第一篇：外国留学生本科生教学
上海交通大学外国留学生本科入学考试(2011)
上海交通大学外国留学生本科入学考试(2011) 语文(文科) 时间：120 分钟 姓名：_________
一、汉语基础知识(30分)
(一)选择题，完成1—10题。(20分)
1、 下列划线字的注音，有错误的一项是
A. 银行(háng) 间(jiàn)断 端(duān)正 莘莘学子(shēn) B. 行情(háng) 离间(jiàn) 湍(tuān)急 皮开肉绽(zhàn) C. 假(jiǎ)设 干劲(jìn) 喘(chuǎi)气 面面相觑(xù) D. 放假(jià) 劲敌(jìng) 揣(chuǎi)测 虎视眈眈(dān)
2、 下列各组词语中，没有错别字的一项是
A. 贮藏 伫立 娇生贯养 搬门弄斧 B. 云霄 元宵 直言不讳 按步就班 C. 狼藉 书籍 意气用事 一筹莫展 D. 锤背 捶炼 出人头地 不记其数
3、 选出既有同义词、又有反义词的一组
A. 顽强—坚强 柔弱—刚强 B. 机灵—迟钝 聪明—愚蠢 C. 坚决—果断 愉快—高兴 D. 丰富—贫乏 简朴—奢侈
4、下列句子，对于划线词词义的解释，正确的一项是 1)我猛然想起曾经搭过他的车，怪不得这么面熟。 2)不要再买点心了，再买妈妈又该说我们了。 3)吃了这副药，再好好休息一个星期，你的病准好。 4)沉重的心理负担加上长时间身体的劳累使他害了肺病。 A.放 解释 允许 看 B.乘 责备 一定 得 C.买 劝说 按时 治 D.撞 表扬 准备 查
5、依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是
1)要进一步采取有力措施，有效_________投资过快的增长势头，保持经济平稳发展。
1 2)前不久，这里曾山洪_________，致使公路堵塞，桥梁冲垮，交通瘫痪。
3)传统文化是有优点，_________任何一种东西优点再多，_________看不到缺点那就不会有危机感，也就不会有所创新。 A. 遏制 爆发 但是 因而 B. 阻止 暴发 假如 如果 C. 遏制 暴发 但是 如果 D. 阻止 爆发 假如 因而
6、下列句子中，划线成语、俗语的用法正确的一项是
A. 对灾区人民，首先是解决他们的燃眉之急，然后就是组织他们搞生产自救。 B. 齐白石经过“不教一日闲过”的努力才成为国画大师，可谓冰冻三尺，非一日之寒。 C. 你还是个驾驶技术不熟练的新手，竟敢在公路上超速行驶，真是初生牛犊不怕虎。 D. 翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山，苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工。
7、下列各句中，没有语病的一项是
A. 如何防止展览会的贵重展品免遭盗窃，这是展会举办者深感头疼的事。
B. 不管气候条件和地理条件都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。 C. 我们应该培养自己解决问题、观察问题和分析问题的能力。
D. 我们要与大自然和谐相处，保护好属于我们人类自己的家园——地球。
8、下列复句关系与例句相同的一项是 例：既然你说得对，我们就照你说的办。 A.他们既没有淡水喝，也没有淡水种庄稼。
B.即令他们曾经知道保持名誉的好处，那个时候也已经过去了。 C.我不久就离开了母亲，因为我读书了。
D.亡了国的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
9、依次填入下列横线上的句子，顺序正确的一项是
近几十年来，_________，__________，__________，_________，___________，__________。随着中国国力的增强，关于中国的国际地位、作用和责任的讨论方兴未艾。 ①也高于同时期世界的平均水平 ②中国日益成为世界关注的焦点 ③现代化建设取得了举世瞩目的成就
2 ④中国的综合实力大幅度提高
⑤尽管对增长的原因有不同的看法，然而谁也无法否认增长的事实 ⑥中国经济的增长速度远远高于发达国家 A. ②④③⑥①⑤ B. ②⑤⑥③④① C. ⑥⑤④②③① D. ⑥①②④⑤③
10、下列作品与其作者及朝代搭配完全正确的一项是 A.《水调歌头》— 苏轼 — 宋 B.《桃花源记》— 陶渊明 — 三国 C. 《水浒》— 施耐庵 — 清 D. 《聊斋志异》— 曹雪芹 — 清
(二)填空题(共10分)
11、按要求概括下面一段文字说明的内容。要求：1)不超过18个字;2)不出现具体数字。
有的人由于眼角膜变形，而普通眼镜又不够理想，所以需要购买隐形眼镜，这些人约占购买隐性眼镜的1%。有的人为了进行某项运动或因从事某种工作而购买这种眼镜，如进行拳击、游泳等运动或从事飞行、表演等工作，这些人约占20%。有的人是为了外表好看而购买这种眼镜，这类人约占79%。
_______________________________________________________
12、阅读下面这个真实的故事，回答问题
1954年，巴西足球队在世界杯上意外地输给法国队，与冠军失之交臂。足球可是巴西的国魂。球员们沮丧、懊悔，他们准备承受球迷的嘲笑、辱骂。可是，当飞机降落时，眼前却是另一种景象：总统和两万名球迷默默的站在机场，人群中打着一条醒目的横幅：“这也会过去!”球员们顿时泪流满面。四年后，巴西队不负众望，赢得了世界杯冠军。在宏大而激动人心的欢迎场面上，人群中依然打着那条格外醒目的横幅：“这也会过去!” 前后两条同一内容的横幅各表达了什么意思?
1)前一条：________________________________________________________________ 2)后一条：________________________________________________________________
13、补全名句(请从下列五句中任选两句完成)(4分) 1)天生_______________，千金散尽还复来。(李白《将进酒》) 2)人生_______________。留取丹心照汗青。(文天祥《过零丁洋》)
3 3)工欲善其事，_______________。(《论语》) 4)少壮不努力，老大_____________。(《长歌行》)
5)海内存知己，天涯_____________。(王勃《送杜少府之任蜀州》)
(二)阅读理解(共35分)
(一)阅读下文，完成1 — 8题。(20分)
(1) 17岁那年秋天，我下放农村做知青，几个月之后，被选拔到大队小学教书。第一天上课，学生就不怕我。三年级的学生就有与我同年出生的。五年级毕业班的音乐、体育、美术课，我都没有办法顺利进行，两三个完全无组织无纪律的男生，个子比我大，下巴上都长了胡子，这个冬季就要娶亲了。
(2) 校长鼓励我不必怕学生。他说：怕什么怕?他们再大，你总是老师，他们总是学生，天下还有学生大得过老师去不成!校长从打扫操场的大扫帚上抽出一根最长的竹条子，交给我，要我向王老师学习。
(3) 我们学校的王老师，男，中年人，大个子，宽肩膀，胡子拉碴，少言寡语，非常威严。王老师走路总是甩开膀子迈大步，模样好生坦然潇洒，好像条条道路都是为他开的。我们大队的广大贫下中农，凡路上遇见王老师，都要抢先问候，都要为他让路，还要夸他教书教得好。王老师的书，就是教得好，他班里毕业的学生，珠算打得风流水转，出了校门就可以当一个小队会计。对付最顽皮的男生，王老师一向只用一只手，左手。王老师不是左手力气大，是力气不大，主要轻重感觉好。王老师用左手把调皮学生的后颈脖子拎起来，从窗口轻轻扔出去，从来没有把学生摔出事情来。偶尔也有意外，也会发生一点皮肉伤，后来总是被时间证明没有大碍。贫下中农谁家有一个甚至多个不爱念书的调皮小子，爷娘老子也都是不怕的，大家便都是指望王老师整治。王老师只这左手的一扔，多年的威信就建立起来了。
(4) 然而，作为教师，仅有武力是不够的，在乡村学校，尤其不够。最终人人都是要看你有没有本事。有本事的人，随你打骂，那是替爹娘管教孩子;没有本事的人，你弹他孩子一个指头，那就是欺负孩子的爹娘了。最初，我以为王老师的威信就是来自于他的左手和珠算。后来，我慢慢发现，王老师还写得一手漂亮的板书，语文、数学、体育、美术，他可以一个人包班，门门功课都教得好，除了唱歌——贫下中农不认为唱歌是一门功课，因此非常认可王老师的班级不唱歌。同时，王老师还会修雨伞，做木工，打草鞋，箍水桶，烧锡补焊。王老师有一只工具箱，那简直就是百宝箱，他想要钉子就可以掏出钉子，4 他想要铁皮就可以掏出铁皮，任何困难都难不住他。
(5) 要过春节了，村里家家户户请王老师写对联。也总有一些人家会贴别人写的对联，这就更是为王老师提供了比较，贫下中农过春节有的就是时间，又没有什么娱乐，大家成群结伙到处闲逛，挨家挨户比较对联。这一比较，显然还是王老师的字好。四村八里的人家婚丧嫁娶，也都要请王老师去做司仪，如果发生了什么意外，厨子来不了，王老师也当厨子，王老师从打豆腐到红案，都做得得心应手。一般凡有人请，王老师是有求必应。但凡王老师答应了的事情，一概都做得利索漂亮。而他自己呢，则又有一条人生的座右铭，便是：万事不求人。王老师是从来不去麻烦任何人的。他自己什么都会做。他就是自己生活的创造者。于是，王老师的威信怎么能够不高?谁家的孩子他不敢打?打了家长还要感谢，因为他们认为这就表示王老师重视了他们的孩子。
(6) 我17岁的时候，见识了王老师，也是十分佩服的，觉得他做人做得好生响亮和牛气啊!但是，真正认识到王老师的价值，却是在多年之后了。那是在我大学毕业了，工作了，成家了，在扑面而来的现实生活面前常常捉襟见肘，便一次又一次地想起了我那乡村小学的王老师。在琢磨中，我终于明白，一个人想要掌握自己的生活，想要骄傲，又淡定，是何等不容易啊!在那赤贫的年代，王老师仅凭一只小小工具箱，就创造与修补着他自己的生活、学校的生活和乡亲们的生活，他该付出了多少智慧，勇气，精力与辛劳!30年过去了，王老师依然是我迄今为止见到过的，惟一一个有气魄有能力掌握自己全部生活的人，惟一一个最贫穷却最有志气的人。有志才可以帅气，因此一个贫穷的乡村小学教师，才是那么地神气，那么地体面，那么受人尊重，一年四季中有三个季节他都是打赤脚或者穿草鞋，但是好像条条道路都是为他开的，条条道路都恭候着昂首挺胸的他。 (7) 从王老师身上理解和领会到的道理，成了我人生最重要的教诲。 由此我懂得， 一个人，( )穷与富，( )应该做一个有志气的人。有志气才有体面与高尚。有体面与高尚才有真正的美丽。这美丽是那种大美丽，仿佛太阳，月亮，森林与鲜花，天然大方，超凡脱俗;使自己怡然自得，让懂得它的人赏心悦目;一个人这么活一辈子，便够了。 (选自2006年第7期《读者》) 1.请给下列词语注音：
(1)潇洒：______________ (2)琢磨：_____________ (2分) 2.请写出下列词语的意思：
(1)少言寡语：______________ (2) 捉襟见肘：____________(2分) 3.第(4)段划线句在选文结构上的作用是 _______。(2分)
5 4.请把第(5)段划线句“于是，王老师的威信怎么能够不高?谁家的孩子他不敢打?打了家长还要感谢，因为他们认为这就表示王老师重视了他们的孩子。”改写成陈述句：(2分)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 5.王老师对付最顽皮的学生为什么只用左手?_______________________________________________________________________(3分) 6.根据要求，回答下列问题。(4分)
(1)第(6)段中“一年四季中有三个季节他都是打赤脚或者穿草鞋”说明了什么? ____________________________________________________________________________________________________________________________ 。
(2)“好像条条路都是为他开的，条条道路都恭候着昂首挺胸的他”在文中的意思是什么? ____________________________________________________________________________________________________________________________ 。
7.第(7)段括号中正确的关联词应是( )„„( )„„。 (2分) 8.在“我”眼中，王老师的“威信”除了来自于他的左手和珠算，还来自于________________、_______________、_________________等方面。(3分)
(二)阅读下文，完成9 — 14题。(15分)
(1)“明月几时有?把酒问青天”。_________代大文豪苏东坡这句意味隽永的佳句，曾引起多少人的遐想啊!
