孩子心理健康教育

第一篇：孩子心理健康教育

离异单亲家庭孩子心理健康教育

——谈对个别“特殊学生”的“个别辅导”

潮州市湘桥区城南小学 刘宜云

[摘要]近些年来，随着离婚率的不断上升，单亲家庭学生的问题也越来越严重。对比非单亲家庭的学生，‚问题‛孩子的心理呈现出某种畸形的成熟，常常用固执的、怀疑的、片面的、叛逆的态度对待周围的人和事。久而久之，有的变得封闭自卑，有的变得自由散漫，有的变得玩世不恭，还有的则心灵扭曲。如何克服和消除这些离异单亲学生的‚不健康‛心理，教育和引导好他们平稳地走过这段人生道路呢?本文结合工作中碰到的案例，认为必须是家庭、学校和社会形成合力，共同营建一个有利于培养孩子美好心灵的环境。作为老师，必须了解这些‚特殊学生‛的心理状态，善于发现其产生的具体原因，掌握他们的思想脉搏，用爱和理解帮助他们走上健康的道路。

[关键词]心理健康问题表现 产生原因 解决措施

近些年来，随着离婚率的不断上升，单亲家庭学生的问题也越来越严重。生活在破碎家庭的单亲生，由于缺乏父母的关心和爱护，他们幼小的心灵过早地遭受了打击。因此，较一般学生而言，他们的心理呈现出某种畸形的成熟，常常用一种固执的、怀疑的、片面的、叛逆的态度对待周围的人和事。久而久之，有的变得封闭自卑，有的变得自由散漫，有的变得玩世不恭，还有的则心灵扭曲，产生了一系列

1 ‚不健康‛的心理问题，给学校教育带来一系列影响。

一、什么是心理健康

‚心理健康又称为心理卫生,是指依据人的心理活动的一般规律，采取各种措施,形成健康的个体心理活动,培养健全的个性,提高社会适应能力,预防身心疾病。心理健康也是指人的一种健康状态。‛ 世卫组织提出，健康儿童的标准应包括四个方面：身体健康、心理健康、智力良好、社会适应能力完好。

二、离异单亲家庭孩子心理健康问题的表现

大量的事实和研究表明，单亲家庭的孩子往往会因为缺少父爱或者母爱而变得心理失衡。他们常常感到孤独、忧虑、失望、自卑、情绪低沉、性格孤僻。具体如：

1、早熟而敏感。离异单亲家庭的孩子有着与年龄不相称的早熟。这种早熟不仅是指孩子的‚早恋‛倾向，更多的是表现在孩子处理问题上的‚有心计‛，以及情感上的‚霸道‛。就如我班上小郑同学，他的爸爸、妈妈在他刚升上二年级不久就离婚了。经过法庭判决，他跟着妈妈，别以为孩子小不懂事，其实他的心灵已受到了伤害。由于得不到常人的父爱，孩子的心理失去了平衡，产生了叛反心理。聪明的他变得无心向学，学习成绩急剧下降。可怜的他在一夜之间成熟了许多，变得心事重重的。课间同学们在说笑，他以为是大家在暗地里笑话他。所以，平时活泼可爱的他常变得无理取闹，还蛮不讲理地欺负 2 同学，导致大家都怕他，躲避他，不理他。

2、孤僻而自卑。离异单亲家庭的孩子，因为觉得最信任、最亲近的父母都‚背叛‛了他，所以导致他不愿相信任何人。而此时的孩子正处于内心情感十分脆弱的时期，需要倾诉却没有对象，又不愿和同学讲自己的秘密，于是只能以一种消极的方式来‚抗争‛，以引起家长或其他亲人的重视。像上面说到的小郑，我发现下课了他还躲在一个角落里，看着同学们开心地玩乐，自己却暗暗流泪。看到这情形，我走过去，握着他的小手，问他：孩子，你怎么了?为什么不跟大伙一起玩呢?等了很久他才告诉我，自从爸爸妈妈离婚后，大家好像都看不起他，不跟他玩，还说他的坏话。经过我与班上其他同学交流，才知道大家其实都怕遭他那双尖锐的小手袭击，所以大伙才躲着他。

3、任性而冲动。自控力差，任性冲动，注意力不集中。有的孩子控制不住自己，上课经常开小差、做小动作，有的经常跟同学脸红勃子粗地发火甚至动手动脚。比如小郑，他冲动时喜欢捏同学，把同学当‚玩具‛发泄。找他谈心教育他，虽然他也很懂事地答应改，但到实际又控制不住自己。

三、离异单亲家庭孩子心理健康问题产生的原因

1、缺乏安全感。父母离婚对孩子来说，犹如往日温暖的、遮风挡雨的‚大厦‛顷刻间轰然倒塌，稚嫩的孩子会因无法承受这种打击而在内心产生了极度的不安全感。这种不安全感又导致了他们心理的焦虑，因而会莫名其妙地发脾气，让同学觉得难以接近。倘若老师也对其家庭背景不了解，忽视了他们发脾气的真正原因，就会使得他们

