磨练意志还是磨练意志

第一篇：磨练意志还是磨练意志

军训，意志的磨练

困难与折磨对于人来说，是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑，锻成的将是锋利的钢刀。

——题记

白驹过隙般的，时光像一条潺潺流淌的小河，一眨眼间，为期七天的军训结束了。它给我们的是心酸，是劳累，是艰苦，更是一场意志的磨练!古有云：“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为也,所以动心忍性,增益其所不能。”而军训则让我们这些温室中的花草见识到了大自然的风吹雨打，让我们体会到了汗水的咸涩。

在这七天里，我们学会了吃苦。火辣辣的阳光毫不留情地烤着裸露的皮肤，汗水顺着额头慢慢地滑过脸颊，沿着脖子滑入衣中，在背上胸前晕开一片片水渍。但是，我们不会叫热。

在这七天里，我们学会了坚持。两脚跟靠拢并齐，两脚尖外打60度，脖颈微贴后衣领，目视斜上方约45，身体前倾，后脚跟微微离开鞋子底部，重心落于前脚掌，这便是军姿。但是，25分钟的军姿，我们不会叫累。

在这七天里，我们学会了忍耐。每天的训练之后，脚掌都是麻的，每一步都如同行走在刀尖上，疼痛一直都伴随左右，腿部韧带因练习正步而酸痛酸痛的，而嗓子由于每天吼着“一，二，三，四”的口号变得沙哑了。但是，我们不会叫苦。

没错，军训是苦的，但它正如一杯清香的龙井，苦中带着甘甜。

这七天里，我们从相遇到相识，从相识到相知，从相知到同甘共苦，这便是朋友。七这七天里，班主任每天都寸步不离，我们做错了，他严厉批评，我们失败了，他柔声鼓励，这便是老师。他是严肃的，但他也是幽默的。他在训练时会不带任何感情的喊着指令，他也会在休息时与我们同朋友一样聊着乱七八糟的东西。我们的动作总是让他感到无奈，但他却总是一遍又一遍得教导着我们。他会让我们站军姿，他也会和我们一起玩耍，这便是教官。天前，我们来自各个学校，因为一张录取通知书来到了这个地方，如同一盘散沙，而在这七天里，我们为了这个崭新的集体的荣誉团结在一起一同奋斗着，这便是班级。朋友，老师，教官，班级，这便是我们快乐的来源，这便是我们力量的源泉。

正因如此，无论遇到再大的困难，我们都不会哭，而是学会勇敢地去面对，做真正的强者。正如古人说的：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我们一天天的去面对困难，就会一天天的成长，一天天变得更加坚强，在磨练中使意志变得强大!

没有经历地狱的磨练，无法有战胜死亡的力量;没有流过血的脚趾，不能迈向胜利的前方。钢铁是如何炼成的?它是通过无数次的捶打煅烧，在水与火中磨炼而成的!谚语说：“吃得苦中苦,方为人上人。”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，这次军训已经结束，但是它带给我的精神将永生难忘。我相信，在以后的日子这些精神会使我们会走得更加坚定更加成功，让我们成为人上之人!

高一(2)谭季昱

第二篇：磨练意志，军训感悟

突然发现，人总是在结束的时候才回忆那种珍贵、那种不可意会的感觉、那些短暂的逝去。的确，几天的军训是短暂的，但是留下的总是最美好、最珍贵的、最永恒的。对于军训，我们能从其中得到什么?是因保家卫国而严格训练的崇高感觉，还是弥漫在期间的铁骨柔情般的友好感?我想对于我们新进电网员工来说还有更重要的、更切合实际的。 军训是在磨练我们的吃苦和坚持的意识!

骄阳似火，地面阵阵袭人的热浪。笔直的身姿头顶着太阳，脚踩着大地，全身紧绷着，目视前方。汗水止不住的流，全身紧绷着酸疼，这就是我们每天训练前必须要经历的站军姿。那种感觉没有人觉得很舒服，也没有人提起他感到很期待。可是这几天下来，我们学会了坚持，坚持着超越自己的极限。每当教官喊停的时候，那种舒坦感值得我们永久的回味。这种坚持和吃得苦的精神，作为电力员工的我们是必须要具备的。因为工作的特殊性，我们的工作是枯燥的，也是艰苦的，同时也是伟大的，我们承载着千千万万人的光明，这就需要我们有担当，有责任的工作。工作中的苦和累，需要我们舍得吃苦，舍得坚持;工作中的危险和枯燥，需要我们迎头而上，坚持自己的岗位，落实好自己的责任。舍得吃苦，坚持如初!这就是军训告诉我们的道理，在以后的工作中坚持自己，让平凡变得伟大! 军训是在磨练我们团结奋进的意识!