(2)“明月几时有”呢?几乎人人都会回答：每月十五(农历)月儿圆。可是，这个答案既对，又不对。今天，站在地球上观察，作出这样的回答是正确的。可如果从天文学的角度作客观考察，或上溯亿万年，或下推亿万年，这个答案却是错误的。这是为什么呢?还得从“明月几时有”说起。
(3)“月有阴晴圆缺”，道理何在?这是由于月亮是绕着地球旋转的，它本身并不发光，而是靠反射太阳的光而发亮。当月亮转到地球与太阳中间的时候，对着地球的一面照不到太阳光，因而我们看不见它。当它沿着轨道继续转动，我们就可以渐次看到娥眉月、半弦月、弯弓月了。当它正好转到和太阳相对一面的时候，一轮白玉盘似的皎月，就会高悬夜空。可见，“明月几时有”取决于月亮绕地球旋转的速度。
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(4)今天，月亮绕地球一周需用二十九点五二天，地球上的人们看到它，也就是经过一圆一缺这样一个过程。在这种情况下，“明月十五有”是对的。然而，月亮绕地球旋转的速度，是不是从来就是如此呢?
(5)科学研究的新成果表明：四亿年前，月亮绕地球旋转的速度是现今的三倍，这就是说，当时，月亮绕一周只需九天，也就是说，那时候一个月不是三十天、二十九天，而是九天，“明月”不是“十五有”，而是“初五有”,有关资料还告诉我们：七千万年前，月亮绕地球一周所用的时间是逐渐变长的可。可以预料，再过几千万年以至上亿年,每个月将会变成四十天、五十天,明月也会变成“二十有”或“二十五有”了。
(6)这似乎是奇谈怪论，其实这并不奇怪，这就是物质世界永恒运动的道理。物质世界的万事万物无时无刻不在运动，运动速度本身也在“运动”着。所以说，“明月几时有”这个答案历来不是固定的，将来还是这样。任何想把这个答案固定住的观点都是错误的。 9.苏东坡是________(朝)代的诗人，下列哪句诗句也是苏东坡创作的( ) (2分) A. 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 B. 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 C. 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 D. 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 10.从全文来看，“明月几时有”取决于______________________。 (2分) 11.选文采用了__________________说明顺序。 (2分) 12.主要运用了____________、_________ 、__________等说明方法(3分)
13.第(4)段划线句使用了_____________修辞手法，它的作用是什么? (4分) _____________________________________________________________________________. 14.第(5)段说明了三个不同时期月亮绕着地球旋转的情况，这个时期顺序不能颠倒，原因是： _________________________________________________________________________________________________________________________。(2分)
三、写作(35分)
(一) 根据下列提示，请拟写一封失物招领。(5分)朴敏贞在周一(2010年9月27日)下午的运动会上丢失了一个红色背包，背包里有一台尼康的照相机，一本黑色的笔记本，她非常着急，请你以她的名义写一张失物招领。
(二) 根据题目和要求作文。(30分)
从小到大，你一定去过很多城市，到过很多地方，在那里一定发生了一些事，或者遇到了一些人让你非常难忘，请以“一次难忘的旅游”为题，写一篇不少于600字的游记。
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参考答案：
一、 汉语基础知识
(一)选择题 1-5 C C A B C 6-10 A D C A A
(二) 填空题
11、人们选择佩戴隐形眼镜的原因和各种情况所占的比例。
12、1)失败的阴影会随着时间而消失 2)成功的荣耀会随着时间而黯淡
13、1)我才必有用 2)自古谁无死 3)必先利其器
4)徒伤悲 5)若比邻
二、阅读理解
1. xiāo sǎ zhuó mo 2. 指平时说话不多。
拉一下衣襟就露出胳膊肘儿,形容衣服破烂。比喻顾此失彼，穷于应付。 3. 过渡(承上启下)
4.于是，王老师的威信非常高，谁家的孩子他都敢打。打了家长还要感谢，因为他们认为这就
表示王老师重视了他们的孩子。
5.王老师左手是力气不大，轻重感觉好，不会伤害到孩子。 6.(1)王老师生活很贫困，并不富裕。
(2)王老师虽然生活贫穷却有志气;王老师有气魄有能力掌握自己的全部生活;王老师活
神气体面，受人尊重。 7.无论„„都„„
8.门门功课都教得好;写得一手漂亮的字;会干手工活;会当厨子; 会做司仪等等。
9. 宋 C 10. 取决于月亮绕地球旋转的速度。 11. 逻辑顺序。
12. 打比方、作比较、举例子等。
13. 设问。引起读者的思考和阅读的兴趣;引出下文。 14. 以月亮绕球速度的快慢来安排顺序的;与上文的内容
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第二篇：四川外国语大学本科学生 申请学校公寓外住宿须知
1. 申请时间：
在每学年的第二学期期末放假前一个月和新学年开始后三周内申请，其它时间不予受理。
经审批同意的学校公寓外住宿有效期为一个学年，超时必须重新申请。(进行毕业实习的大四学生申请学校公寓外住宿有效期为大四第二学期) 2.申请理由及所需材料：
(1)疾病：身患特殊疾病，不适合集体居住且需要家属陪护的学生，在申请学校公寓外住宿时，必须提供三甲以上医院证明(盖鲜章)、学生父母身份证复印件、租住地详细信息(租住房地址、房东姓名及联系方式)。学校公寓外住宿期间必须由学生家属进行陪住。
(2)出国：出国留学或交换学习的学生，在申请学校公寓外住宿时，必须提供院(系)证明材料、办理出国留学或交换学习的证明材料复印件、学生父母身份证复印件。 (3)住家：家庭住址位于以川外为中心，辐射至沙坪坝童家桥----三峡广场区域以内的学生，在申请学校公寓外住宿时，必须提供学生家庭房产证复印件、学生父母身份证复印件。
(4)毕业实习：正在进行毕业实习的大四学生，在申请学校公寓外住宿时，必须提供院(系)及实习单位的实习证明材料，学生父母身份证复印件、租住地详细信息(租住房地址、房东姓名及联系方式)。 3. 申请程序：
(1)学生本人填写《四川外国语大学本科学生申请学校公寓外住宿审批表》(以下简称《审批表》)和《四川外国语大学本科学生申请学校公寓外住宿承诺书》(以下简称《承诺书》)，提供租住地详细信息(租住房地址、房东姓名及 联系方式)或者家庭地址。
(2)学生家长同意承诺并在《审批表》、《承诺书》中签名后，学生将申请材料交予辅导员。家长不签意见或家长不同意的、没有提交完备申请资料的，院(系)不予受理。辅导员告知学生及家长可能产生的后果和个人应承担的责任，核实家长签名是否真实，与家长电话联系并进行电话录音备案。
(3)辅导员认为符合条件并拟同意的，在《审批表》上签字后提交给系(院)党总支(副)书记并说明相关情况，系(院)党总支(副)书记审核后在《审批表》中签署意见、签名并加盖公章， 将《审批表》、《承诺书》和其它材料一并报送学生处进行审批。
(4)《审批表》一式六份，每一份都必须由学生及家长亲笔签名并加盖系(院)党总支鲜章。申请学生本人、所在系(院)、学生处、后勤集团学生公寓办公室、保卫处、财务处各持一份。
(5)学生本人凭《审批表》到后勤集团学生公寓办公室办理公物清点交接和退宿手续，然后到财务处办理住宿费免交或退费手续
四川外国语大学学生处
2013年6月18日
第三篇：四川大学外国语学院英语专业本科课程教学大纲
一、 课程基本信息
课程名称：英语交流艺术
The Art of Communication 课程号：10557320 课程类别：选修课
学时：32
学分：2
(一) 教学目的及要求
本课程为英语专业高年级实践技能课。课程旨在提高学生的口头表达和交流能力，培养学生的语言交流运用技能。通过对理论和实证的研讨学习，帮助学生理解、分析和应用在实际工作环境中的交流技能。课程通过对社会、工作语境下的人际交流、团队合作，非正式场合和正式场合中的演讲技能，正式交流、演讲中多媒体辅助手段的应用，以及求职和求职面试等实用技能的探讨，帮助学生了解交流，特别是跨文化交流的相关理论，掌握一定的实际技能，提高学生在实际工作环境下的语言交流能力。
(二) 教学内容
教学以国外原版英文教材为主要内容，分别讨论交流艺术的理论，语言交流的基本原理和实际工作环境中的语言交流应用。讨论如何适应不同工作环境，提高人际交流的效率，探讨如何做到高效率的听力理解和克服交流中可能出现的各种干扰，达到有效的交流目的;通过利用多媒体辅助手段进行演讲的实战训练和求职面试的模拟训练，强化学生的实际应用能力。教学共分为十个章节，理论讨论与实践练习相结合。
四、教材
Cheryl Hamilton and Cordell Parker. Communicating for Results (Fifth Edition).Belmont, CA: Wadsworth Publishing Company, 1997.
五、主要参考资料
鲁道夫. F. 维德伯 著 (蔡晓煦 译), 《讲话的艺术》，中信出版社， 2003。
刘 津 编译，《克服人性的盲点：有效沟通的艺术》, 海潮出版社，2001。
六、成绩评定
平时课堂讨论
20% 平时作业
20% 期末演讲实况录像
60%
四川大学外国语学院英语专业本科课程教学大纲
一、课程基本信息
课程名称：英语论辩艺术
Arts of Practical Argumentation 课程号：10556820 课程类别：选修课
学时：32
学分：2
二、教学目的及要求
本课程为英语专业高年级实践技能课。课程旨在提高学生的逻辑思维和口、笔头表达能力。通过对理论和实证的研讨学习，帮助学生理解、分析和应用论辩技能。课程通过对西方古典论辩艺术和哲学思辨的讨论，帮助学生了解论辩研究的根源，掌握一定的逻辑和论辩理论，提高学生论辩分析和论辩实践的能力。
三、教学内容
教学以国外原版英文教材为主要内容，分别讨论论辩艺术的发展史，论辩的基本原理，论辩结构与语言逻辑，逻辑推理的相关实用模式，以及论辩技能在英语口头和笔头表达中的实际应用与分析。教学共分为十二个章节，理论讨论与实践练习相结合，提高学生的实际应用能力。
四、教材
Trudy Govier. A Practical Study of Argument (Fifth Edition). Belmont, CA: Wadsworth/Thomson Learning, 2001.
五、主要参考资料
弗朗斯. 凡. 爱默伦 著 (张树学 译), 《批评性论辩:论辩的语用辩证法》， 北京 大学出版社，2002。
赵传栋 著，
《论辩原理》, 复旦大学出版社，1998。 王德春、陈晨 著， 《现代修辞学》， 上海外语教育出版社， 2001。
六、成绩评定
平时课堂讨论
20% 平时作业
20% 期末论文
60%
四川大学外国语学院英语专业本科课程教学大纲
一、课程基本信息
英语演讲艺术
The Art of Public Speaking 课程号：10555620 课程类别：选修课
学时：32
学分：2
二、教学目的及要求
本课程为英语专业高年级实践技能课。课程将英语语言训练与演讲技巧结合起来，旨在提高学生综合运用语言和知识的能力，运用英语在公共场合表达自己思想的交际能力，针对不同场合进行不同类型的演讲的能力，以及包括文化素质、心理素质、思辩能力等在内的综合素养。本课程对学生的英语听说水平有较高的要求，是一门实践性、参与性和互动性
很强的课程。每个学生都要积极参与课堂讨论，对他人的演讲进行提问和点评，并进行至少3次演讲，包括介绍性演讲，解说性演讲和说服性演讲。
三、教学内容
教学内容包括：1)演讲的准备(确定题目与目的，听众分析，收集整理资料，拟订提纲，起草演讲稿，准备可能出现的问题);2)演讲的实施(演讲的表达，含有声语言与无声语言的表达，视觉材料的使用，回答提问);3)不同类型的演讲(介绍性演讲，解说性演讲，说服性演讲，特殊场合演讲，即席演讲等)。
本课程共34学时，其中老师讲授、学生讨论、观看演讲录象并点评：16-18学时;学生演讲、答问：18-16学时。
四、教材
选编自Lucas, Stephen E. The Art of Public Speaking. 8th ed. New York: McGraw Hill, 2004. 教材共分为14个章节
五、主要参考资料
Verderber, Rudolph F. The Challenge of Effective Speaking. 10th ed. Belmon: Wadsworth Publishing Company, 1997. Collins, Patrick J. Say It with Power and Confidence. Paramus: Prentice Hall, 1998.
