第一篇：家校合作的作用范文
家校合作的案例
龙山小学 张建
【案例】刘文超，男，8岁，家住龙山河南村，是二年级二班的一名学生。该学生的优点：性格活泼，外向，喜欢与人交流，劳动积极,头脑灵活，成绩优秀，在班内任劳动委员，在劳动方面做的有板有眼。该学生的缺点：只做自己喜欢做的事，班上的事似乎都与我无关，什么都不想参加;对老师的批评教育总存在逆反心理，与班内其他学生闹矛盾时还经常闹小情绪，前几天甚至出现过因为与学生闹矛盾而放学不坐校车的事。经过调查发现该生与自己的父母交流非常少，在家贪玩，回到家还经常对自己的父母撒谎，例如每天布置的作业，他几乎没有一次正儿八经的完成，但对父母总是说完成的很好。 【该生存在的问题】喜欢学习，但课堂纪律比较差，在上课时影响其他学生;经常违反课堂纪律和学校纪律，在学校课余时间经常小打小闹，甚至惹出一些小事;在家里会对家长说谎。
【应对策略】这样的学生，其实是很普遍的，很多小学生身上都会有不喜欢学习，喜欢玩耍打闹，调皮的缺点;对于向家长撒谎的问题，每个家庭的家庭环境和所受的家庭教育不一样，每个学生的心里的想法也不样。但是对于刘文超这样的学生真的让人很头疼，他学习成绩虽然优秀，但是整天在学校惹事，甚至班主任一节课不在，就会有学生告状，一上午不在，就会跟其他学生打架，一天不在，真的就要“翻天”了。 我主要采取的措施是：
1.先是主动打电话给家长，向家长汇报该学生在学校里的表现，征求一些关于他的家长的一些建议;及时做好家访，了解学生本人的家庭情况，父母的工作情况，父母的学历情况，平时在家中父母对学生的关注情况;并摸清楚家长对自己的子女的管教态度是怎样的?了解得知：该学生家长学历不高，父亲在家做一些电脑方面的业务、维修等;母亲在企业打工，家庭比较富裕。因为是独生子，父母在家对孩子不大怎么管理，可以说有些溺爱，再说他的父母因为工作几乎顾不上，家长对他的管教是很不够的，甚至是放任自由的。通过调查我与该学生的家长之间对该学生的管理意见进行了交流统一，家长对自己的工作非常配合。
2、找班里的班干部和其他学生谈心。了解该学生平时的爱好，平时在班里与学生的交往情况，了解得知很多学生不喜欢与该生在一起“玩”，因为该生很“厉害”，经常欺负他们;班干部一致认为该生虽然学习成绩优秀，劳动也很积极，但是因为上课纪律很差，也受到冷落。因为这种情况，我做了好几个学生的工作，分析了该学生的利害，与班干部和学生代表达成协议，我们一定要努力改变刘文超同学的这种不好的习惯。
3.私低下经常找刘文超同学聊天。与该生聊天，亦师亦友，苦口婆心的将好的习惯告诉他，让他明白老师、父母、同班同学的苦心，也将学习的重要性和在班里成为一个真正的优秀学生的重要性讲给他理解。肯定他的优点：头脑好使，聪明，成绩优秀，热爱劳动，活泼好动等，在此肯定的基础上适当指出需要改进的地方，一点一点的进行改正，这样学生更容易接受。在及时疏导思想和监督之下，该学生在课堂上和在学校里的纪律性逐渐加强了，行为上慢慢变好了。
【效果】该生这方面的问题，在学校老师与家长的密切配合之下，及时去分析原因，正确去引导，都起到一定的作用，该生在这些方面慢慢体会自己的行为的确与其他同学相比做得不够好，从谈话当中也发现他觉得自己有一定的内疚，经过一段时间的尝试，该生的思想行为都发生了很大的变化，以上的很多缺点都在一一的改变着，到目前为止，课堂纪律已经做的很好，老师在这个基础上让其任副班长作为奖励，上述的一些不好的行为习惯在该学生身上基本上全部都改掉了，行为表现上的确变得好很多了。
第二篇：家校合作的策略研究
《家校合作的策略研究》课题计划 屈家岭何集小学 何军 郭琼
一、研究背景
对现代家校合作中出现的新矛盾的认识使然。家校合作是提高教育有效性的基本途径。受社会开放、市场化趋势及教育自身改革等因素的影响，当前的家校关系更显复杂化，家校合作出现了多种新矛盾：由于家长认识到接受良好的教育是参与未来竞争的重要条件，所以不断抬高对子女的期望值;家庭的教育责任不断淡化，许多家庭将子女的教育责任一股脑儿推向学校，仅将自己定位于子女衣食住行的供应者、教育费用的负担者、学校教育的评价者或指责者的角色。学校受到来自社会、家庭及自身发展的多重压力，其责任被过度强化，“教育者替代父母的关系”变得更为明显;同时因学生“不合矩”的表现、学业成绩不良、教育难度增加及教育效果不佳，学校容易将责任归咎于家庭。