3 的心理健康问题愈演愈烈。

2、缺乏健全的爱。记得有人说过：‚幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。‛一个健全的家庭是孩子健康成长的沃土，无论是母亲无微不至的呵护，还是父亲严厉的管教，孩子所得到的爱是健全的。而对于单亲家庭孩子来说，尽管他跟随的一方可能会想方设法在物质方面满足他，但因为缺少另一方的爱而造成的心理创伤是任何物质都弥补不了的。这也是这些‚特殊孩子‛心理问题形成的一个重要原因。

3、缺乏正确的认识。单亲家庭孩子无法通过合适的渠道正确认识父母‚离婚‛这件事，更无法理解父母的做法。其中一方亲人的缺失是他们心头解不开的‚结‛，加之周围的人多多少少会对孩子的家庭进行评价，以及来自家庭内部的互相攻击，孩子可能还要面对新的家庭成员的介入……凡此种种，如果没有很好的心理疏导，也是容易使孩子产生心理问题的一个原因。

四、离异单亲家庭孩子心理健康问题解决的措施

如何克服和消除离异单亲学生的‚不健康‛心理，教育和引导好他们平稳地走过这段人生道路呢?我认为，家庭、学校和社会必须形成合力，共同营建一个有利于培养孩子美好心灵的环境。作为教师，必须了解这些‚特殊学生‛的心理状态，善于发现其产生的具体原因，掌握他们的思想脉搏，用爱和理解尽力帮助他们走上健康的道路。

对于生活在离异家庭环境中的孩子，如何运用正确的教育和亲切的关怀，来弥补孩子心灵的创伤，使孩子能健康成长极为重要。家长

4 要调整思想认识，调整心理情绪，引导孩子对家庭环境有一个正确的认识，要注意观察孩子的言行，及时解开孩子的思想疙瘩。学校方面必须着手离异学生的心理健康辅导，营造‚爱‛的氛围，老师要用真挚细微的爱对待单亲家庭的学生。单亲家庭是社会的一个特殊群体，这些家庭的问题不单是物质生活的问题，相当多的是精神方面的问题。需要各级党委、政府和有关部门以及全社会给予关注和重视，切实帮助单亲家庭解决实际困难，为单亲家庭建起一座绿洲，为单亲孩子撑起一片蓝天。

1、做好情感弥补。情感的缺失需要情感来弥补，老师是传播‚爱的使者‛，作为老师不妨当这些‚特殊学生‛‚爱的情感弥补者‛。象小郑这例，我利用课间亲近他，跟他讲：‚孩子，老师知道你也想有朋友，对吗?‛他想了想，点了点头。‚其实大家怕和你玩是有原因的。‛他睁大眼睛好奇地看着我。我继续说：‚大家没有笑话你，更不会看不起你，如果你能控制你爱弄疼人的小手，同学们一定会再跟你好的。现在你先跟老师做好朋友，好吗?‛他听了用惊讶的眼光看着我，不信地问：‚您说的是真的吗?‛我微笑地说：‚是的。你知道朋友之间是无话不说，以后你遇到什么不开心的尽管跟我讲，有什么困难咱们一起想办法解决，OK?‛他想了想后很开心地答应了。下课后，我和他一起看书、下棋、手拉手散步。自从跟他交朋友后，我发现孩子们投诉他的事件少了，下课后，纵使我没有跟他在一起，孩子们也愿意和他一起做游戏了……渐渐地，他对我有了一种亲近感、依赖感，会主动到办公室来找我谈心聊天。我知道，他开始接纳我这个‚爱的

5 情感‘弥补者’‛了，我的‚第一步‛走对，已经有成效啦!

2、做好心理疏导。要当好一位称职的老师，应当身兼三重身份：既是师长，又是慈母，更是学生的朋友。特别是对小郑来说，我是介于长辈和朋友间的一个角色，他还是比较信任我的。所以我利用孩子的信任及时帮助孩子做好心理疏导。对待这个‚特殊的孩子‛，我从来不在班里提及他家庭的‚特殊性‛，而是经常利用休息时间找他谈心、聊天，和他亲近。一开始，他也对我所做的一切表现出一种无所谓的态度，渐渐地他会在我不注意的时候偷偷地观察我。我知道，其实他需要我的关心和帮助!当他从心理上接受我之后，我再寻找适当的机会做他的心理疏导工作。如有一天，小郑来找我，让我帮他一个忙，叫妈妈别动不动就打他、骂他。我答应他。他还凑到我的耳朵边跟我说起：自从爸爸妈妈离婚后，他经常一个人在家，没事做他就会冲着玩具‚发泄无聊。‛久而久之，就形成了他喜欢捏同学，把同学当‚玩具‛发泄。问我怎么办?我跟他讲，你已经能够认识到自己这样做不好，已经很了不起了。但这个‚坏习惯‛一定得改掉，如果一时半会改不了，就得学会慢慢改。如果实在是控制不住自己，就先走开，或者是来找我，让我找些事情让你做。