六、成绩评定
出勤及参与课堂活动：10% 介绍性演讲：10% 解说性演讲：30% 说服性演讲：50%
四川大学外国语学院英语专业本科课程教学大纲
一、课程基本信息
课程名称：论文写作
Thesis Composition 课程号：10530020 课程类别：必修课
学时：32
学分：2
二、教学目的及要求
本课程为英语专业高年级学术研究与写作技能课程。课程综合训练学生的学术论文写作能力。从培养学生的研究意识和研究方法入手，重点训练学生的文学、文化批评及论辩文章写作技能。通过课堂学习学术论文写作规范，讨论范文，研讨分析文学作品，提高学生对论文写作技能的掌握。通过课外写作练习和学生对论文的相互批改，提高学生的批评能力。课程要求学生分析讨论文学作品，并写出评论文章，共撰写八篇文章，分别对每篇文章修改两次，做出定稿。学生的成绩将根据整个学期的写作进程和提高计分。
三、教学内容
教学内容以英语短篇小说为范本，结合论文写作教科书，分别讨论、分析和习作。写作有关情节、人物、主题思想等方面的分析批评文章。在训练写作技能的同时，训练查找参考资料、收集信息和调查研究的能力。
四、教材
Peter G. Beidler. Writing Matters. Chengdu: Sichuan University Press, 2003. Nigel Fabb and Alan Durant. How to Write Essays, Dissertations and Thesis in Literary Studies. Chengdu, Sichuan University Press, 2003.
五、主要参考资料
1. 王嘉陵， 《毕业论文写作与答辩》， 四川大学出版社，2003。
2. 陈廷斌、张明新 主编，
《高校文科科研训练与论文写作指导》,中央编译出版社，2004。
六、成绩评定
平时课堂讨论
20% 八篇论文
80%
四川大学外国语学院英语专业本科课程教学大纲
一、课程基本信息
课程名称：英语视听-1
Audio-Video English(1)
课程代码：10529220
课程类别：必修课
学时：32
学分：2
二、教学目的及要求
在英语专业本科
一、二年级的基础上，扩大英语本科学生的听力词汇量;
接触各类发音，包括美国南北英语、英国英语、澳大利亚英语等;
通过视听材料画面提高视听能力;
扩大学生与西方社会和文化相关的知识。
三、教学内容
第一阶段3-4周：Science World(10个，每个4-5分钟，每次课3-4个)，学生对“关键词、短语”的理解; 第二阶段3周：Bikini一The Forbidden Paradise (44分钟)，学生对较短段落的理解;
第三阶段4周：American Cinema ([1] Silent Era, [2] Western, [3] Musical, [4] Science Fiction各20分钟)，学生对较短段落的理解;
故事片欣赏1周：The Great Waltz(给出必要的单词，短语，介绍大致情节) 第四阶段4周：Written in Bone (2个，每个25分钟)，学生对较短段落和材料中心意思的理解 第五阶段1周：复习考试，其中有Written in Bone的最后一个为考试Rewriting. (注：上述课程供一学年的上学期使用，每学期实际教学周按16周计，如某学期教学周数超出16周，另外增加视听内容)
四、教材
来源：美国领事馆、四川电视台、四川省广播电视厅;
长度：几分钟至近一小时不等
内容：科学、文化、历史、地理、环保、影视
五、主要参考资料
美国Discovery 频道 CCTC的English Service 美国领事馆文化处阅览室视听材料 四川大学外语学院五楼视听室
六、成绩评定
期末考试，内容包括1)听视听材料(A)，完成填空;2)听视听材料(B)，完成多项选择;3)听视听材料(C)，写出所听材料的大意
考核对视听词汇、短语、句子，乃至整个篇章的理解
期末成绩占80%，平时成绩占20%，平时成绩以上课出勤率、回答问题、参加讨论等指标作为记录评分的依据。
四川大学外国语学院英语专业本科课程教学大纲
一、课程基本信息
课程名称：英语视听-2 Audio-Video English(2)
课程代码：10529320
课程类别：必修课
学时：32
学分：2
二、教学目的及要求
在英语专业本科
一、二年级的基础上，扩大英语本科学生的听力词汇量;
接触各类发音，包括美国南北英语、英国英语、澳大利亚英语等;
通过视听材料画面提高视听能力;
扩大学生与西方社会和文化相关的知识。
三、教学内容
第一阶段3周：Children of Terror 45分钟)，整体理解和细节的把握 第二阶段4周：Washington D. C. (45分钟)，较长段落理解; 第三阶段4周：Amazon River (48分钟)，较长段落和细节的理解;
记录片欣赏1周：Nile: The River of God(给出必要的单词，短语，介绍大致情节) 第四阶段4周：The Monkey King (53分钟)，较长段落和细节的理解; 第五阶段2周：From Information to Wisdom (43分钟)，较长段落细节的理解
第六阶段1周：复习考试
(注：上述内容供一学年的下学期使用，每学期实际教学周按16周计;如某学期教学周数超出16周，另外增加视听内容)
四、教材
来源：美国领事馆、四川电视台、四川省广播电视厅;
长度：几分钟至近一小时不等
内容：科学、文化、历史、地理、环保、影视
五、主要参考资料
美国Discovery 频道 CCTC的English Service 美国领事馆文化处阅览室视听材料 四川大学外语学院五楼视听室
六、成绩评定
期末考试，内容包括1)听视听材料(A)，完成填空;2)听视听材料(B)，完成多项选择;3)听视听材料(C)，写出所听材料的大意
考核对视听词汇、短语、句子，乃至整个篇章的理解
期末成绩占80%，平时成绩占20%，平时成绩以上课出勤率、回答问题、参加讨论等指标作为记录评分的依据。
四川大学外国语学院英语专业本科课程教学大纲
一、课程基本信息
课程名称：英语视听-3
Audio-Visual Workshop(3) 课程号：10529420 课程类别：必修课
学时：32
学分：2
二、教学目的及要求
本课程为英语专业高年级专业技能与文化素养课程。课程综合训练学生应该具备的高级听、说、论辩技能和增强学生的历史文化知识，提高文化修养。利用多媒体教学手段，使用英语原版音像资料，通过视听提高学生的听力、理解能力，通过课堂讨论提高学生的说、辩能力。课堂要求学生在无预习的条件下能直接听懂并理解英语时事新闻播报、专题讨论，看懂英语原版电影，并用英语对相关问题进行讨论或辩论。要求学生课外完成课程指定的英美文化、文学参考阅读书目。学生分别在期中和期末撰写基于课堂讨论内容的论文各一篇。
三、教学内容
第一周至第九周：
以英国历史为主线条，结合英国文学史发展的不同时期，选择英文原版纪录片和基于英国文学经典作品的电影片作为视听内容;指定学生按照教学的进度同时阅读相关英国历史、文化和文学参考书。通过视听和阅读资料使学生对英国社会、文化、文学的发展有一个整体的概念;并对具体的经典作品和影片进行分析讨论，提高学生的赏析能力。
第十周至第十八周：
以美国历史为主线条，结合美国文学史发展的不同时期，选择英文原版纪录片和基于美国文学经典作品的电影片作为视听内容;指定学生按照教学的进度同时阅读相关美国历史、文化和文学参考书。通过视听和阅读资料使学生对美国社会、文化、文学的发展有一个整体的概念;并对具体的经典作品和影片进行分析讨论，提高学生的赏析能力。
四、教材
1. 王恩铭编， 《美国社会与文化》，上海外语教育出版社，2003。 2.王 虹编，
《当代英国社会与文化》，上海外语教育出版社，2004。
五、主要参考资料
1.罗伯特 考克尔 (郭青春 译)，《电影的形式与文化》，北京大学出版社，2004。 2. 戴锦华， 《电影批评》北京大学出版社，2004。 3. 陈默， 《影视文化学》， 北京广播学院出版社， 2001。
4.英国文学史及选读/美国文学史及选读 (参见专业文学课教材)
七、成绩评定
平时课堂讨论 20%，期中论文 30%，期末论文 50% 四川大学外国语学院英语专业本科课程教学大纲
一、课程基本信息
课程名称：英语视听-4
Audio-Visual Workshop(4) 课程号：10529520 课程类别：必修课
学时：32
学分：2
二、教学目的及要求
本课程为英语专业高年级专业技能与文化素养课程。课程综合训练学生应该具备的高级听、说、论辩技能和增强学生的历史、文化和文学知识，提高学生的文化、文学修养。利用多媒体教学手段，使用英语原版音像资料，通过视听提高学生的听力、理解能力，通过课堂讨论提高学生的说、辩能力。课堂要求学生在无预习的条件下能直接看懂英语原版电影，并用英语对影片及相关作品进行分析讨论。要求学生课外完成课程指定的英美文学经典作品参考阅读书目。学生分别在期中和期末撰写基于课堂讨论内容的论文各一篇。
三、教学内容
教学内容以西方文化和文学史为主线条，选择基于英美及欧洲文学经典作品的英语原版影片，包括古希腊戏剧、莎士比亚戏剧、英国现当代小说和戏剧、美国现当代小说和戏剧等方面的内容。在课外阅读文学作品的基处上观看电影作品，进行课堂讨论，分析作品，赏析影片。
四、教材
按照教学进度指定相关经典文学作品阅读书目。
五、主要参考资料
1、姚介厚等著， 《西欧文明》， 中国社会科学出版社，2002。
2、钱满素
《美国文明》,中国社会科学出版社，2001。
3、英国文学史及选读/美国文学史及选读 (参见专业文学课教材)
六、成绩评定
平时课堂讨论
20% 期中论文
30% 期末论文
50%
四川大学外国语学院英语专业本科课程教学大纲
一、课程基本信息
课程名称：英语听力-1 English Listening(1) 课程号：10528010 课程类别：必修课 学时：32
学分：2
二、教学目的及要求
本课程针对本科一年级设计，教学以教材为主，参考资料为辅，锻炼学生基础阶段的听力能力。使学生掌握书中的听力材料，同时能够听懂日常的英语会话或一般难度的新闻材料。
三、教学内容
本课程分为两个学期，第一学期所用教材为《英语听力入门2000》第一册，共分为12个单元，行课时间为16周，教材内容平均分布每次课程。
四、教材
《英语听力入门2000》1册，张民伦主编 华东师范大学出版社2000年8月
五、主要参考资料
《英语初级听力》何其华等外语教学与研究出版社1998年11月
六、成绩评定
平时成绩占20%，期末成绩占80%
四川大学外国语学院英语专业本科课程教学大纲
一、课程基本信息
课程名称：英语听力-2， English Listening(2) 课程号： 10528110 课程类别：必修课 学时：32
学分：2
二、教学目的及要求
本课程针对本科一年级设计，教学以教材为主，参考资料为辅，锻炼学生基础阶段的听力能力。使学生掌握书中的听力材料，同时能够听懂日常的英语会话或一般难度的新闻材料。
三、教学内容
本课程分为两个学期，第二学期所用教材为《英语听力入门2000》第二册，一样将12单元的内容平均分布于32个学时。
四、教材
《英语听力入门2000》2册，张民伦主编 华东师范大学出版社2000年8月
五、主要参考资料
《英语初级听力》何其华等外语教学与研究出版社1998年11月
六、成绩评定
平时成绩占20%，期末成绩占80%
四川大学外国语学院英语专业本科课程教学大纲
一、课程基本信息
课程名称：英语听力-3 English Listening(3) 课程号：10528210 课程类别：必修课 学时：32
学分：2
二、教学目的及要求
训练学生对具有相当长度和难度的有声信息的要点理解和记录、记忆的实际能力。强调学生对新闻听力和段落听写方面的综合训练。
三、教学内容
第一学期36学时，每周2学时，其中每次课(2学时)分配： 新闻听力练习2/3学时
另外经常补充一些 段落听力训练2/3学时
学生内容 每次课使用一章《英语听力入门2000》(3，4册)，只完成每章第一节，剩余内容学生独立课外完成
四、教材
《英语听力入门2000》主编张民伦
华东师范大学出版社2004年2月第十一次印刷
五、主要参考资料
VOA新闻听力 雅思培训教材
六、成绩评定
平时成绩(包括出勤、平时家庭作业、上课表现)占40%
期末成绩占60%
四川大学外国语学院英语专业本科课程教学大纲
一、课程基本信息
课程名称：英语听力-4，
English Listening(4) 课程号：10528310 课程类别：必修课 学时：32
学分：2
二、教学目的及要求
训练学生对具有相当长度和难度的有声信息的要点理解和记录、记忆的实际能力。强调学生对新闻听力和段落听写方面的综合训练。
三、教学内容