一遍又一遍的立正稍息，一次又一次的齐步走，来来回回的正步走!这就是我们每天训练的内容，没有人觉得不枯燥，也没有人觉得不厌烦。可是，我们在一阵小牢骚之后，我们学会了一起去分析问题所在，一起去尝试各种方法解决他。若是没有团结一致的精神，努力奋进的干劲，我想我们绝对会走不整齐，也绝对不会得到自己、得到他人的认可!这种团结向上的精神，应该是我们一生都应该拥有的。作为企业员工，我们应该把公司当做自己的家一样，团结协作，把自己的前途和公司的命运系在一起，愿意为公司的利益与目标奋斗，不能为所欲为，随心所欲;作为企业员工，我们应该完善自己，勇追第一，以比自己优秀的人为榜样，取长补短，努力超越，追求卓越，在公司里营造出你追我赶、力争上游的正能量工作氛围。同心山成玉，协力土变金!这就是军训告诉我们的道理，成功需要克难攻坚的精神，更需要团结协作的合力!

军训是在磨练我们遵守纪律的意识! 每天早上5点多起床，叠被子，做内务;训练时无论干什么都要打报告，没有准许不准乱动;到饭点的时候按照批次和顺序，依次整队有序的到达饭堂;军姿站立的时候，不准说话，不准乱动……这就是我们每天军训的要求、限制，没有人觉得很自在，也没有人觉得很习惯。可是几天下来，我们渐渐的习惯了这样，渐渐的发现令行禁止的意义所在。无论干什么我们都需要纪律来约束自己，不能为所欲为、放任自流!如果没有纪律性，我想军训这个集体活动也许就不会这么圆满的进行，也不会得到教官的认可、领导的赞扬、观众的欣赏!电力企业，作为一个特殊的高危行业，只有纪律严明，管理严格，才能保证生产的安全、正常运行。作为企业员工，我们应该严格要求自己，遵守公司的规章制度，遵守安全生产守则，这样才能为自己，为公司创造出良好的工作环境;作为企业员工，我们应该遵守纪律，养成良好的行为习惯，带动身边的每一位人，共同营造积极向上的氛围，让自己的人生变得丰富多彩。这就是军训告诉我们的道理，认识自己的缺点，严格要求自己，遵守纪律，改变人生! 军训，我想在某种程度上已经超越了其本身的单纯意义，短暂的几天，已经成为了人生中宝贵难得的经历，写进了我们的记忆里，已经成为一种力量，在以后的工作中、生活中必将提供不绝的动力、支持力!作为新进员工，军训的重要意义或许就在你我以后的人生中凸显，受用不尽!

2013.9.5

第三篇：在逆境中磨练意志

———读《钢铁是怎样炼成的》有感

你们知道吗?奥斯特洛夫斯基说过一句话，“人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。”是啊，人生就像是一片夜空，没有那璀璨的明星点缀，怎能成为一片美丽的星空呢?

有本书，流传百世，它曾经激励起无数失落的青年，让他们奋发上进;它曾经重新燃起无数受挫的青年，让他们顽强地爬起来。它，就是尼古拉〃奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》。

这本书是以作者的亲身经历为基础提炼加工而成的。主人公保尔•柯察金既是一名革命斗士，又是一个普普通通、有血有肉的青年人。他也做过傻事、错事，也犯过军纪，在生活中、爱情中也有过失望和悔恨，也经历过人情冷暖，在生命陷入绝境中，他也曾有过放弃的念头。但正如保尔自己在文中所说的一句话，“这都是由于缺乏经验，由于年轻，然而多半是由无知造成的。”

保尔无论做什么事总是把党和国家的利益放在第一。在那血与火的战争年代，保尔和父兄们一起驰骋疆场，为保卫苏维埃政权，同外国武装干涉者和白匪军浴血奋战;在那医治战争创伤，恢复国民经济的艰难岁月中，他又把全部的热情投入到和平劳动之中。虽然他曾经金戈铁马，赤血染黄沙，但他不居功自傲，也没有争夺名利，只想更多的为党和人民做点事情。党叫他修铁路，他去了;党调他当团干部，他去了，而且都是豁出命来干。为了革命，他甚至可以牺牲爱情。他爱一位名叫丽达的女人，但受“牛虻”的影响，要“彻底献身于革命事业”，所以按照“牛虻”的方式来了个不告而别。在全身瘫痪、双目失明后，他还是坚持为党工作，正像他所说的：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”

