第一篇：家校合作的案例范文
家校合作帮助学生戒烟的案例
今年10月份，学校的篮球赛正举办的如火似荼，我班的男女队均打入决赛，然而就在我上完课准备去给学生加油打气的时候，年级长告诉我，宿管老师反映我班中午有两名同学在宿舍阳台抽烟。刚刚开学一个多月，就有学生暴露出了这样的问题，我心里一紧，抽烟的两个人，一个是我班各方面表现很不错的副班长，一个是我的课代表，这件事情怎样处理才能既能教育其本人，又能给其他同学起到警示作用呢?我心里开始思考着该如何处理，第一要为其保留自尊，第二要对两位同学形成震慑对其他抽烟或潜在抽烟者进行警示。因为篮球赛马上开始，因此我先是让全班同学去篮球场，队员参赛，其他同学加油。
篮球赛进行期间，我先找到两名同学，轻描淡写的询问了一下大概的情况，把事情大概的有了一个了解，然后让他们继续观看比赛。然后找到该宿舍的其他人员进行了解，经过对3个男生宿舍的摸排，最终了解到我班抽烟男生共有4名，当晚着重的分别找他们进行了谈话劝诫，重申了学校的规章，并责成检讨改正。然后分别与当日被宿管老师抓到的两位学生家长进行了联系，在联系中，两位家长开始都非常的恼火，一位家长甚至不相信自己的孩子已经有一年以上的抽烟经历，我一方面缓解家长的情绪，并了解学生的吸烟史，与家长交流学生可能的抽烟原因，然后请家长配合不过过分责备青春期末期的学生，通过家校合作，给学生列出戒烟表。之后，我班进行了一次关于抽烟危害的班会课，全班进行了讨论和反思。最终，经过一学期的观察，当时被抓的两名学生已经完全戒烟。
在这个案例中，我认为自己的家校合作教育方式是有可取之处的。首先，保护了学生的自尊心，没有让他们在全班尤其是女同学面前颜面尽失，通过和家长的事前沟通，后期了解到两名学生回家后也没有收到家长过分的责骂，这也给了他们改正的机会和动力。其次，及时的与家长的沟通也取得了家长的理解和支持，对于其后对两名同学的处分和教育，也与家长达成了共识并取得良好的效果。第三，通过这件事情的挖掘和后期教育，对全部形成了较好的教育效果。
第二篇：家校合作沟通案例
强强联手，共创美好未来——家校合作沟通案例
我是一个年轻的班主任，无论是教学，还是做班主任，我的经验尚浅，或者说根本不足，因此非常担心自己做得不好，担心学生和家长怀疑自己管理班级的能力，特别在处理问题学生上觉得非常棘手。但是后来发现，即使年轻，即使没经验，但只要认真负责，加强与家长的沟通，家校强强联手，互相配合，必能很好地解决学生的问题，促进学生取得进步!
一、 案例陈述
那是一个早晨，我突然接到一个陌生女人电话，她自称是我班杨某的母亲，因为现在家里有点事，要求我批两天假给他的儿子回家。于是我就同意了。其实之前杨某已经向我请两天假说要回家，当问及他请假回家的原因时，他又支支吾吾说不出来，我就没有同意，并说要家长打电话来才可以批假。没想到杨某的母亲就打电话来了，我当时想：既然是家长要求要批假，我也没什么好反对的。虽然这位杨某在这开学短短的两个星期总是找理由请假，次数非常多，我也存在一些疑问，但后来也没细想。
时间又过去了几天，又到了周末，杨某又向我请假，周末要回家(因为学校是封闭式的，一个月才放一次假)，我同样也没有同意，怎么每周都要回家呢，于是也同样说一定要家长打电话来才可以同意批假。出乎意料地杨某的母亲又来电话，希望我同意批两天假给他的儿子回家。没办法，家长强烈要求，我只好又同意批假了。但是我的 1
疑惑更大了，一般情况下，没什么父母会屡次帮自己的孩子请假的，并且频率那么高，会不会是杨某找人扮演他的母亲来欺骗老师呢，还是他的家里确实每个周末都有事情发生，不得不让杨某回家呢?随后我就查证了一下，那位确实是杨某的母亲，但是好像他的家里也没什么特别的事情发生，家境还不错的。那为什么还会出现母亲帮孩子想借口请假回家呢?别人家的父母都恨不得让孩子专心致志地学习，无论家里发生什么事，都尽量不耽误孩子宝贵的学习时间，就算是有事，不会这么频繁地请假，怎么杨某的母亲这么反常呢?
