变。

③生自己试编，放音乐。

大新县桃城镇第二小学

照片：

学号：

学会做人，学会学习。

④生报自己编的学号，（投影展示，选其中两个不同的，说一说你为什么这么编？）。

师：比较哪个更科学合理，为什么？想想看，你的学号可能和别人的一样吗？你用了这个号码，别人还能用吗？

师：那么，全校的学生编号可以怎么编？

2、你能帮老师找到他的家吗？

农老师想到赵毅龙同学家进行家访，他家住在环境优美的陶然居小区，那里高楼林立。老师只知道他家的门牌号是3014号，根据这个门牌号，农老师该怎么走，才能找到他的家呢？

3、桃城二小新建的明德教学楼，一共5层，每层4间教室，你能给这20间教室编门牌号吗？

四、总结今天我们一起学习了数字与编码，你觉得生活中用数字来编码有什么好处呢？

生活中的编码你还了解哪些？谁能解释给同学们听？

师：从2006年1月1日始出生的大新县居民，身份证的地址码将是：451424，

五、课外作业：请每个同学回家把爸爸妈妈身份证上的信息解释给他们听。

板书设计：

数字与编码

身份证号码：

45 21 30 19970112 005 7

地址码

出生日期码

性别码校验码

广西南宁地区大新县 1997年1月12日生

男性

第三篇：数字编码教案

《数字与编码》教学设计

教学内容：人教版课标实验教科书P111～P113以及相应的练习。教材分析：

数字编码和我们的生活紧密相关，比如邮政编码、身份证号码、电话号码等，在这些号码中都蕴含着数字编码的思想，同时也为我们的生活提供了很多便利。运用数字或者符号来描述事物，可以比较简洁、准确地表示出事物蕴含的客观规律，也便于我们分类查询和统计。数字编码是一种抽象的数学思想方法，本节课只要求学生能从邮政编码的具体实例中初步了解蕴含其中的一些简单信息和编码的含义，探索出数字编码的简单方法，并能在实践活动中加以应用就可以了，不要求学生掌握编码中每个数字的信息和含义。设计思想：

数字编码是一种抽象的数学思想方法，要让学生了解、掌握这种思想方法，有三个层次。了解编码，比如邮政编码的规则，是第一个层次;运用规则去分析具体的数字号码，比如邮政编码的含义，并尝试用自己的语言表示出来，比如说出一个邮政编码，让学生说出它表示这个邮政编码是哪个省，哪个邮区，哪个县(市)的邮码，是第二个层次。仿照数字的编码规则，自己创建一种编码规则，以便于人们进行分类管理和查询，比如编制学号，为教室图书角的书编号，这是第三个层次。结合教材特点与学生的学习实际，我认为了解邮政编码规则的教学环节可以进行的比较快一些，运用规则根据某个地区的邮政编码说出这个地区的省、市、县(区)的代码进行的时间则应一些，目的就是通过这一环节的练习，使学生通过思考、猜测，较好的掌握数字编码的规则，为更高层次的创造规则作好铺垫。在互联网广为普及的信息时代，不会利用信息技术的人就不是一个真正意义上的现代公民。基于这一认识，在教学中通过示范、讲解，启发学生从互联网资源中搜索学习资源的意识，初步培养学生利用互联网搜索学习资源的能力，也应是本节课的一个教学目标。教学目标：

知识目标：

1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

技能目标：让学生学会分析数字编码的含义，初步培养学生的抽象、概括能力。

情感目标：使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

教学重点：通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。教学难点：让学生学会运用数进行编码

教学关键：使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用教具、学具准备：

1、信封。

2、调查了解本地邮政编码、自己家及亲戚家的电话号码、自己或邻居家机动车的牌号分别是什么。教学过程：

一、谈话引入同学们，我们班有多少人?(52人)老师点名时，如果不叫姓名，怎样来区分班上的同学呢?

用学号。

教师讲解：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。揭示课题，板书：数字编码

二、新课学习

1、同学们邮寄过信或收到过信吗?拿出课前准备好的信封，仔细观察，你发现了什么?同桌互相说说。信封左上角那排数是什么?

(邮政编码)

2、了解邮政编码的作用

邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度。

参考资料：百度百科中的邮政编码

3、你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗? (1)、师生共同学习课本第113的邮政编码448268是怎样编排的?

邮政编码由六位数字组成：

前两位数字表示省(直辖市、自治区);

前三位数字表示邮区;

前四位数字表示县(市);

最后两位数字表示投递局(所)。

参考资料：邮政编码的意义

(2)学生介绍自己了解到的邮政编码。招贤乡 454882

中央电视台少儿频道小小智慧树邮编：100038 广东省惠州市鹅岭南路6号TCL工业大厦九楼：518057

河南省焦作市武陟县西滑封工业园区8号斯美特食品有限公司：454981 (3)小组合作：结合招贤乡的邮政编码，说一说哪几个数字表示河南省，哪几个数字表示焦作市，哪几个数字表示温县，哪几个数字表示招贤乡邮政所?