保尔不仅是一个一心为党服务的好党员，更是一个刚毅坚强的革命战士。 在他得了病，与死神做抗争时，他曾一度动摇、绝望。但他后来不甘心于吃喝、呼吸和等死，于是拿起唯一还能利用的武器——笔，但是在书中的结尾，他连笔也拿不动了，而是靠口述，请亲友笔录，历时三载，克服了难以想象的困难，创作了这部不朽的杰作，最终实现了重返战斗岗位的理想。

理想，是一个人的向往和追求。一个没有理想的人，就像是大海里的一艘孤船，没有方向，没有目的地，终日随波逐流;一个有理想的人，时时刻刻都会有一股动力把他向理想的彼岸一步步推进。正如德莱赛所说的，“理想是人生的太阳。”

光阴荏苒，时过境迁，保尔所处的哪个烽火年代已过去了大半世纪，和我们现在的生活比起来，真是天壤之别。科技越来越发达，人们的生活质量也不断在提高，一些孩子也渐渐地成为家中的“小皇帝”“小公主”了，他们从小衣来伸手，饭来张口，从来都曾未体验过艰辛，以致于长大后还依赖父母，他们只知道怎样去花钱，却不知道父母赚钱的艰辛，他们只会在困难面前退缩，从来不去体会那珍贵的第一次。一点点的小事在他们眼中就足以让他们倒下，一次次地退缩，一次次地畏惧，以致于让他们不能在社会中立足。

贝多芬说过：“人应该扼住命运的咽喉!”这句话说的很有道理，人不应该屈服于命运，应该奋斗终生，顽强拼搏。所以，从现在起，让我们去拼搏，去闯出自己的一片天!

大丰市实验初级中学

一(16)班

陆滢瑾

第四篇：体验军营生活 磨练顽强意志

为增强学生国防意识和纪律观念、培养学生良好的意志品质，9月上旬，我校组织初一年级学生进行为期一周的军训活动。

军训中，教官严格要求，尽职尽责，教好每一个动作;学生们严于律己，用心领悟动作要领，坚决服从教官指令。学生们个个精神抖擞，不畏炎炎烈日，迈着矫健的步伐，喊着响亮的口号，力争做一名优秀的小军人。学生们克服独生子女的娇气，经受住艰苦训练的考验，领悟到团队的精神和钢铁的意志，同时也涌现出了一批军训标兵及优秀集体。

军训期间学校领导和老师深入到学生之中，学校德育领导、班主任老师与学生“并肩作战”，为学生鼓劲，为学生解难，共同面对困难和挑战;张校长、李书记、李校长等亲切慰问同学，让同学们感受到了学校的关心与温暖。

为了增强学生的国防意识，培养学生良好的行为习惯。我校委托李刚、苏觅、柴留柱三位教官对我校初一的学生进行为期一周的军训，军训内容主要以队列训练、内务整理为主。

军训起初，刚满13岁的初一同学们第一次离开父母，独立生活，在这一星期的军营生活中，同学们参加了丰富多彩的军训活动，有宣誓仪式、队列训练、步法练习和军歌学习等，这些活动磨练了意志，增强了自信，也考验了自己的生存能力。正如一位同学在军训日记中写的那样：第一天，在太阳底下一站就是半个小时，我从来没有经受过这样的苦，我以为我自己挺不住了，几天下来，我发现：原来，只要坚持，我可以很坚强很出色。一切都不再可怕!辛苦后的甜蜜多么难忘!

军训后期，同学们个个精神饱满，斗志昂扬，认真按照教官要求，悉心学习规范标准的军事动作，学习整齐划一的内务整理，同时学习解放军同志严守纪律，团结协作的革命精神。同学们纷纷表示：军训作为初一学习的第一课，我们通过刻苦的训练来适应初一学习阶段紧张的节奏和沉重的压力，找回学习的状态，并且通过磨练养成勤奋的学习作风，为未来三年的初中学习生活打下坚实的基础。

本次军训活动取得了圆满的成功，同学们与教官们零距离接触，他们向教官们学军事，学技术，学军人高尚的品德，学军人雷厉风行的作风，学军人严明的组织纪律观念。同学们通过自己的亲身体验而深受感染，这必将对同学们今后的学习生活，对自己的成人、成才产生积极的影响。

开展军训动员大会

进行军事训练

教官指导内务整理

内务整理成果展示

教官讲授国防教育知识

学生的开学第一课

学校普及安全知识讲座

新生观摩听课

校领导验收军训成果

会操表演

第五篇：专题三磨练意志,塑造人格

磨练意志，塑造人格

前言

针对当今以独生子女为主体的中小学生队伍中存在的怕困难、怕挫折等意志脆弱的问题，我区确立了以磨炼教育为主题的德育工作思路，对学生全面实施道德和行为意志的磨炼。为了避免当前较为普遍存在的德育目标大、内容空泛、形式划