对家校合作重要性的共识使然。家校合作是当今学校教育改革的一个世界性的研究课题。
近年来，美国为研究解决公立学校的危机问题，把家校合作作为教育研究和学校研究的主题;英国、德国、法国、芬兰和挪威等欧洲国家，也将家校合作作为教改的重要组成部分。国内2007年就启动了家校合作方面的研究，北京市东城区什锦花园小学《关于家校合作策略的实践与研究报告》中让就我们分享了不同年级家校合作的特点以及合作、沟通的几种基本形式。
对我校家校合作现状的反思使然。我校举办的家长培训、家长会展示活动、开放日活动等一系列家校活动，因为有设计、有意义、有品位得到了家长的普遍认可，家长参与其中生动感受学校教育，充分了解孩子在校状态。但就现代家校合作角度来看，我们只是注意到了单向交流，或向家长展示、或向家长提出配合要求，还缺乏全面的合作意识，没有最大限度地激发家长的参与热情，错失了许多良好的家长教育资源。其次，有一部分家庭对孩子教育问题有着深刻的认识，这类家庭的家长对孩子抚育有着一定的研究和规划，他们摒弃以往单纯的配合、被动的局面，期望能与学校就教育思想达成共识，教育方式协调一致。
1 基于这样的背景，开展提高家校合作实效的策略研究，显得很有意义。
二、研究的基本思路
本研究采用实践研究法，首先对家长资源进调查分析，建立家长资源库，然后探究有效的家校合作途径。实践过程中重视教育资源的分析、重组与整合。在充分调用政府、社会给学校的教育资源时，充分挖掘家长中的人力资源和教育资源，建立家长资源库，并根据学校实际主动整合开发成“家长课程”;倡导合作方式的灵动与多元，尽可能扭转教师唱“独角戏”的局面，最大程度实现家庭与学校的互动，家庭与学生的互动，家庭与家庭间的同伴互助;注重教育影响的实效与长效，一切合作活动避免形式主义，追求本真，真正为学生健康成长服务。
三、研究的预期目标
本课题的研究预期达到以下三方面的目标：
1、通过研究，整合各方教育资源，开发一系列有意义的“家长课程” 。
2、通过研究，提升家长和教师的教育理念。
3、通过研究，创新家校合作的模式，形成学生健康成长的立体育人环境。
四、研究的内容
围绕上述的研究思路和目标，在研究实践上，我们主要开展下列研究：
(一)建立有效的家长资源库的研究。
家长作为一种教育资源，在人的一生中具有不可取代的影响作用。作为一种有益的教育参与和教育影响的力量，家长参与的形式是多种多样的，可以主动介入或参与学校民主化的管理，发挥必要的监督作用，也可以充分发挥自己的特长，利用岗位资源、人力资源参与到学生的教育教学活动中。我们的研究工作之一就是在家长群体和社会共建单位中开展走访、调查等互动活动，了解采集、挖掘开发、整合梳理有效育人资源，然后分类架构家长资源库。
(二)开发生动的“家长课程”的研究。
家长走进学校，展现自己的专长当回老师，对学生、家长和老师三方都有利。由于家长的专业背景、兴趣爱好、生活方式不尽相同，所以他们讲授的课程更多弥补了学校教育所不能涵盖的领域，无疑能使学生开阔眼界、增长知识。而 2 家长也能从中体会教师“教”和学生“学”的辛劳，育儿观念会潜移默化地受到影响。至于教师，听听“家长老师”怎么上课，也许会给自己的教学方法和教学态度有所启迪。我们的研究工作就是在形成家长资源库的基础上，让父母参与学生新课程的开发，逐步形成一系列合理、生动的“家长课程”，让班级或学生自由选择。
(三)构建有效的家校合作模式的研究。