第二学期36学时，每周2学时，其中每次课(2学时)分配： 新闻听力练习2/3学时
另外经常补充一些 段落听力训练2/3学时
学生内容 每次课使用一章《英语听力入门2000》(3，4册)，只完成每章第一节，剩余内容学生独立课外完成
四、教材
《英语听力入门2000》主编张民伦
华东师范大学出版社2004年2月第十一次印刷
五、主要参考资料
VOA新闻听力 雅思培训教材
六、成绩评定
平时成绩(包括出勤、平时家庭作业、上课表现)占40%
期末成绩占60%
四川大学外国语学院英语专业本科课程教学大纲
一、课程基本信息
课程名称：英美经典名著及影片赏析
British/American Classic Writings and Movies 课程号：10553720 课程类别：文化素质选修课 学时：32
学分：2
二、教学目的及要求
本课程旨在通过现代化的教学设备，利用丰富的英语原版音像制品和课外指定阅读英语书目，帮助在英语学习方面已经进入高级阶段的非外语专业和外语专业学生更进一步提高英语听、说能力。通过对英、美经典影片进行观赏分析，
丰富学生的文学知识，提高文化素养。
三、教学内容
课程教学内容涉及根据西方经典名著改编的经典影片，包括从莎士比亚到现当代英美作家的作品。观看相关英文原版影片，结合影片指定阅读经典原著和参考书籍。课堂用英语讨论作品及影片思想内容。
四、教材
指定英文经典原著、英文原版影片。
五、主要参考资料
(英)安德鲁. 桑德斯 著，《牛津简明英国文学史》(上、下)， 人民文学出版社，2000。 童 明著，《美国文学史》， 译林出版社， 2002。
六、成绩评定
平时课堂讨论
20% 期中论文
40% 期末论文
40%
四川大学外国语学院英语专业本科课程教学大纲
一、课程基本信息
课程名称：英美文化视听讨论
British/American Cultural Studies/Audio & Video 课程号：10553620 课程类别：文化素质选修课 学时：32
学分：2
二、教学目的及要求
本课程旨在通过现代化的教学设备，利用丰富的英语原版音像制品和课外指定阅读英语书目，帮助在英语学习方面已经进入高级阶段的非外语专业和外语专业学生更进一步提高英语听、说能力，通过对英、美和英语国家的社会、政治、文化等方面的影片进行观赏分析，丰富学生的知识，提高文化素养。
三、教学内容
课程教学内容涉及英、美及英语国家不同历史时期的社会文化、历史人物、历史事件及文学作品。观看相关英文原版影片和纪录片，结合影片指定阅读参考书籍。课堂用英语讨论影片思想内容。
四、教材
英文原版影片、纪录片。
五、主要参考资料
王虹 编著，《当代英国社会与文化》， 上海外语教育出版社，2003。 王恩铭 编著，《美国文化与社会》， 上海外语教育出版社， 2003。
六、成绩评定
平时课堂讨论
20% 期中论文
40% 期末论文
40%
四川大学外国语学院英语专业本科课程教学大纲
一、 课程基本信息
课程名称：英语写作-1 English Writing(1) 课程号：10528820 课程类别：必修课
学时：32
学分：2
二、教学目的及要求
英语写作课是一门综合性,实践性很强的语言基础必修课,其目的是培养学生初步的写作能力,包括提纲文章摘要、短文以及常用应用文，使学生认识英语写作的重要性，了解英语写作的基础知识，为以后的学习打下坚实的写作基础，为毕业后使用书面英语创造良好的条件。大学英语专业二年级英语写作课为学生提供了一个经常练习英语写作的机会，并对学生进行系统的写作训练。英语写作课将包括写作、阅读和课堂讨论等练习和活动。因此英语写作课要求学生达到以下要求：
1、能根据各种不同的听读材料笔头回答问题、复述内容写摘要、写提纲和记笔记。
2、能根据题目列出写作提纲，在一小时内写出250-300词的短文。
3、能写一般书信、通知、便条、请贴、填写简单的表格，格式正确，语言得体。
三、教学内容
1、标点符号2学时
2、句子写作14学时
3、提纲写作4学时
4、段落写作14学时
学时：周学时2，共 17周
34 学时
四、写作课教材
A handbook of Writing《英语写作手册》 主编：丁往道
出版社：外语教学与研究出版社
出版时间：1994年6月
五、主要参考资料
论文写作指导书系列
四川大学出版社
六、成绩评定
期末考试40%，平时成绩60%。平时成绩的评定的包括平时作业40%，课堂讨论的准备和参与10%，出勤10%。
四川大学外国语学院英语专业本科课程教学大纲
一、课程基本信息
课程名称：英语写作-2 English Writing (2) 课程代码：10528920 课程类别：必修课
学时：32 学分：2
二、教学目的及要求
英语写作课是一门综合性，实践性很强的语言基础必修课.其目的是培养学生初步的写作能力，包括提纲、文章摘要、短文以及常用应用文，使学生认识英语写作的重要性，了解英语写作的基础知识，为以后的学习打下坚实的写作基础，为毕业后使用书面英语创造良好的条件。大学英语专业二年级英语写作课为学生提供了一个经常练习用英语写作的机会，并对学生进行系统的写作训练。英语写作课将包括写作、阅读和课堂讨论等练习和活动。因此英语写作课要求学生认真完成作业，勤于练习，积极参与。通过写作课的学习学生应该达到以下要求：
1.能根据各种不同的听读材料笔头回答问题、复述内容写摘要、写提纲和记笔记。 2.能根据题目列出写作提纲，在一小时内写出250-300词的短文
以上均要求做到内容完整，条理清楚、语法基本正确、语言通顺恰当。能恰当地使用一些简单的修辞手段和技巧。
3.能写一般书信、通知、便条、请帖，填写简单的表格，格式正确，语言得体。
三、教学内容
1.应用文写作8学时 2.段落写作12学时 3.英语词汇8学时 4.英语修辞6学时
学时：周学时2，共17周34学时
四、写作课教材
A Handbook of Writing《英语写作手册)
主编：丁往道
出版社：外语教学与研究出版社 出版时间：1994年6月
五、主要参考资料：
论文写作指导书系列
四川大学出版社出版
六、成绩评定
期末考试40%，平时成绩60%。平时成绩的评定的包括平时作业40%。课堂讨论的准备和参与10%，出勤10%。
四川大学外国语学院英语专业本科课程教学大纲
一、课程基本信息
课程名称：英语写作-3 English Writing(3) 课程代码：10529020 课程类别：必修课
学时：32
学分：2
二、教学目的及要求
英语写作-3是为英语专业三年级学生开设的必修课。该课程的目的是提高学生的写作能力，特别是论说文和研究性论文或课程论文的写作能力。该课程强调阅读能力与写作能力的相互作用。在阅读过程中，吸纳、批评前人的思想、观点并激发自我思考和寻求写作灵感。
三、教学内容
论说文的写作技巧，包括列举、比较与对比、分类、因果、推论等手法。
课程论文写作方法，包括选题、收集和整理材料、做笔记、引文技巧以及篇章结构等。
四、教材
1、 WRITING MATTER PETER BEIDLER著，四川大学出版社，2003年4月出版。
2、 《范文集》选自SHORT PROSE WRITER Robert Funk等编，PRENTICE HALL出版社，2000年出版，INSPIRED TO WRITE Jean Withrow等编，剑桥大学出版社，2004年出版，
五、主要参考书目
1、《美国大学英语写作》JOHN LANGAN编，外语教学与研究出版社，2004年3月出
版。
2、《英语应用文写作教程》傅似逸著，北京大学出版社，2003年8月出版。
3、《高级英文写作教程.散文阅读与句法应用》陈孝模编，北京大学出版社，2002年
8月出版。
六、成绩评定
期中和期末考试70%， 平时成绩30%。平时成绩的评定的包括平时作业、课堂参与及出勤。
四川大学外国语学院英语专业本科课程教学大纲
一、课程基本信息
课程名称：英语写作-4 English Writing(4) 课程代码：10529120 课程类别：选修课
学时：32
学分：2
二、教学目的及要求
英语写作-4是为英语专业三年级学生开设的必修课。该课程的目的是提高学生的写作能力，特别是论说文和学年论文的写作能力。该课程强调阅读能力与写作能力的相互作用。在阅读过程中，吸纳、批评前人的思想、观点并激发自我思考和寻求写作灵感。
三、教学内容
进一步学习论说文的写作技巧，包括列举、比较与对比、分类、因果、推论等手法。 学年论文写作方法，包括选题、收集和整理材料、做笔记、引文技巧以及篇章结构等。
四、教材
《范文集》选自WRITING IN THE DISCIPLINES Mary Lynch Kennedy等编，PRENTICE HALL出版社，2000年出版。
五、主要参考资料
1、《英语应用文写作教程》傅似逸著，北京大学出版社，2003年8月出版。
2、《高级英文写作教程.论文写作》冯幼民编，北京大学出版社，2002年
6月出版。
六、成绩评定
期中和期末考试70%， 平时成绩30%。平时成绩的评定的包括平时作业、课堂参与及出勤。
四川大学外国语学院英语专业本科课程教学大纲
一、课程基本信息
课程名称：第二外国语(英语)-1 Second Foreign Language (1) 课程代码：10541040 课程类别：必修课
学时：64 学分：4
二、课程的目的及要求
第二外语(英语)是以外语语言文学为专业的大学本科学生的必修课。开设二外的目的是丰富学生的语言文化知识，开阔学生的视野。通过第二外语(英语)的学习学生应该掌握英语的基础语法，有一定的词汇量，具有较强的阅读和翻译能力和一定的听说能力，并为以后的进一步学习和交流打下良好的基础。
三、教学内容
《大学体验英语》综合教程1 学时安排：周学时4共17周68 教学进度为每2周学习一个单元
四、二外(英语)课教材
《大学体验英语》综合教程1 《大学体验英语》项目组编
出版社：高等教育出版社出版
出版时间：2003年3月
五、主要参考资料
《大学体验英语》扩展教程1 《大学体验英语》听说教程1
六、成绩评定
期末考试70%，平时成绩30%。平时成绩的评定的包括平时作业,课堂讨论的准备和参与，出勤等因素。
四川大学外国语学院英语专业本科课程教学大纲
一、课程基本信息
课程名称：第二外国语(英语)-2 Second Foreign Language (2) 课程代码：10542040 课程类别：必修课
学时：64 学分：4
二、课程的目的及要求
第二外语(英语)是以外语语言文学为专业的大学本科学生的必修课。开设二外的目的是丰富学生的语言文化知识，开阔学生的视野。通过第二外语(英语)的学习学生应该掌握英语的基础语法，有一定的词汇量，具有较强的阅读和翻译能力和一定的听说能力，并为以后的进一步学习和交流打下良好的基础。
三、教学内容
《大学英语》综合教程2 学时安排：周学时4共17周68 教学进度为每2周学习一个单元
四、二外(英语)课教材
《大学英语》综合教程2 出版社：上海外语教育出版社出版
出版时间：2002年5月
五、主要参考资料
《大学体验英语》扩展教程2 《大学体验英语》听说教程2
六、成绩评定
期末考试70%，平时成绩30%。平时成绩的评定的包括平时作业,课堂讨论的准备和参与，出勤等因素。
四川大学外国语学院英语专业本科课程教学大纲
一、课程基本信息
课程名称：第二外国语(英语)-3 Second Foreign Language (3) 课程代码：10543040 课程类别：必修课
学时：64 学分：4
二、课程的目的及要求
第二外语(英语)是以外语语言文学为专业的大学本科学生的必修课。开设二外的目的是丰富学生的语言文化知识，开阔学生的视野。通过第二外语(英语)的学习学生应该掌握英语的基础语法，有一定的词汇量，具有较强的阅读和翻译能力和一定的听说能力，并为以后的进一步学习和交流打下良好的基础。
三、教学内容
《大学体验英语》综合教程3 学时安排：周学时4共17周68 教学进度为每2周学习一个单元
四、二外(英语)课教材
《大学体验英语》综合教程3 《大学体验英语》项目组编
出版社：高等教育出版社出版
出版时间：2003年3月
五、主要参考资料
《大学体验英语》扩展教程3 《大学体验英语》听说教程3
六、成绩评定
期末考试70%，平时成绩30%。平时成绩的评定的包括平时作业,课堂讨论的准备和参与，出勤等因素。
四川大学外国语学院英语专业本科课程教学大纲
一、课程基本信息
课程名称： 第二外国语(英)-4 Second Foreign Language (4)
课程代码：10544040
课程类别： 必修课
学时：64 学分：4
二、课程目的及要求
第二外语(英语)是以外语语言文学为专业的大学本科学生的必修课。开设二外的目的是丰富学生的语言文化知识，开阔学生的视野。通过第二外语的学习学生应该掌握二外(英语)的基础语法，有一定的词汇量，具有较强的阅读和翻译能力和一定的听说能力，并为以后第二外语的进一步学习和交流打下良好的基础。