一、可操作性差、缺乏连贯性、评价不相应等弊端，我区实施磨炼教育紧密结合学生的日常生活实际，调动学生的主观能动作用，注意学生的个性特点。通过循序渐进确立个人小目标，实行磨炼教育自我管理，使我区德育工作形成主动的、经常性有效运转的机制。

一、紧密结合学生思想和日常行为开展磨炼教育

学生的主要活动场所是学校，主要交往范围是老师和同学，主要活动形式是学习。开展磨炼教育必须正视实施教育的这种客观基础，学生意志的培养和磨炼需要在日常的思想道德、学习、生活中努力完成和巩固提高。脱离了日常生活，就是脱离学生实际。单纯依靠纪念日、节假日搞几次活动，是达不到持续稳定的教育效果的。所以，我区开展磨炼教育坚持结合学生日常生活实际，从思想道德、学习习惯、行为规范、生活能力、体魄锻炼等五个方面开展教育，使学生每时每日都处于自我规范和集体教育之中，使磨炼教育经常化，贯穿学生成长的全过程。

1正确的人生观和价值观，把自己的学习和生活与祖国的命运紧密联系起来。强化爱国主义知识的灌输、爱国情感的培养和爱国行为的磨炼。

2刻苦、认真、耐心、细致、求效率、守纪律的学习作风，使其热爱学习，勇于创造，勤奋进取。

3学生自觉约束规范自己在校内外的行为习惯。

活、生存能力，培养劳动观念，对生活充满信心，肯于吃苦，做事永不服输，在困难及意外情况下，有自我保护及救助他人的能力，有耐挫和抗挫巧，增强坚韧不拔的毅力。

二、鼓励学生以集体和自我教育为主进行磨炼

任何一项教育，受教育者都不应该是静止、被动地接受外部影响，而应在主动参与的实际活动中接受影响。磨炼教育具有实践性强的特征，所以，要让学生积极参与自身的磨炼塑造和转化工作，由教育的客体变为主体。还要善于运用集体的教育力量，使学生与学生之间互相监督、互相帮助，提高磨炼的自觉性、主动性，扩大教育效果。

意见，确定本月的磨炼目标。使磨炼教育由外在的客观要求转化为内在的个体需要。

2培养自我奋发的健康心理。我们将学生完成目标的周期确定为一个月，所以定为每月初制订目标，月末评估目标完成情况。学校以班级、小组为单位，主要以自我评估、小组互评为主，班主任和家长参与意见为附，全面评价学生磨炼情况。学生当月的目标完成了，再确定更高、更难一些的目标，逐步提高，达到高标准要求，也保持了磨炼教育的日常性和连续性。

3体的监督下，组织调解好自己的行为，按照自己确定的小目标，自觉要求自己。学生每天生活在一起，这种监督是最直接、最经常的，使学生生活在随时保持自我克制弱点的氛围，逐渐形成自觉行为，培养出良好的品德和意志。

己的受教育过程。手中有本，心里有底，从累计中看成绩，看问题。手册作为镜子，作为航标，激发学生自我转化意识、超越意识。

三、确立总体目标指导下的个人磨炼小目标

磨炼目标的确立，既要考虑共性的需要，从青少年身心发展的一般特征出发，又要注意学生的个性特点，根据每个学生的具体实际提出要求，切不可一概而论。所以，我们在确定磨炼目标时，体现了总体目标和个人目标两个层次的需要。要求在总体目标指导下，确定个人阶段性小目标;同时，通过小目标的逐步完成，促进总体目标的实现：

力不同，对各种困难的承受能力也不同。同时，学生的成长总是有一定过程的。因此，对学生磨炼目标的要求必须分层次确定，分阶段实施，循序渐进。

我们把对学生进行思想、行为、学习、生活、体魄等方面的磨炼教育内容，从各年龄段的学生实际出发，分解为小学低、中、高年段和初中年段四个层次，分类设计教育方案，分层确立目标，实施教育，使确立的目标和实践目标的过程是一种螺旋式上升的提高过程。如：我们确定的学习磨炼目标，对小学低年级的要求只是培养锻炼独立思考和学习能力，而对高年级则要求培养科学意识、勤奋精神、创造能力，并且有承受挫折的顽强学习毅力。生活磨炼目标对小学低、中年段只要求生活自理，对高年段和初中生则要锻炼为社会服务能力和救助他人能力等。