传统意义上的家校合作，一般是以学校为主导、家庭为主体，学校指导家庭，教师教育家长，在合作过程中家长被动多于主动，更多的时候是“教师讲家长听”，这是一种单向的家校合作行为。有效的家校合作模式是要实现合作的双向甚至是三向，即家庭、学校、社区的三向合作，家庭、学校、社区三大教育体系融为一体，各个要素有机联合。有效的家校合作模式还要由原来的指导模式转为服务模式，用服务模式全方位地关注孩子的成长。基于此，我们从建设“学校发展智囊团”、“家教培训团”、“班级议事团”、“家长义工团”切入，构建有效的家校合作模式。
1、形成“学校发展智囊团”。
(1)充分利用家长资源，成立家委会。
(2)每学期举行两次专题论坛活动。
2、优化“家教培训团”。
人员组成：各层级家长代表、社会贤士、教师代表。
(1)邀请嘉宾，组建团队。
人员组成：“典型”家长代表、优秀教师代表、专家若干。
(2)开发家长培训课程资源。
低年级：《幼小衔接阶段如何培养好习惯》、《如何使自己成为合格的父母》。 中年级：《如何对孩子进行德育教育》、《孩子贪玩怎么办》。 高年级：《营造良好的家庭文化氛围》、《冷静地对待孩子的失败》。 (3)实施差异引领。
利用家教优势资源，提供家庭结对帮助和家教咨询，解决部分家庭的家教困惑。
3、建设“班级议事团”。
(1)以班级为单位建章立制，组建小型团队。
3 (2)每学期商讨论证“班级学期工作计划”，策划一次主题教育活动和一次班级家长沙龙。
4、建设“家长义工团”。
(1)公开招聘，成立家长义工团。设团长一名，秘书长一名。
(2)设立“行为督查”、“校外辅导员”、“外出活动协管员”等义工服务岗。
(3)每学期由学生评选“人气家长义工”。
五、研究的方法
本课题的研究主要采用实践研究法，辅以调查研究和经验总结。
六、研究的步骤
(一)研究的步骤
1、准备阶段(2013年3月——2013年4月)：
完成课题设计，启动研究。
2、研究阶段(2013年4月——2013年5月 )：
按照方案实施研究，并撰写阶段性研究报告。
3、总结阶段(2013年5月——2013年6月)：
对课题进行全面总结，并撰写研究报告。
第三篇：家校合作的方式与途径
由于传统的思维模式——联系家长，俗话叫“叫家长”就等于学生在学校惹事了。许多家长和学生一听到老师与自己联系都有一种不安的感觉，尤其在高校，由于一个辅导员或班主任负责的学生众多，平时没有什么大事，老师一般并不会与家长联系，而有的家长连辅导员的联系方式都不知道，对孩子在校情况只知道何时放假何时开学，根本就没有主动联系辅导员的想法。因此，家校合作先要走出“高校主动，家庭配合”这一步，再通过努力形成“搭档关系”，形成教育合力。
首先，家校合作必须要广泛而深入，涉及到每一位学生，由于家长的联系方式时而变更，每学年更新一次家长的手机号码，确保家长与学校畅通的联系。家校根据实际情况定时联系，学校重大事件要让家长及时知晓。而高校家校合作的范围也不能仅仅拘泥于学习，要关注到学校建设，后勤等方方面面。要让家长知晓的不仅是学生在校的学习状况，而是全方位立体化的生活娱乐。
家校合作的方式需要传统创新相结合。 1.纸质调查
传统的纸质调查低效但是涉及面广能被全面接受，每学期末让学生带回家的成长分析或成绩报告单能告诉家长最直观的情况，开学时带回学校的家长意见和建议虽然需要大量筛选，但是不乏会有建设性的观点。
2.召开家长会与设立学校开放日
家长会对于小学初高中来说是一件很容易的事情，由于面临升学考试，家长参与配合度很高，然而对于高校却是一件难事。家长数量庞大，分布的地区广泛，加上家长的工作情况不同，积极性高低，要把那么多家长聚集在一起的确是个费时费钱费力的事。但是家长会的优势是显而易见的。通过几个小时面对面的交流，老师与家长之间可以了解学校的教育状况，掌握目前学生的发展状况，提高双方的重视度，帮助家长和学校提高教育水平。有些在电话里短信中说不明白的情况可以通过家长会的方式彻底搞清楚，而家长之间也可以互相交流教育感想。对于高校来说，召开家长会的最佳时期应该是开学，有不少的家长会送孩子回校，借此机会可以聚集一部分家长，是召开家长会的好时机。与此同时也可在开学时设立家长开放日，进食堂参观，进课堂听课，了解学生在学校每天做了一些什么。对学校而言，学校开放日可以展示教育成果和提高学校的声誉。对家长来说，可以更加理解家校合作，更加配合，增加彼此之间的可信度。