3、做好点拨指导。在情感上迷失方向的孩子需要有人给他指点迷津，而老师是这个角色最好的扮演者：既是孩子可以信赖、亲近的人，又是整个事件的局外者，说理做事公正客观，值得信服。老师的点拨指导，也便于孩子在受到伤害后及时理清头绪，以积极的态度面对生活。在和小郑谈话时，我常对他说：孩子，爸爸妈妈分开不是你

6 的错，你不用为此而有什么想法。大人之间的事，等你长大，见识多了，自然你会懂的。但是现在，你应该学会坦然地面对你周围的人。对于离你和妈妈而去的爸爸，你也不要去恨他，毕竟，你生命的一部分是他给予的。所以，你应该心怀感恩，快乐地生活……渐渐地，我发现，他能像以前一样和同学谈论他的爸爸怎样怎样好了。

4、做好‚沟通桥梁‛。孩子和父母之间的沟通尤其重要，老师尤其是班主任是一个比较恰当的‚桥梁‛，及时向父母汇报孩子的思想动态和最近情况，同时也委婉地把父母的苦衷和不易转达给孩子，让父母和孩子相互理解宽容。

如在处理上述案例时，我还跟小郑妈妈进行沟通。当这个年轻的妈妈听到她孩子托我跟她说的请求时，她掉泪了。她说她每一次骂孩子、打孩子之后，都很后悔，只苦于无处发泄。我静静听她说完之后，与她谈起了‚马加爵事件‛。我对她说：‚其实，没有人天生邪恶，只不过是环境造就人罢了。像小郑，一直生活在你们争吵、打架的环境中，你让他怎能有好脾气呢?‛首先，我们要认识到我们大人存在的不足，克服困难，还我们孩子一个安静的环境。这样才有利于孩子的健康成长呀!我还从自己的书架上取下一本《孩子，你最棒》教育丛书送给她。

我又对小郑说：‚你应该体谅妈妈的苦衷，你觉得妈妈一个人带着你辛苦吗?自己得工作，又得照顾你的生活累吗?如果你爱妈妈的话，就应该学会感恩妈妈、关心妈妈，让她生活得快乐，这样你也会得到快乐……‛他静静地听着没有吭声，但从他的沉默中，我感觉到

7 了他思想上的变化。

聪明的他，经过交流后，开始行动起来了。每天早晨，当经过教室门口，肯定能看到一个正在忙着扫地的小身影。不用说，那就是他。暗地里，我请班干部协助他，与他交朋友，利用课余时间帮他补习前段时间落下的功课。我还针对他的事情，与班上任教的其他科任老师进行交流。自此以后，一发现他有进步，老师们也帮我及时表扬他。渐渐地，他活跃起来了，往日的笑脸慢慢地回到他可爱的脸上。上学期的期末测试，他的学习成绩一下子从差生行列跃进到尖子生排行。

由此可见，作为教育工作者，特别是班主任关注小学生的心理健康何其重要，尤其是对于‚特殊家庭孩子‛的教育引导更应该加以重视。

教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中，对心理健康教育的主要任务做了明确规定：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响;培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。本文旨在探讨如何克服和消除离异单亲学生的‚不健康‛心理，希望这个问题能够引起社会、家长乃至孩子的重视，也希望我的这些观点和做法能够对单亲家庭学生的心理健康起到点滴的裨益。

参考文献：

1、《中小学心理健康教育指导纲要》，国家教育部，2002年8月

8 颁布。

2、《学校心理教育研究》，肖汉仕著，论文科学出版社，2000年1月第1版。

3、《小学生心理教育原理与教程》，林建华主编，南京大学出版社1999年6月第1版。

4、《情感教学心理学》，上海教育出版社，卢家楣著，1999版。

5、《中小学校心理健康教育现状的调查》，《周口师范学院学报》作者：田学岭， 2006年第5期。

6、中国心理咨询网—心理咨询论坛—《关注离异子女的心理健康》。

第二篇：如何教育孩子健康成长

一、如何培养孩子勤奋学习，广开博见。每个孩子的求知欲望都很高，鉴于社会上一些新鲜事物好奇心特别强，任何事情都去弄个明白，但作为大人们的水平有限，有时孩子所提的问题，根本无法解答清楚，深感困惑。遇到这种情形，该怎么办?我想每个孩子的父母都有自己解决的办法，但作为父母要注意，不能含糊共词地乱解释，误导孩子。要坦诚地告诉自己的孩子：爸爸、妈妈对这个问题了解不多，等爸爸妈妈弄清楚了再告诉你可以吗?星期六或星期天带上自己的孩子到图书馆等书市查阅资料，把孩子所提的问题弄清楚，既帮助孩子解决了问题，同时自己又学到了知识。大人们应该在万忙之中，多带孩子逛书市，徜徉在知识的海洋中，充分地培养孩子的学习激情，增长知识，广开博见，孩子和大人都将获益匪浅。