(4)了解温县各乡镇的邮政编码。

温县各乡镇邮政编码

地名

温县 武德镇乡温县 杨磊镇温县 番田镇温县 温泉镇温县 徐堡乡温县 林召乡

温县 南张羌镇温县 北冷乡温县 温泉镇

温县

 县

城温县 黄庄镇温县 岳村乡

邮政编码 454863 454891 454892 454850 454861 454894 454864 454862 454851 454850 454893 454851 温县 招贤乡 454882 温县 赵堡镇 454865 温县 南张羌镇 454851 温县 祥云镇 454881 (资料来源：金农网)

三、巩固练习

1、你还知道哪些邮政编码?它们是怎样组成的?和同学交流一下。

我们收集了这么多邮政编码，你们发现它们有什么相同的地方?机器怎么能根据邮政编码的数字进行分拣呢?让学生通过观察、比较找出同一个省、市的邮政编码前面有几位是相同的。

2、说一说，如果想知道一个地方的邮政编码，或者要知道一个邮政编码所代表的地区，你会怎么查询?

(1)去邮局查邮政编码大全 (2)上网查找。

可以查找邮政编码的网站：百度邮编搜索中国邮政名址网

2、结合邮政编码，请你说一说在生活中应用数字编码有什么好处。比较简洁、准确地表示出事物蕴含的客观规律，也便于我们分类查询和统计。

3、数字编码在生活中有很多应用，除了邮政编码外，你还知道哪些?(电话号码、机动车牌号„„)

三、拓展练习

1、谁来介绍一下自己家的车牌号码是多少?它们是怎样编排的?

2、老师的摩托车牌号是“豫H832”，请你猜一猜，车牌号中的“豫”是什么意思?“豫H”又是什么意思?

星期天，我在路上发现了一辆车牌号是“豫A8902”的车，谁能说说，“豫A”表示这辆车是什么地方的?

3、小知识，车牌号码的含义车牌号码的含义二

四、全课小结

同学们，通过今天的学习你知道了什么?有哪些收获?还有什么不明白的地方?

五、课后作业：

课本第118第

1、2题。

教学反思

这节课是一节综合实践活动课。本节课我通过引导学生课前搜集有关资料，为新课的顺利进行做了一定的铺垫。由于教学内容与学生的生活经验有一定的关联，在课堂的开始通过引导学生观察信封，很顺利的引入了新课。在掌握邮政编码的含义后，练习根据一个地区的邮政编码猜测这个地区省、邮区、县(区)的邮政编码，以及了解车牌号的编码规则。学生通过观察、猜测以及合作交流等主动的学习形式参与学习，激发了学生学生学习的兴趣，培养了学生的探索精神和创新能力，抽象思维能力得到了发展。

这一节课也有不足的地方，由于对运用邮政编码规则进行相关练习的时间较长，导致对创建数字规则的探索时间较短。另外，由于学校硬件设施的限制，未能对学生的信息搜索能力进行培养。

第四篇：数字编码

电子白板课教案课题：数字编码

内容：人教版数学三年级上册义务教育教科书第7

7、78页执教人：安阳县柏庄镇长青屯小学刘艳民教学目标：

1、初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。

2、通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。

3、进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。(课件出示用线标) 教学重点：体会数字与生活的紧密联系，探索编码编排的方法，学会编码。

教学难点：如何比较科学合理的编码。教具准备 :课件、身份证。教学过程

一、创设情境，激趣导入。

师：同学们你们知道哪些常用的电话号码?出示：1

14、

110、120、119。它们表示的是数量吗?和我们的电话号码一样，它是用0-9这十个数字按一定的顺序排列在一起表示的是一个号码。揭示课题：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。今天老师就要和大家一起来研究有关数字编码的科学，大家有兴趣吗?

板书课题：数字编码

二、探究体验，经历过程。

1、了解电话区号

谈话：你们会打电话吗?我们学校的电话号码是2820866，应该怎样拨号?

要是打外地电话呢?比如说你北京一个朋友的电话是，板书：88087520，你郑州一个朋友的电话是，板书：65936188，打这两个电话时应该怎样打?

打外地电话时需要在电话号码前先拨区号。出示全国电话号码区号表，现在你会拨号了吗?试拨北京和郑州朋友的电话。昨天，老师接了一个电话，电话号码是：0378-3233688，你知道是从哪里打过来的吗?你是怎么知道的?

小结：电话号码是一种数字编码，通过电话号码中的区号可以看出这个电话是从哪里打来的，也就是说，数字编码可以用来表达一定的信息。板书：表达一定的信息

2、了解特殊电话号码

谈话：生活中用数字编码表达信息的例子有很多，比如我们刚才提到的特殊电话号码

110、1

14、120、119等。

提问：特殊的电话号码也是一种数字编码。想一想，这些数字编码使用起来你觉得怎么样呢?