3.利用手机、网络交流
现在手机已经成为每个人生活中不可缺少的东西，因此辅导员通过电话和手机短信的形式能够极其便捷地与家长交流。根据一些新闻报道，许多小学已经做到了小学生进出校门刷卡并通过短信发送到家长的手机上，每天的作业也会由班主任通过短信发送，让家长监督，了解孩子的实时状况。而高校中的学生基本都已经是成年人，并不需要这样细致的监督，但也可从中得到一些参考。如辅导员可以每个月发送一些学生所在班级的班风、寝室氛围状况给家长，快期末考试的时候把每门考试的时间发给家长让家长帮忙督促学生学习。
同时，网络也是现代人生活必不可少的一部分。由辅导员牵头，每个班级或者专业建立家长QQ群、微信群，人到中年的父母们平时的生活重点也无非是工作和孩子，辅导员甚至可以拍一些学生在校文艺或体育活动的照片和视频发上网让身在远方的家长看看，QQ群能让家长们自由地沟通，老师可以进一步了解家长的内心想法，促进家校合作更顺利地进行。
4.家访
同理于家长会，家访在高校的难度也很大。因此，为了使家访更为有效，应该更偏向选择贫困生、学困生和特殊家庭。参与家访的不仅仅是辅导员，也应该由学院领导共同参与。贫困家庭或特殊家庭的学生内心更为脆弱和敏感，更需要关怀。老师要用真情融入学生家庭，在家访之前详细了解受访学生家庭背景，包括经济条件、生活经历，提前约定好家访时间，在家访时营造和谐、温馨的氛围，尤为重要的是让学生和家长感受到老师的真正关心和关爱。以鼓励和理解为主的谈话，不要“告状”，不要居高临下，而是真切地联络感情，指导学习生活，建立亦师亦友的师生关系，会激发这部分学生自我改变和前进的动力。家访之后，要有所总结，有所探讨，有所反馈，把家访的经验作为家校合作的重要一部分。
5.组建家长委员会
学校可以组织有一定文化水平、组织能力和奉献精神的家长成立家长委员会。以班级或专业为单位形成代表制，和学校教师、领导一起探讨教育思想、教育方式。家长委员会成员要经常了解学校教育教学情况，反映学生校内外表现情况和思想动向，沟通和协调师生关系、家校关系。家长委员会成员应注意搜集学生和社会对学校教育教学工作的评价信息，定期以口头的或者书面等形式，反映学生家长、社会对学校工作的意见、建议和要求，为学校教育出谋献策。 家长委员会的建立，可以提高学校、教师与家庭的合作教育的意识，改变了过去单一而随意性很大的家校合作的局面，拓宽了家校合作教育的渠道。形成了切合本校实际的可操作性的家校合作教育的有效途径。密切了家校之间的关系，提高了家长对学校、老师的信任度，促进了学生的健康成长。
6.充分利用家长自身能力
高校数万的学生来自五湖四海，有很多家长也是当地某些领域之中的佼佼者。俗话说“读万卷书，不如行万里路。”可见切身实践的作用。家长们有丰富的工作经验，与常年教书，纸上谈兵的老师有着不同的视角。这些杰出的家长资源学校可以充分利用起来，使家校合作更具体化，充满特色。例如农林类院校可以邀请工作为种粮大户、牧场主、农林业科研人员等的家长进行有专业针对性的讲座和授课，说说那些他们在实际生产生活中碰到的困难和解决方式，还有多年来的经验，这些会比枯燥的书本更加有效。同样的，医学类院校可以邀请工作为医生、护士的家长等等。这样，家长真正地参与到了家校合作中来。同时，这些相关领域的家长还可以利用自己在本的专业和人脉优势，为本校的部分学生提供假期的兼职或实习机会，高校也可与家长推荐一些正规的企业合作，挂牌授予实习基地称号。长此以往，一定程度上弥补了学校教育资源的不足，学校与学生真正得到了“双赢”。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“最完备的教育是学校与家庭的结合。”教育是一门科学，也是一门艺术。家校合作方式繁多，需要家长和老师共同的智慧去维系和经营。只有不断尝试，推陈出新，才能找到最适合本校实际情况的家校合作方式，真正搞好学生的教育工作，填补目前高校家校合作的空白。