二、如何帮助孩子克服困难，遇事不气馁，迎难而上。事非经过不知难。遇到小小的困难或者小的挫折，往往会让孩子感到学习灰心丧气，一蹶不振。有一次，我陪同孩子去学特长课，有一个动作无论教导老师如何单独教了多少遍，都没有学会，当时听到教导老师严厉地批评声，我感觉到自己的脸都无处撂，心里特别不舒服。怎么办?我心里反复地问自己，是放弃还是帮助孩子克服这个困难?放学回家后，经过我和孩子一番共同的努力，孩子已经很标准地学会了该动作，下一课时，我又陪同孩子去学校特长课，孩子顺利地通过了教导老师的测试，而且还当场表扬了自己的孩子进步快。此时与上一课时的心情大不一样，特别舒畅，孩子得到表扬，学习的劲头更足，所学各项动作也特别标准。如果受到教导老师的批评就放弃，且不是前功尽弃，半途而废。

三、如何帮助孩子克服心理障碍，与人友好相处。有几次从外地回这有，刚进家门就看到孩子拉长着脸，面带泪痕，一言不发。心里肯定是与同学发生了不收愉跃的事情。经过一番强烈的思想工作后，孩子终于道出事情的原委，帮助孩子打开心结，让孩子破涕为笑。是自己孩子的过错要当面批评，是别人孩子的过错，要视情况给予充分的谅解，鼓励自己的孩子心胸要豁达，不要计较别人的小过错，积极地与人友善相处。

第三篇：家长如何对孩子进行心理健康教育

一、正常的生活是学生心理健康的保证学习生活要有节奏,要养成良好的学习生活习惯。

如按时上学上课,按时就餐,按时参加学校、班级各项活动;按时放学及时回家。中小学生要从小养成良好的习惯,在校尊敬老师,友爱同学,助人为乐,热爱学习和劳动,遵守校纪校规,合理安排好学习和休息时间,做到劳逸结合。现代生理学家提倡的积极的休息!指的就是饮食有节,起居有常!学习一旦形成了良好的生活方式和习惯,就会有良好的心理状态,就会对其所进行的学习产生兴趣,形成一种自觉性,并把学习看作是一种享受,就会变要我学!为我要学!,从而形成良性循环。反之,会产生人长大了为什么要读书,做作业多累呀!!的厌学情绪,出现逆向心理现象。

二、健全的人格是学生心理健康的根本培养中小学生健全的人格很重要。学生在校学习生活不可能一帆风顺,在学习征途上会遇到许多意想不到的困难和问题,机遇和竞争并存,成功与失败同在,挫折与困难时时会与奋斗同行。要教育中小学生增强学习过程中的自信心和自制能力,树立起与困难作斗争的勇气和坚忍不拔的毅力,具备承受困难和挫折的能力。

这就是现代中小学生应有的健全的人格。培养健全的人格必须在群体的活动中进行,让学生在群体生活中去享受成功的喜悦,感受集体的力量,经受挫折的磨炼,学习他人对待胜利与失败的坦然态度和沉着应付处理问题的方法,学会爱己爱人,尊己尊人,相互帮助,培养群体意识和集体观念,学会生存、做人、处世、善解人意,知己知彼,积极参与各种活动的竞争,勤奋学习,积极进取,从而形成积极向上的健全人格。这样在个人利益和别的个体利益、集体利益发生冲突时,也不至于把个人利益提得至高无上,有一个平衡健康的心理。有了这个平衡健康的心理,就不会去千方百计算计别人和集体。就不会绞尽脑汁地想把别人或集体的利益占为己有。

三、和谐的环境是学生心理健康的关键一个好的学习生活环境,是培养学生心理健康的关键。教师在教育教学中要具有民主思想和作风,善于引导、激发、组织学生,促使师生成为学习、探究、发现的伙伴,从而为中小学生营造一个和谐的学习生活环境。

有了这个美好的学习生活环境,中小学生才能感觉到学校的温暖可爱,才能有种幸福感、安全感、依赖感、自尊感。因此,学校和班级的环境对中小学生心理健康有一种潜移默化和渗透感染的力量,最容易为中小学生所感知、仿效和接受,成为中小学生行为的指南和方向。

第四篇：问题孩子的心理疏导---心理健康教育叙事案例

心理教育叙事

案例1

莫XX，女，小学二年级，班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。

分析思考

每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。

从莫XX的情况看，性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭、社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的。以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差。不守纪，单纯地从她身上看，有两种情况：不是完全的无理取闹，可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察、思考，能较为准确地抓住人的特征，是个聪明的学生。对待学生不能简单、武断地下“好与坏”的结论，某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢。从莫XX的情况分析，她的所作所为只是爱出风头、卖弄小聪明，迫切想表现自我的一种方式。

帮助方法

在帮助学生过程中，我想最重要的是肯定对方的优点，在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育为辅，从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手，帮助其克服缺点。我主要采取以下三种方法同时进行：