三、教学内容
全新版《大学英语》综合教程4 学时安排：周学时 4 ; 共17周68 教学进度为每2周学习一个单元
四、教材
全新版《大学英语》综合教程 上海外语教育出版社出版 出版时间：2003年1月
五、 主要参考资料
全新版《大学英语》综合教程4
六、成绩评定
考核采用课堂闭卷方式进行。
成绩评定：期末考试70%，平时成绩30%。平时成绩的评定的包括平时作业，课堂讨论的准备和参与，出勤等因素。
四川大学外国语学院英语专业本科课程教学大纲
一、课程基本信息
课程名称： 第二外国语(英)-5
Second Foreign Language (5) 课程代码：10545030 课程类别： 必修课
学时：64
学分：4
二、课程目的及要求
第二外语(英语)是以外语语言文学为专业的大学本科学生的必修课。开设二外的目的是丰富学生的语言文化知识，开阔学生的视野。通过第二外语的学习学生应该掌握二外(英语)的基础语法，有一定的词汇量，具有较强的阅读和翻译能力和一定的听说能力，并为以后第二外语的进一步学习和交流打下良好的基础。
三、教学内容
全新版《大学英语》综合教程5 学时安排：周学时 4 ; 共17周68 教学进度为每2周学习一个单元
四、教材
全新版《大学英语》综合教程 上海外语教育出版社出版 出版时间：2003年7月
五、 主要参考资料
全新版《大学英语》综合教程5
六、成绩评定
考核采用课堂闭卷方式进行。
成绩评定：期末考试70%，平时成绩30%。平时成绩的评定的包括平时作业，课堂讨论的准备和参与，出勤等因素。
四川大学外国语学院英语专业本科课程教学大纲
一、课程基本信息
课程名称：英语词汇学
English Lexicology 课程号：10531020 课程类别：选修课
学时：32
学分：2
二、教学目的及要求
介绍词汇学的一般知识。分析研究现代英语词汇现象，揭示现代英语词汇规律，如词的性质和规律(包括词的形式、内容、发展变化助记词事后运用)、词与词之间的关系(形式与内容之间的关系)和各种子消毒词汇之间的相互关系变化等，同时，探讨词汇在词篇中体现的语义特征和语用特征。要求学生具有较去年高程度的英语语言能力。
三、教学内容(含各章节主要内容、学时分配，并以下划线或*等方式注明重点、难点)
教学内容包含四大部分，共12章。
第一部分包括第一章，语言学中同词汇研究相关的理论、英语词汇的发展等。学时为4。
第二部分：第二章：英语词汇的形态结构
2学时
第三章：构词法
4学时
第三部分：第四章：词义与语义特征
2学时
第五章：一词多义与同形异义
2学时
第六章：词的意义关系
4学时
第七章：意义与语境
4学时
第八章：词义的变化
4学时
第九章：词的联想与搭配
4学时
第四部分：第一章：英语习语
2学时
第十一章：美国英语
4学时
第十二章：词汇衔接和语篇连贯
4学时
四、教材(名称、作者、出版社、出版时间)
《现代英语词汇学》陆国强
上海外语教育出版社
1999
五、主要参考资料
《现代英语词汇学概论》张韵梦
北京师范大学出版社
2002 30%;期中检查(课程论文)10%;期末检查(试卷)60%
六、成绩评定
平时出席情况，课堂回答问题情况占。
四川大学外国语学院英语专业本科课程教学大纲
一、课程基本信息
课程名称：综合英语-1
Comprehensive English(1) 课程代码：10527460 课程类别： 必修课
学时：96
学分：6
二、课程的目的及要求
培养和提高学生综合运用英语的能力。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式与特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。学生应积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能，并达到新《大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。
三、教学内容
《综合大学英语》
学时安排：周学时安排6共14周84 教学进度为14周10个单元。
四、教材
《综合大学英语》一册 李毅、陈杰主编
出版社：外语教学与研究出版社 出版时间：2002年
五、主要参考资料
《综合大学英语》教参
因特网
语法等其他教学参考书
六、成绩评定
期末考试70%，平时成绩30%。平时成绩的评定包括：平时课堂内外作业，课堂参与以及考勤等因素。
四川大学外国语学院英语专业本科课程教学大纲
一、课程基本信息
课程名称：综合英语-2
Comprehensive English(2) 课程代码：10527560 课程类别：必修课
学时：96
学分：6
二、课程的目的及要求
培养和提高学生综合运用英语的能力。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式与特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。学生应积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能，并达到新《大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。
三、教学内容
《综合大学英语》
学时安排：周学时安排6共18周108 教学进度为18周12个单元。
四、综合英语课教材
《综合大学英语》二册 李毅、陈杰主编
出版社：外语教学与研究出版社 出版时间：2002年
五、主要参考资料
六、成绩评定
期末考试70%，平时成绩30%。平时成绩的评定包括：平时课堂内外作业，课堂参与以及考勤等因素。 《综合大学英语》教参 因特网
语法等其他教学参考书
四川大学外国语学院英语专业本科课程教学大纲
一、课程基本信息
课程名称：综合英语-3 Comprehensive English(3) 课程号：10527660 课程类别：专业课 学时：96 学分：6
二、教学目的及要求
综合英语课是英语专业的主干课，其任务在于传授系统的基础语言知识，训练基本语言技能(听、说、读、写、译)，其特点在于使用的语言材料是系统、精选的，技能的训练是综合的。
首先是强调语言的点、面结合，即除了讲解语音、词汇和语法(点)这三个语言组成部分之外，还要进行更高层次的教学-理解句子、段落、篇章(面)，分析篇章各层次的脉络，介绍不同的写作风格、不同的写作形式、文章的结构特点、修饰选词、连接手段等。同时，辅以听、说、读、写、译技能训练，有效地促进学生的综合语言技能的提高。
其次是坚持语言和内容相结合，寓德育教育于综合英语课讲授之中，引导学生将学习语言为手段、获取知识、完善人格、增强能力为目的作为价值取向。综合英语课的教材多选自国外原版文章，其内容涉及到西方各国的政治、经济、文化、伦理、历史、地理、风土人情等，籍此让学生在学习语言的同时，认识、了解西方社会。
三、教学内容
内 容 学时
综合大学英语二册第10课The Quick Fix Society 8 综合大学英语二册第13课The Essence of Charm 8 综合大学英语三册第1课University Days 8 新编英语教程三册第1课First job 8 新编英语教程三册第2课Unwillingly on Holiday 6 新编英语教程三册第3课Three Sundays in a Week 6 新编英语教程三册第4课A Man from Stratford-William Shakespeare 8 新编英语教程三册第5课The Light at the End of the Chunnel 8 新编英语教程三册第6课Atomic Cars 8
新编英语教程三册第7课On Not Answering the Telephone 6 新编英语教程三册第8课On Buying Books 8 新编英语教程三册第10课“Keep Class 2 Under Your Thumb" 8 新编英语教程三册第11课Shaka-King of the Zulus 6 新编英语教程三册第13课After Twenty Years 8 新编英语教程三册第15课A Fable for Tomorrow 8
四、教材
李观仪1999新编英语教程(修订版)上海外语教育出版社 陈杰2002综合大学英语2外语教学与研究出版社 嵇敏2002综合大学英语3外语教学与研究出版社
五、主要参考资料
六、成绩评定
平时考勤10% 课堂表现30% 期末考试成绩60%
四川大学外国语学院英语专业本科课程教学大纲
一、课程基本信息
课程名称：综合英语-4 Comprehensive English(4) 课程号：10527760 课程类别：必修课
学时：96
学分：6
二、教学目的及要求
综合英语的目的在于培养学生的阅读理解能力和提高学生的阅读速度，培养学生细致观察语言的能力以及假设判断，分析归纳、推理检验等逻辑思维能力;提高学生的阅读技能，包括细读、略读、查阅等能力，并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识，使学生了解英美国家历史、地理、社会、经济、政治、教育等方面的情况及其文化传统，提高学生对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性，培养学生跨文化交际能力。
三、教学内容
以下为主要教学内容大致的时间分配，根据学生掌握情况可随时修正：
1、2周Lesson One CE(College English),Unit One(CE(Comprehensives College English)
3、4周Lesson Three CE. Unit Eight CCE
5、6周Lesson Four CE. Unit Four CCE
7、8周Lesson Six CE. Unit Eleven CCE
9、10周Lesson Seven CE. Midterm quiz
11、12周Lesson Eight CE. Unit Nine CCE.
13、14周Lesson Nine CE. Unit Seven CCE.
15、16周Lesson Ten CE. Unit Ten CCE.
17、18周Lesson Fonrfeer CE. Unit Thirteen CCE.
19、20周Lesson Fiffeen CE. Find exam.
四、教材
College English Book 4 杨佥民，德克容，外语语与研究出版社，2002，3 Comprdhensine college English book 3 稽敏、金黛莱，外语教学与研究出版社，2002，8
五、主要参考资料
Enu/clopaedia,the Bible,china Daily,Greek Mythology WWWelster Dictionary Britannica.com, WWW.goldesl,com. http://
六、成绩评定
出勤率与课堂参与度将纳入最终成绩评定，学生应积极参与课堂讨论等课堂活动，学生最终的成绩由以下几方面构成：出勤 5%;课堂活动10%;作业：10%，其中测试20%，期末考试55%。
四川大学外国语学院英语专业本科课程教学大纲
一、课程基本信息
课程名称：综合英语-5 Comprehensive English(5) 课程号：10527840 课程类别：必修课
学时：64
学分：4
二、教学目的及要求
训练训练综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力。通过阅读和分析内容广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，扩大学生知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力，巩固和提高学生英语语言技能。
三、教学内容
第一单元
Are All Generalizations False? By Lionel Ruby Rober E. Yarber
张中载编《大学英语教程
(五)》，外研社
Lesson 14 第二单元
Miss Brill
by Katherine Mansfield
张中载编《大学英语教程
(五)》，外研社
Lesson 16 第三单元
The Beauty Industry
by Aldous Huxley
张中载编《大学英语教程
(五)》，外研社
Lesson 15
Beauty
by Susan Sontag 第四单元
Mass Media
邸爱英编《大学英语教程
(五)》，外研社
Unit 1
What’s Wrong with Our Press?