第四篇：家校合作的实践与探索
教育的定义一度被狭义地理解为学校有对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动，可见学校教育的确是人们心目中最重要的教育途径。而随着社会的进步和人们素质的提高，家庭教育才逐渐被提到重要的位置，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中提到：“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。”当今世界各国也普遍认为，青少年的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，需要社会各方面，尤其是家庭的通力合作。因此，如何把家庭教育与学校教育有机地结合起来，发挥教育的最佳功能，是教育者必须认真探讨的话题。
我校位于改革开放的窗口城市——深圳，家长的整体素质相对较高，对学校教育也有较高的要求标准，在这种情况下，如何取得家长的支持与配合，与家长共同商讨教育孩子的最佳方法，成了我们面临的重要课题。为此，我校在成立之初就确立了“家校合作”的校本课题，并进行了积极的尝试和探索。
一、 建立完善的家校合作体系。
学校要与家长交流合作，首先要有规范的运作体系。我校经过多年的探索与实践，逐步建立了家长委员会、家长监督委员会、家长学校和社区联络组等四个组织体系，为实现更好的家校合作奠定了基础。
1. 家长委员会。家长委员会的宗旨是团结全校学生家长，密切学
第 1 页 共 7 页 校与家庭的联系，充分发挥家长对学校教育、教学工作的参谋、监督作用，宣传教育和教学的相关政策法规，提高家长教育子女的水平，促进学校教育改革，提高教育质量。家长委员会由一名主任、三名副主任和若干个委员组成，委员由班级和年级进行推选，一般选择文化素质较高、热心学校教育、关心学校发展的家长代表。
2. 家长监督委员会。家长监督委员会的任务是长期监督学校的办学行为，对学校依法办学、依法治校等内容进行严格监督，促使学校健康发展。相对于家长委员会来说，监督委员会的监督力度会更大，也更具权威性。监督委员会实际上就是家长委员会的衍生机构，监督委员会的委员由家长委员会选举产生，一般由5~10人组成。但监督委员会与家长委员会又相对独立，监督委员会的委员不同时兼任家长委员会的委员。这样的架构，使得监督委员会能够充分地发挥好监督功能，更好地促进学校的健康发展。
3. 家长学校。家长学校的宗旨是宣传国家教育方针，向家长传授科学的家庭教育知识，帮助家长转变教育观念，改进教育方法，并向家长沟通各类教育的联系。我们与一些权威教育机构合作，邀请一些家庭教育的专家学者与学校建立了长期的合作关系，由他们作为家校学校的老师。此外，我们还与街道关工委联系，邀请了部分有教育经验的“五老”为家长学校上课。 4. 社区联络组。我们的生源一般分布在各个花园、社区当中，具
第 2 页 共 7 页 有相对集中的特点，为此，我们成立了各个社区的家长联络组，使我们的家校合作走出校园，走进社区。社区家长联络组的主要任务是加强学校与社区的联系，便于解决相对集中的家长问题和较有共通性的社区教育问题。
二、 搭建良好的家校沟通平台。
有了以上的家校合作体系以后，学校还要搭建好供这些体系运作的平台。我们结合学校的实际情况，从以下几方面搭建学校与家长的沟通平台。
1. 学校每学期召开至少两次的家长委员会会议，一般在学期初和学期后段各召开一次。会议的内容主要包括向家长汇报学校中长期发展规划、学期工作计划、学校工作成果、学校工作难题等，并聆听家长的意见，收集委员的提案，作为学校工作和学校发展的参考。由于委员们熟知学校运作情况，了解学校办学思路，所以他们就成为我们学校最好的宣传员和调解员，一些细小的家校矛盾都能在家长委员层面消化。