基本情况介绍：

案例2 陈炳洁，男，小学二年级(1)班学生，性格外向，脾气暴躁。 主要问题概述：

在校经常打骂同学，暴躁伤人事件屡屡发生，严重违反行为规范，他的行为引起了班上同学的极大反感和很多家长的强烈不满。 背景资料：

陈炳洁自入学以来，暴躁伤人事件屡屡发作：无经常无缘无故打同学，揪女同学的辫子、咬同学的手…，上课影响其他同学，简直是一个“小恶霸”，严重违反了学校行为规范。在家里也很不听父母的话，经常发脾气，动辄摔东西，与父母吵闹。他的爸爸坦然自身修养不高，对孩子的管教较粗暴，一不听话，就打就骂。我还了解到陈炳洁特别喜欢爱攻击性较强的漫画、电视等，这又为他提供了模仿攻击行为的条件。 初步分析：

从以上现象表明，陈炳洁的行为是一种攻击性行为。攻击性行为不外乎三种:暴力攻击，动作攻击和言语攻击，对于陈晶来说，这三种行为兼而有之。儿童具有任何一种不良行为，一般都具有一定的起因，要帮助他们改正这些不良行为，首先应找到引起这一行为的原因。 辅导策略和实施：

(一)父母的配合

人们都说：父母是孩子的第一任老师。经过和陈炳洁父母长时间的沟通，在如何教育陈炳洁的问题上，我们逐步达成了一致意见。我劝导的陈炳洁爸爸不可用简单粗暴的方法对

待孩子，要多和儿子相处、交谈，用温情和儿子沟通。从那以后，我就很少听到陈炳洁的爸爸打儿子的事了。陈炳洁特别爱看打斗火暴的场面，还时不时地拳打脚踢进行模仿。对此，我与他父母交换意见后，在家长的引导下，改看一些既有教育意义，孩子又喜欢爱的书报、片子。当孩子的坏习惯逐渐改变时，我又要求他的家长即时给予表扬。激励，并用奖励的方法给孩子买些学习用具、玩具等，从正面对孩子的行为予以肯定。

(二)教师的教育

我积极地与陈炳洁作交流，我耐心地对他说：“你把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上，是不对的，对别人对自己没有任何好处。如果你是被打的同学，你有什么感想?多想想自己给别人带来了多少痛苦，决可以不再干!老师相信你会努力去改的!”

我还在班中要求同学要谅解陈炳洁，不与他“对着干”，而要采取冷却、忍耐的方法。自我强化是指学生对达到某种成就的标准。我告诉他如果一周内没有攻击性行为发作或者没有一节课影响课堂秩序，可以选择自己喜欢的方式对自己进行奖励：如成为光荣的升旗手;在班上公开表扬等，让他充分体验成功的欢乐，不断进步。

一年来，经过老师、家长、同学的帮助，陈炳洁易怒、易暴的情绪逐步稳定下来了，他脸上的怒气少了，微笑多了，和同学的关系在一天天地改善，也乐意为班级、同学做好事了，老师和同学们都情不自禁地说:“陈炳洁的转变可真大啊!”

案例3 本班级有一男生，戴着一副眼镜，他有一习惯，进教室不喊报告，出教室不说再见，当我问他有关情况时，他总是昂着小脑袋，指责他人的不是。他长得眉目清秀，样子挺可爱，乍一看没有什么不良感觉。但只要出现在班级里的人群当中，就开始出现各种不近人意的情况。先是陆续有同学报告他骂人、打人，对同学态度粗暴。接下来就开始不完成作业，有时上课哼小调。大家安静写作业时，他突然大叫一声。喜欢做一些莫名其妙的动作，引得大家哄笑。对老师的批评、教育满不在乎;对同学的帮助嗤之以鼻。平时参加同学们的课间游戏时，总喜欢捣乱，不是推倒这个，就是打得那个同学哭，搅得同学们不得安宁。他懂的课外知识要比其他同学多，因而有时他会嘲笑同学的无知，但真正要他做时，他又做得不是很好。 情况分析

除了小孩子天生的淘气，但还有下面的特征表现的比较突出，渴望得到人们的重视，又不放过可以嘲笑那些优等生的机会。在内心深处，不承认自己应该受到不公正的对待，相反，却因一种逆反的心理而产生了“受迫害”的不平，觉得天下人负了我，大家都讨厌自己恨自己，所以，他习惯于保护自己，习惯于面对否定，也习惯于捏紧拳头。对症下策，摸清了原因，掌握了情况，我有计划、有目的、全方位地对他进行了辅导。

1、与家长沟通 通过家访，端正其父母的教育观，恳请家长与学校教育配合。我专门为他准备一本“学校家庭联络本”，要求每天我与家长均在小本上写几句话。一方面是彼此了解他在校、家里的表现，更主要是记录下他的点滴进步。

2、谈心 这是我采用的基本疗法。我除了定期找他谈心外，还有意无意地相机谈上几句。让他重新认识自己，让他感到在老师眼里，他是个具有许多优点的孩子。为他重新建立自信、自尊。随着谈心次数的增多，师生感情加深，我再以“建议”的形式告诉他“如果你这样做会更好”等等。渐渐地，他能接受我的“建议”，一点点地弥补不足。每当那时，我会对他的表现及时予以肯定和表扬，并帮助他做到持之以恒。