后来我又细细地，多方面地打探了一下，原来杨某他来这所学校是非常不情愿的，他的成绩不好，家长托了很多关系，交了一大笔择校费，才可以到这里读书的，他觉得与其他同学的成绩差距大，自己又不是读书的料，觉得自己应该去读技校或者出去打工赚钱，不想在这所学校呆下去，总是和父母说要辍学回家。但是又经不住家里的压力，勉强答应家里人来到这里读书，但是“身在曹营，心在汉”，杨某根本没心思学习，每天上课都是走过场，随意敷衍一下老师，总是想着请假出去或者回家，而他的母亲也比较溺爱他，只要杨某稍稍哀求一下她的母亲，诉一下苦，他的母亲就会妥协，所以就出现以上母亲帮孩子想借口请假的情景。
事情到了这里，我终于弄明白了缘由。一开始我非常生气，怎么碰上这样的学生，还要加上这样不懂事的家长，那么不情愿，总是请假，还送孩子来这里什么呢?学校又不是收容所，旅店，爱来不来的，还不如留在家里好好养着。但是后来仔细想想，每一位父母家长们都
2是“望子成龙、望女成凤”的，既然杨某的父母花了那么多功夫送孩子来这里上学，肯定是希望杨某能够学好，有所进步，只是他们的处理方法做得还不好，出现过分溺爱孩子的现象。所以我相信只要学校和家长好好沟通，互相配合，联手起来，一定能帮助孩子改正错误，取得学习进步。
我的学生，我负责。抱着这个态度，我主动地与杨某的家长联系，告诉他们杨某的学习情况，还邀请他们亲自来学校一起协商怎么解决孩子的问题。果然，我主动迈出了这一步，杨某的家长的态度也很热情，很诚恳，表示他们也非常头疼这个孩子，一定会好好配合老师，共同帮助杨某，激发他学习的积极性。后来，虽然在家校合作教育的过程中，也有些小曲折，杨某也没一下子变得爱学习，但是最后他始终坚持学下去了，不像以前总是逃避学习，请假，动不动要辍学回家，所以这也是一个进步。我由衷地感到欣喜，觉得努力没白费。
二、家校合作沟通反思
1、 应主动地、真诚地与家长沟通。有个别家长缺乏主动性，不会主动与学校老师打交道，没有合作意识。因此作为老师我们就应该主动迈出一步，真诚沟通，真诚是打开心扉的钥匙，当我们与家长沟通时，家长也会评估这位教师是真的想教育好我的孩子，还是敷衍一下而已呢。所以抱着真诚的态度，相信家长也会以真诚回报老师，诚恳地和学校老师合作。
2、 要体谅和宽容家长，并能换位思考。这次事件本来我很生气，恼怒怎么会有这样的学生和家长，本想不管不顾，放任自流，但
3是还好能换位思考，体谅作为他们父母的难处，宽容家长的错误做法，主动与他们沟通。
3、 引导正确的家庭教育。很多家长虽然想要关心孩子，教育孩子，但是却没掌握正确的教育方法，很可能就变成溺爱孩子，一味地袒护孩子，助长孩子的一些坏习惯。因此，学校应该多向家长讲授有关中学生心理发展特点以及现代家庭教育方法等相关知识，给予他们正确的指导，以提高家长的教育素质和家庭教育的效果。
4、 除了要主动沟通家长，还要多沟通，及时沟通。例如可以通过电话、信息、校讯通，经常联系家长，及时向家长反馈学生的状况，及时发现问题，解决问题，不要等事情到了最严重的一步才来想着处理问题。
总之，学校与家长强强联手，互相沟通配合，相信一定能为学生共创美好未来。
第三篇：家校合作教育案例
教育案例：
王小权，是家里的独苗，患有先天性哮喘病。可能是因为这样的原因，家里的爷爷奶奶、爸爸妈妈把他当“神”来供奉。只要是他喜欢的、他想要的，哪怕是天上的星星和月亮都会想办法摘下来给他。久而久之，王小权身上就有了很浓的霸道主义和自我中心意识。不管是谁，也不管在什么场合，只要是他想要的，同学们就得让着他，谁不让他、谁不迁就他，就用“武力”解决，以“武”论英雄。最让我担心的是，王小权这孩子本身身体就不好，对别人说的话很敏感，很多疑，总是疑神疑鬼的。思想有点固执，行为也有点过激。一跟同学发生矛盾，不是凳子就是剪刀的。更麻烦的是，他一旦和同学发生了矛盾，回到家里就跟家长说别人先欺负他，说他这个不是，说他那个不是，他还是个受害者呢!他的父母也是，每次孩子在学校出了问题，也不会从自己孩子身上去找原因，总是把责任推给别人，都是别人的不是。反正，他就是放在我班上一颗随时都有机会爆炸的炸弹，让我无法安心。为了能顺利拆除这颗定时炸弹，我从两个方面开展工作：
一、从家长入手，做好家长的工作。