努力就能完成的小目标，容易使人建立信心和勇气，而且针对性强，可行性强，符合个性发展规律。完成了这个目标，再确定下一个目标，使学生在实践中看到自己行为的效果，得到成功的体会，逐步提高自觉性。所以，我们要求学校在根据学生每阶段的共性特点确立不同的训练项目的同时，要求学生结合自己的实际，确定个人小目标。目标小，看得见，够得着，容易获得成功和自信。学生每月确定2-3个方面的小目标，在学校、家庭和社会实施，由易到难，由简到繁，逐步磨炼自己的思想品德、行为意志。如，有的学生根据学校提出的生活磨炼总体要求，要求自己做到不乱花零钱，不坐公车上下学，不进电子游戏厅等;有的学生写作业时喜欢磨磨蹭蹭，在确定学习磨炼目标时，就针对这一弱点，提出“集中精力写作业，提高效率”的小目标。

总之，确定小目标能够使学生查找自身的薄弱点，确定努力的方向，逐渐克服缺点，完善自己。

四、学校、家庭、社会配合创设磨炼教育情境

学生集体和自我教育是实施磨炼教育的有效途径，但不是唯一的途径。对学生自我磨炼教育既要放手，又不能放任自流，任其自然发展。磨炼意志必须在理解行为意义的条件下进行，在创设氛围和强化训练中巩固。要使学生理解磨炼教育与他们肩负的历史使命的必然联系，明确其深远意义。磨炼教育是培养学生健康心理、健全人格的有效手段。所以必须有学校教育、家庭指导、社会环境的交互作用来保证，使磨炼教育得以顺利实施。

我们要求学校通过课堂教学渗透，班、团、队会专题教育，校内外活动，加深学生对磨炼自身品德意志迫切性的认识;再有，通过我们民族传统中的磨砺故事和革命传统教育，激发学生自觉磨炼的情感;同时，学校创设情境强化训练学生的意志力，也是磨炼教育的有效手段。如组织文体活动中的各种竞技和耐力比赛，学习中的“定时作业”、“比一比谁的精力集中”、“注意力比赛”等活动，都是与学生生活紧密相关的磨炼题材。寒暑假和重大纪念日是集中进行意志和耐力磨炼的好时机，学校可以搞摹拟长征;搞雪地行军、野炊等艰苦环境中生存能力训练;组织学生到农村去，与农民同吃同住同劳动，体验农村生活;组织远足登山等活动。

依靠家庭，使磨炼教育向校外延伸。学生每月磨炼目标的确定，要征求家长的意见;实施目标的过程要得到家长的指导和监督;月末评估，家长也要签署意见。还可以建立家庭联盟，将学生与家长按住址组织起来，建立假日磨炼小队，由家长轮流任辅导员，学生自己设计活动方案，开展各种磨炼活动。

依托社会，创设磨炼教育的大环境。这几年电子游戏厅、录像厅、台球室对中小学生的诱惑给教育带来很大干扰。为了控制学生进入“两厅一室”，我们协调文化、工商、街道等部门，严禁以上场所接纳中小学生;我区11个街道办事处都建立了青少年活动站，组织学生开展有意义的活动;驻区各部队利用寒暑假开办少年军校、警校、航校，对学生进行军事化训练。

五、建立激励机制，使磨炼教育自我管理经常持久地开展下去

中小学生有朝气，上进心和进取意识较强，容易形成你追我赶的生动活泼局面。但是，如果没有一种动力机制，他们的积极性不容易持久。所以，我们要求学校有目的有组织地通过表扬、评比、升级、奖励等手段，激发学生自觉磨炼，向更高目标迈进;通过各种层次的表彰奖励，为学生树立身边的榜样，具有说服力和感染力，不仅能影响他们的道德认识，具体示范行为做法，而且推动他们下决心去效仿和超越。

激励的间隔时间不能过长，过长容易作用力减弱;又不能过于频繁，频繁容易使人厌倦而失去激励的效力。所以，我们建立一种周期合理的激励机制：月评估是一种经常性的激励，学生在一个月的磨炼中看到自己行为的效果，并获得良好的评价，使他们得到愉快的体验;学校每学期评选磨炼教育先进集体和标兵，作为阶段性评估和奖励;教育局每年举行一次磨炼教育成果汇报，并且表彰百名“磨炼小标兵”、“优秀辅导教师”、“优秀家庭辅导员”。通过这种长短期结合，多层次而有序的激励机制，对我区中小学磨炼教育小目标自我管理，产生了较好的驱动作用，使这项教育得到长期发展。