2. 家长监督委员会是学校健康发展的监督者，我们主要通过电话、书信等方式进行沟通，每个学期定期举行一次座谈会。因为监督委员会是长期监督学校运作的，所以与学校的沟通也相对较多，发现任何不利于学校发展、损害学生或家长利益的事情的时候，委员就会直接与校长沟通，校长必须将事件内容记录在案，并委托相关部门调查处理，最后形成处理意见反馈给委员。监督委员会的设立，大大减少了学校工作的漏洞，也经
第 3 页 共 7 页 常能将一些大隐患消除在萌芽阶段。
3. 家长学校是影响面最大的家校合作体系，因为它面向的群体是全体家长，因此也显得特别地重要。我们每个月开办一次家长学校，确定相关主题，首先由学校领导宣讲一些教育政策，宣传国家教育方针，然后由一些家庭教育专家向家长传授科学的家庭教育知识，并向家长说明家庭教育与学校教育、社会教育的联系。为了提高家长参与学习的积极性，我们还将家长每学期参加家长学校的次数记录到学生的成长记录中。长期以来，家长学校受到了家长们的普遍欢迎，也很好地促进了家庭教育与学校教育的共同发展。
4. 让家校合作走出校园、走进社区，是我们家校合作的新举措，也是结合生源分布特点所采取的一种非常有效的家校沟通方式。我们一般以花园为社区单位，成立社区联络组，联络组的成员保持与学校的紧密联系，经常向学校反映社区家长和学生的共同心声。同一个社区的家长或学生具有集中性和共通性，所反映的问题也多数是该社区的普遍问题，通过这种社区联络，学校便于集中、准确地解决社区教育的问题，达到更好的合作教育效果。比如，某社区反映网吧多，孩子上网耽误学习的情况后，我们与有关部门组织了多次清查，大大减少了学生上网的事件发生，同时，我们专门召开这个社区的学生会议，共同学习网络安全知识，达到了很好的教育效果。此外，我们每个学期都会分批走进各个社区，召开社区家长会，最大程度
第 4 页 共 7 页 地了解和解决社区家长和学生的教育问题。
三、 开展长期有效的家校互动。
要把家庭教育与学校教育真正有机结合，只依靠上面几个体系还不够，因为以上体系很大程度是家长与学校整体层面的合作，而涉及到学生个体的家校合作，则需要通过其他方式进行，而家长们最重视的，往往还是孩子个体的发展。为了更好地实现家校合作，我们在学生个体发展的家校沟通方面推出了以下措施。
1. 家校连心桥。我们为每个学生准备了学生综合素质评价手册，以学期为单位填写，其中每学期又以月为单位，设置了家校连心桥栏目，其中有教师对学生表现的评语，也有家长对孩子表现的评价。把学生的表现和评价以文字的形式表达出来，对学生的健康成长起到了很好的促进作用。
2. 学生每月在家表现评价表。为了更具体地了解学生在家的表现情况，也为了家校携手达到共同教育的目的，我们为学生设置了每月在家表现评价表，根据年段特点，分别设置二十个评价内容，如“在家主动做家务情况”、“在家主动完成作业情况”、“在家卫生保洁情况”、“对父母是否尊重”、“是否主动帮助邻居朋友”等。评价表包括学生自评和家长评价，每月评价完毕以后由学校收集统计，班主任对学生的每项表现进行列表观察，针对性地提出改进措施。这样，学校的教育就延伸到了家庭，家庭的教育也反馈到了学校，真正体现了家校合作的功能。 3. 学生成长记录。学生的成长经历是家长们非常关心的内容，也
第 5 页 共 7 页 是学校实施发展性教育的基础。为此，我们对学生从入学到毕业的成长经历进行记录，并根据实际情况分为成长记录袋和成长记录系统两种方式进行。成长记录袋中收集了学生每学期的代表性作业、书画作品、家长和教师寄语、获奖证书等，成长记录系统中则是一个电脑软件，记录学生基本信息、每学期学业成绩、综合表现评价、身体健康状况、家长和教师寄语等。这些记录内容，成了学生们非常在意的成长档案，成了家长们非常关注的育儿经历，也成了学校非常宝贵的教育心得。 4. 家校通信息平台。随着科技与信息化的高速发展，家校沟通也找到了更快捷的途径，现代化的家校沟通平台——家校通，为学校、教师与家长建立了沟通快车。家校通平台让家长与老师、学校之间的联系更紧密，也更频密，达到了前所未有的沟通效果。