针对王小权的情况，我主动联系了他的家长，又因为他的情况有点复杂，单纯电话联系是不够的，为了能取得较好的教育效果，我约见了他的家长，亲自到他家家访。根据平时的了解，得知王小权的家长也不是省油的灯。所以，在交谈过程中，我都很注意自己的语言艺术，尽量不触动他们。首先，我就王小权的身体情况向家长表示关心和慰问。接着与他家长交流了王小权的学习，对他的学习表示认同，学习还是比较用功，思维比较强等等----，接下来，就针对王小权平时的行为表现转入正题，尽量让家长看到我的诚意的同时，能正确认识到自己孩子身上的不足。让家长明白到孩子的这种性格对他今后走进社会所带来的弊端。另外，我很礼貌、很有诚意的给家长一些教育上的建议。这是一次比较有成效的交流。王小权的家长认识到自己平时在教育上的误区。后来，她妈妈经常给我打电话，交换教育的意见，为了能真正了解王小权在学校的表现，方便以后开展教育工作，王小权的妈妈还专门请了一天假到学校跟班听课和向同学询问有关王小权平时的表现。
二、做好王小权的工作。
1、找王小权谈话，与王小权交朋友。
2、跟王小权讲道理，让他明白自己的行为可能造成的严重后果。
3、教育和发动学生与王小权和睦相处，要以一颗宽容之心对待他，多帮助他，让他感受到“班集体”的温暖。
这次教育，收到了一定的效果，王小权的过激行为得到了控制，自控能力有所提高，与同学的关系有了很好的改善。 反思：
通过对王小权的教育，让我明白到，家校的合作对孩子的教育起到举足轻重的作用。也让我明白到老师与家长的沟通要有一定的艺术，要让家长感受到你的诚意，反映孩子问题时要先说好的，再对不足的地方提出建议，这样的沟通才会让家长乐意接受。另外，要学会“换位思考”，要站在家长的角度看问题，分析问题。
第四篇：家校合作教育案例（范文）
作业题目：
写出您与家长的一次沟通或合作的案例，反思其成功或者失败的原因，探讨您从中对自己的觉察和经过本次学习的提升，下次怎样做可以更有效? 正文：
德国学者福禄贝尔曾经说过：“家庭生活在儿童生长的每一个时期，不，在人的整个一生中，是无可比拟的重要的。”可见家庭教育对儿童成长的重要性。但是，很多父母却缺乏正确教育孩子的方法。学生今天身上存在的一些不良习惯，多多少少和家庭教育有一定的关系。为了使孩子能健康成长，家校合作显得非常重要。
赵聪是我班的一个问题学生。上课说话、睡觉、看课外书、玩手机，休息时间在宿舍要么说话，要么玩手机，懒洋洋的，没有学习动力。多次叫到办公室教育，他都说自己会改，但是过后又重复犯错。我一次又一次地向家长反映情况，他的父亲总一次又一次地说“到家我会教育他的”，可结果却一次又一次地令我失望。他的母亲态度倒是很诚恳的，希望得到老师的帮助，希望老师严格对待孩子。但是每次谈完以后却收效甚微。 一次次的与家长联系成了家常便饭，我最终也没有想出更好的办法，后来，他也变得越来越放纵自己的坏习惯，俨然一种放弃的架势。 案例反思：
1、电话访问没有注意把握好方式。在电话与家长交流时，总是向家长“告状”，尤其是面对一些消极应对的家长，更是没有把握好语气语调，这很难得到家长的通力配合。大多数家长都希望自己的孩子上进，只是由于自己的孩子太调皮或是其他的原因，而没有来得及进行教育，于是就把孩子给耽误了。所以面对家长，多向家长透露孩子的优点，这在一定程度上能让家长轻松、自信、愉快地面对教师，主动向教师提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教师的指点与帮助。
2、没有给家长有效的建议。有很多家长由于知识、工作或性格等多方面的原因并不懂得怎样教育孩子或者没有时间来教育孩子，面对家长的消极应对，我也没能给出切实可行的建议，只是与家长保持常态联系。
3、教育需要持之以恒。在对学生进行多次教育没有明显效果后，我也有点丧气了，以致学生自暴自弃。学生坏习惯的形成不是一朝一夕的事情，学生的改变也不是一蹴而就的。
第五篇：家访案例将家校合作进行到底
将家校合作进行到底
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”而《三字经》中有言：养不教，父之过;教不严，师之惰。由此可见，家庭教育和学校教育是紧密联系的。我们只有将二者结合起来，也就是将家校合作进行到底，才有可能将我们的孩子培养得更为优秀，让其成为国家的栋梁。