谈话：这些数字编码使用起来让人们觉得非常的方便。如果把报警电话110改成“48789653”，你觉得好吗?为什么? 小结：为了使用方便，在编制编码时应该注意“简洁”。板书：简洁

提问：这里有两个银行的热线电话，交通银行的服务热线是“95559”，光大银行的服务热线是“95595”。这两个电话号码都是由两个“9”和三个“5”组成，为什么表达的信息却不一样呢? 小结：一个数字编码只能表达一个固定的信息，也就是说数字编码表达的信息应该是唯一的。板书：唯一

3、了解邮政编码课件出示信封

师：同学们知道什么是邮政编码吗?它的作用是什么? (邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度。)

师：你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗?(课件出示第77页)引导学生了解其中的信息。

邮政编码由六位数组成。

前两位数字表示省(直辖市、自治区) 前三位数字表示邮区前四位数字表示县(市) 最后两位数字表示投递局(所)。课件出示介绍柏庄镇邮政编码455111

4、了解身份证信息小组交流带来的身份证号码

师：请把你们搜集的身份证号码拿出来，放在小组中集体去观察、比较，看看号码中藏着哪些秘密，从中你能获得哪些信息? 师：这是老师的身份证(投影仪实物出示)，谁来读一读老师的身份证号码?

学生读出号码，教师写出来。课件出示身份证编排规律

(1)前

1、2位数字表示：所在省份的代码; (2)第

3、4位数字表示：所在城市的代码; (3)第

5、6位数字表示：所在区县的代码; (4)第7~14位数字表示：出生年、月、日;

(5)第

15、16位数字表示：所在地的派出所的代码; (6)第17位数字表示性别：奇数表示男性，偶数表示女性; (7)第18位数字是校检码：也有的说是个人信息码，一般是随计算机的随机产生，

用来检验身份证的正确性。校检码可以是0-9的数字，有时也用x表示。

现在你再来了解一下你带来的身份证当中的信息。生汇报

课件出示练习： “小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你能帮帮他吗?

440306197012210412 440306194506073311 440306194401010240 440306197209280161

5、运用编码： (1)、编学号

师：我们的生活已经步入数字时代，生活中哪些地方还用到数字编码?

生：数字编码在各行各业中都得到广泛应用。师：运用数字或符号来描述事物可以更简洁准确。现在请同学们运用数字编码，给每个同学编号，可以看到这个号码不用知道名字就能找到这个人。小组交流，号码中要体现哪些方面的内容?

学生进行小组活动，教师巡视了解情况。组织交流汇报，集体讨论得出结果。

课件出示学号编排要求：编入入学时间、班级序号、班级学号和性别等。(用线标出来)

学生给自己编号，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

组织交流汇报，给予编码正确的学生以表扬和鼓励。师小结：数字编码真是又方便又快捷。 (2)、编房间号

问题：某宾馆有一幢12层的客房大楼，每层都有20个房间。你认为宾馆应该怎样为房间编号，才能使旅客拿到房间号就明白自己房间的位置。

目标：这道题要我们干吗?你觉得这个房间号里应该包含哪些信息?

尝试：学生在练习纸上为1楼第5个房间编号。交流：明确最合理的编法。

提问：按照这种编法，9楼第5个房间如何编号?12楼的第5个房间如何编号?

这里的房间号都用到几个数字?

三、课后延伸。

谈话：今天我们一起研究了“神奇的数字编码”，应该说数字编码和我们的生活、学习、工作密切相关。当然生活当中还有很多数字编码值得我们好好地研究，课后我们可以去研究、调查，然后再来交流我们的发现。

第五篇：数字的编码

《数字编码》教学设计

教材来源：义务教育课程标准试验教科书，人民教育出版社2014年 6月出版社

教内容来源：小学三年级数学(上册)第六单元教学主题：数字编码课时：1课时

授课对象：三年级学生

设计者：刘全秀郑州市郑东新区杨桥中心小学目标确定的依据 1.课程标准的相关要求

(1)让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流”。

(2)参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法解决简单的数学活动经验。

(3)积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。 2.学情分析

学生对数字已经很熟悉，利用数字已经能解决一些生活中简单的数学问题，对一些编码也有了初步的认识。本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象，着重达到生活中使用数字编码的应用价值 3.教材分析《数字编码》，遵循数学源于生活，寓于生活，用于生活的理念.专门在第四单元之后安排了实践活动，“数字编码”为学生提供了一个实际背景，设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴含着数学问题的活动，使学生通过在活动中解决数学问题，感受、体验、理解数学。教学目标：

1、通过教学，使学生了解身份证号码蕴含的一些简单信息和编码的含义。

2、探索数字编码的简单方法，学会用数进行简单的编码，加深对编码方法的理解和掌握。

3、体会数字编码在日常生活中的广泛应用。

4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

评价任务

1、通过说一说、折一折检测目标1和2，达标率约为96%。

2、通过评价样题检测目标3，达标率约为99%。

教学过程：

一、导入：(出示幻灯片)

故事导入，埋下伏笔，引入新课。

有一个在逃的罪犯，打算坐飞机逃走，他劫持了一个专门制作身份证的工人为他做了一个号码为“440624197802129928”的身份证。正当罪犯拿着身份证去坐飞机，却在出关检查时扣住了。原来是工人在制作身份证时留下了线索，协助警方抓罪犯。那么工人留下的什么线索呢?

同学们想不想知道?今天我们就通过了解身份证的数字信息来学习数字编码。(板书课题)