3、营造和谐、友爱、奋发向上的班级环境 让他在这个集体中感到温暖、安全，为这个集体感到自豪、骄傲，产生为之争光的愿望，从而引导他爱同学、爱老师、爱班级、爱学校，学会关心体谅他人。

4、为他在班级准备一本记录本，让全班同学每人每天为他写一条优点，记录下来 刚

开始同学们感到为难，我就对同学们说大家要用放大镜看他的优点，并鼓励和表扬为他找到优点的同学。随着这项记录的进行，本上他的优点越来越多，他的表现也越来越好。

5、发挥特长，扬长避短 利用他爱看书的特点，我向他推荐如《英雄的故事》等书籍，帮助他树立正确的人生观。充分发挥他知识面广的长处，让他在班级各类活动中担当主角。为此，他被评为班上“优秀主持人”、“信息大王”等。作为一名班主任教师，我要用我的爱心去拥抱一切孩子，去理解、信任他们，去增强、培养他们的自信心、自尊心，用全身心去拔动每一根琴弦，让它们弹奏出动人的曲调。

案例4 王某，男，13岁，某小学六年级(3)班学生。王某好动、坐不住，注意力不集中，常两眼望窗外，或借故站起来，走动，上厕所、捡他人掉下的物品等。经常不做作业，有时抄袭他人作业或请人代写，考试时有舞弊行为。成绩属中下。美术、手工劳动等成绩较好，语文、算术成绩较差。王某系独生子女，从小娇生惯养，父母、祖母对他百般疼爱，常给予零花钱，但对其学习关心不够，只看分数，很少过问他是如何学、学的怎样。其母在街办企业当出纳，其父是业务员，家庭经济比较宽裕。

案例分析

王某个性好动是不能独立完成作业的主要原因。班主任曾怀疑有“多动症”，但经医生检查，尚无生理上的病因。

王某是独生子，得到父母及祖母的疼爱。给王某的零用钱很多，因而养成自己不喜欢的事情即以金钱为代价请人代劳的行为。父亲经常不在家，母亲及祖母又过份宠爱王某，因此虽发现王某请人代写作业的情况未及时制止，以致于发展到考试舞弊。

王某在学校常请客，与邻座同学关系好，因此，其舞弊行为不但没有受到同学检举，反而乐为代写。

辅导方法

1、个别谈话：直接了当地指出王某舞弊行为是错误行为，帮助王某制订改正计划，端正学习目的。

2、与家长联系：通过家长会、家长学校、个别访谈等方式，使王某家长及家人了解王某的行为和正确的管教态度，并能配合学校的辅导措施，改善王某的学习环境。

3、调整座位：安排负责任且学习态度良好的同学与他同座，一方面检查其回家做作业的情形，一方面影响其学习的态度，并作为王某的学习榜样。

4、改变家庭作业方式：适当减少家庭作业的份量，除了抄写的作业外，配合思考、计算、图画、手工等方式，引起学习的兴趣。

5、行为矫治：以契约和积分的方式，逐步改变不良行为，加强监督和管理，严肃考风考纪，强化好的行为。

辅导效果

王某经过一个多月的辅导和强化训练，其请人代写作业、考试舞弊行为明显改善，上课也专心了，学习成绩进入班级前10名行列。

第五篇：“心”的教育，伴随孩子健康成长

时间过得真快，在不知不觉中，孩子已经上了初三。初中学生处于人生的青春岁月，开始摆脱幼稚，逐步走向成熟。初中学生又处于人生的十字路口，正面临着人生道路的选择和开拓。学校教育对孩子成长虽处于一定的主导地位，但家庭教育也有着不可估量的作用，孩子的许多好品质、好习惯的养成都需要家长的正确引导和督促、帮助。这些年，伴随孩子的成长，我感悟颇多。

一、创造宽松、自由、平等的家庭氛围 1.给孩子自由支配的时间

古希腊哲学家罗塔哥拉曾说过：“大脑不是一个要被填满的容器，而是一个需被点燃的火把。”宽松、自由、平等的家庭氛围是点燃孩子学习“火把”的必要条件之一，同时这也是当代中国家庭所倡导的主旋律。我们家也在努力营造这样的家庭氛围。

从小到大，我们一直支持儿子发展自己的兴趣爱好。升入初中，学习紧张了，每个周末总有半天或一天是他自由支配的时间，做他喜欢做的事情，比如打篮球、听音乐、看电影甚至睡懒觉等，我们认为应该给孩子一个自我放松和自我调整的空间。买衣服、报兴趣班等，都征询他的意见，以他的态度为主导。即使进入紧张的初三复习冲刺阶段，我们还支持儿子参加了全县田径运动会和篮球比赛。

任何自由都是有前提的，我们在给予孩子自由发展空间的同时，要求他必须充分完成所应肩负的学习任务，比如主动完成作业、自主复习所学知识等;要求他合理安排学习时间，提高学习效率，尽量避免疲劳战或子夜战。我曾向他许诺过，不管外部环境如何变化，宽松有度的学习环境是不会改变的。