张中载编《大学英语教程
(六)》，外研社
Lesson 1 第五单元
Gender Roles
邸爱英编《大学英语教程
(五)》，外研社
Unit 2
Pockety Women Unite? By Jane Mayers 第六单元
Vivisection by C.S. Lewis
张中载编《大学英语教程
(六)》，外研社
Lesson 9
Cloning
邸爱英编《大学英语教程
(五)》，外研社
Unit 3
Science has Spoiled My Supper
by Philip Wylie
张中载编《大学英语教程
(六)》，外研社
Lesson 7 第七单元
The Making of history
邸爱英编《大学英语教程
(五)》，外研社
Unit 4 第八单元
The Murder of Julius Caesar
邸爱英编《大学英语教程
(五)》，外研社
Unit 7 第九单元
Money and society
邸爱英编《大学英语教程
(五)》，外研社
Unit 8 第十单元
What is Style (Introduction+Text)
邸爱英编《大学英语教程
(五)》，外研社
四、教材
张中载编《大学英语教程
(五)》，外研社; 张中载编《大学英语教程
(六)》，外研社; 邸爱英编《综合大学英语
(五)》，外研社。
五、主要参考资料
同上
六、成绩评定
平时40% (包含考勤，作业及课堂表现三部分。)
期末60%
Unit 9
四川大学外国语学院英语专业本科课程教学大纲
一、课程基本信息
课程名称：综合英语-6 Comprehensive English(6) 课程号：10527940 课程类别：必修课
学时：64
学分：4
二、教学目的及要求
训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力。通过阅读和分析内容广泛的材料，包括涉及政治、
经济、社会语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，扩大学生知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力，巩固和提高学生英语语言技能。
三、教学内容
第一单元
What is Style (Supplementary Reading)
邸爱英编《综合大学英语
(五)》，外研社
Unit 9
The Tragedy of Old Age in America by Robert N. Butler
张中载编《大学英语教程
(六)》，外研社
Lesson 4 第二单元
Thinking
邸爱英编《综合大学英语
(五)》，外研社 Unit 11 第三单元
The Beauty Industry
by Aldous Huxley
张中载编《大学英语教程
(五)》，外研社
Lesson 15
Beauty
by Susan Sontag 第四单元
Mass Media
邸爱英编《大学英语教程
(五)》，外研社
Unit 1
What’s Wrong with Our Press?
张中载编《大学英语教程
(六)》，外研社
Lesson 1 第五单元
Gender Roles
邸爱英编《大学英语教程
(五)》，外研社
Unit 2
Pockety Women Unite? By Jane Mayers 第六单元
Vivisection by C.S. Lewis
张中载编《大学英语教程
(六)》，外研社
Lesson 9
Cloning
邸爱英编《大学英语教程
(五)》，外研社
Unit 3
Science has Spoiled My Supper
by Philip Wylie
张中载编《大学英语教程
(六)》，外研社
Lesson 7 第七单元
The Making of history
邸爱英编《大学英语教程
(五)》，外研社
Unit 4 第八单元
The Murder of Julius Caesar
邸爱英编《大学英语教程
(五)》，外研社
Unit 7 第九单元
Money and society
邸爱英编《大学英语教程
(五)》，外研社
Unit 8 第十单元
What is Style (Introduction+Text)
邸爱英编《大学英语教程
(五)》，外研社
Unit 9
四、教材
张中载编《大学英语教程
(五)》，外研社; 张中载编《大学英语教程
(六)》，外研社; 邸爱英编《综合大学英语
(五)》，外研社。
五、主要参考资料
同上
六、成绩评定
平时40% (包含考勤，作业及课堂表现三部分。)
期末60%
四川大学外国语学院英语专业本科课程教学大纲
一、课程基本信息
课程名称：英语课外导读
Guided Reading in English 课程号：10553420 课程类别：选修课
学时：32
学分：2
二、教学目的及要求
通过对阅读技巧的讲、练、使学生了解基本阅读技巧，能初步运用，且课后也有意识地运用，使学生逐步培养良好的阅读习惯，提高阅读兴趣，增加阅读灵活性，轻松阅读简易英文读物，把阅读英文简易读物的效率稳定80wpm左右，并能领会作者的意图，抓住中心和主要情节，进行推理分析。通过阅读英文报刊，杂志，以及国内，国外的英文网页和消息，其它各种类型的英文材料，如短文，传记，科普文章等，从阅读英文原著中进一步扩大词汇量，加强对句型的掌握，引发对英文原文阅读的兴趣。强化的阅读任务，扩大学生阅读量和范围，最终旨在使学生成为积极主动的阅读者。体现英文课外导读的课程设置的宗旨。
要求课前预习相关章节。并于15周中阅读6本英文原著，并于第8，10，12，14和16周末交书摘。尽可能经常浏览英文报刊、杂志和网页，并分别每周写摘要，标明出处。于第8，11和15周时递交摘要。
三、教学内容
阅读概论(阅读速度、效率及灵活性)3学时 预读(小说、章节、文章、段落等)3学时
阅读(语境和词汇线索，复杂句型的处理，段落理解，篇章结构)10学时 快速阅读(意群阅读、阅读中眼睛的活动、视幅及视停留等)10学时
略读和寻读4学时
四、教材
《英语阅读技巧》吕凤芳，上海外语教育出版社，1994年版
《英语精选读本》M.A.Clarket, et al,世界图书出版公司，1998年版
五、主要参考资料
《英文快速阅读》
《大学英语精读
1、2册》翟象俊
上海外语教育出版社 1990年版
《托福应试练习大全—阅读理解分册》唐述宗浙江大学出版社1990年版 《报刊英语》李自强外语教学与研究出版社1992年版 其它英文及英文学习网址，如
《外语阅读教学与心理学》陈贤纯，北京语言文化大学出版社，1998年版
六、成绩评定
平时成绩40%，期末考试60%。
四川大学外国语学院英语专业本科课程教学大纲
一、课程基本信息
课程名称：美国社会与文化 American Society and Culture 课程号：10530420 课程类别：选修课 学时：32
学分：2
二、教学目的及要求
1、扩充学生对美国社会文化知识，了解美国社会的多样性特点;在历史简述中认识美利坚的发展经历。
2、从美国政治制度，宪法特点，宗教信仰中了解美国的文化特色。
目的：让学生对美国的认识比较学习本课前有更为宽泛，并获知美国社会与文化的不同知识。
三、教学内容
1、美国历史(殖民时期、建国时期，十九世纪，二十世纪前半期)需要六周时间，共12学时;
2、美国宪法及法律体制需两周四课时;
3、美国政治制度(法制、三权分立、联邦与州的关系)三周六课时;
4、美国的宗教简介(从基督教常识到宗教意识)两周四课时;
5、美国的种族问题需一周两课时
6、美国的外交思想及与东亚的关系三周六学时 学生讨论与交流在课堂中一并进行。
四、教材
1、《当代美国文化与社会》，朱世达主编，中国社会科学出版社，2000年11月
2、《美国文化与社会十五讲》，袁明主编，北京大学出版社，2003年12月
3、自编教材
五、主要参考资料
1、Zinn, Howard.A people’s Hrstory of the Unted States, New York:arper&Row pob.
2、《美国文化批评集》(赵一君)
3、《当代美国政治》(刘杰)
4、《美国与中国》(费正清)
六、成绩评定
1、期末占60%;期中占20%;平时占20%
2、期中写一篇两页的文章
3、期末写一篇三页的文章
4、平时以参加讨论和发言提问计成绩
四川大学外国语学院英语专业本科课程教学大纲
一、课程基本信息
课程名称：英语专业四级测试
TEM-4 Preparation
课程号：10533220 课程类别：选修课
学时：32
学分：2
二、教学目的及要求
本课程为针对大学本科二年级英语专业学生而设计，通过教学，使学生对英语专业四级考试的形式和特点有足够的了解，并在此基础上，使学生掌握各种题型的应试技巧，进而顺利的通过专业四级的考试。
三、教学内容
第一周——第三周：熟悉了解专业考试，听写训练 第二周——第五周：听力理解 第六周——第八周：语法及词汇 第九周——第十一周：完形填空 第十二周——第十四周：阅读理解 第十五周——第十八周：综合测试
四、教材
《TEM 4 新编高等院校英语专业四级考试指南》陈汉生
主编
上海外语教育出版社
2004.5
五、主要参考资料
《高校英语专业四级考试大纲》上海外语教育出版社
《英语专业四级考试全真试题精解》申富英
世界图书出版公司等
六、成绩评定
本课程考试方式为：考查
四川大学外国语学院英语专业本科课程教学大纲
一、课程基本信息
课程名称：医学英语词汇与阅读-1, Terminology and Readings in Medical English(1) 课程号：10555820 课程类别：选修课
学时：32
学分：2
二、教学目的及要求
本课程针对英语专业本科三年级开设。目的是通过教学，使学生掌握医学英语词汇的构成，了解一些常见医学英语词汇的含义。在此基础上阅读相关的医学英语文献，了解医学英语文章的特征，并能够顺利理解并翻译一般的医学英语文献。
三、教学内容
1—3周：medical word formation
4—9周：basic word parts 5—11周：pronunciation, spelling and formation of plurals 12—14周：common medical expressions
15—16周：word parts for body systems
四、教材
Medical Terminology: Easy Way to Medical Words
五、主要参考资料
相关医学杂志
六、成绩评定
平时成绩占20%期末考试成绩占80%
四川大学外国语学院英语专业本科课程教学大纲
一、课程基本信息
课程名称：医学英语词汇与阅读-2, Terminology and Readings in Medical English(2) 课程号： 10556220 课程类别：选修课
学时：32
学分：2
二、教学目的及要求
本课程针对英语专业本科三年级开设。目的是通过教学，使学生掌握医学英语词汇的构成，了解一些常见医学英语词汇的含义。在此基础上阅读相关的医学英语文献，了解医学英语文章的特征，并能够顺利理解并翻译一般的医学英语文献。
三、教学内容
第四篇：浅析对外国留学生汉语语法的教学
论文关键词：汉语语法 脑筋急转弯 语境理论
论文摘要：汉语语法一直是学习汉语的留学生感到头痛的一大难题，所以，如何对留学生进行语法教学就成了理论界争论的焦点。课堂教学是影响教学质量的重要因素。本文结合课堂教学中“脑筋急转弯”这一益智游戏与语境理论来探讨对留学生汉语语法的教学，提倡将这两种方法结合使用，以活跃课堂气氛，提高教学质量。
一、课堂教学在对外汉语教学中的重要地位
对外汉语教学有广义和狭义之分。广义的理解指多媒体汉语教学，如影视教学、电化教学、函授教学、个别教学、自学等。狭义的理解即课堂教学。尽管多媒体教学发展得很快，但目前课堂教学依然占据着中心位置。可以说，设立对外汉语教学专业的国内高校，都以课堂教学为中心，课堂教学仍然是对外汉语教学的主要方式。“有关对外汉语教学的总体设计和构想、教学的原则都要靠课堂教学去落实;各种课型的教学目的和任务要靠课堂教学去达到和完成;对外汉语教学的总目标——培养学生具有听、说、读、写诸项基本技能，从而达到能用汉语进行交际的能力，也要通过课堂教学去实现。”既然课堂教学占有这么重要的位置，那么提高课堂教学的质量对外国留学生的汉语语法教学也就有着至关重要的意义。
外国留学生在基础汉语学习阶段是从零开始的，为培养汉语方面的语言技能，必须进行大量的语言练习。这是对外汉语课堂教学的唯一途径，也是对外汉语课堂教学的特点。或者说，学生的语言技能，单靠教师的讲解是不够的，学生自己也要勤学苦练。如果在课堂上忽略了这一特点，教师讲得再多也无济于事，有些教师甚至使用外语讲课，这更是犯了对外汉语课堂教学的“大忌”。教师应该把课堂时间尽量留给学生，让学生大胆开口，多加练习，直至能够流利运用为止。
由于文化背景和生活环境的影响，留学生在语言习得过程中遇到的难点与中国学生不尽相同。留学生的难点往往是我们意想不到的，或是容易被忽略的。教师要善于发现这些难点：一方面要精心备课。在备课中对“难点”做出初步预测估计;另一方面要在课堂上积极引导，发现“难点”。在课堂上可以采取由学生直接提问或教师在课堂练习中寻找的方式。例如，一个学生在读课文时念道“马飞，快地跑过来”，那么教师马上就能知道，他不懂“飞快”一词的含义，所以断句断错了。这时教师示范朗读就等于纠正了学生的错误，或者再领读一下，效果会更好。
二、对外汉语教学的原则和方法
真正有经验的教师上课是顺其自然的，是“教无定法”的，即根据具体情况灵活运用教学方法。这里简单谈一谈教学的一般原则和方法：
(一)了解学生的学习目的和心理，有的放矢地教学
一般情况下，一个班集体是由几个国家的学生组成的。首先，教师要从总体上了解教学对象所在国家的概况，包括政治、历史、文化、风俗等;其次，要了解每个人的学习目的、心理特征及其所掌握的汉语程度等。
据笔者统计，外国留学生来华情况有如下几类：
1.外国公司派来的，来自日本、韩国的居多;
2.国家间互派的，以第三世界国家的学生居多;
3.对中国感兴趣，以后想在中国工作的;
4.所学专业与中国文化有联系的;
5.旅游、经商、消遣或者看朋友的。
因前四种情况来华的留学生学习目的比较明确，有学习动力。而“旅游、经商、消遣或者看朋友者”则只想学点儿口语，目的性不强。教师对他们既不能强迫学习，又不能放任自流，应该采取积极引导的教学方式。不管学生抱什么目的而来，只要走进我们的课堂，教师就有义务教好他们，让他们学有所获。他们都是成年人，自尊心都比较强，教师要尽量多引导启发，少批评说教，鼓励他们多开口说，还要让学生都有同等的练习机会。
(二)增强课堂教学的趣味性
“寓教于乐”是中外教育学家总结出的一条教育原则。学生在愉悦中才能对学习产生兴趣。提高课堂教学的趣味性，是任何课堂教学都需要的。此点对外国留学生尤为重要，多数外国留学生比较看重“自我”，如果他们觉得乏味，就会丧失学习汉语的积极性。所以教师应该引导他们在娱乐中学习。可是，在有限的汉语水平制约中，如何增强课堂教学的趣味性呢?有人曾提出把“脑筋急转弯”引入到对外汉语的语法教学中来，以促进留学生对教学内容的形象理解和掌握，提高学生学习汉语的兴趣和积极性，并提高课堂教学质量。
“脑筋急转弯”是作为一种益智类语言游戏出现的。巧妙运用汉语中语音、词汇、语法以及文字、修辞等语言现象创作的“脑筋急转弯”，能让人更深切地感受到汉语这种独特的符号系统自身具有的美学功能。在对外汉语教学中我们也“脑筋转了一下弯”，尝试着把“脑筋急转弯”这种语言游戏运用于对外汉语教学中，达到教师“润物细无声”，学生 “轻松学汉语”的良好效果。具体做法是：把“脑筋急转弯”当作一个“引子”，由它引入所要讲的语言知识点，让学生更形象地理解汉语语言现象。把它当作课堂教学中的一个调节剂，能活跃学生的思维，丰富学生的语言知识，提高学生学习汉语的兴趣，让学生在不知不觉中理解汉语中的一些语言现象。
在对外汉语教学的重要环节——语法教学中巧妙运用“脑筋急转弯”，有利于学生理解所要讲的语法点。外汉语教学中的语法教学，一直受到人们的高度重视。但在语法教学各个阶段的侧重点和讲解方法问题上，人们却各持己见。但总的来说，必须坚持的原则是语法教学不宜过分强调，不能为了讲语法而讲语法，而是应该让学生接触语言事实。正如赵金铭所言：“与其讲语法不如让学生接触有关的语言材料，这也许是掌握语法的最好途径。”的确，课堂语法教学是一种创造性的活动，教师的“脑筋”也要尝试着“转弯”，让学生在“转弯”中轻松学语法。这就需要教师进行点拨式教学和随机教学，排除学生学语法的畏惧情绪。教师在讲语法时可以尝试加入“脑筋急转弯”这种引子和调节剂，激发学生的好奇心和求知欲。
下面我们来看具体教学方法中“脑筋急转弯”的运用：
1.趋向补语的教学
趋向补语是留学生在汉语学习中普遍存在的一个难点问题，即对汉语趋向补语的掌握和运用问题。如何使学生掌握趋向补语的趋向意义和引申意义，正确地理解并加以运用，需要一个很好的“引子”。教师在讲解趋向补语时可以举这样一个经典的例子：
(1)——一个人走在独木桥上，当他走到桥中央的时候，抬头一看，前面过来了一只狼，扭头往后一看，身后站着一只老虎。可是这个人却过去了。问：他怎么过去了?