有哲人的名言作为指路灯，我对家访尤为重视。根据我平常的观察和任课教师的反映，我敲定了几个需要家访的同学。
清，是我们班级中成绩较为不错的孩子，初一入班时在班级排名11，而升入初中以来的成绩并不是那么理想，总在班级20左右徘徊。我对他的成绩不是非常满意。我一直认为他是个挺聪明、挺机灵的男生，管理能力和组织能力也不错，在班级中担任小班长和语文课代表。但是，经过一个学期的相处，我慢慢发现了孩子的一些不足之处。首先，他很聪明，成绩却不突出，在学习上总是非常浮躁。当老师提问时，他总是能非常快速的说出自己的想法，但是回答的内容总是答非所问，不仅如此，假如他回答对了，他会洋洋得意，摇头晃脑，接下来就不会再认真听课了，当你批评他时，他会垂头丧气，对任何事情都提不起精神来。这让我有些不知所措，不敢批评，怕打击孩子的自尊心，表扬吧，他会更加浮躁。其次，在每次的班级管理中，他总是故意弄很大的动静，生怕别人不知道自己在履行职责似的，我曾多次提醒他应该注意这个问题，但是他每次总是应承的非常好，下次还是犯相同的毛病。再次，我经常发现他总是和我耍小聪明。一次，我让学生默写昨晚背诵的古诗，学生们都在非常认真的默写，唯独他不到两分钟就默写玩了，我就很纳闷，他默写的速度比别的孩子快很多倍，我就拿起他默写的内容，仔细一看，这是昨晚的语文作业……每次600字的作文，他的作文字数从来不够，总是差个百八十字等等。不止一次，我发现他对于作业总是草草了事，应付工时，态度非常不端正。他总是尽量利用在校的时间把所有的作业写完，有时因为教室里打扫卫生，所有同学都必须在教室外面，他会拿着作业趴在墙上写作业……再加上，在一次心理测试时他的分数很高(分数越高说明压力越大)，我通过旁敲侧击还知道他晚上经常做梦杀人等，种种情况综合在一起，我感觉这个孩子光靠我一个人在校的努力是不够的，我必须和家长之间进行深入的沟通，了解一下孩子在家里的情况，就这样我走进了这个孩子的家庭。
我把孩子在学校的情况如实的告诉了家长，同时也把自己的期望和担心告诉了家长……家长非常配合，跟我讲起了孩子在家里包括成长中的一些事……从家长的言谈中，我知道孩子有些自负，从小到大，总感觉自己能当国家主席，不光如此，他还总以为自己很聪明，老想着投机取巧。在小学的时候，数学考试中有“聪明小屋”，难度稍大，但是如果做对了，得到的分数会比别的题稍高，清每次考试，一拿过试卷，不是先做简单的再做难的，总是先做聪明小屋，所以，导致他得数学成绩每次都很低。他的父母曾经问过他为什么会这么做，他说他想比别人的成绩高，在他心中，只要把别人不会的做出来成绩就会高……并且他说他希望得到老师的表扬，希望老师说他聪明，希望同学说他聪明，而把“聪明小屋”做出来全班就他一个，可以证明他比其他的同学聪明……除此之外，清利用周末和寒暑假的时间跟一位老师学习拉二胡，教他拉二胡的老师也反映清经常耍小聪明，经常趁着他不注意的时候偷懒，所以导致他的二胡成绩总是马马虎虎。在跟他父母的交谈中，我知道孩子的成绩一直不理想，甚至有些下滑，跟孩子的性格、跟孩子的思想有很大的关系。所有这些表明清如果真按照这样下去，总是这么不扎实、不踏实的话，成绩下滑的会很快，甚至和高中无缘。不光如此，他这种对任何事情总是抱着差不多的态度对孩子将来的发展也非常不利。对此，我和他家长决定还是得先转变孩子的思想。于是，我们达成了协议。
平常在家的时候父母多开导孩子应该脚踏实地，用名人刻苦奋斗、最终成功的例子来告诫他应该脚踏实地，扎扎实实的做事;在校的时候，我利用课余时间和他进行谈心体会，用我自己和身边同学的例子来潜移默化他，并且运用他父母教给我的方法，每次只给他“半颗枣”，让他尝到表扬的一点甜头，却又立即给他“当头一棒”，让他的“小尾巴”翘不起来。
我深知要想改变一个人的性格或者思想难于上青天，但是我的责任心使我不忍心看着我的学生——一个这么活泼机灵、有能力会为人处事的孩子，慢慢的沉淀在这学海中。所以，为了孩子，我和家长将不遗余力，长久坚持，力图改变孩子的性格，改变这个孩子。
家校合作的效果可能不能立马非常显著，但是我和我的家长都坚定要将家校合作进行到底。