在此氛围中，我们欣喜地看到孩子养成了良好的学习习惯，学习的劲头很足，已渐渐适应竞争激烈的初中学习生活。虽然有时他遇到难题时产生急躁或气馁情绪，但我们都会及对他进行心理疏导，平等协商，并帮助他出谋划策。我们和孩子一起不断努力探索如何将宽松有度的学习氛围与他的紧张学习生活相结合的途径。

2.多给孩子一些赏识、鼓励

哲人詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人的具体表现，是帮助孩子树立自信心所必需的。在我们的生命之初，在孩童时代，我们是通过身边的人特别是父母对我们的评价来认识自己的。因此，每个家长应注意，你的孩子是否自信，与你对他的评价有直接关系。

然而几乎每个家长都犯同样的错误，那就是孩子稍有缺点和不足就指责和批评。以为这样孩子就会逐渐变好。事实正好相反。我深知在每个人生命之初，需要身边最重要的人，特别是父母对他的肯定。需要家长不断地鼓励和赞扬，这样他会逐渐建立起自信心。当孩子看到自己在父母眼中是那样的好，他会鼓起勇气做得更好。当孩子不断被父母批评时，他会看不起自己，失去勇气与自信。

我们一直以欣赏的目光看待儿子的所作所为，只要不是原则性的问题，都是心平气和地和孩子谈心，让他自己发现自己的不足和错误所在。有了一点点进步，在别人眼里也许算不了什么，但是我们都会给孩子足够的肯定。同时注意从来不在孩子的同伴面前唠叨孩子的缺点。

面对学习成绩，我认为，毫不犹豫地信任孩子是孩子不竭的动力，父母的冷言冷语可能是压在孩子身上的最后稻草。做一个有远见的家长，过程比结果重要，只有完美的过程，才会有无憾的结果。孩子想当第一名的愿望与生俱来，就像大树拼命往天上生长，为了获得更多的阳光和雨露一样，这不是教育的功能，这是生物的本能。

二、做好孩子的榜样，要塑造孩子先塑造自己 父母的言行和孩子的个性形成有着密切的关系，直接影响着孩子的思维方式、行为习惯和个人成长。作为家长，要时刻牢记，自己是孩子最直接的老师，要注意时时处处为孩子做出榜样。

我的孩子在小学的时候写字很认真。但自从上了初中，学习内容多了，字写得潦草了。我本身喜欢练字，于是，每天晚上孩子做作业的时候，我就在旁边练一会儿字。那一年，我的书法作品获得全国一等奖。耳濡目染，儿子对练字感了兴趣。平时学习忙，但一有空就对照字帖写几行。暑假里，在我的陪伴下，他坚持每天练一页。现在，大家看了他写的字，都会情不自禁地夸上几句。

生活中，我时常提醒自己要严于律已，重视“身教重于言教”的道理。公共场所，自觉遵守社会公德;外出游玩，自觉遵守交通规则;遇到困难，积极去面对不退缩。我用自己的行动来引导和改变孩子，培养孩子良好的品行和习惯。现在，我的孩子积极向上，善良而富有爱心。

三、让孩子学会自我教育、自我管理

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾提出：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”经过多次“碰壁”，我尝试着让孩子学会自我教育、自我管理。

自我管理，其实就是自觉。自觉是个好东西，不仅父母和老师懂得，连孩子们自己也知道。他们只是往往苦于不懂得怎么去自觉、怎么去实现“自我管理”。

我给孩子总结出“自我管理三句话”： 第一，我的目标是什么? 第二，我现在在做什么?

第三，我现在做的事情对我的目标有没有帮助?

管理好自己，对达成目标有利的事情，就抓住一切机会多做;而对影响目标的事情，就尽量少做甚至不做。这样才能最终达成自己的目标。 儿子学习成绩比较稳定，升上初三，他给自己定了个目标：考个全校第一。说实话，孩子学习虽然好，但不是特别优异，从没考过全校第一。我鼓励他：“不想当将军的士兵不是好士兵，爸爸妈妈支持你。”

有了这个目标，儿子学习更用心了，上课走神、说小话，回到家无节制地玩手机和网络游戏等等这些不自觉的行为渐渐少了，慢慢消失了。

鲁迅说过：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。”儿子把每天需要完成的学习任务和容易错的知识点写在小纸片上，贴在墙上。睡觉的时候看几眼，上卫生间的时候看几眼。天长日久，这些知识点就牢牢地记在心里。这种自我管理的做法，我称之为加法，即不放过任何机会，尽可能增加学习时间。

再看减法。有一个星期六的晚上，儿子在写作业，因为下星期要考试，他该要复习的内容还没完成。一会儿，电视上播放儿子最爱看的《欢乐喜剧人》。以往，儿子都要跟上看，今天是决赛，奶奶连忙招呼。儿子看看桌上堆着的厚厚一摞书本，咬咬牙抵挡住了诱惑，谢绝了邀请。我明白，孩子的目标是拿好成绩，看电视固然有意思，但却会影响他完成作业，进而会影响他的成绩。所以他选择了放弃看电视，继续复习。

