“绿色大学”教育在《固体废物及治理》课程中运用

2022-12-12

引言

我国经过改革开放后20多年的建设和发展, 综合国力和人民生活水平有了显著提高, 但是我们也付出了巨大的环境代价, 尤以固体废物污染日益突出。为此, 我国提出了科教兴国和可持续性发展两大战略。而可持续性发展战略的实施必须依靠可持续发展教育和绿色教育的普及[1,2], 这种教育涉及到生态环境、社会、经济、资源等综合学科, 教育的对象首推当代的大学生。加强绿色教育和建立生态环境良性循环的校园是实施可持续发展战略的重要举措之一[3]。因此在《固体废物及治理》课程中加强“绿色大学”教育是十分必要的。

1《固体废物及治理》的课程特点

《固体废物及治理》作为环境专业的一门核心课程, 具有以下特点:

(1) 概念比较多, 如垃圾收集系统中单时间因素就分为:拾取时间、运输时间、在处置场所花费的时间和非生产性时间;收集系统分为“拖曳容器系统”和“固定容器系统”等。

(2) 实际设备多, 该课程是与实际应用直接相联系的, 其中涉及到大量的设备, 如各类破碎机、分选机、焚烧炉等。

(3) 工艺流程多, 该课程直接面向生产过程, 涉及到大量的工艺处理过程, 如固体废物压实流程、分选流程, 热解流程等, 过程复杂, 工艺参数比较多。

(4) 发展速度快, 尤其是国外对于固体废物的处理技术飞速发展, 如日本三菱的污泥流化床焚烧处理系统等。

(5) 现实性强, 与生活密切相关。如城市生活垃圾的处理与处置就和我们的生活环境息息相关。

2 绿色大学建设的主要内容

中共中央宣传部、国家环境保护总局和教育部于近年联合颁发了《2001年-2005年全国环境宣传教育工作纲要》, 明确提出:“在全国高校中逐渐开展创建绿色大学活动”[4]。

所谓“绿色大学”建设, 就是围绕人的教育这一核心, 将可持续发展和环境保护的原则、指导思想落实到大学的各项活动中、融入到大学教育的全过程。主要包括以下三个层次的含义[5]:

(1) 用“绿色教育”思想培养人

所谓“绿色教育”, 就是全方位的环境保护和可持续发展意识教育, 即将这种教育渗入到自然科学、技术科学、人文和社会科学等综合性教学和实践环节中, 使其成为全校学生的基础知识结构以及综合素质培养要求的重要组成部分。

(2) 用“绿色科技”意识开展科学研究和推进环保产业

推进“绿色科技”的指导思想, 是将环境保护和可持续发展的意识贯穿到科技工作的各个方面, 正确引导科技发展, 使科技工作的追求目标从单一目标 (经济效益) 过渡到双重目标 (环境效益与经济效益) 。

(3) 用“绿色校园”示范工程熏陶人

建设“绿色校园”, 就是将环境保护和可持续发展思想贯穿到生态校园的建设中, 使“绿色校园”起到教育和示范的双重作用。

3 开展绿色大学教育必要性

3.1 开展绿色大学教育是实施可持续发展战略的必然要求

“绿色大学”教育包括对学生环境知识的传播, 更重要的是培养和提高大学生环境意识、环境伦理道德, 并通过他们影响和提高整个社会的环境意识。作为高级人才培养的摇篮, 高等院校有责任为全社会输送具有可持续发展素质的人才, 使他们了解有关环境保护的知识、掌握解决环境问题的技术和方法, 培养他们的环境意识和道德意识, 逐步形成符合可持续发展思想的道德观、价值观和行为方式。同时绿色大学教育是增强全社会绿色意识, 建立决策约束机制的重要途径[6]。

3.2 开展绿色大学教育是深化高等教育改革的要求

《中国2 1世纪议程》指出:“中国目前还在沿袭传统的非持续性的发展模式……”。高等教育系统也不例外, 具体表现在以下几个方面: (1) 高等教育某种程度上呈现出较强的功利性, 强调以人为中心, 片面追求经济效益, 忽视自然和环境价值; (2) 高等教育体制不合理, 文、理、工分家, 单科院校林立, 专业设置过细; (3) 教学内容严重滞后, 这些问题严重制约高等教育的发展。建设绿色大学, 开展绿色教育, 是改变目前我国高等教育某些弊端的突破口[7]。

4《固体废物及治理》课程中加强绿色大学教育的措施

4.1 理论教学中加强绿色大学教育

首先, 根据《固体废物及治理》这门课的概念多、设备多、工艺流程多、发展快、实际性强等特点, 制作多媒体课件, 使同学们直观、生动、形象地理解和掌握所学知识, 了解最新的技术。还开展固体废物与可持续发展的专题讲座或专题讨论, 通过完善和更新他们的知识来培养具有可持续发展素质的人才。

在此基础上培养学生的绿色意识。让学生了解环境与人类生存、发展的关系;了解环境的现状以及明确自身的责任;引导学生对人类之价值进行深层和全面的思考;培养学生的一种不仅尊重人, 而且尊重自然之价值的道德责任, 追求人与自然和谐发展的情怀与境界。在现实生活中养成绿色消费观念, 使用环保产品, 节水、节电、节材、节粮、垃圾分类等。

4.2 实践教学中加强绿色大学教育

丽水学院前身为创建于1906年的处州学堂, 位于浙江绿谷、国家级生态示范区、中国摄影之乡的丽水市。校园占地807亩, 校舍建筑面积26万平方米, 馆藏图书71万册, 环境优美, 风景秀丽。根据本地实际, 开展如下实践教学加强绿色大学教育。 (1) 课程实践:如丽水学院垃圾情况调查, 让学生调查学院内不同区域内垃圾的种类、收运方式等, 使同学们了解学校污染情况以及怎样减少污染; (2) 课程设计:如丽水学院内垃圾清运路线的设计, 增强学生对知识的掌握, 同时也为绿色校园建设出谋划策; (3) 绿色科研:如实验室固体废物处理、校园内固体废物资源化等项目, 让学生在实践中了解环境问题的现状、危害以及一些环保技术措施, 增强他们的环保责任感和提高环保技能; (4) 学生社团:鼓励大学生组建环保社团, 通过组织和参加环保社团的系列活动, 增加学生自己的环保知识和提高环境意识, 同时也可以通过社团成员影响其他学生和公众, 如回收废旧电池、固体废物知识宣传、校园清洁志愿者活动等。