——昏过去了。
这是典型的动趋结构，即“V+复合趋向补语”的用法 ,并且涉及趋向补语的另一个重要用法，即趋向补语“过去”的引申义。趋向补语“过去”有三个相关意义：单个词的意思是，离开或经过说话人或叙述的对象所在地向另一个地点去;用在动词后的一般用法。如：把球踢过去，把信封翻过去等;用在动词后，表示失去原来正常的状态，如：病人晕过去了。是利用“过去”的多义双关的第三种用法。我们还可以引申到“过去”的婉辞用法：“死亡”。从而引出一个专题：“趋向补语的引申用法”，让 学生了解一个系统的趋向补语的用法。
2.“比”字句的教学
(2)——为什么青蛙能跳得比树高?
——因为树不会跳。
这两句对话真实信息的语法结构应当是“青蛙跳得比树跳得高”，而非“青蛙跳得比树高”。前一个句子利用语音的歧义，通过省略把一个比较状语从句结构变成了后一个句子中的补语结构。我们用这个“脑筋急转弯”是为了引入“比字句”的结构和用法，让学生了解不同的语法结构之间的关系。
搞好课堂教学是对外汉语教师的根本任务，而要创造一种轻松、活泼、生动、有序的课堂氛围，最重要的一点就是教学方法要灵活，也就是首先要具有搞活课堂气氛的意识。这也是对外汉语教学学科的特殊性、教学对象的特殊性、汉语本身的特殊性以及文化差异的特殊性等因素对对外汉语教师的要求。吕叔湘先生在谈到语文教学时就曾说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么在各种教学法上还有一把总钥匙，它的名字叫做„活‟”。因此，教师备课和课堂操作要在“活”上下工夫。教师通过“脑筋急转弯”这种灵活的形式，可以使学生了解到汉语中生动有趣的语言现象。对外汉语教师必须具有随机应变的教学机智，做到“乐教”和“善教”，寓教于乐，取得良好的教学效果。
在对外汉语语法教学中运用“脑筋急转弯”，需要教师在充分而合理地运用教学机制的基础上注意以下问题：
第一，选材取例上要难度适中。由于对外汉语教学对象的特殊性，针对不同等级水平、不同学习阶段的留学生，要考虑他们已经掌握的语言技能及其所达到的水平，选择不同难度的“脑筋急转弯”，内容上也要与他们的生活有联系，这样才能生动有趣。
第二，发“问”要巧。由于“脑筋急转弯”主要由提问和回答两部分构成，目的在于通过问答句来引入语言现象，这就需要教师特别注意叙述问题和答案的技巧和方式，正确地引导到所要讲的语言点上，做到巧妙而又让学生有所收获。例如，引入趋向补语的方式，例(1) 问“他怎么过去了?”要比“他怎么过去的?”更有提示作用。而有时候为了制作“脑筋急转弯”而故意设置的语言障碍要在游戏之后给学生予以纠正，叙述正确而完整的表达方式。
(三)对汉语语法难点讲解过程中语境理论的运用
关于对留学生汉语语法的教学，有人曾提出运用语境理论来进行对汉语语法难点的讲解,希望以此来提高学生的语言运用能力。语境，即语言环境，有广义和狭义之分：狭义语境即语言本身的环境，指语言结构中的上下文;广义语境指使用语言时起制约作用的各种因素，包括言语交际活动中的主、客观因素，主观因素如使用语言者的身份、职业、修养、处境、心情等，客观因素如交际的时间、地点、场合、对象等，也包括语言的社会环境，如时代、民族、地区、社会文化的特点。
目前的语法课教学，仍然偏重于讲解语法学知识，片面、孤立地分析说明一些语法规则、结构等，没有联系具体的语言环境，忽视了语言的实际运用。其实，有些令教师和学生都感到棘手的语法难点，在具体的语言环境中是可以得到解决的。
1.关于“了”的用法
一般的对外汉语教材及相关的语法书都把“了”分为动态助词“了1”(在动词后)和语气助词“了2”(在句子后)，但留学生通常都不理解为什么有的句子中“了”在前而有的句子中“了”在后，因为有时候语气助词“了2”也是表示动作或行为的完成，如：
(3)我买到书了。
(4)我买了一本书。
例(3)中的“书”是特指，交际双方以前谈论过关于这本书的话题，因此，双方有共享预设，说话者强调的是一件事情的完成。例(4)中“一本书”是个新信息，说话者着重说明的是动作的执行。联系语境来说明，比起让学生简单地记住用“了1”与“了2”的语法规则要更为有效。
再比如：
(5)在韩国学习汉语一年了。
(6)开学以前，我想在我们班至少有两个男同学，不料连一个人也没有了。
(7)早上的空气很凉快了。
(8)在西安过了三天了。
上述句子在一定的条件下都是成立的，但联系到学生使用时的实际语言环境，便都成了病句。例(5)的说话人如果在韩国，这个句子没问题，表示已经学了一年汉语，并且还要继续学下去。但是说话人现在已经在中国，因此不能用“了2”，应改为“在韩国学习了一年汉语”。例(6)的说话人希望班里至少有两个男生，但实际上一个也没有，而按照字面解释，好像是说本来至少有两个，后来没有了，因此，也不能用“了2”。例(7)的说话人如果在北京已生活了一段时间，体验到气候的变化，那这个句子是对的，实际上说话人刚来北京，所以也不能用表示变化的“了2”。例(8)句的说话人如果还在西安,句子可以成立，但如果已回到北京，那么也不能用表示继续的“了2”。
留学生在学习“了”的用法时，最大的困惑是不知何时该用何时不该用。目前使用的对外汉语教材与语法书中，通常把句子当作最大的单位，没有扩展到句群、段落，也就没有讲清用“了”与不用“了”的句子交叉使用的情况。
我们再看看下面的例子：
(9)我向他提出了休息一会后，自己便在路边的石头上坐了下来。他也在远远的一块石头上坐下，把枪横搁在腿上，背向着我，好像没我这个人似的。
(10)一九八五年一月二十六日和三十日，我采访了陈俊华和郝永云夫妇。与郝永云交谈时，他们可爱的小女儿正在床边玩耍。她不时地扭过头来，好奇地睁着大眼瞅着我和她的妈妈。她显然是出生于地震之后。将来,这个天真活泼的小东西会知道，这个世界上原本不会有她。因为，一场震灾险些夺去她父母亲的生命。那会儿，他们刚刚结婚。
(11)星期天上午，阿婆早早地弄好了饭，待一家人吃过饭，收拾完了，阿婆说要带我去外边走走。我们一起来到展览馆。展览馆里有许多字和画，玻璃柜里还有雕塑和古董。阿婆什么也不看，只在那些字幅前面走来走去。阿婆看不懂字，连标签上的价钱也看不懂。她不停地问我，这幅多少钱，那幅多少钱。那些字都很贵，最便宜的要三百元，最贵的要六百元。阿婆说，想不到真有这么贵的字，一幅字就是好几千斤谷，难怪你爸爸要心疼哩。
上面三个例子都是以句群为单位的。在这些句群中,第一个句子与后面的句子是连贯的，并且后面的句子大多是描写性的。因此，我们可以告诉学生，在叙述过去发生的事情时，第一个句子是强调事情的发生与完成，所以要用“了”，而描写之后发生的动作时，往往不需再用“了”。在某一个具体语境中，这种交叉情况是一个连续体。
2.关于“是”的用法
现代汉语中，“是”表示肯定，有“的确、实在”义，需重读，不能省略。如：
(12)昨天是冷，一点不假。
(13)他手艺是高明，做出来的东西就是不一样。
再看下面几个句子：
(14)溥仪的童年是比较开心。
(15)日语和汉语是在很多地方不一样。
(16)写信是不太好。
从语法形式上看，例句(12)(13)与(14)(15)(16) 是一样的，换句话说，例句(14)(15)(16)从语法上看没有错。但是，例句(12)(13) 的交际双方对于“昨天天气冷”与“他手艺高明”有共识，也就是说，这两个句子是有前提的，而联系例句(14)(15)(16) 的上下文,却没有共享预设，因此，这几句中的“是”都不能用。
运用语境学的理论，能够提高对外汉语教学的效果，培养学生运用语言的能力，而这也是语言教学的最终目的。
三、总结
对外汉语语法教学的目的在于教给留学生正确的汉语语法规则的输入，使留学生能够在交际过程中正确运用汉语语法，从而达到有效交流的效果。将“脑筋急转弯”这种益智的语言游戏应用到对留学生汉语语法的教学过程中，不仅可以活跃课堂气氛，而且能够在轻松愉快的气氛中，使留学生快速掌握汉语语法。将语境理论应用到对留学生汉语语法的教学过程中，也能够帮助留学生深入到特定的情境中了解并掌握汉语语法的具体使用方法。在教学实践中，我们应该将这两种方式结合起来，取长补短，以提高教学质量。
参考文献：
[1]王未.语境理论在对外汉语教学中的作用[J].江苏社会科学，2000，(6).