5. 家访和家长会。家访和家长会都是家校合作的最基本方式，它们的作用都不可替代。家访提供了家长和教师直接交流的机会，同时也体现了教师对学生教育的高度关注;家长会则体现了家长对孩子教育的关心，并为学校展示教学成果提供了平台。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。这就是说教师和父母都是无可替代的孩子的教
第 6 页 共 7 页 育者。教育是一个庞大而复杂的工程，要把家庭教育与学校教育完美地揉合，发挥教育的最佳功能，这个工程就更加繁杂了。我们对家校合作的实践和探索仍然处于起步阶段，需要不断地总结和反思，努力寻求更优的合作方式，才能真正完成培养人这一极其细致和复杂的任务。 第 7 页 共 7 页
第五篇：家校合作的心得体会
随着教育改革的不断深入,新的教育形式下,对教育艺术、教育方法有了全新的要求,教育不仅仅是一张嘴、一支笔那么简单,而是全方位,立体式的全新教育模式去适应当前教育的需要.其中,学校和家长的联系是必不可少的,这是对孩子教育非常重要的组成部分, 它可以更真实、更全面的了解孩子全天候的行为和思想动向.谁重视了家校联系工作,谁就掌握了教育的主动性.家校联系平台的建立是符合当前教育需要的,是当前教育重视的。
学校是青少年成长的重要阵地，，但教育不能仅仅只靠学校，家庭是青少年成长的第一个环境，家长同样扮演着重要的角色。加强家校沟通，形成教育合力，是提高教育教学质量的重要保证。苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”因此，学校教育和家庭教育紧密相连，密不可分，家校联系的方式多种多样，可以走出去，当然也可以请进来。针对本校生源复杂，家长对子女的要求层面不同，我觉得电话联系或发短信比较有针对性。
下面结合我的工作实际，谈谈如何利用“校讯通平台”建立家校联系，提高教育教学和管理成效。目前全社会对教育都十分关注，作为家长，他们格外关注学校、老师对自己子女的教育情况以及自己孩子在校的学习、生活等情况……它是课堂教学的延续。
1、家庭作业完成得如何，直接关系到孩子学习成绩的好坏。家长只有知道每天的家庭作业，才能更好地监督。我经常听到家1 长说：“我每天都问孩子家庭作业是否完成，他总是说做完了”但是老师一检查就说忘记做了或者丢在家里了。而“校讯通平台”可以彻底解决这种“学生骗家长”的问题，更有利于学生形成良好的品质。
2、定期发布考试和测验成绩，让家长实时了解学生学习情况。定期通过“校讯通平台”把学生的考试或测验成绩发给家长，让家长更方便快捷了解学生的学习情况，更好了解孩子的学习动态，给予孩子更多的关注和鼓励，提升学习的信心，从而提高学习成绩。
3、及时通知家长特殊事情，有利于抓好学生安全工作。有时遇到突发事情或恶劣天气，，教师可通过“校讯通平台”短信平台发布“紧急通知”通知所有的学生家长，提前做好应急措施，避免了以往逐一打电话通知的烦恼，省时又省力。例如，在一次上午放学后，学校接到上级的紧急通知：下午有台风、暴雨经过我市，要求各学校下午放假半天。学校立即通过“校讯通平台”及时通知学生家长：“由于恶劣的天气情况，下午放假半天，明天正常上学”。通知避免了学生在上学路上出现安全问题。
4、、易于单独沟通，不伤害学生自尊。很多家长都以工作忙的原因忽略了亲子教育，又或者教育方法简单、粗暴，于是，反感、敌对、叛逆、孤独、焦虑、偏激等等敌对行为和心理状态就产生了，与上一代人之间的代沟也由此形成。为此，我经常利用短信平台指导家长走出家教误区，掌握科学的家教方法。我经常通过短信平台把学生在校的点滴进步告诉她(他)的家长，她(他)的家长也能及时地进行相应的鼓励和教育 ……
2 总的来说家校之间坦率而真诚的交流是良好的家校合作的基础，学校和家庭之间都想把自己所想和所做的事情告诉对方，因此交流势在必行。只有家校合作的教育才是完备健康的教育。
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