《固体废物处置及资源化》的教材编写探析

2022-09-10

环境工程学科专业经过高速发展和不断深化, 学科专业教育由外延发展转向内涵发展, 由经验办学转向科学办学。学科专业教育的这种发展道路和趋势决定了必须提供一体化、高水平、内容反映内涵发展要求的专业教材。

我国是固体废物产生和排放大国, 据2007年中国环境状况公报:全国工业固体废物产生量为175767万吨, 工业固体废物排放量为1197万吨, 固体废物污染环境问题越来越引起人们的重视。然而, 我国在固体废物的管理、处理处置及资源化等方面起步较晚, 重视程度和发展水平与发达国家相比差距较大, 有关固体废物处置与资源化的综合性教材相对较少, 且不同书籍中重复性的内容较多。因此, 《固体废物处置及资源化》正是在这种背景下应运而生。

1 教材编写要求

教育部颁布的《高等学校教材工作规程》中提出:新编著的教学用书, 要努力反映教学改革的新经验和科研成果, 努力提高教材的思想性、科学性、启发性、先进性和教学上的适用性的思想。针对上述要求, 《固体废物处置及资源化》一书思想性体现在培养学生树立正确的环境观及和谐发展观;科学性体现在根据学生的认知规律, 做到内容循序渐进, 围绕固体废物“管理-预处理-处置-典型固体废物的处置与资源化”顺序编写, 层次清晰;启发性在于既关注知识的传授, 更注重学生能力的培养, 课后思考题旨在锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力, 指导学生自学, 培养学生更新、再生与扩展知识的能力;先进性既要体现在对本学科经典理论的传承, 又要更加注重反映学科前沿最新发展成果;教材的适应性则体现在满足相应教学层次、教学内容和教学计划, 符合教学要求。

2 教材编写内容

固体废物的处理处置及资源化涉及到管理、化学、化工、生物、热工、土工、机械等学科, 涉及面广, 具有交叉性和综合性的特点。教材系统介绍了有关固体废物管理、处理处置及综合利用等方面的知识, 主要包括:固体废物的管理, 固体废物的收集、运输、压实、破碎、分选、焚烧、填埋、固化、堆肥化等处理处置方法, 以及燃煤工业固体废物 (粉煤灰) 、冶金工业固体废物 (高炉渣、钢渣、赤泥) 、化学工业固体废物 (铬渣、硫铁矿烧渣、磷石膏) 、城市生活垃圾、农作物秸秆、电子废物、医疗废物等典型废物的来源、危害、处置、利用、无害化和资源化的途径, 贯彻了固体废物全过程管理的理念, 构建固体废物处置及资源化的知识框架。教材内容的组织体现了课程所在专业的人才培养目标, 兼顾课程体系, 做到教材内容的系统性、课堂教学内外的衔接性、教学活动的可实施性。本教材已被多所相关院校作为教材或教学参考书。

3 教材编写特色

3.1 内容新颖, 图文并茂

固体废物污染控制及资源化技术的发展十分迅速, 经历了从简单处理到全面管理的发展过程。编者总结了多年的教学、科研和实践经验, 特别参照了国外教材图文并茂、直观形象的风格, 充分收集了国内外固体废物处理技术资料和图片, 使本教材以非常直观的方式介绍了国内外固体废物处置及资源化领域内的新成果、新技术和发展前沿。教材内容系统全面, 层次分明, 文字流畅, 语言通俗。例如, 教材中介绍了编者在加拿大期间考察其城市生活垃圾处理厂的所见所闻, 并附有照片, 使得教材内容更加生动新颖。

3.2 关键词实行中英文对照

考虑到很多学校已取消专业外语类课程, 而双语教学所涉及到的专业课有限。从以往的研究生复试情况也发现, 学生对专业词汇较生疏。现有书籍中的关键词多为中文, 较少有中英文对照。因此, 本教材实行关键词中英文对照, 这将有助于学生查阅外文资料和自主学习, 方便学生以教材为核心实现知识的扩张, 使教材起到纲领性的作用, 帮助学生涉足当代科学发展的前沿, 开阔视野, 了解学科发展动态和方向。

4 再版时的修订思路

编者自1995年以来一直从事《固体废物处理工程》 (本科生课程) 、《固体废物处置及资源化》 (研究生课程, 2002年始) 等相关课程的教学工作, 积累了较丰富的教学素材, 并及时根据国家有关法律法规和专业发展进程对课程相关内容进行修改更新, 补充国内外该领域前沿内容。还将进一步调研国内外有关教材, 汲取其所长为我所用, 特别关注近年来有特色的国外教材。在广泛征求选用教材学校老师和学生的意见, 特别是走上工作岗位的学生的意见和建议的基础上, 补充第一版之不足。

此外, 在教学实施过程中发现:对于专业课的学习, 学生不仅希望学到专业理论知识, 更希望结合实践, 能够解决实际问题。因此, 专业课教材的编写, 既要求提供系统的理论知识, 又要兼顾工程性。再版时将补充填埋场和焚烧厂的设计、工程化应用案例, 给学生整体的工程化概念, 强调抽象的原理与具体的应用实例并重, 这样便于学生在抽象的知识描述和实际的生活之间建立联系, 从而把书本知识运用到生活和工作实践中去, 符合人的认知规律和教学规律, 使学生易学, 教师易教。

教材建设是提高教学质量的重要保障。现阶段教材的表现形式应从过去的一本书提升为一个教学包以及与之相匹配的一系列教学解决方案, 形成立体配套, 方便教学。因此, 配套制作的多媒体课件, 在保证教材的系统性、完整性的基础上, 合理地组织教学内容, 既要保证重点内容讲深讲透, 注意讲清基本概念、基本知识和基本方法, 又要合理地精简教学内容, 处理好必学与选学内容的比例, 并以图片、动画等形式帮助学生理解。丰富的影像资料, 包括国内外城市生活垃圾分类收集、填埋场运行、废物焚烧、生物堆肥、纸塑分离、废电池处理、建筑垃圾减量化、危险废物处置等, 将给学生感性的认识, 提高其学习兴趣。