[2]赵金铭.教外国人汉语语法的一些原则问题[J].语言教学与研究，1994，(2).
[3]张文元.激发兴趣感在现代汉语教学中的运用[J].咸阳师专学报，1997，(5).
[4]杨俊萱.对外汉语课堂教学的独特性[J].对外汉语教学，1994，(7).
[5]刘瑛.对外汉语教学中的“脑筋急转弯”[J].云南师范大学学报，2006，(5).
第五篇：西南科技大学外国语学院英语专业本科生毕业论文制作规范
为保证毕业论文质量，增强论文规范意识，特制定本规则。
I. 论文的基本组成及总体要求
1.论文必须用Microsoft Word编辑打印，不接受手写稿。交打印稿时，同时交电子文档。为便于建立档案，电子文档以学号、班级和姓名依次组成文件名建一个文件夹，学号和班级用逗号隔开，例如“20028672，0203张建平”。论文只能为一个Word文档，即论文的各个组成部分都安排在一个Word中。
2.论文依次包括以下部分组成：英文封面、中文封面 (中文撰写的论文中文封面在前，在英文封面在后)、致谢、英文摘要、中文摘要(中文撰写的论文中文摘要在英文摘要前)、目录(不列入致谢和中文摘要)、正文、尾注(非必然组成部分)、参考文献。
3.页面设置：A4纸。页边距：上下左右均为2.5cm。
4. 装订：单面打印。使用教务处提供的正式封面。左侧装订。
II. 各组成部分具体要求：
1. 英文封面(为便于表述，以英文撰写的论文为例，中文撰写的论文作相应调整)
a. 校徽，置顶，居中，直径约3.5cm。 b. 前空一行(五号字)。输入“Undergraduate Thesis(本科生毕业论文)”五号字，加粗。
c. 论文题目位于距顶端约1/4处，以一行为宜，最多不超过两行，加粗，小一号字(可视标题字数适当调整)，居中。
d. 作者姓名：距标题空一行，加粗，三号字，居中，单名者姓名之间空一格。 e. 相关信息：包括“指导教师”，“专业名称”，“学号”共三行，第一行约在页面中线上，宋体，其后具体信息为楷体，用冒号(：)引导，加粗，三号字，1.5倍行距，左缩进约7-8cm，以美观为宜，左对齐。 f. 学校名称及日期：“西南科技大学外国语学院”，位于页面下方约1/4处，加粗，小三号字，固定值20磅行距，日期“2006年6月” g. 前空一行(五号字)，学校风景图(见模板，拒绝随意替换)，高约4cm。 2. 中文封面：大致与英文封面一样。去掉校徽及风景图。“西南科技大学外国语学院”的英语名写作两行，与日期共成三行，三号字，单倍行距。
3. 致谢：英文“Acknowledgements”字样应位于第一行，居中，加粗，三号字，下空一行(小四号字)，其他格式同正文。
4. 英文摘要：格式同致谢。关键词及随后冒号(：)，首行缩进0.75cm，小四号字，加粗，随后具体内容小四号字不加粗。
5. 中文摘要：格式同英文摘要。(不列入目录) 6. 目录：
a. 英文“Table of Contents”字样位于第一行，加粗，三号字，居中，下空一行(小四号字)。
b. 目录内容包括英文摘要，正文个章节号及标题，注释，参考文献。小四号字，分散对齐，标题和页码间用圆点(…)连接，每一级标题依次缩进0.75cm，第一级标题字体用罗马大写字母，加粗，以下各级用阿拉伯数字表示，如2.1，.2.2，2.2.1，2.2.2，数字之间用英文输入句号，不加粗。
1 7. 正文：
a. 每章应单独起页，章标号及标题加粗，三号字，置顶，居中，下空一号(小四号字)。
b. 章内每节标号及标题左起顶格，前后不空行，加粗，四号字。 c. 节内小标题左起顶格，前后不空行，加粗，小四号字。
d. 若节内小标题下还有分级，则格式与节内小标题相同，但字体不加粗。
e. 正文内容采用小四号字，两端对齐，行距固定值20磅，每段首行缩进0.75cm。 长文引用，前后各空一行，五号字，引文五号字，两端对齐，行距固定值20磅，左缩进2cm, 首行不缩进。例句若需独立，用五号字，字体与正文应有所区别，其它与正文段落一样。
8. 尾注：(非必然组成部分)
a. 注释主要用于对文章篇名、作者及文内某一特定内容作必要的解释或说明。对引文的来源注释用夹注，对文内有关特定内容的注释用尾注。夹注格式下文另行说明。
b. 尾注紧接正文结论部分，前空一行(小四号字)，英文“Notes”字样顶格，加冒号，小四号字，加粗，后不再空行。注文前加对应序号，小四号字，回行时与上一行注文对齐。注释序号在正文中用“上标”，在尾注中则见下例。
[1]M.A.K.Halliday,. & R. Hasan. Language, Context, and Text: Aspects of Longuage in a Social-semiotic Perspective[M]. Oxford: Oxford University Press, 1989. [2]Newmark, Peter. Approaches to Translation[M]. London: Prentice Hall International Ltd., 1988a. [3]陈福康. 中国译学理论史稿[M]. 上海: 上海外语教育出版社, 2000. 9. 参考文献：“Bibliography”一词三号字，加粗。每条文献悬垂缩进0.75cm，不使用序号，外文在前，中文在后，分别按首字母顺序排列。
10. 相关事项：
a. 字体：除特别说明外，英文用Times New Roman，中文用宋体。 b. 字号：除特别说明外，用小四号字。 c. 行距：除特别说明外，用固定值20磅行距。适用于致谢、中英文摘要、目录(但应控制在一页以内)、正文、注释和参考文献。
d. 页眉：从正文开始，到参考文献部分结束(包括参考文献部分)，内容为论文题目和该章标题，小五号字。封面、致谢、目录、英文摘要和中文摘要不使用页眉。
e. 页码： 致谢、目录、英文摘要、中文摘要各自单独编码，使用小写罗马数字(i, ii, iii, iv, v, vi,…)。正文、注释、参考文献统一编码，使用阿拉伯数字(1，2，3，…)。所有页码格式均为“页面底端(页脚)”，“居中”，“首页显示页码”。 f. 图表：如有图表，图与表也以与正文相统一的编号，如图3-5表示第3部分的第5幅图。图与表应有相应的名称，如“Descriptive Data of the Present Study”。图与表应设置于文章中首次提到处附近。
III. 注释
尾注说明见II. 8，此处单论夹注作法。某些引文和(或)所依据的文献无需详细注释者，以夹注的形式随文在括弧内注明。
1.来自专著的直接引语或间接引语。格式：作者，出版年份：页码
Rees said, “As key aspects of learning are not stable, but changeable, this opens the way for the
2 role of the teacher as the pre-eminent mediator in the process” (Rees, 1986: 241). According to Alun Rees, the writers focus on the unique contribution that each individual learner brings to the learning situation. (Rees, 1986: 234) It may be true that in the appreciation of medieval art the attitude of the observer is of primary importance (Robertson, 1985: 136). 2.来自某篇文章的直接引语或间接引语。格式：作者，发表年份
Ernst Rose submits, “The highly spiritual view of the world presented in Siddartha exercised its appeal on West and East alike” (Rose, 1974) “Everything rests on the notion that there is such a thing as „just‟ words—but there isn‟t” (Bateson, 1972). 3.互联网资料。格式：编号
“A deconstructive reading is a reading which analyses the specificity of a text‟s critical difference from itself” (Net. 2.) (Net. 2. “征引文献”中的编号，是为了便于注明文内引语的出处。参看第IV部分：“参考文献”中的“互联网资料”。)
IV.参考文献
英文的参考文献按作者姓名的英文字母顺序排列，无明显作者的英文参考文献(如某些词典、辞书、百科全书)则按书名的英文字母顺序排列。中文的参考文献按作者姓名的拼音字母顺序排列，无明显作者的中文参考文献按书名拼音字母顺序排列。
所有标点符号都用英语输入。不作“著”、“编著”、“主编”等区分。文献类型标识方法为：专著[M], 论文集[C], 报纸文章[N], 期刊文章[J], 学位论文[D]，报告[R]，论文集中析出的文献[A]，其他未说明的文献[Z]. 1. 著作类。基本格式：作者的姓名. 书名[M](或[C]或[Z]), 出版地: 出版单位, 出版年份. a. 独立作者
Fairbanks, Carol. Prairie Women: Images in American and Canadian Fiction[M]. New Haven: Yale University Press, 1986 陈福康. 中国译学理论史稿[M]. 上海: 上海外语教育出版社, 2000. b. 同一作者同年出版的两种或两种以上的文献。
Newmark, Peter. Approaches to Translation[M]. London: Prentice Hall International Ltd., 1988a. Newmark, Peter. A Textbooks of Translation[M]. London: Prentice Hall International Ltd., 1988b. 周兆祥. 翻译与人生[M], 香港: 商务印书馆, 1996a. 周兆祥. 翻译初阶[M], 香港: 商务印书馆, 1996b. c. 同一本书有两、三位作者。英文著作，第一作者姓在前，名在后，其他作者以正常顺序书写，最后一位作者前用“&”符号连接。中文著作，作者姓名都按正常顺序书写。
Halliday, M.A.K. & R. Hasan. Language, Context, and Text: Aspects of Longuage in a Social-semiotic Perspective[M]. Oxford: Oxford University Press, 1989. 杨自俭, 李瑞华. 英汉对比研究论文集[C]. 上海：上海外语教育出版社，1990。
d.同一本书有四位或更多作者
Edens, Walter. Et al. Teaching Shakespeare[C]. Princeton: Princeton University Press, 1977 e.机构作者
American Library Association. Intellectual Freedom Manual[Z]. And ed. Chicago: ALA, 1983.
3 高等学校外语学刊研究会. 外国语言研究论文索引(1990-1994)[Z]. 上海: 上海外语教育出版社, 1996. f.无作者署名的书
Encyclopedia of Photography[Z]. New York: Crown, 1984. 现代汉语词典[Z]. 北京: 商务印书馆, 1992. g.一书多册
Blotner, Johnson. Faulkner: A Biography (V. II)[M]. New York: Random, 1974。 张道真. 现代英语用法词典(第5册)[Z]. 上海: 上海译文出版社, 1983. h.翻译著作
Calvino, Ian. The Uses of Literature[M]. P. Creagh, Trans. San Diego: Harcourt, 1986. 赵元任. 中国话的文法[M]. 丁邦新译. 香港: 香港中文大学出版社, 1968. 2. 文章类
基本格式: 作者姓名, 篇名[J](或[A]或[N]). 刊名, 出版年, (期号), 文章的起止页码。c. 来自编著论文。格式：作者姓，作者名。论文题目[A]. 编著者姓名. 编著论文集[C]. 出版地: 出版社, 出版年, 论文页码范围。
i.期刊文章
吕叔湘, 饶长溶. 试论非谓形容词[J]. 中国语文，1981，(2)：81-85 j.论文集的文章
Searle, John R. Metaphor[A]. In Ortony, A. (ed.) Metaphor and Thought [C]. Cambridge: Cambridge University Press, 1979, 72-123.
方梦之. 加强对比语言学的研究[A]. 杨自俭, 李瑞华. 英汉对比研究论文集[C]. 上海: 上海外语出版社, 1990, 79-85.
k.报纸署名文章
吴天, 外来语与我国文化的冲突[N]. 牛城日报, 10月23日, 2000: B5 3. 非印刷材料
l.电影、电视、广播、幻灯、录像、录音、艺术品
基本格式：导演(或制作者)姓名. 片名(或节目名), 出品地(或播出台和播出地): 年份(或播出日期). Bertolucci, Bernardo (Director). The Last Emperor (Film).. With J. Lone & P. O‟ Toole. Columbia, 1987. Brandt, F. (Producer) & Messina, P. E. (Director). Too Smart for Strangers (Videotapes). Burbank, CA: Walt Disney Home Video, 1985. 张艺谋(导演). 我的父亲母亲[电影], 北京: 1998. m.互联网资料
格式：编号. (作者). 篇名, 网址
Net. 1. 倪梁康. 译者的尴尬. http:/// english/courses/4F70/deconstruction.html (互联网编号是为了便于文内引语出处的注明。)
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