一加一减，看似简单，却包含了深刻的自我管理的道理。只有管理好自己，时时刻刻提醒自己在正确的时间做正确的事，才能在有限的时间内，取得更高的成就。在这学期全校学科赛考中，儿子终于取得了全校第一名的好成绩，实现了自己的目标。

这些年，让孩子学会“自我管理”，好处是双重的：一方面孩子不断进步、成长;另一方面，我们做父母的也可以做自己的事情，感到非常轻松。

四、学会做人、学会做事

教育的核心不是传授知识，而是学会做人做事。孩子如果具备了优秀的做人品质，那么他将拥有幸福的人生。 从孩子刚刚有自我意识起,我尽可能培养孩子的生活自理能力,让孩子自己的事情自己做,学会做简单的家务，如整理房间、叠被子、洗碗、倒垃圾等。让他自己整理书包，准备好第二天的学习用品。这样一点点放手锻炼，孩子的能力就慢慢提高了。现在上了初三，学习再忙，每星期都要做几件家务。我总是有意识教育孩子 “劳动是人的生活需要”，会劳动是人的一种重要的本领，要在生活中处处多学习、多参与。

孩子上小学时，有一次写完文章给老师发过去，当时都晚上十一点了，发完，马上收到了老师的回复：“你也累了，早点休息吧!”孩子很诧异：“老师，您也没睡?”“说好今晚批改你的文章，看了我就去睡。”我趁势引导他：“你瞧，老师真辛苦，白天工作了一天，晚上还要批改你们的作业到这么晚。你要尊重老师的劳动，更应该好好学习。”孩子从此对老师更加尊敬，更加有礼貌，学习更用心了。

我们家里是四世同堂。我的奶奶已经快九十岁了，腿脚不灵便。每天晚上，我给奶奶洗脸洗脚，服侍奶奶睡下。儿子也学着我的样子，经常帮老奶奶拿这拿那，捶背捏腿。奶奶逢人便夸：“孝顺孝顺，我这小重孙这么孝敬，长大一定大有出息!”

生活中，我时常告诉儿子，要拥有积极的心态，抬头挺胸做人。人生本来就有许多不如意，不管遇到多大的困难挫折，都要寻找生活中的“阳光”，积极面对。所以，当儿子考试失利的时候，他会认真分析原因，坦然迎接下一次挑战;当儿子需要帮助遭别人拒绝的时候，他会设身处地地替别人着想，微笑着再去帮助别人;当儿子感到疲惫的时候，他会静静地休息休息，他明白生活中没有“常胜将军”。

经过长时间的磨炼，儿子养成了诚实、勤劳、勇敢的品质，生活中懂得了宽容、感恩，学习上知道了和别人合作、分享。在小学，他担任学校少先队大队长;在初中，他担任班长、团支部书记，同学们都喜欢和他做朋友。他的努力得到大家的认可，被评为山西省三好少年，今年，还被评为晋城市优秀共青团员。

五、培养孩子顽强、坚韧的品质

儿子自认为自己不是一个很聪明的人。因为从小他并不是很优秀，当他很努力了却不能取得理想的成绩时，我就给他讲“麻雀和海鸥”的故事：

大海边，海滩上有一群海鸥和一群麻雀，一阵海浪扑来，麻雀和海鸥被惊飞，它们同时起飞想要避开大浪，麻雀总是比海鸥飞得快，飞得灵活;而海鸥每次都是很笨拙地飞向天空，有时被海浪打湿!但你知道吗?能飞过大海的不是麻雀而是海鸥!

我告诉儿子，当自己不自信的时候，请问“你愿意做海鸥还是麻雀?”一时的聪明并没什么，一时的笨拙也不需要灰心，只要坚持不懈地努力，成功一定会属于自己!即使没有成功，也没有什么，因为你在努力的同时，也享受了追求带来的快乐。

从此，儿子有了一个座右铭：“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。”

刚上初一，孩子的体育成绩很一般，他曾经还告诉我，有人认为他只会学习。于是，他每天早起跑个几千米，课间一有空就进行跳绳、跳远、蛙跳等练习。中午回到家吃饭的空隙，他还是练习投球的动作。尤其到了周末节假日，他比平时起得还早，去体育场跑步，打球。

经过坚持不懈的锻炼，儿子更健康、更显得朝气蓬勃了。在初二校运会上，他“一举成名”，夺得了三千米的冠军和跳高第三名，并连续两年参加了全县中学生运动会和全县篮球运动会，取得了优异的成绩。

正是这种顽强的毅力和坚持不懈的精神，使儿子不光体育成绩突出，学习也是日益进步。升上初三，成绩基本在全校前十名，这学期的学科赛考中，他还取得了全校第一名的好成绩。作为初三学生代表，在全校中考冲刺大会上作了表态发言。

“望子成龙，望女成凤”是所有家长共同的心愿。为了孩子的明天，作为家长，应该积极配合学校，用“心”做好家庭教育，为孩子把好舵，引导孩子珍惜和把握自己宝贵的青春，让孩子健康快乐地成长。